奧創(chuàng)智駕CARPLAY產(chǎn)品使用說明文檔

奧創(chuàng)智駕CARPLAY產(chǎn)品使用說明46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。奧創(chuàng)智駕CARPLAY產(chǎn)品使用說明奧創(chuàng)智駕CARPLAY產(chǎn)品使用說明46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。奧創(chuàng)智駕CARPLAY產(chǎn)品使用說明德友奧迪·奧創(chuàng)華南總代奧創(chuàng)智駕carplay/carlie主要實用功能輕松啟用"SR或"百度機器人〉接打電話〉聽音樂〉導航〉拓展功能:玩游戲,看大片氣氛，是指課堂的教學情況。氣氛，接影響到師生的關系，雙方信息感情的交流，以至整個教學效果。我們的課堂教學需要良好的氣氛，這是教學的基礎，也是進行創(chuàng)造性教學的必要條件。良好的課堂教學氣氛，其主要標志應當是嚴肅認真、寬松和諧、生動活潑、樂教樂學，創(chuàng)造這種氣氛關鍵在于教師的主導作用。一、提前做好創(chuàng)設課堂教學氣氛的鋪墊一種氣氛的形成總是受到多種因素制約的。就一般情況來看，可能制約良好氣氛形成的因素有：教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、學生年齡、學生的性格特征與課前的情緒等。為了避免這些因素對創(chuàng)造良好的氣氛產(chǎn)生不利的影響，教師課前應該做好以下工作：指導學生將教室好好布置一番，使其成為既適合于教與學，又能激勵學生成長的環(huán)境；多與學生接觸，培養(yǎng)師生之間的情誼，密切師生關系；注意自身思想情操和修養(yǎng)，明確教育、教學的指導思想，并且對每一堂課的教學內(nèi)容、教學方法都要仔細思考、精心設計，做到切合學生年齡、性格的特點，使他們覺得樂于學習。注意處理好這些問題，就能為創(chuàng)造良好的課堂氣氛打下基礎。二、用自己美的形象和熱情去創(chuàng)造氣氛如果學生喜歡見到你，歡迎你來上課，表明你平時同他們的關系融洽，你在他們的心目中有威望，這有利于課堂氣氛的創(chuàng)造。不過，這僅是一個有利條件，而并不能完全決定一堂課的氣氛。要借此條件去形成良好的課堂氣氛，還得看你上課時展現(xiàn)在學生面前的是什么樣的形象，你此時此地對教學、對學生又是什么樣的感情和態(tài)度。所以，教師要用自己美好的形象和滿腔的熱情，誠懇的態(tài)度，去教育學生、影響學生，去創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師對學生要耐心細致、循循善誘，自己不順心的事，不應在學生面前表露?！皭勖乐?，人皆有之”，學生見教師神采飛揚、笑容滿面，感受到教師的熱情和真誠，心情自然愉悅，有利于和諧的課堂氣氛的形成。三、用巧妙的開場白去打開場面精彩的開場白可以吸引學生注意,也可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。剛剛開始上課,場面一般可能都顯得嚴肅些、緊張些，或者說僵冷些，尤其是對新來的教師更會這樣。著名特級教師于永正就能在第一時間走進學生，縮短因師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離。在一堂公開課上，于老師是這樣做的：師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？生：不認識。師：那我得自我介紹一下。（板書：于永正）師：你們應該怎么叫我？生：于老師。生：于爺爺。師：還可以怎么叫呢？（生默然）師：（指著名字）誰敢叫我的名字？生1：于永正。師：（立正）到。還有誰愿意叫的？生2：（大聲）于永正。師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對我直叫其名。這不是沒禮貌，因為我是你們的大朋友?？傊?，你們想怎么叫就怎么叫。短短的幾句話，使本來緊張的氣氛立刻變得活躍了，教學取得了極好的效果。四、用生動幽默的教學語言激發(fā)學習熱情生動幽默的教學語言，常常會引發(fā)學生歡快的笑聲，帶來滿堂的興奮，多種多樣的教學手段，也會時時引起學生注意，調(diào)動他們的學習積極性，使課堂顯得生動活潑，熱烈寬松。如著名特級教師靳家彥執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文，他的課堂開場白溫情而幽默：師：同學們早上好！生：老師早上好！師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學習這一課。（學生紛紛舉手發(fā)言）生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會的老師向全場老師介紹的，所以是真的。生：您說是我們學校的語文老師，不是真的。因為我從沒見過您，我們學校也沒有您。師：判斷得有根據(jù)。生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會發(fā)白的，可您的頭發(fā)是烏黑的。師：染的。（全場大笑）生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級語文教師怎么會不喜歡讀書寫作呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學習這一課是真的，因為發(fā)給我們的課文就是這一篇。師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》，并指導“罐”字的筆順、筆畫）靳老師以學生為本，一見面就調(diào)好入境的弦，定好感情的調(diào)，用生動詼諧的語言，假與真的巧妙運用，不費吹灰之力就將學生的注意力集中起來，讓學生展開了想像的翅膀，同時運用自己淵博的知識和詼諧幽默的語言，給了學生一個滿意的“入場券”，師生之間的關系親密地展開，語文的魅力和教師的底蘊，就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來。這樣的導入，真是激情而不失溫潤，睿智而不失詼諧。五、用現(xiàn)代化的教學手段去調(diào)動學生的學習積極性贊科夫說過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，就會發(fā)揮高度有效的作用?！爆F(xiàn)代化教學手段融聲音、光色、情景于一體，視聽并舉，動靜兼?zhèn)?，改變了以往傳統(tǒng)的以教師口授作為傳播信息的教學方法，把教科書中死的知識變成活的知識，這容易吸引學生的注意力，能激發(fā)學生的學習興趣，把學生迅速帶入課堂教學的氛圍之中，對課堂教學也能起到事半功倍的效果。所謂“自學質(zhì)疑”，即指在教學活動中，堅持以學生為主體、教師為主導，讓學生通過獨立思考、閱讀、質(zhì)疑、解惑來獲取知識。教師適時點撥和引導，學生自主學習、大膽提問、勇于猜測，從而最終完成學習任務?！白詫W質(zhì)疑”是初中語文教學中的重要環(huán)節(jié)。正如教育家葉圣陶所說：“一個人有自學的能力和習慣，將一輩子受用”，培養(yǎng)學生自學的能力，比傳授知識更為重要。在初中語文教學過程中，“自學質(zhì)疑”模塊教學實施得好，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)展其探索創(chuàng)新的能力；也可以為學生營造融洽的學習氛圍，成就高效率的語文教學課堂。通過對此課題的實踐研究，總結(jié)出以下研究成果，即有效實施初中語文自學質(zhì)疑模塊教學的策略。一、構(gòu)建小組、自主學習“自學質(zhì)疑”模塊教學的第一環(huán)節(jié)，就是教師構(gòu)建自學小組、提出自學要求，學生進行自主學習。首先，教師堅持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則構(gòu)建自主學習小組，讓各組內(nèi)不同性別、個性、語文水平的學生均衡協(xié)調(diào)。選取組長負責小組管理，保證自主學習的秩序和效率。自學小組的組建，使得學生們的自學熱情更高、積極性更強；自學過程中，可以相互幫助、相互監(jiān)督，取長補短、共同進步。然后，教師根據(jù)教學內(nèi)容，提出基本學習目標和要求，避免學生盲目學習。最后，學生便開展自主學習活動。即結(jié)合教師提出的要求和目標，自行制定學習計劃、自選學習方法，通過自己動眼看、動口讀、動手寫、動腦想來進行學習。例如學習課文《最后一課》時，教師提出三點自學任務：即了解作者背景、體會作者思想；掌握文中字詞、學習寫作方法；了解文章大意、復述故事情節(jié)。同學們根據(jù)這一目標指引，充分發(fā)揮自我的主觀能動性，展開學習。比如通過查閱圖書館資料、上網(wǎng)搜索等方式了解作者的生活年代、社會背景、寫作時的心境等等；通過查字典、多讀多寫多背等方式來掌握生字生詞；通過大聲朗讀、快速瀏覽以及逐字研讀等多種閱讀方法相結(jié)合，來了解文章大意、熟悉文章結(jié)構(gòu)和故事脈絡。通過這一環(huán)節(jié)，學生們養(yǎng)成了自主學習的良好習慣，掌握了自主學習的方法，其獨立分析、思考和綜合的能力也得到鍛煉。二、引導啟發(fā)、大膽質(zhì)疑“自學質(zhì)疑”模塊教學的第二環(huán)節(jié)，就是教師合理引導、有效啟發(fā)，學生獨立思考、大膽質(zhì)疑。學貴在有疑，初中語文的學習就是一個“發(fā)現(xiàn)問題―分析現(xiàn)象―假設結(jié)果―推理判斷―驗證解決”的思維過程。學生在自學過程中必然會有許多疑問和困惑，教師要善于啟發(fā)學生，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，引導他們合理猜測。例如通過自學《最后一課》，學生初步了解到課文大意、故事梗概以及人物形象，但對部分內(nèi)容仍存疑惑，卻不知從何問起。這時，教師就要了解學生的自學情況，針對學生困惑之處，適時點撥和引導。教師提問：作者為何不寫“第一課”，偏偏要寫“最后一課”？小弗郎士在上最后一課時思想感情發(fā)生怎樣的變化？教師的問題比較開放，也富有啟發(fā)性和引導性，利于學生發(fā)散性思考。通過前一個問題，有的學生就會質(zhì)疑：作者描寫“最后一課”情景時，也有描寫平日的上課情景，如“一陣喧鬧，就是在街上也能聽到”、“開課桌啦，關課桌啦，捂著耳朵大聲背書”等等。作者這樣寫的意圖何在？是否有多余之嫌？通過后面的問題，不少學生會疑惑：平日里，小弗郎士貪玩厭學，為何“最后一課”時卻是“今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易”？是作者在夸大其詞嗎？這兩個問題也正是本課學習的重點和難點。通過教師的恰當點撥，鼓勵學生大膽猜測、質(zhì)疑，提出自己的疑問、發(fā)表自己的看法，有助于活躍學生的思維，培養(yǎng)他們自主思考的能力。三、交流討論、釋疑解惑“自學質(zhì)疑”模塊教學的第三環(huán)節(jié)，就是師生有效互動、學生與學生間相互溝通，從而釋疑解惑、獲取新知。這與第二環(huán)節(jié)是緊密相接的。當學生大膽提出自己的疑問時，教師不必直截了當?shù)馗嬖V答案，更不能直接判斷誰對誰錯。而是首先給學生以自由討論的空間，讓他們在小組成員中交流自己的看法，闡述自己的觀點，自己釋疑解惑。當然，這個過程中，教師既是最好的旁聽者，也是交流的引導者，隨時關注小組討論中學生們的表現(xiàn)、狀態(tài)及問題。如前文所述，學生們的兩個質(zhì)疑，就可以通過小組交流尋找答案。針對學生們的質(zhì)疑，教師可以引導學生討論：若將描寫平日上課情景的句子、“夸大其詞”的句子都去掉，再讀讀文章，看有何感受？學生們很快會發(fā)現(xiàn)，去掉后文章平鋪直敘，沒有特色，也缺乏原文那么強烈的思想感情。原來，質(zhì)疑一中作者運用了對比渲染的寫作手法，通過平日上課與最后一課相比較，用平日的“鬧”渲染最后一課的“靜”，用平日的“亂”襯托最后一課的“有序”。質(zhì)疑二中，作者運用夸張的手法描寫，將自己強烈的愛國情感轉(zhuǎn)化為學習祖國語言的動力。這樣，在小組交流與討論中，學生們?nèi)翰呷毫鉀Q疑惑，既訓練了學生的思維，又幫助他們樹立起自學的信心。四、練習鞏固、總結(jié)反思“自學質(zhì)疑”模塊教學的最后環(huán)節(jié)，便是學生在練習中鞏固知識、分享自學感受，總結(jié)自學方法。通過前面的學習環(huán)節(jié)，學生經(jīng)歷了自學過程，訓練了思維能力，解決了疑難問題，收獲了新知識。最后，便是通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮?，分享和反饋自學過程中的問題，總結(jié)出一套適合自己的“自學質(zhì)疑”方法。比如通過學習《最后一課》，了解到小說寫作的基本要素（人物、環(huán)境、故事情節(jié)）和基本方法，那么學生也可以嘗試著寫一篇小作文?？梢詫懭?，重點描寫人物的語言、外貌、動作、神態(tài)及心理特征等；也可以寫事，交代事件中的時間、地點、人物；還可以編寫故事，注意寫出故事情節(jié)的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局部分。通過練習鞏固學生的所學、所思和所獲，同時學生的知識也在運用中得以內(nèi)化和升華。最后，師生共同總結(jié)，既要總結(jié)所學的知識點，又要反思“自學質(zhì)疑”模塊教學中的問題。如學生自主學習的方法可否進一步優(yōu)化？存在哪些知識短板？是否具備足夠的質(zhì)疑意識和能力？應該如何提高？總之，通過對本課題的研究和實踐表明：“自學質(zhì)疑”模塊教學，為學生構(gòu)建了一個生動活潑、民主和諧的初中語文課堂，有助于學生充分發(fā)揮個體和主體作用。同時，還發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度得到改善，由對語文課感到“枯燥乏味”變?yōu)椤跋矏邸保瑓⑴c語文課堂自主學習的熱情也明顯高漲。學生的學習習慣也逐漸好轉(zhuǎn)，并養(yǎng)成了主動預習、獨立思考、自主探究、大膽質(zhì)疑、善于交流的良好學習習慣。奧創(chuàng)智駕CARPLAY產(chǎn)品使用說明德友奧迪·奧創(chuàng)華南總代奧創(chuàng)智駕carplay/carlie主要實用功能輕松啟用"SR或"百度機器人〉接打電話〉聽音樂〉導航〉拓展功能:玩游戲,看大片啟動CARPLAY/CARLIFE注意兩點、連接藍牙電話(否則聽電話會出現(xiàn)重音)2、連接外部音源AUX〉AUX的連接外部音源1520按"MEDA",啟動音源選擇界面選擇AX外部音源二、啟動carplay/carliecarlinecarpal手機連接∪SB接口,長按NAV"按鍵,顯示器出現(xiàn)以下畫面牙關團C動溶尺過J用。望未切汽車支元選CFr;,請深E萬皇上的音決我“中P6僅UsB打開藍牙忽這蘋果手機:建議選擇