小學語文三年級下冊教案 第四單元

第四單元豐富多彩的童年生活教材分析童年，是人一生中最美好的時光。這一單元教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。導語中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花，形象、生動，配上反映兒童生活的圖畫，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們興致盎然地進入本組的學習。導語之后的幾篇課文，為學生打開了一個豐富多彩兒童生活的窗口：《和時間賽跑》通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義；《檢閱》透過一個動人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權(quán)利；《爭吵》中講述的小故事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讓我們體會到，應(yīng)該怎樣對待朋友，怎樣對待生活中的小摩擦；《絕招》從一個側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活。在語文園地中，口語交際和習作的內(nèi)容，分別是引導學生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學交流自己學本領(lǐng)的經(jīng)過，這樣的話題貼近學生生活，使學生有話可說，有話愿說。整組教材，通過導語、課文和后面的語文園地，形成了一個有機的整體。教學時，要注意引導學生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會他們的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)。另一方面，還要回到學生的生活中去，讓學生聯(lián)系各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。教學目標１、會認２４個生字，會寫４１個字，正確讀寫54個新詞。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。３、在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會他們的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流。４、真情實感地把自己學會的本領(lǐng)寫下來；把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫。教學時間：12課時13和時間賽跑教學目標1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學重點理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。教學難點通過具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。教學準備Ppt課件教學過程【第一課時】一、談話導入，質(zhì)疑課題：1、猜猜老師有幾歲？老師非常羨慕你們，知道是為什么嗎？（再也回不到像你們一樣的年齡，過快樂的童年生活）2、童年不能再回來了，真有點傷感。不光是老師，同樣是孩子的你，學習這篇課文后，也會有同樣的感觸?？蠢蠋煂懻n題，齊讀課題。（和時間賽跑）3、學習“賽”，賽跑就是什么？你跟誰賽跑？結(jié)果怎樣？當時心情怎樣？4、這篇課文說的是和什么賽跑呢？再讀課題（重音落在“時間”這個詞）。讀了課題你的腦海中冒出什么問題呢？（時間看不見，摸不著，怎么比呢？誰和時間賽跑?為什么和時間賽跑?比賽結(jié)果怎樣？……）5、師：帶著這些問題，讓我們抓緊時間打開課本吧!二、初讀課文，整體感知：1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。出示詞語：憂傷哀痛悲傷一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭2、詞語檢查：第一行，這些詞語都在描寫什么？第二行，“光陰”指的是什么？這句格言告訴我們——第三行，“梭”是什么呢？這兩個詞又告訴我們什么呢？3、指名分自然段讀（正音，隨機指導難讀的句子；理解“憂傷”、“與其……還不如……）4、同桌互讀。讀了課文，說說你解決了剛才提出的哪幾個問題？（初步了解：誰和時間賽跑？結(jié)果怎樣？）三、學習第四自然段，初步感受時間一去不復返1、至于為什么要和時間賽跑，先讀讀爸爸對我說的那段話吧。（課件出示爸爸的話）①自由讀讀，爸爸要告訴我什么呢？（根據(jù)學生的回答，可以先體會總起句，也可以先理解昨天、童年、外祖母永遠不回來的幾個分句。）②“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”爸爸說的是哪些事物不會回來了呢？（質(zhì)疑，引導讀下面的句子）③引導學生讀懂，什么永遠不會回來？（昨天過去了，就永遠不會回來了；人長大了，童年永遠不會回來了；外祖母去世了，就永遠不會回來了。）2、總結(jié)：怪不得爸爸說——所有時間里的事物，都永遠不會回來了。如果用一個詞概括就叫——“一去不復返”。（板書）3、快樂的童年，最最疼愛我的外祖母永遠不回來了，爸爸在說這些話時，是怎樣的心情呢？你體驗到了嗎？（哀傷、悲傷、難過、傷心、無可奈何……）你能把這種體會讀出來嗎？自由練習。4、指名讀5、評議中體會每句話的句尾的“了”的作用。（你讀得老師的心酸酸的，你能讀得那么好，是因為捕捉到一個字，那是個什么字呢？每句話的句尾都有個“了”，“了”字含著爸爸的傷心、無奈、難過，把爸爸沉痛而復雜的心情表達出來了，讓我們帶上這種心情一起再來讀讀爸爸的話。（有條件可以配樂讀，讀的聲音輕一點，語速慢一點）四、學習第5自然段1、師生引讀第5自然段爸爸等于給我說了一個——這個謎比——比——2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭、日夜如梭”都是在說時間很寶貴，可作者為什么要重復用？請你再讀讀這段話，你又有什么感覺？3、說不出滋味，說的是什么滋味呢？你能說說嗎？4、齊讀。（帶著這種說不出的滋味來讀讀）五、學習生字六、作業(yè)布置：1、熟讀課文2、抄寫關(guān)于時間的名言3、《語文課堂作業(yè)本》第2、3小題【第二課時】一、復習導入1、交流抄寫的名言2、熟讀課文二、學習6、7兩個自然段，再次感受時間一去不復返1、在以后的日子里，我有沒有明白爸爸說的話呢？有沒有發(fā)現(xiàn)一些事物也永遠不回來了呢？2、出示6、7兩個自然段，自由讀讀，指名回答。文中的“一寸一寸”為什么不說“一寸寸”？你眼巴巴地看著太陽一寸一寸沉進山頭，你的心里有什么感覺呢？（著急、多么舍不得、無可奈何……）3、師生引讀：太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天——真的過完了。雖然明天——還會有新的太陽但永遠不會有——今天的太陽（是??！到了第二天，新的一輪太陽升起來了，但昨天的太陽永遠都不會回來了。）同時，“我”也感悟到“飛翔的小鳥”永遠不會回來了。這么美好的東西永遠都不會回來了，想留留不住，想擋擋不了，“我”是多么著急，多么不舍呀?。ㄓ袟l件的配樂讀6、7自然段）4、師再一次總結(jié)：在爸爸的啟發(fā)下，我看到太陽落山、鳥兒飛行等現(xiàn)象，自己明白了時間是一去不復返。怪不得爸爸曾對我說——所有時間里的事物，都永遠不會回來了。三、學習第8自然段，感受“我”是怎樣和時間賽跑的1、師：時間一去不復返，時間過得飛快，此時作者明白了爸爸的話——他要緊緊抓住眼前的時間，他要和時間賽跑。2、課文中那些段落具體寫我和時間賽跑呢？（課件出示第8自然段）3、寫了我和時間賽跑的哪幾件事呢？跑贏了嗎？自由朗讀。4、指名回答。（教師相機小結(jié)）——作者和快要落山的太陽賽跑；（在比賽中贏得時間。）

——和西北風比賽；（在比賽中贏得勝利。）——一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；——那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。（這樣快速學習就是珍惜時間）

5、作者每一次比賽都勝過時間，心里肯定非常高興，課文中是說——我就快樂得不知道怎么形容。6、你怎么來形容這份快樂？（心里美滋滋、樂得合不攏嘴巴、高呼萬歲、欣喜若狂、做夢也帶著笑……）7、帶著這份無法形容的快樂來讀讀。（齊讀第8自然段，隨機指導朗讀：“下決心、狂奔、跳起來”）8、回讀6、7、8自然段，朗讀中體會作者因為時間一去不復返而著急，又因為跑贏時間而欣喜。四、學習9、10自然段，理解“假若一直和時間賽跑，就可以成功”1、作者跑贏了時間，又有什么樣的深刻體會呢？默讀9、10自然段，劃句子。2、交流后，課件出示作者體會深刻的句子，讀一讀3、理解“受益無窮”，“益”是什么意思？那么“受益無窮”呢？作者到底受到了什么好處呢？（補充出示林清玄的相關(guān)資料）林清玄小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田了，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業(yè)后做記者。為了實現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了100多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。4、學生自由發(fā)言，也可以結(jié)合名人和時間賽跑取得成功的例子。5、師予以引導、歸納，引讀作者體會深刻的句子怪不得作者說——怪不得作者說——假若一直和時間賽跑，就可以成功我想對好朋友說——假若一直和時間賽跑，就可以成功我想對小懶蟲說——假若一直和時間賽跑，就可以成功師總結(jié)：人或許永遠跑不過時間，但可以比原來跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以讓一個人歲月的長河中留下光輝的瞬間。五、在練習本上寫上對時間的思考1、可以是課文中體會深刻的句子，也可以是發(fā)自內(nèi)心的聲音。2、指導抄寫方法：先讀讀背背這些句子，再一個短句一個短句地抄寫。（切忌看一個字，抄一個字）板書設(shè)計：一去不復返和時間賽跑受益無窮【教學反思】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：14檢閱教學目標1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。教學重點在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。教學難點體會課文中“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”等語句的深層含義，知道這兩句話起到了突出中心，深化主題的作用。教學準備Ppt課件播放錄像《人民解放軍接受檢閱》教學過程【第一課時】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待1、．學生用自己積累的語言說說“檢閱”的含義。播放中國人民解放軍閱兵式的錄像，現(xiàn)在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？（場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好……可以從閱兵儀式莊嚴、隆重的場面上說，也可以從嚴格選拔受檢閱人員方面談。）2、出示放大的課文插圖，引導觀察：同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多游行隊伍在這一天要接受國家領(lǐng)導人、外國貴賓和上萬群眾的檢閱。這對每一位波蘭人來說，是既激動又幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？——學生自由說（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。3、過渡：就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！二、初讀課文，感知文本大意1、把課文讀正確。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，對不理解的詞語和同伴一起討論討論。2、檢查詞語：俱樂部拄拐杖隊伍洪亮糾正波蘭博萊克貴賓3、指名讀。思考：A、這是一次怎樣檢閱？——隨機出示第10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。B、參加這次隆重的檢閱的隊伍有——（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）三、品讀語言，感受博萊克真棒1、出示重點句，引導質(zhì)疑（1）引：在這些隊伍中，最引人注目的是——（生：兒童隊員）成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——（出示句子）生齊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。?）引導發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）質(zhì)疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊，最“棒”嗎？讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？2、走進博萊克（1）出示帶有畫面的文字：引：誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？——指名一生讀。（2）引：你認識了一個怎樣的博萊克呢？點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——他只記得自己——隨機指導感情朗讀。（3）啟發(fā)想象，練習說話：A、同學們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？——資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。也就是相當于我們我國家的國慶節(jié)?！?lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個節(jié)日國慶節(jié)。B、引：同學們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊—（保持一致）?！耙恢隆笔鞘裁匆馑?？（一樣）什么地方一樣？他和其他隊員一樣嗎？（又不一樣在什么地方？）——真的一樣嗎？一個截肢的孩子，一個靠拄拐走路的孩子要同全隊保持一致，是多么的了不起呀？在這4個多月的訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？—學生匯報（結(jié)合感情朗讀）。小結(jié)過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績?！僮x12自然段。（4）出示特寫畫面，引導寫話：繼續(xù)引導：拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？交流匯報（5）指導感情朗讀。自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！—齊讀。（6）朗讀深化。同學們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——生齊：這個小伙子真棒！師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——隨機指名讀（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情—（引導：心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激……）3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）引：博萊克感激隊員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？（指名幾生先簡略談?wù)?。）結(jié)課：同學們，下節(jié)課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！四、小結(jié)鞏固，指導書寫1、進一步認讀生字。記憶字形。交流記憶方法?！镜诙n時】一、復習鞏固1、認讀生字，擴詞。2、說說觀眾們?yōu)槭裁凑f這個小伙子真棒？二、品讀語言，感受隊員們真棒1、可這時，另一名觀眾糾正說：（出示）這些小伙子真棒！這些小伙子究竟棒在哪里呢？2、讓我們走進檢閱前兒童團的一次會議。請同學們讀2——9小節(jié)，邊讀邊思考：隊員們在商量什么事？理解“棘手”，你從哪些句子中讀懂了這確實是一件非常棘手的事。學生交流a、誰也不愿意第一個開口。（為什么？）b、終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）c、鴉雀無聲d、第6段中連續(xù)5個問號。3、大家都不知道該怎么辦，所以整個俱樂部里鴉雀無聲，沒有人說話，沒有人愿意第一個開口。雖然表面上沒有一點聲音，但是其實每個人的內(nèi)心都在進行激烈的思想斗爭。出示句子：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？（1）你們看，多么特殊的一段話，一連串的問句。讀讀有幾個問題。（2）誰能把這5個問題讀清楚了？（3）勸他不去？行嗎？為什么？連起來說說。（4）這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：如果讓他去，———————————，如果不讓他去，——————————————。（5）你們說的都有道理，不讓他去，我又怕傷害了好朋友的自尊，可是讓他去的話就有可能影響我們?nèi)牭男蜗蠛统煽?，我不知道該怎么決定，我感到左右為難，這么為難、這么難辦，這真是一件（）的事？（棘手）（6）就是這簡簡單單的5個問句，寫出了隊員們心中的無限矛盾和猶豫。你能把這份心情讀出來嗎？（提示：每個問號后面都有隊員們的思考，我們應(yīng)該邊讀邊思考，問號后的停頓應(yīng)該長一些，對嗎？）（7）就是這簡簡單單的5個問句，包含了隊員們對博萊克的——在乎、關(guān)心、愛4、面對這么一件棘手的事情，大家都沉默著，沒有人愿意第一個開頭，最后隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面?。ㄖ该x）你們覺得隊長的提議怎么樣？（在學生的交流中反復朗讀）⑴因此，你第一個贊同道：（讀）“太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的對肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員?！澳銥殛犻L的這一決定而感動，因而你大聲說道：（讀）“太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的對肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”讓他能夠重新?lián)碛凶孕判?，勇敢地生活，因而你興奮地說道：（讀）“太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的對肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”此時，再也不是沉默的局面，大家的想法得到了統(tǒng)一，每個隊員都歡呼著：（讀）“太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員?！雹苿偛鸥饔袚鷳n的隊員們有的說——也有的說——還有的說——⑶大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？5、雖然隊員們矛盾過，猶豫過，但最后大家的想法得到了統(tǒng)一，讓博萊克走在隊伍的第一排。正是這些小伙子的大膽決定，讓我們看到了這樣一個博萊克——（讀12小節(jié)）是的，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是這些小伙子們，能讓博萊克這么有自信地走在游行隊伍中的也還是這些小伙子們?？吹竭@些，觀眾都情不自禁地贊嘆：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！看到自信、自強，身殘志堅的博萊克，我們情不自禁地贊嘆：這個小伙子真棒！看到這些富有愛心，懂得尊重別人的小伙子們，我們都情不自禁地贊嘆：這些小伙子真棒！三、走出故事，升華認識博萊克成功了！兒童隊成功了！所以，觀眾們把最熱烈的掌聲送給了他們。一群多么優(yōu)秀的孩子，一個多么優(yōu)秀的博萊克呀。孩子們，讓我們再一次齊讀國慶節(jié)的檢閱場景，去體會博萊克的自信與堅強，去體會隊員們的關(guān)愛與信任?。R讀第10自然段至完）1、師生配合朗讀。讀完了課文，我相信，這次檢閱會永遠留在同學們的記憶中，會永遠銘刻在博萊克的記憶中，也會永遠被我們所牢記。我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?此時此刻，你想對誰說些什么？2、兒童隊邁著矯健的步伐，整齊劃一的隊伍漸漸的離我們遠去了，留給我們的是博萊克的自信，自強和自尊；全體隊員們對博萊克的愛護和尊重。今天我們看到的是發(fā)生在外國波蘭首都華沙的一個故事，但是在我們的身邊也有一些不幸的人。四、拓展，抒情達意（1）出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）（2）此時此刻，你們想對這些殘疾人說些什么？（3）你想對健康的人說些什么？總結(jié)：聽了你們的話語，讓我再一次被感動了。同學們，讓我們在平時的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛！板書設(shè)計：14檢閱博萊克這個小伙子真棒自信堅強兒童隊員這些小伙子真棒關(guān)愛信任【教學反思】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：15爭吵教學目標1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。教學重點聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說的那句話的含義。教學難點聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說的那句話的含義。教學準備Ppt課件教學過程【第一課時】一、談話導入童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學在全班講講。而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》（板書課題）。二、初讀課文1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音：克萊諦縫補畢竟安利柯嫉妒胳膊肘罵人哼服侍承認緣故原諒瞟防御戒尺高尚3、讀了課文，相信同學們對課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說？⑴誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。⑵為什么爭吵？怎樣爭吵？由學生大致了解意思即可。⑶爭吵后怎么樣了？學生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書：重歸于好過渡：咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場，讀讀他們?yōu)槭裁闯臣?？三、研讀“爭吵經(jīng)過”1、文中的兩位小主人公為什么發(fā)生爭吵，他們是怎么解決的？說說你從這個故事中受到了什么啟發(fā)。引導學生閱讀第1～4自然段。(1)同學們仔細閱讀1～4自然段，看看文中兩個小主人公為什么發(fā)生爭吵？在閱讀的過程中，邊讀邊想，找出你認為與問題有關(guān)的詞句，反復閱讀、體會。(2)屏幕出示：①今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。②“哼，得了獎，有什么了不起!”這兩句都是安利柯的心里話，前后矛盾嗎？(矛盾)吵架的真正原因是什么？(安利柯對克萊諦懷有一種嫉妒的心理)怎么讀好這兩句話呢？過渡：“我”對克萊諦懷有一種嫉妒的心理。那么克萊諦是怎樣做的呢？(3)屏幕出示：①他只是微笑著說：“我不是故意的?！雹谡帽焕蠋熆匆娏?，克萊諦急忙縮回手去。這兩句都是寫克萊諦的。第一句，“我”罵了他，他還向我微笑著說話；第二句，老師看見他舉手打人，他就急忙縮回了手。從克萊諦的語言和動作，我們可以看出他是一個怎樣的人？(知錯認錯、謙虛老實的人)讀第一句的時候，注意提示語；讀第二句的時候，注意加點的字。(4)小結(jié)：“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友，造成兩人今日爭吵的原因究竟是什么？我”之所以不滿意克萊諦的微笑，之所以心存報復出現(xiàn)報復行為，就是“嫉妒”心理在作怪。（5）分角色朗讀這四個自然段。先3人一組分角色練習，然后請一組同學到前臺來讀，要讀出這兩個人不同的個性。四、鞏固字詞1、認讀字詞。2、書寫指導?！镜诙n時】一、復習鞏固1、認讀生字，擴詞。2、朗讀課文第1—4自然段，說說文中的兩位小主人公為什么發(fā)生爭吵。過渡：兩個好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，多么可惜呀！不過，我們可別急，后來他們怎么樣了？（和好），在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。二、研讀“爭吵經(jīng)過”爭吵過后，他們各自有什么樣的心理變化？引導學生閱讀第5～8自然段。(1)第5～8自然段是寫爭吵過后的發(fā)展。(板書：發(fā)展)請同學們先仔細閱讀第5自然段，看看吵架過后，安利柯的思想有什么變化？（很后悔?！昂蠡凇边^去種種事實證明，克萊蒂是個好人。有哪些事實？）他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。但又不愿公開向?qū)Ψ秸J錯，心里很矛盾。怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。請同學們帶著這種后悔、矛盾的心理，朗讀這個自然段。(學生自讀，教師指名讀。)(2)克萊諦呢？(生答；悲哀。板書：悲哀)他悲哀什么？同桌同學議一議，然后回答。(非常悔恨自己舉手打人，為自己的錯誤行為而深深地自責，為同學之間因為一點小事吵架而感到悲哀等。)為什么要說“不是憤怒，而是悲哀”？直接說悲哀不就行了嗎？為什么要用“瞟”？(教師點撥：因為這時“我”的心里感到怎樣？)你能把這種心情讀出來嗎？過渡：吵架過后，一個感到后悔，一個感到悲哀。下面看看他們的對話。(3)屏幕出示：他又說：“我在外邊等著你!”我回答說：“我也等著你?！笨巳R諦吵架過后氣消了，后悔了，原諒了安利柯，而安利柯呢？他能理解克萊諦說的話的意思嗎？都是“我在外面等你”你認為兩句意思一樣嗎？（說法不一樣，意思不一樣：克萊諦說的“在外面等我”，是想向“我”解釋，以求化解，不是故意的。“我”說的“在外面等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他，只想到防御。）引導學生讀好他們的對話?！拔摇甭牭娇巳R諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的？（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。）（4）我就這樣后悔著，不安著，矛盾著，──出示“終于挨到了放學?！苯Y(jié)合上面的內(nèi)容，說說對這句話有什么體會？（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。這里的“挨”字讀二聲，是拖延的意思，用得很精妙，把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。）三、小結(jié)朗讀課文第1—8自然段，說說兩位小主人公為什么發(fā)生爭吵，爭吵過后，他們各自有什么樣的心理變化。【第三課時】一、復習鞏固朗讀課文第1—8自然段，說說兩位小主人公為什么發(fā)生爭吵，爭吵過后，他們各自有什么樣的心理變化。二、細讀理解，突破重點

1.找出父親說的話。

（1）師談話：接下來，請同學們默讀課文5～14自然段，把父親說的話畫下來，聯(lián)系上下文讀一讀，想一想我為什么會想到父親的話。

（2）學生默讀課文。

（3）指名說說課文中幾次出現(xiàn)父親說的話？（課件出示相關(guān)句子）

2.理解父親說的“應(yīng)該知錯認錯”。

師談話：小作者在做錯事后，首先想到的是父親說的“應(yīng)該知錯認錯”?！拔摇弊龅街e認錯了嗎？回憶“我”是怎么做的。

3．理解父親說的：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

（1）師談話：我后悔，因為我錯了；我矛盾，因為我知錯又不好意思向克萊諦認錯。就在這時，克萊諦對我說：“我在外邊等著你!”這時我又想起了父親說的什么話？

（2）學生讀句子。

（3）說說想到父親的話后，“我”是怎樣想？怎么做的？指導學生理解“防御”。

克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風格？（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個“好人”。）這種寬容、友好的風格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納：（“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

（4）“我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

（5）小結(jié)：真是太好了!看，在“我”和克萊諦發(fā)生爭吵后，“我”知道自己錯了，可又不好意思向克萊諦認錯。最后克萊諦原諒了“我”，讓我們倆重歸于好。

4．理解父親說的：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!”

（1）師談話：看到兩個小伙伴又走到一起，老師相信大家也一定會為他們感到非常高興。那么，對待這件事，父親又有什么看法？請同學們一起讀一讀父親說的第三句話。

（2）學生讀句子，說說父親為什么這樣說？

（3）指導有感情地朗讀。指導要點：一可以把“既然”、“就”、“更”等詞語讀得重一些，語調(diào)可以層層推進，讀出父親在火頭上的情感；二要注意放慢語速，就像說話一樣，讀出父親的諄諄教導，讀出父親的語重心長，讓孩子聽得明白，從中受到教育。

（4）學生自由練讀，指名讀。

5．回讀，把三句話聯(lián)系起來理解。

（1）師談話：同學們讀得真好，聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了一位慈祥而又嚴格的父親的高大形象。現(xiàn)在，請同學們把父親說的三句話聯(lián)系起來讀，說說你是怎樣理解的？

（2）父親說的幾句意義深刻的話，安利柯哪些做到了，哪些沒做到？那么在放學路上，安利柯應(yīng)該怎么做，才是做到了像父親說的。想象寫放學路上安利柯主動認錯和好的情節(jié)。指名讀，評議。（3）師小結(jié)：父親的話說了四方面的意思：要知錯，懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要認錯，要主動向別人認錯，請求對方的原諒；要是錯了，別人打你，不能還手，只能防御；別人沒打你，你不應(yīng)該防御。三、總結(jié)你喜歡課文中的哪個人物？喜歡他什么？（最好能用課文中例子來證明。）同學們，課文寫的雖然是一件很平常的小事，卻使我們認識了兩個不同尋常的孩子和一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解；父親呢，如老師一樣嚴格教育孩子?！窘虒W反思】【易錯題】全班易錯題：學困生易錯題：16絕招教學目標1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。3、激發(fā)努力學習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。教學重點正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。從閱讀中理解“絕招”的含義。教學難點激發(fā)努力學習本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。教學準備Ppt課件教學過程一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》①看了課題，你最想知道什么？（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）②啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀文，讀通課文，讀準生字。請同學們借助拼音把課文讀通。2．討論：①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。）②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）3．小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。三、細讀課文，感悟理解1．默讀課文，邊讀邊動筆做記號。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。3．討論：①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）②他練習了什么絕招？③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。）四、深入體驗、深入理解1．什么是絕招？2．小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；3．小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）4．他練習了什么絕招？（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）5．為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）6．這個絕招是怎樣練成的呢？讓學生仔細閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。7．引導學生對文中的人物進行評價①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）②你最佩服誰的絕招？③如果你是他們中的一員，你會怎么做？8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？（只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）五、拓展練習、增加智慧1．引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。2．想一想：生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？3．你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學?！窘虒W反思】語文園地四教學目標1、以“教你學一招”為話題，組織交流自己最拿手的本領(lǐng)，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力，學會在交際中自然大方、有序地表達。2、通過練寫自己學會的一樣本領(lǐng)，學會把“不會到會的過程”寫具體，并表達出自己的真情實感。3、通過觀察比較基本字與形聲字的音形義的異同，思考感悟漢字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。4、積累一組有關(guān)讀書、治學的成語，在運用中感悟成語的意思與用法；會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。5、通過看圖猜說成語，感受祖國語言的魅力，激發(fā)熱愛祖國語言的情感和語言積累的興趣，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解的能力。教學重點學會把“不會到會的過程寫具體，并表達出自己的真情實感。教學難點學會把“不會到會的過程寫具體，并表達出自己的真情實感。教學準備課件教學過程【第一課時】一、展示作品，激情導入同學們讀《絕招》一課時，都非常佩服小柱子，其實你們都有自己拿手的本領(lǐng)，都有自己的絕招。（逐一出示小發(fā)明、小制作、書畫等作品）。大家看，這些都是我們班同學心靈手巧的成果、絕招的證明。你們愿意把自己的本領(lǐng)教給別人嗎？今天我們就來交流一下，你有什么絕招，是怎么練出來的，把自己的本領(lǐng)教給別人，同時也讓自己學到更多的本領(lǐng)，掌握更多的竅門。二、閱讀提示，明確要求閱讀“口語交際”提示，明確“說”和“聽”的要求：1、“說”要有順序，先說你這一招怎么好，好別人聽了樂意學，可以邊展示自己的作品