【高中語文】《“探界者”鐘揚》教案設(shè)計++統(tǒng)編版高中語文必修上冊

課題“探界者”鐘楊課型新授課教材分析《“探界者”鐘揚》是部編版高中語文必修上第二單元的第四課的第三篇課文，這個單元主要學(xué)習(xí)人物通訊，屬于“實用性閱讀與交流”任務(wù)群。人物通訊中的人物當(dāng)然要具有新聞性。從實際報道的情況看，這些能夠進(jìn)入通訊中充當(dāng)主角的人，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人。《“探界者”鐘揚》一文中鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；鐘揚援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。學(xué)情分析學(xué)生對實用性文本閱讀比較陌生，對于人物通訊了解甚少，但本課前已經(jīng)有兩篇這類型的課文，所以學(xué)起本課來也不會很困難。對于一種較新的文學(xué)體裁，講課的過程依然要關(guān)注基礎(chǔ)知識理解，繼續(xù)深化人物通訊類文本閱讀技巧，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的恐懼心理，激發(fā)閱讀理解的興趣，然后再逐層深入去挖掘更深層次的內(nèi)容。人物通訊和寫人記事類小說、散文還是有一定的相似之處，教學(xué)時可以讓學(xué)生就把這些課文當(dāng)做寫人的記敘文去理解，想象讓自己寫一個這樣的名人會寫些什么，怎么寫，怎么寫得有意義，有價值。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：學(xué)習(xí)本文組織材料的技巧，能夠了解人物通訊的基本特點和一般寫法。思維發(fā)展與提升：能夠根據(jù)文章內(nèi)容分析人物形象，學(xué)習(xí)通過典型事例，塑造人物形象的方法。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會鐘揚在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)鐘揚認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀與價值觀。重點1.分析概括人物主要事跡；學(xué)習(xí)多角度、多層次寫人的手法。難點學(xué)習(xí)本文組織材料的技巧，能夠了解人物通訊的基本特點和一般寫法。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體電腦、課件學(xué)具：筆、本（課本、練習(xí)冊、作業(yè)本）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入觀看微視頻《播種未來》（致敬鐘揚教授）2018年感動中國人物頒獎詞——鐘揚：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。我們通過觀看視頻和聆聽頒獎詞感受到鐘揚身上觸動人心的精神和品質(zhì)。但這樣可敬可親的人，2017年9月25日，在內(nèi)蒙古為民族地區(qū)干部講課的途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。在眾多的文章中，葉雨停的《“探界者”鐘揚》脫穎而出，甚至闖進(jìn)了部編版高中課本。讓我們跟隨葉雨停的采訪去深入了解鐘揚，去品味這篇文章能闖進(jìn)高中課本的緣由吧。由介紹鐘楊的微視頻和感動中國人物頒獎詞導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀興趣新課教學(xué)情境任務(wù)：還原采訪、編寫過程——設(shè)想自己是報道“鐘揚”這個杰出人物的作者，去完成人物采訪和寫作活動一、還原素材的選擇及目的一、假如你是新聞記者，讓你去報道鐘揚，你會如何去報道，采訪什么內(nèi)容，準(zhǔn)備什么素材，這些內(nèi)容有什么意義和價值？（一）查閱資料，了解鐘楊一生的重要節(jié)點根據(jù)課文內(nèi)容梳理出鐘楊的人生“軌跡圖”，請說說你這樣畫的理由。參考：理由：按照人物、時間、地點、典型事件進(jìn)行梳理。生命橫坐標(biāo)是對生命廣度的拓展，縱坐標(biāo)是對生命高度的探索以及生命價值的實現(xiàn)入手。在這張圖中，我們可以清晰明了、直觀地看到鐘揚的一生。從黃岡的英雄少年，經(jīng)武漢、上海踏足西藏，從2001年采集種子到2017年逝世，以及他逝世前對種子事業(yè)的安排，我們可以看出鐘揚心心念念的都是種子，正所謂一生“一粒種”。（其他模式的答案也可以）（二）采訪他人，結(jié)合鐘揚自己言行，還原人物本真作者采訪了哪些人，收集到哪些素材,為什么采訪這些人？參考：在文本中我們可以聽到來自不同的聲音，他們是鐘楊的妻子、同事、設(shè)計部主任、趙老師、同學(xué)們以及鐘楊自己。充分準(zhǔn)備素材，為更好地寫好人物通訊做準(zhǔn)備。通過還原素材準(zhǔn)備，了解文章內(nèi)容活動二、還原素材的組織和編輯二、準(zhǔn)備好充分的素材和明了大致的表達(dá)方向之后如何去組織、編輯素材，讓這篇通訊顯出創(chuàng)作亮點？（一）我這篇通訊擬什么題目合適？為什么這么擬呢？參考：鐘揚本身是一位植物學(xué)家，但貢獻(xiàn)又不局限于植物學(xué)研究領(lǐng)域。在成長歷程中，有過許多“非?！敝e，涉足了不同的領(lǐng)域，具有多重“身份”，而且在各個方面他都大膽嘗試，勇敢挑戰(zhàn)，探索新天地。于是命題為“探界者”鐘揚，“探界者”指探索界限的人，鐘揚是寫作對象?！疤浇缯摺庇卸嘀睾x：①探學(xué)習(xí)工作之界②探植物學(xué)之界③探科普之界④探教書育人之界⑤探生命之界。這些充分體現(xiàn)了鐘揚把工作做到極致的工匠精神。（二）我如何把采訪的素材進(jìn)行組織編輯，讓通訊亮點紛呈？①鐘揚本身是一位植物學(xué)家，但貢獻(xiàn)又不局限于植物學(xué)研究領(lǐng)域。在成長歷程中，有過許多“非?！敝e，涉足了不同的領(lǐng)域，具有多重“身份”，寫作素材大多源自對其周圍人物的訪談，適合采取分階段、多角度來塑造典型人物的結(jié)構(gòu)方式。②采用小標(biāo)題，層次分明。根據(jù)事實材料特點，運用了時間縱式、場面與細(xì)節(jié)凸顯、分階段多維度塑造人物。這樣能讓表達(dá)更清晰，內(nèi)容更有側(cè)重點，人物形象更明朗。③采用倒敘手法吸引讀者興趣，也是規(guī)范的通信報道。敲定文章寫作文思路：層次結(jié)構(gòu)，全文分為六部分：第一部分：總述鐘揚的身份及生命歷程。第二部分：“‘英雄’少年”

尋求生之所愛。第三部分：“種子達(dá)人”

獻(xiàn)身于種子事業(yè)。第四部分：“科學(xué)隊長”

普及科學(xué)知識。第五部分：“‘接盤’導(dǎo)師”

悉心培養(yǎng)學(xué)生。第六部分：“生命延續(xù)”

探尋生命邊界。通過如何組織、編輯素材的情景去了解文章結(jié)構(gòu)思路、表現(xiàn)手法，以及這樣寫的目的通過研究文章如何表達(dá)，了解人物品質(zhì)，積累寫人方法活動三、還原素材細(xì)節(jié)打磨過程三、細(xì)節(jié)處理，如何表達(dá)，想表現(xiàn)怎樣的人物形象？(一)文章哪些句子或者段落給你留下深刻的印象?哪些描寫最為精彩?試用做批注的方法閱讀文章，分享你的感悟。（按小標(biāo)題，分小組去討論，批注）1.開頭用擬南芥引出鐘揚的作用：①結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻(xiàn)相關(guān)的植物入手，引出主人公；②內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點；③主題上，用擬南芥象征并贊揚鐘揚的普通、質(zhì)樸、頑強。④“生命的高度和廣度”與生命的長度襯托，更顯出其生命價值的意義。2.“‘英雄’少年”部分:①“開始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進(jìn)取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評價。②對母親、妻子的回憶的描寫的作用：從側(cè)面烘托鐘揚勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的特點。③穿插鐘揚與妻子的婚事的描寫的作用：使人物形象真實的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點，又照應(yīng)上文“不安分的人生”。3.“種子達(dá)人”部分:①對生活品質(zhì)的“不講究”與對工作的“不將就”形成鮮明對比，凸顯其任勞任怨、無私奉獻(xiàn)。②“作為一個植物學(xué)家……”一段的語言描寫，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風(fēng)趣的一面，人物形象更加鮮明。③“驚險和驚喜并存”：驚險，指工作環(huán)境，隨時都會有生命危險；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。④采集到世界上生長在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。4.“科學(xué)隊長”部分:①一開頭直接引用鐘揚的語言“生命誕生以來……”，表現(xiàn)了他的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語言與他的身份相符合，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。②鐘揚對建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚對自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。③跟上海科技館合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對科普工作的火一樣的熱情，突出他對科普事業(yè)的熱愛。④從上海實驗學(xué)校一位學(xué)生的介紹中可以看出，鐘揚在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對人的影響。5.“‘接盤’導(dǎo)師”部分:①負(fù)責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。②引用鐘揚自己的語言“培養(yǎng)學(xué)生就像我們……”，把培養(yǎng)學(xué)生比喻為采集種子，表現(xiàn)對教育工作的強烈的責(zé)任感。③博士生的回憶，表明鐘揚對學(xué)生的關(guān)愛，不怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長。④鐘揚的學(xué)生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通”，再次運用側(cè)面烘托的手法，以學(xué)生的成功烘托鐘揚教育的成功。6.“生命延續(xù)”部分:①線蟲的實驗證明，改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力。鐘揚的回答表明，如果要放棄工作來實現(xiàn)長壽，那對他來說，這樣的長壽是沒有任何意義的，由此引出鐘揚對生命意義的思考。②“在一個適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中……”用鐘揚自己的話進(jìn)一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻(xiàn)自我。③西藏大學(xué)老師展示的鐘揚2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚對待工作的“時不我待”的拼命精神。④鐘揚的愿望很多，他感覺自己的時間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。⑤結(jié)尾呼應(yīng)文章開頭，對鐘揚來說，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。（二）這些素材在表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)方面有哪些特色？參考：1.善于用事實說話。文章除了直接評價贊美，更多的是用事實說話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風(fēng)行，用他的住房條件和衣著外貌表現(xiàn)他的不講究，信念堅定，執(zhí)著追求，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。2.引用人物自己的話來塑造人物形象。文章多處引用鐘揚的演講、文章、書籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。3.側(cè)面烘托。文章多處引用鐘揚母親、妻子、同事、學(xué)生的話，從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。活動四、還原反思過程——檢查、反思，深入思考寫作目的四、（一）總結(jié)本文寫作特色檢查反思我選材、組織構(gòu)思和表達(dá)方面是否存在問題，有沒能夠有效反映人物典型，樹立社會主義正向?qū)?？（高度總結(jié)寫作手法和主旨）參考：1.多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。文章從植物學(xué)家、科普達(dá)人等角度，選取鐘揚的典型事例，既介紹他少年時的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；選擇的眾多人物中，有張揚的親人、同事、朋友、學(xué)生等；描寫的角度有鐘揚工作方面的，有生活細(xì)節(jié)方面的。文章所記事件雖然很多，而且看起來有點“亂”，但都是圍繞著一個主題（謳歌鐘揚的愛崗敬業(yè)、犧牲奉獻(xiàn)精神）來安排的，所以又散兒不亂，多而集中。2.審視文章內(nèi)容和構(gòu)思表達(dá)，我們看到了一個真實立體、有血有肉的鐘揚。他熱烈而真切，他深刻而高遠(yuǎn)，在他的追求里始終是人類、是國家，是科學(xué)、是教育，是種子，唯獨沒有他自己。他用自己的行動深耕“一粒種”，為我們詮釋了“種子精神”。（二）思考主題價值鐘揚精神在這個時代過時了嗎？在如今社會我們聽到更多聲音的是“搞科研嘛，不愿當(dāng)官，寫點論文，走點捷徑，奔個院士總應(yīng)該吧？”；是內(nèi)卷、躺平、佛系、“半躺平”、“半焦慮”；是“你奮斗的終點不如別人的起點?！眻蟮犁姄P還有意義不，你還能找到像鐘揚這樣的人嗎？參考：不過時，價值甚大。從人物品質(zhì)來說：他不要職務(wù)，不要“大好前程”他不愿埋首紙質(zhì)論文，不愿走捷徑他偏要成為不起眼的小草，征服不毛之地對一些眾人熱衷的名利，他從不在乎對一些常人從不關(guān)心的東西，他格外執(zhí)著那是雅魯藏布江邊的巨柏那是珠峰北坡的小草那是西藏大學(xué)的博士點那是無人涉足的西藏那是世界屋脊種子寶庫的空白那是為人類儲存下綿延后世的“基因”寶藏他甘愿成為一個先鋒……這樣的人還有手中一把刀，心中一團(tuán)火，不知疲倦的肝膽外科之父吳孟超在深山中傾聽，于花甲年重啟的中國核潛艇之父彭士祿在新能源的賽道上，馳騁了四十多年的先行者陳清泉領(lǐng)獎前、春節(jié)期間依舊趟泥水握稻穗的農(nóng)夫袁隆平獲得諾貝爾獎、爆火后“隱身”好好“干活”的小草屠呦呦……他們甘愿成為時代的先鋒他們以自己奮斗的終點為我們開啟人生起點；他們以自己的堅守和奉獻(xiàn)告訴我們什么是這個時代最需要的精神流量，什么是勞動最亮的底色。當(dāng)然每個時代都有每個時代的迷茫和不確定性，只是他們選擇在不確定的世界做確定的自己。以熱愛之心入世，守初心、護(hù)初心、行初心，像種子一樣生根發(fā)芽，把“小我”融入“大我”，完善自我人格，實現(xiàn)自我與社會價值的雙贏。通過檢查、反思環(huán)節(jié)，總結(jié)寫作亮點和文章主旨，明了學(xué)習(xí)的意義活動五、總結(jié)還原創(chuàng)作過程的收獲五、（一）采訪本文作者，聆聽作者創(chuàng)作心聲，探究本文能脫穎而出的作者方面的因素。葉雨停（90后記者）：我2018年1月赴上海、成都、拉薩進(jìn)行實地采訪，歷時兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚老師的家人、朋友、同事、學(xué)生，力求還原一個真實的鐘揚。在采訪前期，我與部門主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫作中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚是一個很多面的人，他是少年天才、種子達(dá)人、科學(xué)隊長、接盤導(dǎo)師，在歷時一周的實地采訪中，我曾去過他家和多處工作地點，見到并采訪了60多位與他相關(guān)的人，收集到了幾十萬字的文字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些'小故事’，希望用它們還原出一個真實的鐘揚。"與我同行的是經(jīng)驗豐富的各大媒體的老牌記者，我不驚不畏，在激烈的同題競爭中，沒有選擇一味煽情而是向讀者，特別是青年學(xué)生展示了一位可親可敬的老師和與眾不同的探索者的形象。師者語：如果說鐘揚是感動了中國，感動了時代的勞動者，那么葉雨停也是一位匠心獨運，嶄露頭腳的新時代新聞工作者，都是可敬可親的時代追夢人。（二）總結(jié)人物通訊的寫法1.凸顯真實①直接引用人物說的話。②引用人物文章、書信的內(nèi)容。③引用身邊親友、學(xué)生的回憶、評價（側(cè)面烘托)。2.結(jié)構(gòu)出彩①漂亮標(biāo)題，吸引讀者②開卷之初，以奇奪目③設(shè)計材料主次，凸顯個性④靈活表現(xiàn)：陳述、設(shè)問等句式；多種修辭手法；典型事例、細(xì)節(jié)描寫列舉數(shù)據(jù)。3.深挖人物精神品質(zhì)點睛評論鑒賞活動六、比較閱讀，培養(yǎng)群文閱讀能力六、（一）袁隆平、張秉貴、鐘揚，他們?nèi)齻€人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。請簡要概括一下他們具有哪些共同的精神品質(zhì)。參考①熱愛本職工作，致力于做好本職工作;②有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有著崇高、遠(yuǎn)大的理想;③面對困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗;④主動探索，勇于實踐;⑤不計個人得失，無私奉獻(xiàn)。（二）《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》.這三篇文章在結(jié)構(gòu)和刻畫人物方面各有哪些異同?【點撥】文章結(jié)構(gòu):①三篇文章都運用了倒敘手法。②《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚》都采用了小標(biāo)題，層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明?？坍嬋宋?①《喜看稻菽千重浪》以正面描寫人物為主，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》在描寫人物時，運用了細(xì)節(jié)描寫;《“探界者”鐘揚》則主要是概述事跡。③《喜看稻菽千重浪》多處描繪了人物的內(nèi)心世界;《“探界者”鐘揚》多處用人物語言來表現(xiàn)人物;《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》既有人物語言描寫、行動描寫，也有人物的心理描寫。通過群文閱讀，比較閱讀，提升思辨思維能力，構(gòu)建單元閱讀思維，深入把握本單元目標(biāo)拓展閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。一粒種子的初心與夢想——追記優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、復(fù)旦大學(xué)教授鐘揚張爍大德曰生你可知，一粒袁隆平教授培育的雜交水稻種子，讓我國占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口？你可知，僅僅20多株被西方“植物獵人”引進(jìn)的我國野生獼猴桃枝條，發(fā)展成了新西蘭經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)？你可知，英國皇家植物園邱園，收集有全世界最多的豆科植物種子，一旦全球變暖，英國將占據(jù)糧食作物的基因優(yōu)勢？“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生?！辩姄P總把這句話掛在嘴邊。作為中國植物學(xué)家，鐘揚立誓，要為祖國守護(hù)植物基因?qū)殠?作為對人類負(fù)責(zé)的植物學(xué)家，他立誓，要在當(dāng)下為人類建一處種子的“庇護(hù)所”。這個想法，終因復(fù)旦大學(xué)和西藏大學(xué)的結(jié)緣成為現(xiàn)實。自此，鐘揚背起足有三四十斤重的雙肩包，帶著學(xué)生開啟了為國家收集種子的征程。16年來，鐘揚和學(xué)生們走過了青藏高原的山山水水，艱苦跋涉50多萬千米，累計收集了上千種植物的4000多萬顆種子，占到了西藏高等植物的近1/5。他的理想，是在未來10年間，收集西藏植物的1/3以上，如果有更多人加入，也許30年就能全部收集完……“最好的植物學(xué)研究，一定不是坐在辦公室里做出來的?！辩姄P有些“傲嬌”地與學(xué)生共勉，這也成為他一生大寫的標(biāo)注。黨員本色經(jīng)年累月的高原工作，讓鐘揚的身體頻發(fā)警報。2015年5月2日，51歲生日當(dāng)晚，他突發(fā)腦出血，血管中流出的殷紅鮮血化作CT片上大塊驚人的白斑。從醫(yī)院出來，醫(yī)生給他規(guī)定了3條“鐵律”：一是戒酒，二是吃藥，三是絕不可再去西藏。擔(dān)心鐘揚的人們“舒了口氣”：這個“鐘大膽”，可以在進(jìn)藏上消停消停了吧。離開ICU剛半年，他又進(jìn)藏了。開始不敢坐飛機，就輾轉(zhuǎn)坐火車。怕在家人那里“落埋怨”，就偷偷一個人行動。很多人不解，他連命都不要了，到底想要什么？鐘揚，他仿佛對一些人們熱衷追逐的事從不在乎，又仿佛對一些人們不可理解的事格外執(zhí)拗。研究植物一輩子，萬千植物中，鐘揚最愛高原植物，它們在艱苦環(huán)境中深深扎根，頑強綻放……他曾深情寫下這樣的詩句：世上多少玲瓏的花兒，出沒于雕梁畫棟；唯有那孤傲的藏波羅花，在高山礫石間綻放。這是高原植物的品格，也是鐘揚，這個有著26年黨齡的共產(chǎn)黨員的人生追求。先生之風(fēng)“教師是我最在意的身份?！辩姄P說，每個學(xué)生都是一顆寶貴的種子，全心澆灌就會開出希望之花。這些年，除了為國家收集植物種子，鐘揚傾注了巨大心血培育最心愛的種子——學(xué)生們。初始援藏，鐘揚想為青藏高原盤點植物“家底”。漫長科考道路上，他慢慢意識到，這片神奇的土地需要的不僅僅是一位生物學(xué)家，更需要一位教育工作者，“將科學(xué)研究的種子播撒在藏族學(xué)生心中，也許會對未來產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的影響”。于是，他想把西藏大學(xué)的“造血機制”建起來，打造最好的平臺，把學(xué)科帶到新高度。事實上，鐘揚的視野從沒離開過下一代。“科學(xué)知識、科學(xué)精神和科學(xué)思維要從小培養(yǎng)，現(xiàn)在讓孩子們多一點興趣，說不定今后就多出幾個科學(xué)家?！闭l能想到，一個忙得連飯都顧不上吃的大教授，每個月卻堅持抽出兩天去上海的中小學(xué)開科普課。多年來，鐘揚以巨大熱情投入科普教育中，參與了上海科技館、自然博物館建設(shè)，承擔(dān)了自然博物館500塊中英文圖文的編寫工作，出版了3本科普著作和6本科普譯著，每年主講30場科普講座。鐘揚，是有口皆碑的明星科普專家。高