小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(八篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案(八篇)光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將降臨，寫好方案才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。相信許多人會(huì)覺(jué)得方案很難寫？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇一1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬認(rèn)真，但缺乏靈敏性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈敏運(yùn)用知識(shí)。因此學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深化，運(yùn)用才能差。2、已有知識(shí)、經(jīng)歷：學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究才能有了很大的進(jìn)步，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究才能和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校側(cè)重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等理論活動(dòng)中獲取知識(shí)、開(kāi)展才能、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。二、教材分析^p：1、本冊(cè)內(nèi)容情況：《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的根底上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的才能。2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：〔l〕、對(duì)有生命物體的與研究?！?〕、從觀察、比擬食鹽和沙在水中的變化開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀察、描繪的一系列活動(dòng)之中?！?〕、對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)場(chǎng)，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)展觀測(cè)?！?〕、對(duì)磁鐵的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)歷開(kāi)場(chǎng)，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各局部磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的互相作用?！?〕、對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周圍的聲音開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察的實(shí)驗(yàn)，研究的討論聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自理論，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。三、根本措施：1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的理論；9、充分運(yùn)用各類課程資和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)1、要求學(xué)生可以自己想出方法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的理解。例如，對(duì)于空氣是否熱脹冷縮，要求學(xué)生想出一些觀察的方法。包括用什么方法把空氣裝起來(lái)，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動(dòng)中，要求小學(xué)生自己想出觀察的方法是需要一定條件的。他們要在積累和掌握了對(duì)這一事物的有關(guān)知識(shí)和一定的觀察經(jīng)歷之后，才可能做到。由于學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“空氣”單元，并已經(jīng)掌握了觀察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對(duì)學(xué)生提出這個(gè)要求是適時(shí)的。我們希望在其他活動(dòng)中，也對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中的自主才能提出新的要求。2、要求學(xué)生進(jìn)步觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性。三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描繪物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強(qiáng)弱、聲音的上下等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動(dòng)中，也對(duì)學(xué)生的觀察提出了更高的要求。3、要求學(xué)生不僅觀察搜集和理解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究才能方面提出的新要求。觀察和搜集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一局部，在此根底上，對(duì)搜集到的事實(shí)進(jìn)展加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。“有生命的物體”單元就學(xué)生科學(xué)探究才能的進(jìn)步，以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得開(kāi)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，希望老師們勇于探究，積累更多的經(jīng)歷，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)進(jìn)步到一個(gè)高度。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次日期課題備注18.30-9.4準(zhǔn)備29.5-9.11《動(dòng)物怎樣生活》39.12-9.18〈形形色色的動(dòng)物〉、〈植物怎樣生存〉49.19-9.25〈植物的根和莖〉、〈形形色色的植物〉59.26-10.2〈動(dòng)物和植物〉610.3-10.9〈食鹽在水里溶解了〉710.10-10.16〈怎樣加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉810.17-10.23〈別離鹽與水的方法〉1010.31-11.6〈風(fēng)的觀察〉、〈氣溫的變化〉1111.7-11.13《我們關(guān)心天氣》1211.14-11.20〈磁鐵的磁性〉1311.21-11.27〈磁鐵牧郊〉?1411.28-12.4〈做一個(gè)小磁鐵〉、〈指南針〉1512.5-12.11〈聽(tīng)聽(tīng)聲音〉1612.12-12.18《聲音是怎樣產(chǎn)生的》1712.19-12.25《聲音是怎樣傳播的》1812.26-1.1《控制物體發(fā)出的聲音》191.2-1.8〈制作我們的小樂(lè)器〉201.9-1.15穩(wěn)固評(píng)價(jià)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇二1、把科學(xué)課程的總目的落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互相交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的理論；9、充分運(yùn)用各類課程資和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇三1、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為根據(jù)，樹(shù)立"以人為本、培養(yǎng)才能"的思想，倡導(dǎo)-“自主、合作、探究-”的方式方法，積極營(yíng)造-“和諧、平等、輕松-”的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，表達(dá)人文關(guān)心，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的安康成長(zhǎng)。2、現(xiàn)狀分析^p〔1〕學(xué)生分析^p學(xué)生是非常喜歡《品德與社會(huì)》這門課的，但由于家長(zhǎng)對(duì)它不夠理解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業(yè)的完成，以及一些理論活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)本課程的學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。老師力爭(zhēng)減少一些負(fù)影響，努力進(jìn)步活動(dòng)質(zhì)量，進(jìn)步課堂效率。〔2〕教材分析^p本冊(cè)教材由三個(gè)單元組成。教科書在設(shè)計(jì)上力求貼近兒童的生活經(jīng)歷，貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，將品德教育的內(nèi)容和兒童的社會(huì)生活有機(jī)的結(jié)合在一起。第一單元《生活中的消費(fèi)》是四年級(jí)上學(xué)期的第一單元的主題，其目的是讓學(xué)生理解一些根本的消費(fèi)知識(shí)。教學(xué)方式主要以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主，目的是通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)獲取消費(fèi)的初步感受。第二單元《生活中的風(fēng)俗》單元以燃放禮花，懸掛彩燈的情景為背景，其目的為襯托節(jié)日的喜慶氣氛。讓學(xué)生通過(guò)探究節(jié)日的風(fēng)俗，感受到人們節(jié)日中享受到的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。第三單元《平安地生活》是讓學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)大，學(xué)生在生活中常常會(huì)遇到一些意想不到的事情。如何使他們平平安安地度過(guò)每一天，是家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)一直關(guān)注的問(wèn)題。設(shè)計(jì)本單元讓學(xué)生在以有的平安知識(shí)的根底上進(jìn)一步深化理解，系統(tǒng)地掌握一些面對(duì)突發(fā)事件的自救自護(hù)本領(lǐng)，為他們今后更好地學(xué)習(xí)，生活奠定堅(jiān)實(shí)的根底。各單元的設(shè)計(jì)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合穿插，螺旋上升。本教材以學(xué)生生活為主線，設(shè)置綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，表達(dá)教科書內(nèi)容的生活化和綜合性。主要有學(xué)生的家庭，學(xué)校和社區(qū)生活的內(nèi)容，家鄉(xiāng)，世界的民族風(fēng)情，風(fēng)俗和傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容，讓學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，有利于他們的情感，態(tài)度與價(jià)值觀和才能的和諧開(kāi)展。3、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一單元生活中的消費(fèi)第二單元生活中的風(fēng)俗第三單元平安地生活小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇四一、班級(jí)學(xué)生分析^p：四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃重的興趣，并具有了一定的繪畫根底和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用才能，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用了各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。大局部學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有了初步的創(chuàng)新意識(shí)，但也有一局部學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用才能較差，對(duì)于一些繪畫的根本方法理解的不夠深，學(xué)生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學(xué)期將加強(qiáng)訓(xùn)練。二、教材分析^p：本教材根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生不斷開(kāi)展的需要，表達(dá)人文關(guān)心，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的安康成長(zhǎng)。本冊(cè)教材共13課，每一課即為一個(gè)單元。本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)造型活動(dòng)為主線，以由淺入深的色彩根底知識(shí)和根本技能內(nèi)容為副線，主、副線親密關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、欣賞等，這些美術(shù)活動(dòng)都非常接近生活，且可操作性強(qiáng)，很容易吸引學(xué)生，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。三、教學(xué)目的：1、加強(qiáng)美術(shù)根本功的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操2、通過(guò)教學(xué)進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能，促進(jìn)學(xué)生的智力和才能的開(kāi)展，開(kāi)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作才能。3、引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的`空間，從而讓學(xué)生明白美術(shù)無(wú)處不在。四、教學(xué)措施：1、制定實(shí)在可行的的教學(xué)方案，深鉆教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心準(zhǔn)備，做好課前準(zhǔn)備。2、將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力價(jià)值。3、在課堂上運(yùn)用范畫，手工范品及多媒體等教學(xué)手段進(jìn)展直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)、引導(dǎo)，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生掌握美術(shù)的根本知識(shí)和技能，并逐步有效地進(jìn)步學(xué)生的審美才能和促進(jìn)學(xué)生的智力開(kāi)展。4、老師的評(píng)價(jià)要表達(dá)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和才能的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。5、老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究教學(xué)方法，進(jìn)步美術(shù)教學(xué)教研程度和業(yè)務(wù)才能。6、推薦美術(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動(dòng)，使他們得到更大的進(jìn)步。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇五一、學(xué)生情況分析^p：學(xué)生們經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)心別人，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活充滿熱情。一個(gè)暑假的時(shí)間，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了一些社會(huì)見(jiàn)聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的思想行為各不一樣，有局部學(xué)生畢竟還是比擬自私的，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神差.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性比擬差，有些學(xué)生作業(yè)拖拉，字寫得比擬差。上課時(shí)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)筆，需要不斷催促，行為習(xí)慣、思想意識(shí)等還需進(jìn)一步進(jìn)步。二、教材分析^p四年級(jí)上冊(cè)教材共三個(gè)單元，第一單元“生活中的消費(fèi)”，第二單元“生活中的風(fēng)俗”，第三單元“平安地生活”。四年級(jí)上冊(cè)教材以學(xué)生生活為主線，選取了理解家鄉(xiāng)，各行各業(yè)與人們生活的關(guān)系，節(jié)日風(fēng)俗等內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了、參觀訪問(wèn)、討論交流等方式進(jìn)展探究，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及運(yùn)用多種課程資自主學(xué)習(xí)的才能；感受家鄉(xiāng)的開(kāi)展變化，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情;教育學(xué)生尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果；感受光芒燦爛的中華文化和世界各地的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的情感以及向往世界和平的美妙愿望。三、教學(xué)目的：1、探究家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、資、物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，理解家鄉(xiāng)的開(kāi)展變化和家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的才能，感受家鄉(xiāng)的開(kāi)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程中，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，初步形成問(wèn)題意識(shí)；能正確對(duì)待困難，遇到困難不退縮，積極想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)克制困難獲得成功的樂(lè)趣，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度；進(jìn)步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，運(yùn)用多種課程資自主學(xué)習(xí)的才能，對(duì)各種信息的區(qū)分才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和自身生活直接聯(lián)絡(luò)在一起的、詳細(xì)的幾種物品或場(chǎng)所的觀察、理解、討論、交流等活動(dòng)，探究農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等行業(yè)與人們生活的關(guān)系，感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果，從而豐富學(xué)生的經(jīng)歷、情感、才能、知識(shí)、加深學(xué)生對(duì)自我、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)，并在此根底上形成良好的行為習(xí)慣、根本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德區(qū)分才能，為學(xué)生成長(zhǎng)為具備參與現(xiàn)代社會(huì)生活才能的社會(huì)公民奠定根底。4、使學(xué)生感受春節(jié)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生套就我國(guó)各民族的民風(fēng)民俗，和世界各民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶情操，增強(qiáng)安康有益的思想觀念，為抵抗各種歪理邪說(shuō)、破除封建迷信、大力崇尚科學(xué)，都起著積極的作用。通過(guò)搜集、交流、討論、講故事、模擬表演、智慧大比拼等活動(dòng)，讓學(xué)生們充分感受到光芒燦爛的中華文化和世界各地豐富多彩的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的情感，以及向往世界和平的美妙愿望。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人們的生活。2、重視自學(xué)才能的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇。3、理解各行各業(yè)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們。4、理解多種文化的差異和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。！小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇六一、學(xué)情分析^p本班共有學(xué)生64人。學(xué)生大局部有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。本學(xué)期將從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)目的知識(shí)目的：1、知道生活和學(xué)習(xí)中有困難，只有英勇地迎難而上，才能克制困難，戰(zhàn)勝自己。2、懂得從挫折和失敗中汲取教訓(xùn)，促進(jìn)自己進(jìn)步。3、進(jìn)步學(xué)生的心理承受才能，初步樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。4、理解“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)?！睅椭鷮W(xué)生樹(shù)立積極的樂(lè)觀態(tài)度，消除畏難情緒。5、知道自己是集體的一員，明白集體需要每個(gè)人去保護(hù)。情感目的：1、樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折。2、學(xué)會(huì)把困難看作是自己成長(zhǎng)的鍛煉時(shí)機(jī)。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我心理調(diào)適，進(jìn)步適應(yīng)才能。4、通過(guò)交流，感受集體的快樂(lè)。三、教材分析^p。1、《這點(diǎn)困難算什么》主要是讓學(xué)生知道困難總會(huì)在我們前進(jìn)的道路上出現(xiàn)，但只要我們拿出智慧和勇氣，就能克制困難。2、《成功一定有方法》通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從自信做起尋找成功的正確方法初步形成積極向上的生活態(tài)度。3、《每天都有好心情》引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的沖突、問(wèn)題和壓力，盡量防止產(chǎn)生不良情緒，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)方法，進(jìn)步適應(yīng)才能。4、《成長(zhǎng)的故事》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，克制學(xué)生自我為中心的心理，改變只知自己優(yōu)點(diǎn)和別人缺點(diǎn)，不知道欣賞別人的不良思維方式，形成同學(xué)之間互相幫助、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的好風(fēng)氣。四、教學(xué)進(jìn)度。第一周——第三周教學(xué)第一單元第四周——第六周教學(xué)第二單元第七周——第十三周教學(xué)第三單元第十四周——第十六周教學(xué)第四單元第十七周——第十八周總復(fù)習(xí)五、教學(xué)措施。1、獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)，理解主題文字的大意。2、借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)事例中進(jìn)展分析^p、比擬，強(qiáng)化主題思想。3、小組合作探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、合作討論解決問(wèn)題的方法。4、搜集、整理資料。5、模擬演示。6、換位考慮。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇七一`本班學(xué)生狀況：我班學(xué)生有51名，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的根本方法。但其科學(xué)探究才能的進(jìn)步，對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對(duì)此，四年級(jí)的科學(xué)教材對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究才能提出了新的要求，特制定本方案：二`教材分析^p：《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的局部。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的才能。三`教學(xué)目的要求：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用已有的生活經(jīng)歷與掌握到的科學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)解決問(wèn)題；二、進(jìn)步學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和準(zhǔn)確性，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)展科學(xué)分析^p，利用測(cè)量得到的信息繪制圖表等；三、注重搜集和理解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括?！惨弧?、科學(xué)探究1。學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問(wèn)題，懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題，并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)展比擬和評(píng)價(jià)。2。組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。3。學(xué)慣用比擬的方法進(jìn)展科學(xué)探究；進(jìn)展有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練?！捕场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀1。鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。2。讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都能表達(dá)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。3、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，尊重別人說(shuō)話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。〔三〕、科學(xué)知識(shí)1。理解有生命體的共同特征、建立生物的根本概念。2。圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用比照思想研究觀察物質(zhì)之間的互相混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)展溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。3。認(rèn)識(shí)天氣的最根本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。4。探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。5。研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和上下，區(qū)分樂(lè)音和噪音四`本冊(cè)的重點(diǎn)`難點(diǎn)：本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，理解生物的根本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)展過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)比照實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)展過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作，以簡(jiǎn)單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)展觀測(cè)、記錄。五`教具`學(xué)具的準(zhǔn)備：〔見(jiàn)實(shí)驗(yàn)課方案〕六`教學(xué)中采取的措施`方法：1。要求老師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的理解，進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)。2。重視學(xué)生進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)搜集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描繪物體有關(guān)的現(xiàn)象。3。在觀察和搜集信息的根底上，對(duì)搜集到的信息進(jìn)展加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用比照的方法進(jìn)展抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。七`本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)方案：本冊(cè)教學(xué)共有30課時(shí)，上課21課時(shí)，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇八一、學(xué)生分析^p1、通過(guò)一個(gè)學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所理解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜歡的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準(zhǔn)備。2、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察才能，但是他們的觀察力、思維力有待進(jìn)步，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)絡(luò)。3、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在外表，而不去研究?jī)?nèi)在。4、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。5、大局部學(xué)生的都具有一定的根底知識(shí)，而且喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手。但也有相當(dāng)一局部學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的根底知識(shí)不是很扎實(shí)，再加自己不嚴(yán)格要求，所以老師平時(shí)的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。二、教材分析^p四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年，覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國(guó)》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能，又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考察諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)展相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很廣泛，覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”，“對(duì)待自然”，“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動(dòng)手時(shí)機(jī)比擬多，他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇、感到有趣，老師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比擬多，且探究的要求比擬高，老師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂方案，學(xué)會(huì)與別人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》，包含的核心概念有聲音來(lái)于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)許多物質(zhì)，耳朵聽(tīng)聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進(jìn)展了相應(yīng)的修改，注重了活動(dòng)性和興趣性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品平安的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得平安、吃得安康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量浸透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。三、教學(xué)目的本冊(cè)教材的技能目的，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。本冊(cè)教材的情感目的：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)的興趣，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和行為習(xí)慣。1、要求學(xué)生可以自己想出方法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的理解。2、要求學(xué)生進(jìn)