四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》大全(8篇)

第頁(yè)共頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》大全(8篇)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》篇一這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計(jì)的最后一節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的搜集、整理之后，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過(guò)賀卡嗎?這一理論活動(dòng)課。這節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，并通過(guò)小組合作、討論交流，提出解決問(wèn)題的方案同時(shí)付諸施行，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。另一方面，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳目光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。整個(gè)這節(jié)理論活動(dòng)課，我把它大體分為三局部，在這三個(gè)局部中，通過(guò)課本中的閱讀材料，要求學(xué)生可以感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)絡(luò)，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)小組學(xué)生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等方法得出結(jié)論，即分析^p問(wèn)題；最后一局部是解決問(wèn)題，這局部教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，分析^p問(wèn)題之后，提出實(shí)在可行的解決問(wèn)題的方案。據(jù)此，我制定教學(xué)目的如下：1、通過(guò)閱讀材料和進(jìn)展調(diào)查，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。2、通過(guò)理論活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳目光。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，最后到達(dá)解決問(wèn)題的才能。教法和學(xué)法是表達(dá)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，本節(jié)課的教法和學(xué)法表達(dá)如下特點(diǎn)：1、以學(xué)生的觀察、調(diào)查、討論為主，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。2、實(shí)在表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析^p、討論、操作、歸納，進(jìn)步學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用才能，以及分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。3、通過(guò)觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生得到獲得新知識(shí)的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知識(shí)的欲望。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要表達(dá)在,學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、問(wèn)題引入，你寄過(guò)賀卡嗎？、你知道你們平時(shí)寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)絡(luò)嗎？〔演示〕這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。2、然后播放一段造紙動(dòng)畫(huà)片〔演示〕。這個(gè)動(dòng)畫(huà)直觀、形象，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來(lái)的，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下根底，減輕學(xué)生的理解。因?yàn)槲乙尚模偃鐩](méi)有此動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)紙是由樹(shù)木造出來(lái)的不太相信，播放此動(dòng)畫(huà)片能直接消除學(xué)生的疑慮，進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。3、繼續(xù)播放影片〔演示〕，出示閱讀材料，通過(guò)學(xué)生的閱讀、考慮和老師的引導(dǎo)，使學(xué)生理解平時(shí)寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對(duì)廢紙的有效回收是解決問(wèn)題的有效途徑之一?！捕撤治鯺p問(wèn)題感知教材分析^p問(wèn)題的過(guò)程就是根據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容,以及對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)分析^p的過(guò)程。這局部?jī)?nèi)容，貫穿了對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，需要學(xué)生綜合分析^p問(wèn)題的才能。對(duì)這局部的教學(xué)，我是這樣安排的：1、將我個(gè)人的調(diào)查結(jié)果公布〔演示〕，再根據(jù)學(xué)生已掌握的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。2、全班同學(xué)每五人為一小組討論五個(gè)問(wèn)題〔演示〕，這樣做的目的主要是為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，到達(dá)人人參與的效果。每個(gè)小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展考慮，合作探究解決問(wèn)題。我相信，通過(guò)學(xué)生的合作、交流、探究，他們能得到樣一個(gè)結(jié)論：為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。在這些討論問(wèn)題中，第五個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少寄賀卡，除了能保護(hù)森林之外，還有什么好處嗎？這一問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生多方面、多角度考慮，到達(dá)拓展的目的?！踩辰鉀Q問(wèn)題升華進(jìn)步這局部教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析^p問(wèn)題之后的又一討論活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。根據(jù)這局部的教學(xué)內(nèi)容，我再次將學(xué)生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的詳細(xì)措施。對(duì)討論中出現(xiàn)的情況可采取互評(píng)、互議的形式，在互評(píng)互議中出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。為此我選擇了幾個(gè)具有代表性的結(jié)論做成動(dòng)畫(huà)〔演示〕，充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果，另外，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個(gè)淘氣學(xué)生，他說(shuō)他知道，就是不說(shuō)。這樣設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生去考慮,去探究其它解決問(wèn)題的方法，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題才能的目的。在學(xué)生討論的時(shí)候，根據(jù)這局部的教學(xué)特點(diǎn)，我制作了一首《高山流水》背景音樂(lè)放在里面，可根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)播放。這首音樂(lè)聽(tīng)上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受?！菜摹硽w納總結(jié)練習(xí)反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路〔演示〕。并布置學(xué)生課后練習(xí)：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學(xué)?！踩缟召R卡、新年賀卡等〕本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂(lè)學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段進(jìn)步課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能得到培養(yǎng)。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》篇二《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中第1課時(shí)的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購(gòu)置服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析^p整理后的數(shù)據(jù)，根據(jù)分析^p結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出老師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的施行者，而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建立者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話可說(shuō)，我對(duì)教材進(jìn)展了重新開(kāi)發(fā)把購(gòu)置鼓號(hào)隊(duì)服改為購(gòu)置武術(shù)隊(duì)的服裝。圍繞購(gòu)置服裝而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析^p數(shù)據(jù)的全過(guò)程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采用多種方法，在交流比擬的過(guò)程中，逐步優(yōu)化，突出畫(huà)“正”字的方法。：1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。2．在經(jīng)歷搜集、整理和分析^p數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)畫(huà)“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，用畫(huà)“正”字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)展整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展分析^p。3．使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，開(kāi)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。4．結(jié)合統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境保護(hù)教育，進(jìn)步學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理，難點(diǎn)是能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析^p做出決策?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我靈敏采用談話法、比擬法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計(jì)表、分析^p統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下，對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新穎感和真實(shí)感，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的經(jīng)歷通過(guò)探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法，真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的全過(guò)程，特別是學(xué)會(huì)了分段整理的`方法，從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：以學(xué)校準(zhǔn)備為武術(shù)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)置新的服裝引入全課。在師生的交流中得出：要知道每種服裝各要購(gòu)置多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。2.自主探究、學(xué)會(huì)整理：〔1〕初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時(shí)學(xué)生的方法是多樣的，在交流中進(jìn)展方法的最優(yōu)化，提出畫(huà)“正”字法整理?！?〕再次嘗試：同桌繼續(xù)合作，但規(guī)定整理的方法，用畫(huà)“正”字的方法整理。學(xué)生操作中老師巡視，搜集資。在資的比照中，體會(huì)畫(huà)“正”字分段整理時(shí)的注意點(diǎn)，如：合計(jì)的意義，統(tǒng)計(jì)表中日期的填寫(xiě)等，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)“正”字分段整理的方法?！?〕回憶總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計(jì)表-分析^p數(shù)據(jù)。3.聯(lián)絡(luò)實(shí)例、感受方法：完成想想做做第1題。〔1〕出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。〔2〕讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果?！?〕分析^p統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)知道了什么4.運(yùn)用方法，解決問(wèn)題：完成想想做做第2、3題?！?〕第2題采用4人小組合作的方式完成統(tǒng)計(jì)，第3題是獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)。過(guò)程與第1題一樣?！?〕介紹：你知道嗎？〔3〕出示2、3題的兩張統(tǒng)計(jì)表，談?wù)勛约旱目捶?。通過(guò)練習(xí)，開(kāi)展學(xué)生的思維，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能。5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？數(shù)據(jù)的分段整理分段整理數(shù)據(jù)〔畫(huà)“正”字〕——制成統(tǒng)計(jì)表——分析^p數(shù)據(jù)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》篇三各位評(píng)委、老師，大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》。本單元我將從“說(shuō)課標(biāo)”、“說(shuō)教材”、“說(shuō)建議”三個(gè)方面加以說(shuō)明。本單元的課程目的分為四個(gè)層次：1、認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)及以上的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)的根本方法。2、會(huì)改寫(xiě)整萬(wàn)、整億的數(shù)，會(huì)用四舍五入法省略萬(wàn)或億后面的尾數(shù)。3、認(rèn)識(shí)計(jì)算工具，掌握計(jì)數(shù)器的使用方法。1、在生活中解釋數(shù)，用數(shù)解決問(wèn)題。2、能歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。3、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推的方法。1、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題。2、能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我將通過(guò)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、單元編寫(xiě)特點(diǎn)、單元內(nèi)容構(gòu)造、知識(shí)的立體式整合四個(gè)方面來(lái)進(jìn)展介紹。教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：?jiǎn)卧帉?xiě)特點(diǎn)：?jiǎn)卧獌?nèi)容構(gòu)造：知識(shí)的立體式整合：這里我將其分成教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資的開(kāi)發(fā)和利用三個(gè)方面。教學(xué)建議：1、創(chuàng)設(shè)詳細(xì)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。2、注重根底知識(shí)根本概念的同時(shí)為學(xué)生留有自主探究的空間。3、要培養(yǎng)學(xué)生搜集生活中大數(shù)的習(xí)慣和才能。4、親密大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。評(píng)價(jià)建議：1、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)?！膊拍茉u(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)、作用評(píng)價(jià)〕2、情感評(píng)價(jià)〔學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)興趣、自信心〕3、評(píng)價(jià)方式多樣化〔老師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)〕1、合理開(kāi)發(fā)教材資2、充分利用直觀教具、學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)。3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。4、開(kāi)發(fā)利用課外資與教學(xué)配套資5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)。下面我將就本單元的第一課時(shí)《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)展詳細(xì)說(shuō)課。本節(jié)課我將從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明?！惨弧辰滩牡牡匚缓妥饔茫骸秲|以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。本冊(cè)教材先教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法，在兩局部認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)中安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位、數(shù)級(jí),對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下的作用?！捕辰虒W(xué)目的：知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)，知道億是一個(gè)大數(shù)，掌握大數(shù)的讀法和寫(xiě)法，知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)考慮與問(wèn)題解決：讓學(xué)生通過(guò)考慮、討論、操作等方式獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生開(kāi)展過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度：通過(guò)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的習(xí)慣?！踩辰虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有零的數(shù)的讀法心理特點(diǎn)：思維比擬活潑，具有一定的動(dòng)手操作才能和自主探究才能。知識(shí)構(gòu)造：學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)有了較深的感性認(rèn)識(shí)。教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察實(shí)驗(yàn)法學(xué)法：分組討論、自主探究教學(xué)形式：先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知2、合作交流，探究新知3、反應(yīng)練習(xí)，加深理解4、課堂小結(jié)，反思評(píng)價(jià)5、分層作業(yè)，穩(wěn)固進(jìn)步ppt展示20xx年人口普查的人數(shù)，提供認(rèn)識(shí)大數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景，意在通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)的必要性。讓學(xué)生嘗試讀一讀畫(huà)面上呈現(xiàn)的大數(shù)。借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，引出新的計(jì)數(shù)單位，形象提醒“千”“萬(wàn)”“十萬(wàn)”相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。活動(dòng)一說(shuō)明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動(dòng)二的數(shù)位順序表。呈現(xiàn)億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，介紹“數(shù)級(jí)”，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”意義?；顒?dòng)三是教材例2、例3的教學(xué)，例2重在讓學(xué)生體會(huì)讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個(gè)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，整萬(wàn)數(shù)那么可以按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法去讀，然后在加一個(gè)“萬(wàn)”字即可，例3重在讓學(xué)生掌握含兩級(jí)的讀法，特別是含0的數(shù)的讀法是難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試讀數(shù)，集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法那么。本環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了三組不同的練習(xí)。根底練習(xí)考察整萬(wàn)數(shù)和含兩級(jí)數(shù)的讀法，穩(wěn)固練習(xí)意在區(qū)別萬(wàn)以?xún)?nèi)和萬(wàn)以上數(shù)的讀法和拓展練習(xí)探究含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學(xué)生的掌握情況。【設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)起到加深和穩(wěn)固的作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是做到了課內(nèi)向課外的延伸?！客ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回憶新知，體驗(yàn)到成功的喜悅。】本節(jié)課我通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)于生活又效勞于生活的理念，我通過(guò)游戲引入、動(dòng)手操作、交流感受、互動(dòng)合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得美的感受得到美的熏陶。作業(yè)分為必做題和選做題。滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。對(duì)本節(jié)課只是的穩(wěn)固和復(fù)習(xí)。本節(jié)課的板書(shū)精簡(jiǎn)明了，突出重點(diǎn)，表達(dá)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法認(rèn)識(shí)。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》篇四各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《溫度》，這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中數(shù)的認(rèn)識(shí)范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然數(shù)的知識(shí)，并有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)歷，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)慣用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的根底。基于以上分析^p，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)溫度計(jì)上的溫度，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示零上溫度和零下溫度，能在詳細(xì)情境當(dāng)中比擬兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。2、才能目的：經(jīng)歷觀察、體驗(yàn)、合作探究等理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，概括才能以及邏輯思維才能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理論才能。3、情感目的：讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的重點(diǎn)是能正確讀寫(xiě)溫度，難點(diǎn)是比擬兩個(gè)零下溫度的大小。新課標(biāo)指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。基于以上認(rèn)識(shí)，在本課的教學(xué)中，我主要采用情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法和議論法進(jìn)展教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，我側(cè)重關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：課的一開(kāi)場(chǎng)，我給學(xué)生播放一段天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生在紙條上用自己的方式記錄北京和哈爾濱的溫度。記錄完成后，我讓學(xué)生找出最簡(jiǎn)單明了的表示方法，從而提醒課題《生活中的負(fù)數(shù)》。學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，有趣的記數(shù)活動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在這一環(huán)節(jié)，我親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)于生活。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：〔1〕、觀察活動(dòng)：學(xué)生分組觀察溫度計(jì)并通過(guò)合作交流答復(fù)：1、溫度計(jì)的用處？2、它由幾局部組成？3、溫度計(jì)上的刻度怎樣排列？通過(guò)實(shí)物與投影結(jié)合來(lái)加強(qiáng)直觀性，通過(guò)匯報(bào)結(jié)果突出教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)?！?〕、理論活動(dòng)：將兩支溫度計(jì)分別放入溫水和冰水中，讓學(xué)生通過(guò)觀察溫度計(jì)的變化情況，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀出度數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生用雙手體會(huì)兩杯水溫度的差異，體驗(yàn)溫度的上下與讀數(shù)的大小的關(guān)系。〔3〕、畫(huà)圖活動(dòng)：讓學(xué)生在溫度計(jì)圖片上畫(huà)出北京和哈爾濱的刻度，并比擬兩個(gè)溫度的上下。讓學(xué)生從直觀形象上理解溫度的上下。通過(guò)上述活動(dòng)學(xué)生不僅可以加深對(duì)溫度的表示方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)深化了溫度的讀寫(xiě)，也充分體了溫度的差異與讀出度數(shù)的差異。突出了教學(xué)重點(diǎn)，打破了教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)化了教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)?！吧钪谐藲鉁?，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)負(fù)數(shù)嗎？你知道它們表示什么意思嗎？”一石激起千層浪，孩子們馬上會(huì)聯(lián)絡(luò)生活說(shuō)出見(jiàn)到的負(fù)數(shù)。通過(guò)交流，學(xué)生明晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性，開(kāi)闊了視野，對(duì)負(fù)數(shù)有了更全面、更深化的認(rèn)識(shí)。為穩(wěn)固知識(shí)，開(kāi)展技能，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)：1.根底練習(xí)，反應(yīng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況；2.綜合練習(xí)，防止學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維3.延伸練習(xí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干這三個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)主要表達(dá)層次性，實(shí)用性，生活性，讓每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)，既穩(wěn)固了新知，又開(kāi)展了學(xué)生的思維品質(zhì)，同時(shí)讓不同層次的學(xué)生得到不同的開(kāi)展。課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)還有什么疑問(wèn)嗎？你們還想知道有關(guān)負(fù)數(shù)的什么知識(shí)呢？“鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探究。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“老師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！北菊n的教學(xué)中，我從生活實(shí)際中創(chuàng)設(shè)情境，提供研究素材，誘導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，比擬，合作交流，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，點(diǎn)燃智慧的火花。我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)委批評(píng)指正。謝謝！四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》篇五教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)例2。教材分析^p：《垂線的畫(huà)法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時(shí)，是畫(huà)規(guī)那么平面圖形的起。它將直接影響到對(duì)規(guī)那么平面圖形的畫(huà)圖和計(jì)算。因此，它在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對(duì)平面幾何的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目的：1、掌握垂線的畫(huà)法，能靈敏運(yùn)用繪圖方法才能。2、認(rèn)識(shí)垂線的性質(zhì)。3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握垂線的畫(huà)法。教學(xué)難點(diǎn)：垂線性質(zhì)的理解及實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單。2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。教學(xué)宗旨：突出重點(diǎn)，深化難點(diǎn)，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法：1、教法：講解法、提問(wèn)法、演示法、問(wèn)卷法。2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知；2、動(dòng)手操作、探究方法；3、強(qiáng)化新知、拓展延伸、進(jìn)步才能；4、暢談收獲與感受四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知局部。首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué)，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來(lái)；接著用富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言——你們會(huì)畫(huà)垂線嗎？從而鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試畫(huà)垂線。第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作、探究方法；通過(guò)“自己嘗試畫(huà)垂線——比擬畫(huà)法——演示”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫(huà)垂線的方法。那就是：①手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合。②兩手配合，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點(diǎn)。③沿著另一條直角邊畫(huà)一條直線。學(xué)生掌握了垂線的畫(huà)法后，再次讓學(xué)生過(guò)直線上的點(diǎn)畫(huà)垂線，穩(wěn)固正確作圖方法。同時(shí)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“重合、平移靠點(diǎn)、畫(huà)線”這畫(huà)法三步曲也就是探究垂線的性質(zhì)。采用小組討論的形式，此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、量一量”，而后發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)到直線的線段有無(wú)數(shù)條，有一條最短的。這時(shí)老師演示且提醒垂線的性質(zhì)和點(diǎn)到直線的間隔等概念。通過(guò)質(zhì)疑“你是怎樣畫(huà)出這條垂線段的？”抽象概括與過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)垂線的方法是一致的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是在強(qiáng)化新知、進(jìn)步才能。先獨(dú)立完成分層練習(xí)題，寫(xiě)在題單上，及時(shí)反應(yīng)垂線的畫(huà)法。后運(yùn)用垂線的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，二人小組討論完成教材第69頁(yè)5、6題，并說(shuō)說(shuō)理由。5、最后談收獲與感受，總結(jié)本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》篇六尊敬的各位老師，你們好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元的《平均數(shù)》，設(shè)計(jì)本課我遵循四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)學(xué)來(lái)于生活，應(yīng)用于生活的根本理念，下面我將從教材、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等環(huán)節(jié)進(jìn)展說(shuō)課。平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般程度，它是描繪數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。根據(jù)以上理論根據(jù)，我確立本節(jié)課的三維目的：1、知識(shí)和技能目的學(xué)生能理解移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；2、過(guò)程與方法目的學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析^p問(wèn)題的才能。1.重點(diǎn)：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。2.難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。由于四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備平均分的根底知識(shí)，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此根底上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)展計(jì)算。由于平均數(shù)意義比擬抽象、難以理解，我盡量通過(guò)讓學(xué)生探究理論，自主探究和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比擬法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)考慮，并相信自己有才能找到獲取新知的途徑?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境、激趣引入。出示課件1、觀看微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的兩種不同的方法。(設(shè)計(jì)意圖)2、展示ppt課件〔設(shè)計(jì)意圖〕3、總結(jié)：求平均數(shù)的方法：〔1〕移多補(bǔ)少法〔2〕常用方法先求總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我根據(jù)教材特點(diǎn)與四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，做了很多的預(yù)設(shè)。因?yàn)閷W(xué)生是具有不同知識(shí)經(jīng)歷的生命個(gè)體，備課時(shí)我充分考慮不同的學(xué)生有著哪些不同的考慮方法，可能會(huì)出現(xiàn)哪些解決問(wèn)題的方案，從而設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)策略。爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中，在組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在生成知識(shí)的同時(shí)，生成學(xué)習(xí)經(jīng)歷，生成情感體驗(yàn)，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)生命的活力。四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)梯形》篇七1.內(nèi)容簡(jiǎn)析直線、射線和角是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第二單元角的度量中第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，本課內(nèi)容是本冊(cè)第二單元角的度量起始課，這節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段的根底上進(jìn)展復(fù)習(xí)、擴(kuò)展和進(jìn)步。有關(guān)線段、角，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過(guò)了，二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了線段和角，但當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀的認(rèn)識(shí)，本課內(nèi)容在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，對(duì)這些內(nèi)容加以概括和進(jìn)步，加深對(duì)圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，對(duì)圖形之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課在內(nèi)容編排上，注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從直觀過(guò)渡到抽象，既讓學(xué)生借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，在此根底上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在教學(xué)直線和射線的認(rèn)識(shí)上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清楚直線、射線和線段的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。對(duì)于角，那么著重在射線概念的根底上說(shuō)明角的含義，至于角的表示法，它是一種規(guī)定，可以直接告訴學(xué)生。2.教學(xué)目的：〔1〕使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線，和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角?！?〕通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感悟射線、直線的特性。〔3〕培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比擬以及抽象、概括的才能。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。掌握角的特征。教學(xué)難點(diǎn)：直線、線段、射線之間的聯(lián)絡(luò)、角的形成。4.打破方法首先引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中來(lái)認(rèn)識(shí)射線、直線、線段和角，通過(guò)比擬，理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。通過(guò)動(dòng)手操作，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念，形成對(duì)圖形的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要改變以例題示范講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的活動(dòng)中去，本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以學(xué)生自學(xué)為主，伴以小組合作為輔的教學(xué)形式，為了使學(xué)生更好的進(jìn)展獨(dú)立考慮，合作交流，老師還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于合作，以到達(dá)開(kāi)拓思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短的成效。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模擬與記憶。動(dòng)手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析^p比擬地構(gòu)建和獲取，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇適宜的教法來(lái)表達(dá)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了：1、猜測(cè)發(fā)現(xiàn)法2、分析^p比擬法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。在學(xué)法方面，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。本節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運(yùn)用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。這局部教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)圖形的根底認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比擬形象直觀、學(xué)生可以通過(guò)觀察、比擬，認(rèn)識(shí)掌握比擬容易。學(xué)生具有一定的操作才能，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作獲得直觀的感性體驗(yàn)，再在小組交流中形成知識(shí)技能。3幾何知識(shí)與日常生活有親密的聯(lián)絡(luò)，教學(xué)中要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)與理解，我對(duì)本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計(jì)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1.出示毛線，引出線的三兄弟2.復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)〔兩個(gè)端點(diǎn)，直的〕3.引導(dǎo)學(xué)生回憶線段的量法4.畫(huà)線段【設(shè)計(jì)意圖】從生活中的線引入喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷，進(jìn)而放手讓學(xué)生用線表示自己身邊的一些事物的簡(jiǎn)單特征。根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的各種線，按直的、曲的分成兩類(lèi)，巧妙的引入了本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)直的一類(lèi)線?！捕痴J(rèn)知射線，從生活中引入1.觀察激光筆老師翻開(kāi)激光燈，光線射向教室對(duì)面的墻壁上。提問(wèn)：在墻上你看到了什么？〔一個(gè)光點(diǎn)〕這個(gè)光點(diǎn)是從哪里發(fā)出的？再問(wèn)：假如把激光燈的發(fā)射點(diǎn)和墻上的光點(diǎn)看作兩個(gè)端點(diǎn)，那么中間的一條光線可以看作什么？提問(wèn)：假如把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個(gè)光點(diǎn)嗎？〔不能〕這條光線會(huì)怎樣？〔這條光線會(huì)射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看不到盡頭?！匙穯?wèn)：這條光線還能用線段表示嗎？為什么？講解：對(duì)！我們可以把這樣的光線看作是射線?！舶鍟?shū)：射線〕提問(wèn)：這幅美麗的夜景圖中，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎？為什么？2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)射線談話：但圖上只能看到這些光線的一局部，你準(zhǔn)備用什么方法清楚地畫(huà)出這些射線呢？請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上試著畫(huà)一畫(huà)。反應(yīng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、比擬，明確：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)。提問(wèn)：你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：提醒了線段的概念后，通過(guò)光線射向天空，射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看不到盡頭，讓學(xué)生初步感受無(wú)限。同