我國(guó)的教育現(xiàn)狀

江西省都昌縣土塘中學(xué)發(fā)生一起學(xué)生擁擠踩踏事故，有6人在送往醫(yī)院搶救途中死亡，39名學(xué)生因受驚嚇及輕度受傷在醫(yī)院進(jìn)行治療觀察，其中一名重傷學(xué)生正在救治中。11月18日20時(shí)30分左右，土塘中學(xué)七年級(jí)學(xué)生在上完晚自習(xí)下樓時(shí)，因擁擠造成人員傷亡。有學(xué)生下至二樓與一樓拐彎處被后面學(xué)生擠倒，后面下樓的學(xué)生見狀驚恐萬分、蜂擁下樓欲逃，學(xué)生擠在狹窄的樓梯拐彎處，互相擠踏。新聞播送

人口-教育=？

人口+教育=？填等式我國(guó)教育的現(xiàn)狀

第二框材料一：九十年代初，中國(guó)政府提出到20世紀(jì)末基本普及九年義務(wù)教育。10余年來，中國(guó)政府始終堅(jiān)持將普及九年義務(wù)教育作為教育工作的“重中之重”，并制定一系列重大方針和政策大力推進(jìn)“普九”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。截止2000年底，全國(guó)實(shí)現(xiàn)了中國(guó)政府提出的“普九”目標(biāo)，普及九年義務(wù)教育的人口占全國(guó)人口的比例從90年代初的40%左右提高到85%，全國(guó)小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率從1990年的97.8%提高到99.1%，初中毛入學(xué)率從1990年的66.7%提高到85%以上，2002年更是達(dá)到92%。據(jù)2000年在巴西召開的九個(gè)發(fā)展中人口大國(guó)教育部長(zhǎng)會(huì)議公布的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的小學(xué)入學(xué)率、初中入學(xué)率均位于九個(gè)國(guó)家的前列。材料二：2005年，全國(guó)“普九”地區(qū)人口覆蓋率超過95%，青壯年文盲率控制在4%左右，各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模超過2300萬人，毛入學(xué)率達(dá)到21%，較好地滿足了人民群眾接受高等教育的迫切愿望。這兩則材料共同說明了什么？說明了我國(guó)教育取得了喜人的成績(jī)！在現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)我國(guó)教育的進(jìn)步有哪些實(shí)際的感受？想一想材料一：我國(guó)15歲以上公民人均受教育年限為7．85年，25歲以上人口人均受教育年限為7．42年，兩項(xiàng)平均仍不到初中二年級(jí)水平，與美國(guó)100年前水平相當(dāng)。比韓國(guó)低近4年。

材料二：我國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查顯示，我國(guó)公眾具備科學(xué)素養(yǎng)的比例為20‰，即每千人中有20人具備基本科學(xué)素養(yǎng)。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們還有很大的差距。據(jù)美國(guó)1985年的調(diào)查顯示，美國(guó)公眾達(dá)到的基本科學(xué)素養(yǎng)的比例為50‰，即每千人中有50人具備基本科學(xué)素養(yǎng)，1990年時(shí)，這個(gè)數(shù)字已經(jīng)達(dá)到每千人中的69人具備科學(xué)素養(yǎng)。材料三：在世界排名前20位的大學(xué)中，美國(guó)院校占據(jù)了17個(gè)。美國(guó)大學(xué)目前聘用了全世界70%的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者；全球30%的科學(xué)和工程學(xué)論文出自美國(guó)大學(xué)；44%被引用頻率最高的論文也源于美國(guó)。材料四：中國(guó)日本高等學(xué)校入學(xué)率19%48%科技競(jìng)爭(zhēng)力列世界25位之后列世界前5位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值11．7萬億人民幣（折合美元約1．4萬億）4．2萬億美元這四則材料共同說明了什么？我國(guó)教育整體較落后，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，我國(guó)教育形勢(shì)整體仍然十分嚴(yán)峻。材料二：在城市，高中、中專、大專、本科、研究生學(xué)歷人口的比例分別是農(nóng)村的3．5倍、16．5倍、55．5倍、281．55倍、323倍。材料一：廣州的不少學(xué)校都擁有全國(guó)一流的教學(xué)設(shè)施，擁有全國(guó)各地會(huì)聚而來的優(yōu)秀師資，擁有先進(jìn)的教學(xué)思想和理念；而在貴州許多山區(qū)學(xué)校里師資力量匱乏，教學(xué)設(shè)施幾乎沒有，學(xué)生課桌椅都是湊來的。這兩則材料反映了我國(guó)教育的什么差別？我國(guó)教育事業(yè)地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡。我國(guó)農(nóng)村地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育水平、教育條件與發(fā)達(dá)城市、發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平相比，差距還很大，表現(xiàn)在：1、城鄉(xiāng)教育經(jīng)費(fèi)差距十分明顯。數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村中學(xué)人數(shù)是城市中學(xué)生的4倍，而享受到的國(guó)家中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)僅占全國(guó)的38%。東部基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)指標(biāo)平均是中西部的1——2倍，有多項(xiàng)指標(biāo)呈現(xiàn)“中部凹陷”現(xiàn)象。2、東西部地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間的教育資源、教育質(zhì)量和師資水平差別較大。3、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率較高。閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練：

《透視中國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀》想一想：面對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀，該怎樣來發(fā)展農(nóng)村教育呢？暢所欲言從你的生活實(shí)際出發(fā)，說說我國(guó)目前教育領(lǐng)域中存在哪些急需解決的問題？加入WTO給我國(guó)的教育又會(huì)帶來怎樣的挑戰(zhàn)呢？我們中學(xué)生該如何面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？溫總理在十屆全國(guó)人大三