八年級語文上冊第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計

八年級語文上冊第6課《藤野先生》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.掌握文中生僻字詞，理解詞語在文中的含義及作用。2.把握藤野先生的高尚品格，深切感受他強烈的愛國主義情感。3.學(xué)習(xí)本文選材典型、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，體會作者懷念藤野先生的真摯感情。教學(xué)重點：1.理解藤野先生的崇高品質(zhì)。2.體會作者思想感情，學(xué)習(xí)作者懷念藤野先生的真摯感情。教學(xué)難點：1.理解作者棄醫(yī)從文的原因及思想感情變化。2.理解作者用特定的記敘方法表達特定思想感情的作用。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：回憶魯迅先生回憶藤野先生的幾件事，思考藤野先生是一個什么樣的人？并說明理由。由此，你覺得藤野先生身上所體現(xiàn)的品質(zhì)具有怎樣的價值？（學(xué)生討論、交流）二、新知展示：1.整體感知課文內(nèi)容：明確作者通過記敘藤野先生幾件事來表現(xiàn)他的崇高品質(zhì)。①了解生活背景（多媒體展示）本文寫的是作者離開東京去仙臺求學(xué)后兩年間的事情，當(dāng)時中國內(nèi)憂外患，積貧積弱，作為弱國子民的作者深感屈辱，而又異常憤怒，尋求救國救民的道路成為作者的希望所在。作為一個正直、熱誠、沒有民族偏見的教育家，藤野先生讓“我”感到了安慰，從而下決心棄醫(yī)從文以喚醒民眾。因此，作者通過記敘藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘民族偏見的高尚品質(zhì)，來贊揚真正愛國的人。由此看出文章主旨是表現(xiàn)作者的愛國情感。多媒體展示文章主旨。②明確作者寫人的方法及詳略安排的用意。本文運用了選取典型事件和直接描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法來塑造人物性格，并且按照時間順序組織材料，詳略得當(dāng)，重點突出。通過記敘藤野先生幾件事表現(xiàn)了他的崇高品質(zhì)，表達了作者對藤野先生的懷念之情，贊揚了藤野先生的高尚品格和愛國主義精神。其中作者匿名贈照片、棄醫(yī)從文、寫匿名信贊揚和懷念藤野先生是詳寫，其余是略寫。這樣安排意在表現(xiàn)人物性格的主體部分能重點突出，內(nèi)容集中；側(cè)面描寫補充說明藤野先生是一位治學(xué)嚴謹、沒有民族偏見的日本老師，能全面突出人物形象；詳略得當(dāng)，使文章重點突出，繁簡得當(dāng)，以少勝多。這也是寫人記敘文常見的寫法。同時與文章主題的需要和作者的感情密切相連，合情合理。所以說好的文章講究內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。有興趣的同學(xué)可以課下閱讀初中教材中冰心的《櫻花贊》與胡適的《我的母親》，看看他們是怎樣寫人的。③理解詞語在文中的含義及作用。（多媒體展示）2.重點探究：作者為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)？（多媒體展示）通過這個問題理解作者思想感情的變化及其原因?！澳涿拧笔录棺髡呱罡腥鯂趺癖妒茚暤谋?，“看電影”事件更讓作者體會到學(xué)醫(yī)只能醫(yī)治身體上的痛苦，不能拯救愚昧的靈魂，因此他感到“無地自容”，所謂“匿名信分明是魯迅先前的學(xué)說的移用?！睘榍笮轮R而受侮蔑，當(dāng)然忍受不下去?！澳涿拧笔录?，使作者“覺得實在悶得慌”而“便到別處走走”，于是便到仙臺拜見了藤野先生。因為希望在仙臺學(xué)醫(yī)中得到精神上的安慰與鼓勵，但是這些并沒有消除他因遭受屈辱而產(chǎn)生的壓抑感和對民族現(xiàn)狀的憂憤以及對救國救民的尋找，由此我們可以看到他的思想認識有了提高升華（可以從寫法角度考慮），同時可見他拋棄了錯誤觀念。要知道情感對人的精神起著激勵、驅(qū)動、調(diào)節(jié)的作用。（請同學(xué)們回憶這句話的意思）也就是說改變舊的環(huán)境只能暫時緩解憂郁或矛盾的心情并不能從根本上下改變內(nèi)心情感和精神世界。（可再結(jié)合原文具體內(nèi)容加以說明。）這里表明作者的愛國情感并未稍減：“匿名信”事件以后作者毅然棄醫(yī)從文就更能表現(xiàn)愛國精神是貫串文章的主線。所以文章開頭寫“東京也無非是這樣。”為下文寫離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)作鋪墊，這反襯出作者的愛國精神可貴可見作者的愛國主義情感是隨著生活的變化而不斷深化提高的（即主題的深化）。這表明作者的愛國情感并未稍減：“匿名信”事件以后作者毅然棄醫(yī)從文就更能表現(xiàn)愛國精神是貫串文章的主線。從內(nèi)容上看為下文離開東京到仙臺見到藤野先生作了鋪墊；從主題上看表達了作者的愛國情感是不斷深化和提高的。四、思維拓展平臺：藤野先生是作者在日本留學(xué)期間最感激的一個恩師，也是作者懷念的一位長者。在魯迅先生的心目中，藤野先生是正直、熱誠、沒有民族偏見、值得尊敬的日本老師，是正直與熱情胸懷的象征。那么在你們的生活中有沒有給你留下深刻印象的老師呢？他們是不是也像藤野先生這樣？說給大家聽聽！可以幾個同學(xué)一起交流。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了藤野先生的相識、相處和離別，以及作者棄醫(yī)從文的原因，知道了藤野先生是一位正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的人。同時我們也明白了做人要清正廉潔，絕不能幫人幫兇的道理。另外還對藤野先生產(chǎn)生了崇敬與懷念的感情。所以我們在寫作中要注意選取典型事例，抓住人物特點。最后希望同學(xué)們以后對待身邊的老師要換一種眼光，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們的美。六、布置作業(yè)：抄寫課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語和短語。思考問題：你是如何看待魯迅棄醫(yī)從文的選擇的？這個問題對魯迅的人生有什么影響？為什么？七、結(jié)束語：