《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與成長指南》學(xué)習(xí)心得體會

Word版本，下載可自由編輯《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與成長指南》學(xué)習(xí)心得體會寒假的時候，我利用空余時間學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，熟悉到了我們要擅長觀看幼兒、勤于反思自己，在以后工作中貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》精神提升自己的專業(yè)水平，在認(rèn)識3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特征的基礎(chǔ)上建立對幼兒進(jìn)展的合理期望，更好的、更科學(xué)的實施保育和教育，讓幼兒度過歡樂的童年。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》是將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為：健康、語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面都有學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)兩部分組成。蹲下身來傾聽孩子的心聲、公平的與他們溝通、認(rèn)識他們的需要、給孩子真正需要暖和的關(guān)愛，讓他們在自己的引領(lǐng)下健康歡樂的學(xué)習(xí)、生活、成長。創(chuàng)設(shè)附和孩子進(jìn)展需要與成長規(guī)律的課程、環(huán)境，讓教育回歸幼兒的閱歷，去追隨幼兒的愛好，供應(yīng)給孩子自己更多操作的機(jī)會，讓幼兒自己利用與環(huán)境、材料的相互作用來獲得成長的閱歷。讓幼兒自由、自主參與，引領(lǐng)幼兒積極的學(xué)習(xí)探究，在生活、學(xué)習(xí)、嬉戲中歡樂健康的進(jìn)步成長。

大班幼兒已經(jīng)有了合作意識，可是在嬉戲過程中，總是有的孩子簡單與伙伴發(fā)生沖突，這種情況總是困擾著我。我細(xì)細(xì)想來，這種情況也和獨生子女有肯定的關(guān)系。孩子們在家受到莫大的寵愛，想要什么就有什么，可是幼兒園生活并非如此，孩子們很簡單由于沒能獲得一樣物品而發(fā)生吵鬧、沖突。為了讓幼兒能與伙伴友好相處，能夠結(jié)合詳細(xì)情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)章和技能；結(jié)合詳細(xì)情境，引領(lǐng)幼兒進(jìn)行換位思索，學(xué)習(xí)理解別人；和幼兒一起談?wù)勊暮冒橛?，說說喜愛這個伴計的緣由，引領(lǐng)他們多發(fā)覺伙伴的優(yōu)點、特長。

學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》之后，我想到在我們教育實踐的過程中,有的老師由于擔(dān)憂幼兒不會做、不會畫、不會剪等，對幼兒過于包辦，不讓幼兒自己動手去做，比如:在生活自理力量上的過于包辦、對于小班的幼兒，不讓幼兒自己畫物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀，擔(dān)憂幼兒畫不像、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本事的機(jī)會，結(jié)果，老師累了，幼兒卻沒學(xué)到什么東西、力量沒獲得熬煉，若長期下去，幼兒的力量進(jìn)展就會受到抑制和影響。所以，我們肯定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，哪怕要練習(xí)很多次幼兒才能掌控,我們需要的是堅持和信念。

老師要以關(guān)愛、樂觀的態(tài)度接納全部的孩子，更要接納孩子的全部，關(guān)注每個個體，因材施教。老師要愛孩子，關(guān)注每一個幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，老師要認(rèn)識孩子的當(dāng)前，并為孩子制定今后的進(jìn)展目標(biāo)，同時，努力取得家長的協(xié)作，在日常生活中更應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識孩子的進(jìn)展，讓我們的愛不盲目。培育孩子良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，需要家長全身心投入，要以各種各樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)材料來促進(jìn)每個孩子的有意義的、樂觀的學(xué)習(xí)。在生活中充分發(fā)揮榜樣的