初一生物教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表(14篇)

第頁共頁初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表(14篇)初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇一1、理解的概念和用莖繁殖的主要方法；2、理解嫁接的意義；3、理解組織培養(yǎng)的意義、原理和在理論上的應(yīng)用。通過植物操作的實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的才能。通過理解我國組織培養(yǎng)技術(shù)所獲得的成果及其應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)愛祖國的思想感情，并繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。從莖繁殖的種類看：嫁接是其中的一種方式。但是，和其它兩種比擬〔壓條、扦插〕操作起來較復(fù)雜，技術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)。從嫁接的意義上看：嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運(yùn)用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接進(jìn)步植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的才能，此外通過嫁接還可以改善果實(shí)的品質(zhì)。所以說：嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營養(yǎng)物上〔培養(yǎng)基〕、在無菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀(jì)初就開場(chǎng)研究，但真正成熟和大規(guī)模開展及利用還是近幾十年的事。它是植物學(xué)研究的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成局部。從原理上講：組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長發(fā)育成為一株完好的植物體。從意義上講：組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在：植物學(xué)根底理論研究、植物快速繁殖、植物品種改進(jìn)和細(xì)胞大量培養(yǎng)上。3、理解“細(xì)胞的全能性”和準(zhǔn)備的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。學(xué)生一般認(rèn)為：植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來有困難。所以，老師要設(shè)法使學(xué)生可以明白：植物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完好的植株。本節(jié)課的重點(diǎn)，不是要求學(xué)生學(xué)會(huì)的詳細(xì)技術(shù)，而是把與以前學(xué)過的根底知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來。例如，扦插時(shí)為什么要選擇強(qiáng)健的枝條？這可以聯(lián)絡(luò)有機(jī)物的貯藏。關(guān)于扦插的直觀教具，可以提早剪取強(qiáng)健的月季、天竺葵等的枝條，將枝條的下部浸在清水里，在溫暖向陽的條件下，不久就在枝條下部長出不定根，上課時(shí)可以展示長有不定根的枝條。關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提早對(duì)紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)展嫁接，上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。為了讓學(xué)生初步掌握的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能，本章還安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)展操作練習(xí)。關(guān)于組織培養(yǎng)，最好在課前搜集一些圖片資料，使學(xué)生感到真實(shí)可信。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用處，千萬不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來進(jìn)展的先進(jìn)技術(shù)。重點(diǎn)：嫁接的概念、方式和意義；組織培養(yǎng)的概念、原理和在消費(fèi)理論上的意義。難點(diǎn)：通過演示實(shí)物或直觀教具，讓學(xué)生增加對(duì)和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)。手段：老師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來講比擬生疏，所以在教學(xué)過程中，可以通過錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)展理解，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握在生活實(shí)際中的應(yīng)用。：〔1課時(shí)〕提出問題：“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？”組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際答復(fù)下列問題。引入新課題：植物體依靠營養(yǎng)器官〔根、莖、葉〕進(jìn)展的繁殖，稱為。播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的詳細(xì)操作方法。組織學(xué)生觀看錄像。講解三種的特點(diǎn)。提出問題：你認(rèn)為這種的方式具有哪些特點(diǎn)？組織學(xué)生討論?？偨Y(jié)：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。近幾年的研究發(fā)現(xiàn)：植物細(xì)胞具有全能性。即：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完好植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞〔或組織〕產(chǎn)生出完好的植株。播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過程。講解：》組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。提問：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問題？組織學(xué)生討論、發(fā)言。1、利用組織培養(yǎng)，快速、大量地消費(fèi)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗，移入苗圃栽培，供給市場(chǎng)需要。2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)展工廠化育苗。3、大量消費(fèi)無毒苗，改善苗木的質(zhì)量，進(jìn)步經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。第四節(jié)1、扦插2、嫁接3、壓條原理：植物細(xì)胞的全能性。探究活動(dòng)植物局部器官的生根用一花盆裝入潮濕的沙子，并放在陰涼處防止陽光直接照射，另外要保持沙子的潮濕，你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株：〔1〕各種球莖；〔2〕切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；〔3〕切下一塊甘蔗莖埋于沙中；〔4〕一段竹子，把節(jié)埋在沙里；〔5〕胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根；〔6〕一個(gè)洋蔥頭；〔7〕一段鳶尾屬植物的莖；〔8〕含有芽眼的土豆塊；〔9〕一根柳枝等。觀察根的生長情況。初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇二1.激發(fā)興趣.美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣.”啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)展積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，開展思維，獲得知識(shí)，掌握技能，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生物的自然變化規(guī)律.2.操作正確標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察.在演示實(shí)驗(yàn)中，老師應(yīng)向?qū)W生介紹儀器的使用規(guī)那么、操作方法，提出考前須知，最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)以致全過程，并恰當(dāng)?shù)亟忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象.3.明確目的，系統(tǒng)觀察.在生物實(shí)驗(yàn)中必須使學(xué)生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題；擬定好觀察方案，制定觀察程序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的層次明晰的觀察，防止主次不分、顧此失彼.4.開拓第二課堂，擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍.如在初中一年級(jí)上學(xué)期開設(shè)植物課時(shí)，組織學(xué)生到城郊的野地和農(nóng)田中欣賞植物的生活環(huán)境和生存狀態(tài)，采集植物標(biāo)本，同時(shí)也可到城內(nèi)的植物園中去欣賞各類植物花卉，理解和認(rèn)識(shí)雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區(qū)別.教學(xué)理論證明，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展生物課外活動(dòng)，開拓第二課堂，這對(duì)于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，擴(kuò)大觀察范圍，培養(yǎng)和開展才能，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的.幾年來，由于我們?cè)谏锝虒W(xué)過程中注重了對(duì)學(xué)生觀察才能的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的想象力、判斷力及思維才能的開展.因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)的觀察越細(xì)致、越準(zhǔn)確，學(xué)生的認(rèn)識(shí)就越豐富、越深化，思維也就愈加活潑、廣闊，分析^p與解決問題的才能也就越強(qiáng).初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇三生物學(xué)是一門自然科學(xué),它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),是探究生命的科學(xué)。本套教科書在教學(xué)內(nèi)容的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時(shí)浸透了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的才能體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等才能的培養(yǎng)。詳細(xì)本冊(cè)包括2個(gè)單元7章，23節(jié)內(nèi)容。第一單元《認(rèn)識(shí)生物》包括了中的第2個(gè)主題所要求的全部內(nèi)容以及第1個(gè)主題和第3個(gè)主題的局部內(nèi)容。本單元的內(nèi)容安排考慮到學(xué)生是剛開場(chǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)，要讓學(xué)生初步樹立什么是生物的概念，初步學(xué)會(huì)探究生命奧秘的一般科學(xué)方法；初步認(rèn)識(shí)生物體的構(gòu)造概況以及生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系，為生物圈中的綠色植物、生物圈中的動(dòng)物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章節(jié)的學(xué)習(xí)打好根底。第二單元《豐富多彩的生物世界》涵蓋了中第4個(gè)主題、第6個(gè)主題的全部內(nèi)容以及第8個(gè)主題中的大局部內(nèi)容。本單元的內(nèi)容安排充分表達(dá)了的主題思想，貫穿了這一主線。從詳細(xì)內(nèi)容看，每一節(jié)的內(nèi)容就是一個(gè)小的知識(shí)單元。節(jié)以下的標(biāo)題〔四級(jí)標(biāo)題〕就是詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。在每一節(jié)和詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)的引言局部，都力求從學(xué)生熟悉的生命現(xiàn)象或生活經(jīng)歷、消費(fèi)理論中遇到的實(shí)際問題入手，把學(xué)生帶入問題情景中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)好本知識(shí)點(diǎn)的信心。然后，通過不同的活動(dòng)方式〔如、或等〕探究有關(guān)生命現(xiàn)象及其規(guī)律，從而得出結(jié)論。由此可見，無論從宏觀上還是從微觀上看，本冊(cè)教科書的知識(shí)內(nèi)容體系是系統(tǒng)的，層次是清楚的、鮮明的。本課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來成為一個(gè)合格的公民在參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、消費(fèi)理論和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是只關(guān)注將來有希望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要，但同時(shí)也要注意因材施教，為每個(gè)學(xué)生的充分開展留有空間。所以在全書的探究活動(dòng)中，老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際才能安排他們參與科學(xué)探究過程，并鼓勵(lì)同學(xué)之間合作交流。在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節(jié)說學(xué)習(xí)狀況。上課嚴(yán)肅紀(jì)律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目的，突出教這重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。維持學(xué)生課堂秩序，保持大局部同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)活潑課堂氣氛，讓局部同學(xué)能對(duì)本科產(chǎn)生濃重興趣。在學(xué)法方面注意引導(dǎo)學(xué)生，探究生活中的生物知識(shí)。例如：可布置課外做實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不但進(jìn)步了才能，也獲得了知識(shí)。同時(shí)注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)才能，使他們能利用現(xiàn)有資：教科書、課外書、網(wǎng)絡(luò)資獲生物學(xué)知識(shí)。還注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題，例如給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的的課題題目就是：校園綠化設(shè)計(jì)方案。本學(xué)科運(yùn)用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的根本特征之一，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該在一定程度上表達(dá)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識(shí)和才能，形成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動(dòng)，本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件，向?qū)W生提供盡可能多的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)生物及其相關(guān)事物進(jìn)展認(rèn)真的觀察、記錄、描繪、提出問題、從各種信息渠道尋找、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、搜集數(shù)據(jù)、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是重要的教學(xué)方式，但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用多樣化的教方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目的。為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，本人根據(jù)教材內(nèi)容、要求不同，方案采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、角色游戲等。另外本人將與其他老師結(jié)對(duì)子，進(jìn)展互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè)，及《金榜學(xué)案》作業(yè)，可適當(dāng)提示、輔導(dǎo)，每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)〔《金榜學(xué)案》〕進(jìn)展修改，并進(jìn)展講評(píng)?？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末之前各進(jìn)展1次單元考試，第10周要進(jìn)展期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。周次內(nèi)容安排課時(shí)數(shù)第1周開學(xué)分班第2周第一單元第一章第一、二節(jié)第3周第一單元第二章第一節(jié)第4周第一單元第二章第二節(jié)第5周國慶節(jié)第6周第一單元第二章第三、四節(jié)第7周第一單元第三章第一、二節(jié)第8周第二單元第一章第一節(jié)第9周第二單元第一章第二節(jié)第10周第二單元第一章第三節(jié)第12周期中考試第12周第二單元第一章第四節(jié)第13周第二單元第一章第五節(jié)第14周第二單元第一章第一節(jié)第15周第二單元第一章第一節(jié)第16周第二單元第一章第一節(jié)第17周第二單元第一章第二、三、四節(jié)第18周第二單元第三章第一、二節(jié)第19周第二單元第三章第三、四節(jié)第20周綜合復(fù)習(xí)并檢測(cè)期末考試初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇四生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目的的理論。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析^p到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學(xué)生在分析^p實(shí)驗(yàn)問題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問題中鍛煉思維才能。現(xiàn)將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定方案如下：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、考慮問題和分析^p問題的才能及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)和提醒自然科學(xué)規(guī)律，實(shí)在讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。1、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)方法。2、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析^p問題和解決問題的才能。4、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能正確純熟地掌握實(shí)驗(yàn)的根本方法和技能，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手才能。5、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成概念，進(jìn)一步理解和穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要一個(gè)環(huán)節(jié)?！惨弧场⒀菔緦?shí)驗(yàn)1、任課老師應(yīng)提早一天通知實(shí)驗(yàn)員，并憑儀器領(lǐng)借手續(xù)領(lǐng)取藥品和儀器，實(shí)驗(yàn)完后及時(shí)歸還。如有損失及時(shí)處理。2、實(shí)驗(yàn)員應(yīng)準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品和工具，配合任課老師完成所有的演示實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)展?！捕?、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1、任課老師應(yīng)提早一至三天通知實(shí)驗(yàn)員，并填寫申請(qǐng)單。2、實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)員應(yīng)準(zhǔn)備所需各種儀器、藥品和工具，必要時(shí)須先試做，確保儀器藥品完好上臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)展。3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，任課老師要催促學(xué)生復(fù)習(xí)課本里的有關(guān)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做到閱讀實(shí)驗(yàn)說明，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)步驟，考前須知等等。4、實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員要積極配合任課老師進(jìn)展輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生認(rèn)真按照實(shí)驗(yàn)步驟和方法標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，聯(lián)絡(luò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論，并及時(shí)記錄結(jié)果，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。5、實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)。要輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)儀器藥品進(jìn)展整理，儀器必須抹洗干凈，放回原處，排列整齊，廢液倒入指定容器內(nèi)，可以回收的，由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)展回收。6、實(shí)驗(yàn)完畢后，任課老師要組織學(xué)生填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并修改，裝成冊(cè)，學(xué)期完畢統(tǒng)一交實(shí)驗(yàn)室保存。初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇五1、知道根的功能和形態(tài)特點(diǎn)以及根系的類型。2、知道根系在土壤中的分布特點(diǎn)。通過理解根的組成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)植物構(gòu)造的觀察才能和分辨才能。通過學(xué)習(xí)“根系在土壤中的分布”，使學(xué)生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點(diǎn)。1、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋骸?〕根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成，才能理解根系分類的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地理解根系的特點(diǎn)?！?〕根系的概念作為教學(xué)重點(diǎn)，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根的總和。它包括植物地下局部的所有根，也包括地上局部的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤中分布應(yīng)該是很廣泛的，所占的體積應(yīng)超過地上局部的體積〔實(shí)際往往受地下環(huán)境的影響，而沒有到達(dá)應(yīng)有的體積〕，至少應(yīng)該是一樣的。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用?！?〕根系的種類也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，是因?yàn)椋焊档姆N類可做為植物分類的一個(gè)根據(jù)，理解這一根據(jù)，對(duì)認(rèn)清植物的屬性是有幫助的。2、須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簭囊酝慕虒W(xué)經(jīng)歷看，學(xué)生往往容易把須根系誤說成"須根"，或認(rèn)為須根系主要是由"須根"組成的。所以，老師應(yīng)該在教學(xué)中注意說明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細(xì)之分〔與直根系相比〕，外觀似胡須，故稱之為須根系。強(qiáng)調(diào)：植物的根主要有三類，即主根〔由胚根發(fā)育而成的根〕、側(cè)根〔長在主根上的根〕、不定根〔長在莖、葉上的根〕，沒有"須根"。重點(diǎn)：根的組成；根系的概念及種類難點(diǎn)：須根系與不定根的關(guān)系手段：老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析^p設(shè)計(jì)思想：本節(jié)課的知識(shí)相對(duì)來講都比擬抽象，所以可以通過不同根的實(shí)物，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)根的組成和根系的特性，分析^p根的生長特性，并利用探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法及考前須知。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)提問：種子萌發(fā)時(shí)，哪局部最先發(fā)育出來？2、組織學(xué)生答復(fù)。3、組織學(xué)生分析^p根的功能。4、總結(jié)，引入新的課題。根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的作用。無論什么形態(tài)的根，它們的作用根本一樣。根為什么能吸收水和無機(jī)鹽？根的構(gòu)造是怎樣的？要想弄清這些問題，就要先理解根的形態(tài)?！惨弧掣男螒B(tài)：1、組織學(xué)生觀察課前準(zhǔn)備好的根的實(shí)物樣本，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)主根、側(cè)根和不定根的特征。2、利用實(shí)物投影出示菜豆、小麥的根，引導(dǎo)學(xué)生考慮以下問題：〔1〕二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同？〔2〕二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的？3、總結(jié)：〔1〕主根是由胚根生長發(fā)育而成的根；側(cè)根是在主根生長到一定長度時(shí)，在主根上生出的許多的分枝根；在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。〔2〕直根系：主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。須根系：主要是由不定根組成?！?〕一般雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系為須根系?？勺鳛殍b別不同類型植物的根據(jù)之一。〔二〕根系在土壤中的分布：1、實(shí)物投影出示完好的根系實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察根系有向地生長的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。2、提出問題：根系的這種特性與什么因素有關(guān)？3、組織學(xué)生分析^p原因并設(shè)計(jì)有關(guān)探究根的生長與水的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。4、講解：鏟除了具有向地性，還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的吸收營養(yǎng)物質(zhì)。假如土壤中的水分、肥料不均勻，就會(huì)引起根系生長不均勻。所以在灌溉和施肥時(shí)，不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻，而且一次灌溉要澆透、施肥要深層，這樣有利于根系的生長。初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇六〔一〕教材分析^p本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧開展”的意識(shí)，真正讓學(xué)生理解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類來說是多么重要的。與生物圈最親密、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。〔二〕學(xué)生分析^p：學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)周圍的一切事物都很新穎好奇，作為老師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以到達(dá)進(jìn)步學(xué)生成績的目的。初一生物對(duì)生物學(xué)科來說起著根底的作用，應(yīng)宏觀把握，做好初二知識(shí)與初三知識(shí)的準(zhǔn)備工作。我將以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開展和終身開展需要；關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。進(jìn)步學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于參與，勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的才能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析^p問題解和決問題的才能，以及交流和表達(dá)才能。以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕為根據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開展和終身開展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長。進(jìn)步學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，提出問題、分析^p和解決問題的才能，以及交流和表達(dá)才能。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)開展的責(zé)任感。1、加深對(duì)課程理念的理解2、進(jìn)步貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺性3、組織好探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步質(zhì)量4、加強(qiáng)和改進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外探究性試驗(yàn)1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2、理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的根底，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。3、知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、消費(fèi)和社會(huì)開展中的應(yīng)用及其他可能產(chǎn)生的影響。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)展解釋，作出合理判斷或得出正確結(jié)論。理解人與自然和諧開展的意義，具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。4、具備搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的才能。初步掌握生物科學(xué)探究的一般方法.可以運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析^p和解決某些生活、消費(fèi)或社會(huì)實(shí)際問題。1、備課標(biāo)、備教材認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律，全面深化理解和掌握教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容”同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。2、備學(xué)生在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問；注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生根本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)?！?〕深化理解學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)、才能程度，充分估計(jì)學(xué)生承受新知識(shí)可能遇到的問題?！?〕根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。〔3〕老師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。3、備教法、備學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。4、備習(xí)題要精選習(xí)題，以消化、穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)為根底，培養(yǎng)學(xué)生才能、開發(fā)學(xué)生智力。5、鉆研教學(xué),理解教學(xué)任務(wù)、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。6、理解任學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識(shí)狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)展教學(xué)。制定改進(jìn)和進(jìn)步質(zhì)量的措施，編制教學(xué)方案及教學(xué)進(jìn)度表。7、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。8、重視對(duì)學(xué)生生物學(xué)根本技能和才能的培養(yǎng)。將實(shí)驗(yàn)、觀察標(biāo)本等放在非常重要的地位，以進(jìn)步學(xué)生的四個(gè)才能(觀察、分析^p及解釋一些生物現(xiàn)象和理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際)。9、教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物特有的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法(理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，看圖記憶等)。教給學(xué)生考慮和解決問題的方法，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)的才能。10．在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識(shí)、才能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所開展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇七生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究的重要方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)立以學(xué)生為主體的'創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，開展學(xué)生的才能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能，養(yǎng)成動(dòng)腦考慮的習(xí)慣，充分發(fā)揮老師的特長，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)初步的理論操作技能和創(chuàng)新才能。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)才能與進(jìn)步學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)進(jìn)步自學(xué)才能、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析^p才能、動(dòng)手才能和設(shè)計(jì)創(chuàng)新才能。１、課程方面：初中生物是九年義務(wù)教育必修的一門根底課程。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的才能之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)才能：能有目的地觀察，辯明觀察對(duì)象的主要特征及其變化條件，能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?huì)正確使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。２、學(xué)生方面：學(xué)生是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的主體，要想有效地施行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，就必須增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。何況為此，老師首先要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，要提供全體學(xué)生共同參與的時(shí)機(jī)，如變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，并把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)展探究。３、實(shí)驗(yàn)條件方面：我校也高度重視生物實(shí)驗(yàn)室建立，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。４、其他相關(guān)情況：保證實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間周次實(shí)驗(yàn)名稱性質(zhì)器材及數(shù)量1觀察校園植物的生存環(huán)境理論1探究光照或水對(duì)植物生存的影響探究四株同種生長狀況相仿的幼苗2探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響探究干濕溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器3認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造試驗(yàn)顯微鏡、載波片、擦鏡紙、紗布3探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響探究金魚、魚網(wǎng)、溫度計(jì)、大燒杯、冰塊、熱水4調(diào)查校園生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查記錄本、筆5鑒定食物的主要成分試驗(yàn)饅頭、雞蛋清、花生、菜油、碘酒、燒杯、濾紙、載波片、玻棒6驗(yàn)證食物中含有能量試驗(yàn)花生、溫度計(jì)、錐形瓶、解剖針、酒精燈、鐵架臺(tái)、三腳架等8探究小腸適于消化吸收的構(gòu)造特點(diǎn)探究豬的小腸、解剖剪、鑷子、放大鏡、培養(yǎng)皿8唾液消化作用演示試驗(yàn)燒杯、試管、溫度計(jì)、淀粉、熱水、試管夾、滴管、碘酒。8膽汁參與消化作用演示試驗(yàn)試管、燒杯、滴管、動(dòng)物膽囊12探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系探究天竺葵、黑紙片、回形針、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、滴管、火柴12探究葉綠體是光合作用的場(chǎng)所探究通上13分析^p無土栽培成功的原因試驗(yàn)錐形瓶、青菜、土壤浸出液、無土栽培營養(yǎng)液、蒸餾水12分析^p促進(jìn)植物生長的物質(zhì)試驗(yàn)酒精燈、火柴、載波片12觀察溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響試驗(yàn)蘿卜、濃鹽水、燒杯、鑷子、14驗(yàn)證呼吸過程中氣體的變化試驗(yàn)錐形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清的石灰水14探究萌發(fā)的種子釋放熱量探究保溫瓶、種子、棉花、溫度計(jì)15觀察人體的呼吸系統(tǒng)演示試驗(yàn)呼吸系統(tǒng)的模型15模擬胸部呼吸運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)胸部呼吸的裝置16分析^p吸入氣體和呼出氣體的成分含量試驗(yàn)人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳的裝置16測(cè)定肺活量試驗(yàn)肺活量計(jì)初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇八在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深化貫徹《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生如何學(xué)習(xí)、進(jìn)步學(xué)生綜合成績?yōu)橹攸c(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)。以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)承受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為打破口。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，可以對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步。為學(xué)生們參加社會(huì)現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。學(xué)生剛上初中，對(duì)生物學(xué)科還比擬生疏，這是比擬好的，因?yàn)榭梢岳煤⒆拥暮闷嫘母玫募ぐl(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生總體學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，習(xí)慣也較差，所以在課堂上就稍作調(diào)整，更加注重孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，特別是課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的興趣，來他們的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。爭(zhēng)取班里學(xué)生能不同程度的進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，從而進(jìn)步整個(gè)班的平均分、合格率、優(yōu)秀率，不拉年級(jí)的后腿。教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生的動(dòng)手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以靈敏應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面?！?〕、學(xué)生獲得生物學(xué)的根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等根底知識(shí)，理解并關(guān)注這些知識(shí)在消費(fèi)理論和社會(huì)開展中的應(yīng)用。〔2〕、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的根本技能、一定的科學(xué)探究和理論才能，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣?！?〕、學(xué)生能理解人和自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀?！?〕、初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物世界觀。針對(duì)教材和學(xué)生的總體情況，在備課時(shí)，知識(shí)的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大局部的學(xué)生。施行教學(xué)時(shí)，靈敏、應(yīng)變，既讓根底差的學(xué)生能掌握根本知識(shí)，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有開展提升的空間。同時(shí)，注意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究才能的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)及生活經(jīng)歷出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?、本學(xué)期應(yīng)該注重班級(jí)學(xué)生成績的平衡開展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)開展。對(duì)生物學(xué)困生，要真正理解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析^p學(xué)習(xí)不好的原因，個(gè)別找來談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反響，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有興趣，鼓勵(lì)他們多答復(fù)下列問題，對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶著他們?nèi)ダ斫庖恍?shí)際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)；運(yùn)用生動(dòng)的語文，加強(qiáng)情感教育，精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。3、繼續(xù)深化學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的根底上力爭(zhēng)使自已的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和進(jìn)步。4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)形式，并注意及時(shí)搜集和整理相關(guān)的資料和形式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)形式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)步課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目的。5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；從學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)歷中擔(dān)出探究性的問題；從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、考慮、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)話。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描繪、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。6認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。七年級(jí)上冊(cè)生物共三單元十章內(nèi)容，各章方案用時(shí)：內(nèi)容周次第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識(shí)生物〔第1周〕第二章理解生物圈〔第2-3周〕第二單元生物體的構(gòu)造層次第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本單位〔第4-6周〕第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體〔第7-10周〕第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物〔第11-12周〕第二章被子植物的一生〔第13-14周〕第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)〔第15周〕第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者〔第16周〕第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡〔第17周〕第六章挨家保護(hù)植被，綠化祖國〔18周〕總復(fù)習(xí)〔第19—20周〕初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇九一、教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)目的生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是探究生命的科學(xué)。本套教科書在教學(xué)資料的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時(shí)浸透了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)，構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的潛力體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等潛力的培養(yǎng)。詳細(xì)資料分為三個(gè)單元；第一單元是認(rèn)識(shí)生命，那里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的互相影響；也簡(jiǎn)要的介紹了生物學(xué)的來歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的根本方法。第二單元是生物體的構(gòu)造層次，這單元詳細(xì)介紹了細(xì)胞的根本構(gòu)造和功能、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位和細(xì)胞透過分裂而增殖。同時(shí)用實(shí)驗(yàn)和演示的方法介紹了細(xì)胞分化構(gòu)成組織，驗(yàn)證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元資料不多，具有綜合性，但務(wù)必要慎重對(duì)待，個(gè)性是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài)，而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重興趣。第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的資料較多，分三部份:第一部份是綠色開花植物的生活方式，它詳細(xì)詳細(xì)的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)展光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運(yùn)輸作用。這部份是本單元的教學(xué)的難點(diǎn)。也是、本教書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要多運(yùn)用生活實(shí)例，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)生物學(xué)。第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)構(gòu)成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到為什么要開展植樹造林，綠化城市。本課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來成為一個(gè)合格的公民在參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、消費(fèi)理論和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是只關(guān)注將來有期望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。因此在教學(xué)中要關(guān)注最大多數(shù)學(xué)生的需要，但同時(shí)也要注意因材施教，為每個(gè)學(xué)生的充分開展留有空間。所以在全書的探究活動(dòng)中，老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際潛力安排他們參與科學(xué)探究過程，并鼓勵(lì)同學(xué)之間合作交流。二、教學(xué)措施及教學(xué)方法在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關(guān)教具及學(xué)生上節(jié)說學(xué)習(xí)狀況。上課嚴(yán)肅紀(jì)律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目的，突出教這重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。維持學(xué)生課堂秩序，持續(xù)大局部同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。適當(dāng)活潑課堂氣氛，讓局部同學(xué)能對(duì)本科產(chǎn)生濃重興趣。在學(xué)法方面注意引導(dǎo)學(xué)生，探究生活中的生物知識(shí)。例如：可布置課外做實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不但進(jìn)步了潛力，也獲得了知識(shí)。同時(shí)注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)潛力，使他們能利用現(xiàn)有資：教科書、課外書、網(wǎng)絡(luò)資獲生物學(xué)知識(shí)。還注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題，例如給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的的課題題目就是：校園綠化設(shè)計(jì)方案。本學(xué)科運(yùn)用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。探究是生物學(xué)科學(xué)的根本特征之一，生物學(xué)教學(xué)就應(yīng)在必須程度上表達(dá)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn)，獲取知識(shí)和潛力，構(gòu)成科學(xué)態(tài)度，本教材在每個(gè)單元中根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動(dòng)，本人就根據(jù)本校的實(shí)際條件，向?qū)W生帶給盡可能多的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)生物及其相關(guān)事物進(jìn)展認(rèn)真的觀察、記錄、描繪、提出問題、從各種信息渠道尋找、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、搜集數(shù)據(jù)、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是重要的教學(xué)方式，但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。所以本人在教學(xué)中會(huì)運(yùn)用多樣化的教方式，根據(jù)不同的教學(xué)資料，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目的。為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，本人根據(jù)教材資料、要求不同，方案采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、主角游戲等。另外本人將與其他老師結(jié)對(duì)子，進(jìn)展互幫互助，使教學(xué)工作得到更大的進(jìn)步。三、布置作業(yè)和單元測(cè)試配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè)，及《名校學(xué)案》作業(yè)，可適當(dāng)提示、輔導(dǎo)，每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)〔《名校學(xué)案》〕進(jìn)展修改，并進(jìn)展講評(píng)?？刹恍枰硗獠贾米鳂I(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末之前各進(jìn)展1次單元考試，第10周要進(jìn)展期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。四、課外興趣活動(dòng)為了加深和穩(wěn)固本學(xué)科的知識(shí)和豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生勘察本校園綠化狀況，畫出示意圖，搜集資料繪出設(shè)計(jì)校園綠化方案示意圖。平時(shí)注意搜集好作品，配合學(xué)校進(jìn)展優(yōu)秀作品展。初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇十以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)為根據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷;更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，可以對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮;可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展;可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步。為學(xué)生們參加現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底。(1)理解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛自然，珍愛生命，理解人與自然和諧開展的意義，進(jìn)步環(huán)境保護(hù)意識(shí)。(2)樂于探究生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。(3)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。(4)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、安康的生活態(tài)度。(5)初步獲得生物圈中人類的起與開展的根本知識(shí)。(6)獲得有關(guān)人體構(gòu)造功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)青春期生理和心理的安康開展。(7)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、消費(fèi)和社會(huì)開展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。1、精心設(shè)計(jì)#工作方案#導(dǎo)語，通過生動(dòng)的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、做好演示實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生才能之目的。3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)步課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。4、在語言、板書和操作等方面到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確和純熟。1、鼓勵(lì)學(xué)生觀察、考慮、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計(jì)和施行。2、打破課堂內(nèi)外的約束，有方案地安排必要的調(diào)查、問、參觀等需要較長時(shí)間才能完成的活動(dòng)，保證活動(dòng)的落實(shí)，充分利用多種教學(xué)資，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。3、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。4、重視進(jìn)步學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。5、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。6、浸透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育。7、加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。8、真正表達(dá)“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以問題研究為手段，以個(gè)性質(zhì)量為目的”的教學(xué)形式，使學(xué)生想聽并聽懂。9、助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類親密相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的根底知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)才能，局部對(duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃重。但仍有個(gè)別同學(xué)探究才能尚需進(jìn)步。初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇十一以安圖縣教育局最新一年教育工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校工作方案和教學(xué)工作方案,繼續(xù)深化貫徹《根底教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅(jiān)持面向全體，面向每一個(gè)學(xué)生的教育方針;堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生存就業(yè)和終身開展奠基的辦學(xué)思想。以全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極營造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氣氛，全面貫徹新課改的要求，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課外理論活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮;可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展;可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步;可以擁有較高的應(yīng)試才能，考出好的成績。教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生的動(dòng)手才能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了局部死記硬背的內(nèi)容，以靈敏應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的知識(shí)，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法1、通過上學(xué)期期末統(tǒng)考的成績分析^p以后，爭(zhēng)取及格率要到達(dá)90%，優(yōu)秀率要到達(dá)50%。這學(xué)期應(yīng)該注重班級(jí)學(xué)生成績的平衡開展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)開展。對(duì)生物學(xué)困生，要真正理解他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析^p學(xué)習(xí)不好的原因，個(gè)別找來談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反響，看他們是否參與到學(xué)習(xí)中，是否對(duì)生物有興趣，鼓勵(lì)他們多答復(fù)下列問題，對(duì)于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，帶著他們?nèi)ダ斫庖恍?shí)際性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;運(yùn)用生動(dòng)的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。3、繼續(xù)深化學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的根底上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和進(jìn)步。4、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)形式，并注意及時(shí)搜集和整理相關(guān)的資料和形式。爭(zhēng)取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)形式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)步課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目的。5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、考慮、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計(jì)和施行。重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描繪、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。1、重點(diǎn)進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試才能，實(shí)際動(dòng)手才能，分析^p才能。2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分開展;努力進(jìn)步學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目的、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、才能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所開展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。4、在傳授知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對(duì)學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析^p活動(dòng)。5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。6、組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，可以對(duì)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。按照教育局安排課時(shí)進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來施行?！对鯓舆M(jìn)步學(xué)生的考試成績》初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇十二在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深化貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的根底上，以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加理論環(huán)節(jié).使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，可以對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步.為學(xué)生們參加社會(huì)現(xiàn)代化建立，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的根底.通過前期一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)生物這門課比擬有興趣，其中也存在著問題：班中成績差異懸殊，存在兩極分化現(xiàn)象，有的班級(jí)后進(jìn)生比擬多.針對(duì)以上問題，我要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，爭(zhēng)取再上一個(gè)新臺(tái)階，以期待能獲得更好的成績，做好學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械母咨喜粩嚅_展進(jìn)步.本學(xué)期講授北京版生物八年級(jí)下冊(cè)教材.內(nèi)容包括：生物的多樣性、生命的起和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境、生物技術(shù).其中，生物的多樣性和生物與環(huán)境是重點(diǎn)和難點(diǎn).1、備課：備課是教學(xué)過程中最根本的環(huán)節(jié)，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的前提和保證.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要做到步聚齊全、層次清楚、先周備課、節(jié)節(jié)備課、數(shù)量充足.逐步探究落實(shí)學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)形式，進(jìn)步課堂教學(xué)效率.〔1〕備課標(biāo).生物課標(biāo)是教學(xué)的根據(jù)，深化領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，以便指導(dǎo)日常的教學(xué).〔2〕備教材.在掌握新課標(biāo)理念的根底上，通讀全冊(cè)教材，深化鉆研教材，廣泛閱讀有關(guān)參考材料，理解教材的編寫意圖和知識(shí)構(gòu)造，掌握教材的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性，分析^p把握好重點(diǎn)、難點(diǎn).〔3〕備習(xí)題.對(duì)要求學(xué)生做的練習(xí)題、作業(yè)題，都要認(rèn)真設(shè)置.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的擬定教具，課前要實(shí)習(xí)操作，掌握操作規(guī)程，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)效果.〔4〕備學(xué)生.深化理解學(xué)生實(shí)際，實(shí)在按照學(xué)生原有的知識(shí)、技能程度和實(shí)際承受才能，確定教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、深度和教學(xué)方法.要掌握學(xué)生的思想狀況、知識(shí)根底、智能程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)所講授的知識(shí)，準(zhǔn)確地預(yù)見到學(xué)生可能遇到的困難和發(fā)生的錯(cuò)誤，準(zhǔn)備相應(yīng)的措施，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí).要把政治思想教育、職業(yè)道德教育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來.〔5〕備教法.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真組織教材，圍繞重點(diǎn)，確定能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、易打破難點(diǎn)、到達(dá)教學(xué)目的的最優(yōu)教學(xué)方法.要認(rèn)真研究技能形成與訓(xùn)練教學(xué)之間的關(guān)系和規(guī)律，還要把教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用作為重點(diǎn)，并準(zhǔn)備好各種教學(xué)課件、直觀教具、實(shí)驗(yàn)器材、儀器設(shè)備等.〔6〕備學(xué)法.“授之以魚不如授之以漁”.老師的責(zé)任不但在于教，而更在于教學(xué)生學(xué)，所以老師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的方法因素，通過創(chuàng)設(shè)適宜的情景，啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次深化考慮和探究，到達(dá)舉一反三的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法.讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，掌握終身受益的東西————學(xué)習(xí)方法.2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須認(rèn)真上好每一堂本學(xué)期要在課堂教學(xué)理論中，探究落實(shí)學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)形式，進(jìn)步課堂教學(xué)效率.針對(duì)詳細(xì)情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原那么和要求，正確運(yùn)用教學(xué)方法，有效地控制教學(xué)過程，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)展.從實(shí)際出發(fā)，靈敏的圍繞教學(xué)目的組織教學(xué)，正確處理教書與育人、傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系.積極探究、總結(jié)和推行以學(xué)生為主體，以才能為本位，有利于進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)和形成綜合職業(yè)才能的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和課堂構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立考慮和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于理論的才能.充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，做到"堂堂清""周周清""月月清"，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化.努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展智力，進(jìn)步才能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法.3、作業(yè)與輔導(dǎo)：作業(yè)與輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是進(jìn)展因材施教、分類指導(dǎo)、反響教學(xué)效果的重要手段.根據(jù)實(shí)際需要適量布置作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)展輔導(dǎo).布置作業(yè)目的明確.作業(yè)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生穩(wěn)固和加深理解所學(xué)知識(shí)，掌握和進(jìn)步專業(yè)技能、技巧.作業(yè)難度適宜、份量適當(dāng).作業(yè)內(nèi)容能找準(zhǔn)關(guān)鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對(duì)性和代表性.要指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立考慮、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣.認(rèn)真檢查、修改作業(yè)，做到快收、快批、快發(fā)、快評(píng).作業(yè)修改以檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題為目的，作業(yè)可采用全批全改、重點(diǎn)修改、當(dāng)面修改、互相檢查修改、小組〔或全班〕交流等形式，講務(wù)實(shí)效.在修改作業(yè)時(shí)有錯(cuò)要標(biāo)記，批語表達(dá)鼓勵(lì)性原那么，富有鼓勵(lì)作用和指導(dǎo)意義，每次都署修改日期初一生物教學(xué)方案進(jìn)度表篇十三以生物新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，以學(xué)校教科室和教務(wù)處關(guān)于課堂教學(xué)改革方案為工作指導(dǎo)，實(shí)在加強(qiáng)備課組內(nèi)老師的合作意識(shí)和探究精神，進(jìn)步課堂教學(xué)品位，進(jìn)一步解放老師的思想壓力和減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，特制定如下方案。本冊(cè)教材共有三個(gè)單元，其教學(xué)目的分別如下：1、通過本單元的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)使學(xué)生主要在以下幾個(gè)方面得到開展。2、認(rèn)識(shí)到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是互相影響、互相依存的，理解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是生物共同的家園。3、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析^p的根本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)以及測(cè)量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。4、初步形成保護(hù)生物情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧開展的觀念。1、認(rèn)識(shí)到除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位；細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是包括動(dòng)植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的根本構(gòu)造；細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息；細(xì)胞可以生長和分裂；細(xì)胞通過分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體。2、純熟標(biāo)準(zhǔn)地使用顯微鏡，可以制作臨時(shí)裝片。3、認(rèn)同人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)得益于顯微鏡的創(chuàng)造和顯微技術(shù)的不斷改進(jìn)，科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持；同時(shí)，科學(xué)的進(jìn)步也凝聚著一代又一代科學(xué)家的心血。對(duì)細(xì)胞的研究有助于人類認(rèn)識(shí)疾病的發(fā)病機(jī)理，進(jìn)而幫助人類戰(zhàn)勝疾病，增進(jìn)安康。1、通過本單元的教學(xué)活動(dòng)，