試述雙減背景下初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索

試述雙減背景下初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索摘要：雙減背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)需要教師遵循自主原則與差異性原則。在此背景下為了優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)基于學(xué)生差異，設(shè)置層次化作業(yè)；突出學(xué)生主體，設(shè)計(jì)合作型作業(yè)；重視基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)計(jì)表達(dá)型作業(yè)等，從多個(gè)方面提高作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性。關(guān)鍵詞：雙減；初中英語；作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)當(dāng)前背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為廣大教師需要關(guān)注的重點(diǎn)，這是因?yàn)樽鳂I(yè)是幫助學(xué)生鞏固與吸收所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。然而受到各種因素影響，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)存在較大的誤區(qū)，無法發(fā)揮英語作業(yè)的價(jià)值。因此，教師在把握作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則基礎(chǔ)上全面分析作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。1雙減背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則1.1自主原則為了提高學(xué)生的綜合技能，設(shè)計(jì)人員很有必要在作業(yè)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與英語作業(yè)。教師遵循自主原則需要以學(xué)生為課堂主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多完成作業(yè)的自主性，讓學(xué)生自主完成作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇可以適應(yīng)自身能力的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生作業(yè)的完成度[1]。1.2差異性原則為了調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)以“雙減”政策為依據(jù)，以差異原則為落實(shí)英語設(shè)計(jì)的依據(jù)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化與層次性的作業(yè)，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。應(yīng)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以融入生本教育理念，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在完成作業(yè)中發(fā)展自身各個(gè)性，不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)自信。2雙減背景下初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略2.1基于學(xué)生差異，設(shè)置層次化作業(yè)受到先天因素與家庭因素影響，學(xué)生之間學(xué)習(xí)差異較大。因此，教師設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)應(yīng)基于層次性著手，讓各個(gè)層次學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得較大的進(jìn)步，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以將學(xué)生分為學(xué)困生、中等生與優(yōu)秀生三層，分層后基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求科學(xué)設(shè)置作業(yè)，促進(jìn)所有學(xué)生都能在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。以教學(xué)“Canyouplaytheguitar”為例，教師可以通過層次化作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。因此，教師可以給學(xué)困生設(shè)置這樣的作業(yè)：朗讀課文，說一說文章的大概內(nèi)容；給中等生布置這樣的作業(yè)：兩人一組，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話與表演；給優(yōu)秀生設(shè)置這樣的作業(yè)：根據(jù)文章寫一篇作文。上述作業(yè)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)，學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)都能在原有學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上得到很大地提高，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。2.2突出學(xué)生主體，設(shè)計(jì)合作型作業(yè)考慮到學(xué)生個(gè)體之間差異較大，教師應(yīng)突出學(xué)生課堂主體地位，這與課程改革的要求相符。雖然課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)的差異較大，但是教師同樣需要以學(xué)生為中心。通過以往的教學(xué)實(shí)踐可知，合作類的作業(yè)同樣可以達(dá)到此類目標(biāo)，這就要求教師以學(xué)生合作中培養(yǎng)學(xué)生合作能力與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[3]。比如教學(xué)“Isthisyourpencil”這部分內(nèi)容為例，教師可以給學(xué)生布置合作型的作業(yè)。從內(nèi)容看，這部分主要是兩人溝通交流比較常用的句型，教師要設(shè)計(jì)合作型的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生多所學(xué)知識(shí)的了解，為學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。有了這樣的作業(yè)，學(xué)生分小組完成，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中共同進(jìn)步。但是這個(gè)過程中教師要明確設(shè)計(jì)合作型作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展的需要，不可設(shè)置難度過大或者過于簡單的作業(yè)，避免作業(yè)太簡單或太難導(dǎo)致喪失完成作業(yè)的興趣?？梢姡處熢O(shè)計(jì)合作型的作業(yè)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力與合作意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。2.3重視基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)計(jì)表達(dá)型作業(yè)為了提高學(xué)生英語綜合能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，教師要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重視。因此，教師要從培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力方面的需要出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的靈活性，在作業(yè)設(shè)計(jì)中盡可能設(shè)計(jì)表達(dá)型的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成英語作惡的積極性[4]。比如教學(xué)“Myfavoritesubjectisscience”時(shí)，為了讓學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的積極性，教師應(yīng)以英語知識(shí)為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生完成作業(yè)后可以利用課后的時(shí)間收集趣味性的英語故事，讓以往的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技能?？梢?，教師要提高對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的重視，鍛煉學(xué)生的語言實(shí)踐能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)束語綜上可知，初中英語教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)相當(dāng)重要。因此，雙減背景下教師要優(yōu)化設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)，給學(xué)生提供良好的成長條件，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，教師應(yīng)以雙減為背景，探索有效的作業(yè)設(shè)計(jì)途徑，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，通過層次化作業(yè)、合作型作業(yè)、表達(dá)型作業(yè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]丹增卓嘎.雙減背景下初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索[J].傳奇故事,20__(28):53-54.[2]劉俊虹.新課程背景下初中英語作業(yè)優(yōu)化方法分析.好家長,20__(50):70-70.[3]李鐵軍.“