人教版四年級語文下冊第三單元集體備課

成功小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計學(xué) 科 語文 年 級 四年級 主備人江漢華 使用人課 題本課時內(nèi)

學(xué)習(xí)《自然之道》

課時安排 2課時生疏7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、假設(shè)無其事”等詞語。教學(xué)目標(biāo)2.做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟發(fā)的興趣。教學(xué)難點課前預(yù)備教學(xué)過程

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā).1．多媒體課件《自然之道》朗讀音頻第一課時指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么的要求。〔板書課題〕二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)想課文大意。小黑板旅游 筑巢 幼龜沙灘 偵察 情愿 蠢事 返回海鷗 補救爭先恐后 欲出又止假設(shè)無其事 救魚貫而出 愚不行及氣喘吁吁 霄讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？三、以演促讀，感悟“蠢事“出示句子:“我們干了一件愚不行及的蠢事.“白了。請自由讀第三、四、

批注或調(diào)整景.假設(shè)你會表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：表演,范寫“啄”字.要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過道，就是這樣的“，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場景，分小組再說一說。答復(fù)：我們干了一件什么樣的“蠢事”？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不行及的蠢事.四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文,遍數(shù)自定，抄寫生字詞。一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟發(fā)”觀看課文插圖，說說圖意.一讀。默讀六、七自然段，開放想象：述一下，并寫一點兒自己的感受。指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“假設(shè)不是我們，這些海龜根把你受到的啟發(fā)對大家說一說吧！的“閱讀提示”,畫出其中的愿望相反的結(jié)果.”二、朗讀全文,歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。讓學(xué)生填空式地說一說，最終小結(jié)方法--把各局部意思連起來.三、明確要求,啟動“綜合性學(xué)習(xí)”讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。分組協(xié)商：預(yù)備怎樣開展這次活動。全班溝通,教師針對實際狀況提出活動要求和留意事項。課余時間學(xué)生分頭行動，教師準(zhǔn)時了解狀況。板書：9自然之道問 論 悟 行：道教學(xué)反思成功小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計學(xué) 科 語文 年 級 四年級 主備人江漢華 使用人課 本課時內(nèi)

10、《》8

課時安排 1課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點課前預(yù)備

啟發(fā),增加環(huán)保意識。了解黃河發(fā)生變化的緣由，從中受到啟發(fā)。1．多媒體課件《黃河是怎樣變化的》朗讀音頻聽了“資料袋”的介紹,你最想說什么?最想問什么？樣變化的》這篇課文，就確定會明白的，而且也確定會發(fā)出同樣的呼吁.〔〕二、圍繞提示，自讀自學(xué)1.請大家談一談,你預(yù)備承受什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂

批注或調(diào)整課文。教 2.學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意.學(xué) 在學(xué)生充分朗讀根底上教師檢查:指名逐段讀課文開生字詞并正音正句教師結(jié)合圖示簡要講“流域、過 河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么?程 3.圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo).化的緣由是什么?課文給了我們怎樣的啟發(fā)？三、圍繞重點,全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題,在全班進展溝通發(fā)言。了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句,并有感情悟“憂患“。流失”之害。再通過有感情朗讀,激起學(xué)生的痛惜之情和社會責(zé)任感。出自己受到的啟發(fā)，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下“的治黃方案學(xué) 科 和會各的共心聲適當(dāng)和理黃人況。四、朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)與溝通，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃深刻生疏,對“行動起來，挽救黃河“的猛烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！五、模擬情境,延長拓展師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，挽救黃河”的道理，你“家長”或“社會人士”宣講;對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染狀況或有興趣有條件的同學(xué),課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出方法。緣由：氣溫轉(zhuǎn)寒暴雨集中板書:10黃河是怎樣變化的 人口增多大量砍伐治理：牧林為主規(guī)劃田地修建水利防止水土流失教學(xué)反思成功小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計課 題11《蝙蝠和雷達》

課時安排 2課時本課時內(nèi) 容

學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語.教學(xué)目標(biāo)2.的聯(lián)系，激發(fā)寵愛科學(xué)，樂于觀看和探究的興趣.3.搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理力氣。教學(xué)難點課前預(yù)備教學(xué)過程

1．多媒體課件《蝙蝠和雷達》朗讀音頻第一課時一、以圖為媒，引入課〕說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系〔板書課題〕二、朗讀課文，讀通讀順字詞，讀準(zhǔn)字音。兩人一組輪番讀課文，相互認(rèn)讀生字詞.形聲字和“蝙、熒“等字的讀音.三、默讀課文，歸納大意課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說.指名說,教師依據(jù)說的狀況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各局部意思連起來歸納的.四、填表助學(xué)，自主閱讀也……”,想想說明白什么；文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào))

批注或調(diào)整試驗

試驗方式 試驗結(jié)果

挨次 論把蝙蝠眼睛蒙上,第讓它在拉有很多繩鈴鐺一個也沒響，繩蝙蝠夜一子系有鈴鐺的屋子子一根也沒碰著。間飛行，次里飛. 靠的不是眼睛，第把蝙蝠的耳朵塞蝙蝠處處亂撞，鈴鐺而是嘴二上. 響個不停。和耳朵次 配合起第把蝙蝠的嘴巴封蝙蝠處處亂撞，鈴鐺三 住。 響個不停。 次溝通:先在小組，再在班上溝通填寫表格的狀況。的.再指名上臺介紹。小結(jié)：里飛行的隱秘“，說說從句子中體會到什么？〔〕蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來爭論這些問題。五、范寫生字，練寫字詞字要寫得均勻干凈。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入課聽寫本課生詞.自我批改，錯的訂正一遍。嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。二、合作閱讀,突破重難點自由讀七、八自然段，想一想上述問題。以演促讀,理解蝙蝠探路的方法.超聲波“，一生當(dāng)障礙物。以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系.請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測.(以以下圖示供參考〕嘴巴 超聲波 天線 障障學(xué) 科 語文礙物

年 級四年級 主備人江漢華 反射 物 反射耳朵 熒光屏〔蝙蝠〕 〔雷達)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系.飛機上的雷達就像是蝙蝠的〔 。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔 〕.雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( 。三、小結(jié)全文,延長拓展字資料,激發(fā)學(xué)生的奇異心和閱讀與探究興趣.學(xué)習(xí)，設(shè)計小制造并動手試驗.教學(xué)反思成功小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計課 題12《大自然的啟發(fā)》

課時安排 1課時本課時內(nèi)

學(xué)習(xí)《大自然的啟發(fā)》1、自主合作探究文章的主旨。2教學(xué)目標(biāo)借景抒情的特點。教學(xué)重點對深刻而富有哲理的啟發(fā)的理解教學(xué)難點體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。多媒體課件課前預(yù)備教學(xué)過程

《大自然的啟發(fā)》朗讀音頻第一課時一、導(dǎo)入課1、初讀文章2、檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞3、學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗讀4、學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容語言通順,意思連貫。力度，為下一步打好根底。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達力氣。表達了學(xué)生的的學(xué)〕三、再讀文章,讀中說品析要求:讀也語句或段落的感情,留意運用朗讀的技巧。2、學(xué)生溝通,說出朗讀的方法與緣由，教師點評.的一個或幾個詞的讀法.〔這個板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強對文本的理解力氣。充分敬重學(xué)生個人對文本的共性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的共性化的朗讀探究讀中領(lǐng)悟文本的目的.〕3、問題探究，質(zhì)疑解難，加深生疏,品中說悟.？請用簡潔的語言概括出來?⑵從全文來看,本文的主旨是什么？⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物

批注或調(diào)整抒情的手法的特點?討，要求用把理解的意思寫下來.〕其次步。小組間溝通。第三步。師生共同對問題進展探究,形成對文本解讀中問題共識.其次課時⑴學(xué)生自由選擇品嘗點或是難點，進展朗讀。二、教情設(shè)想：幾個精辟的句子理解?？檀嬖谥?就像人生如流云,時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？明確：云，快快漸漸、大大小小、白白淡淡、高凹凸低，時各式各樣、分分秒秒、變幻莫測,人生如流云.2、人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？學(xué)生爭論明確:得意淡然,失意夷然。每個人都要擁有坦誠、虛心的胸懷，在自己的工作崗位上，認(rèn)真負責(zé)的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。?明確：人生要經(jīng)受崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)受風(fēng)吹雨打，要振作精神，抑制困難，連續(xù)奔向前程,在那山的那一頭,永久有著我們的期望。這也便是作者所要告知我們的大自然的啟發(fā)。訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。)思維.⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人?我們應(yīng)當(dāng)對待生活？學(xué)生自由發(fā)言，探討與溝通.立足學(xué)生的共性的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)注自然與生活的細節(jié),讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人,在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中〕學(xué)學(xué)科5、教師小結(jié)6、布置作業(yè)語文啟發(fā)年用抒級子表達擬.板書：大自然的啟發(fā)使用人無知違反↘ ↗懲罰生疏利用→自然規(guī)律→受益教學(xué)反思成功小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計課 題《語文園地三》

課時安排 4課時本課時內(nèi)

1、進展口語交際。2、完成習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)3、學(xué)習(xí)“我的覺察程度的作用.教學(xué)重點口語交際，習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)難點副詞的強調(diào)作用多媒體課件課前預(yù)備教學(xué)過程

《語文園地三》視頻第一課時進展口語交際一、 導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)本單元的幾篇課文，談感悟。2、教師小結(jié)1、分成小組,呈現(xiàn)各自的成果。三、溝通匯報1、分組呈現(xiàn),一人主講，其他補充。四、小結(jié)一、回憶昨天的匯報會1、各小組總結(jié)自己的成果?！矄l(fā)、制造。