五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析

利用一學(xué)期的教育學(xué)習(xí)，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好提升了，班級(jí)紀(jì)律有了較大的改善，多數(shù)的同學(xué)有了較高的上進(jìn)心，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)有了肯定的提升，但仍也有部分同學(xué)對(duì)于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點(diǎn)提升這個(gè)群體的閱讀力量，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中穿插入一些能激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的活動(dòng)課程，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)力量有所提升?？释帽緦W(xué)期的努力，爭(zhēng)取把我班的語(yǔ)文教學(xué)再有所提升。

二、本學(xué)期采用的詳細(xì)措施

(一)仔細(xì)備課

本學(xué)期的備課以單元為備課點(diǎn)，先認(rèn)識(shí)本單元需要掌控的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)(如字、詞、背誦、積累)和重點(diǎn)句段，表述方式等，然后再詳細(xì)備每一課。在備每一課時(shí)，盡量重點(diǎn)突出，提升同學(xué)力量。

(二)上課

上課確定的基本模式是展示目標(biāo)，在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目標(biāo)檢測(cè)。老師展示目標(biāo)后，同學(xué)選擇本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，老師走下講臺(tái)給以個(gè)別輔導(dǎo)，使每類同學(xué)都確的確實(shí)地學(xué)到東西。最終利用目標(biāo)檢測(cè)，同學(xué)盡可能地寫(xiě)下本節(jié)課的獲得或失誤，如什么已掌控，什么沒(méi)掌控，為老師檢查反思供應(yīng)些資料。

(三)作業(yè)與輔導(dǎo)

1、充分利用晨誦，每篇課文同學(xué)都要讀熟。其它，隨時(shí)抽查后進(jìn)生的拼音，生字狀況以及優(yōu)等生對(duì)課文的掌控狀況。

2、周二、周四輔導(dǎo)同學(xué)完成語(yǔ)文力量訓(xùn)練，要求同學(xué)在做之前必需回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點(diǎn)段句，表述方式等。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長(zhǎng)檢查簽字，家長(zhǎng)能改的要改，不能改的督促同學(xué)與其他同學(xué)對(duì)改，并抽查同學(xué)是否已掌控。

3、讀課文過(guò)程中，利用語(yǔ)言文字理解思想內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。

4、強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給同學(xué)充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫忙同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

三、檢測(cè)與講評(píng)

依據(jù)學(xué)校支配，仔細(xì)組織同學(xué)復(fù)習(xí)、檢測(cè)，針對(duì)消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺。

四、本學(xué)期目標(biāo)

1、同學(xué)習(xí)慣培育:仔細(xì)讀書(shū)的習(xí)慣;課前預(yù)備習(xí)慣;讀書(shū)的習(xí)慣;有責(zé)任感

2、指導(dǎo)同學(xué)在寫(xiě)作上更進(jìn)一步

五、本冊(cè)教材的分析介紹：

教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

教材的主要特征：

(一)強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，全面、精確?????地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步強(qiáng)化

(三)拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研發(fā)性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材，有的體裁還是第一次進(jìn)入學(xué)校課本。

(四)順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特征，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化

(五)在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)探究和研發(fā)的過(guò)程，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用的力量

六、教學(xué)中需要留意的一些問(wèn)題

(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，要求提升寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。適當(dāng)進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表述方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

第一，要激活愛(ài)好，引起同學(xué)溝通的欲望。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z(yǔ)交際力量的培育及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

第四，要不斷提升同學(xué)的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

3、觀看、思維、表述三種力量結(jié)合起來(lái)培育。

4、強(qiáng)化日常練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

就階段特征來(lái)說(shuō)，高班級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比