2024屆高考語文古代詩歌主題練習(xí)（含解析）贈友送別題材

2024屆高考語文古代詩歌主題練習(xí)：贈友送別題材1．閱讀下面兩首詩，按要求回答問題。過鄭山人所居唐·劉長卿一徑人尋谷口村，春山犬吠武陵源。青苔滿地無行處，深映桃花獨閉門。送陳靖中舍①歸武陵宋·王安石知君欲上武陵溪，水自東流人自西。到日桃花應(yīng)已謝，想君應(yīng)不為花迷。注釋：①陳靖，北宋時期人，做孝感令時，因公事忤逆了郡太守，遂棄官，最后以太子中舍的身份致仕。(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．劉詩中“春山犬吠武陵源”一句以聲襯靜，以犬吠反襯春天山林的安靜，寫出了鄭山人所居環(huán)境的幽靜安謐。B．劉詩中“無行”和“獨閉”照應(yīng)，寫出鄭山人所居地人跡罕至，表現(xiàn)鄭山人享受高逸出世的生活。C．劉詩全詩用白描手法描繪景物并抒發(fā)情感，語言自然清新，全詩淡雅沉郁，情真意切，讓人回味無窮。D．王詩中“水自東流人自西”一句暗喻時光、精力的匆匆流逝，也暗示友人逆勢而行，自有追求。(2)請結(jié)合詩句，分析《送陳靖中舍歸武陵》一詩在表現(xiàn)手法上主要有何特點。(3)兩首詩同為送別詩，都寫到了“武陵”和“桃花”，請分析兩首詩表達的情感有何不同。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送張五歸山王維送君盡惆悵，復(fù)送何人歸。幾日同攜手，一朝先拂衣。東山有茅屋，幸為掃荊扉。當亦謝官去，豈今心事違?！咀ⅰ繌埼寮磸堉N，排行第五，故稱張五，曾同王維一起同朝為官，二人交情很深。此時張諲因受到權(quán)臣楊國忠的排斥而歸山隱居。2．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)兩個“送”字和一個“盡”字，既交代寫作緣由，又表達了內(nèi)心沉重。B．頸聯(lián)借用謝安“隱居?xùn)|山”典故，希望友人打掃柴門，暗含詩人歸隱之意。C．尾聯(lián)卒章顯志，實寫毅然辭官的經(jīng)過，表達了自己不愿做違心事的決心。D．全詩文字樸實自然，用筆委婉曲折，寫出詩人無限的惆悵和無限的失落。3．請簡要概括作者“惆悵”的原因。閱讀下面這首宋詞，完成小題。八聲甘州·寄參寥子①蘇軾有情風(fēng)、萬里卷潮來，無情送潮歸。問錢塘江上，西興浦口，幾度斜暉？不用思量今古，俯仰昔人非。誰似東坡老，白首忘機。記取西湖西畔，正春山好處，空翠煙霏。算詩人相得，如我與君稀。約它年、東還海道，愿謝公②、雅志莫相違。西州路③，不應(yīng)回首，為我沾衣。①參廖子：即詩僧道潛，常與蘇軾相酬和。元祐六年，蘇軾因治理有功被召進京任職，臨行作此詞贈道潛。②謝公：指謝安。《晉書》記載，他身為重臣，卻渴望造一條大船，沿水路歸東山，后因病重未如愿。③西州路：謝安去世后，羊曇經(jīng)過西州時憶及故人，慟哭而去。4．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詞的開頭，以風(fēng)向多變以及潮水漲退等景象暗指世事的無常，表意比較含蓄。B．“幾度斜暉”以轉(zhuǎn)瞬即逝的黃昏，表達詩人對相聚美好卻無比短暫的傷感之情。C．共賞西湖、訪春山之雅事，“空翠煙霏”之妙趣，都強化“詩人相得”的意味。D．詩中的情景涉及古代、往昔、眼前、來年等時間維度，氣度恢弘，情感深摯。5．古人常以“進”“退”代指官職的升、降。蘇軾的這首詞與另一首詞《念奴嬌·赤壁懷古》分別反映“進”和“退”之憂。請結(jié)合這兩首詞分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送張周二秀才謁宣州薛侍郎權(quán)德輿儒衣兩少年，春棹轂溪船。湖月供詩興，嵐風(fēng)費酒錢。上帆涵浦岸，欹枕傲晴天。不用愁羈旅，宣城太守賢。6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)點出送別的時間地點，春天送別，以樂景寫哀情，墊定全詩傷感的基調(diào)。B．頷聯(lián)寫?zhàn)T別，但有明月春風(fēng)相伴，激起了大家喝酒吟詩的雅興，瀟灑超脫。C．頸聯(lián)想象張周兩秀才前行途中之景，景色開闊，暗示了張周兩人前途美好。D．尾聯(lián)勸慰兩位少年不用擔心羈旅愁苦，宣州侍郎賢能，定會賞識支持他們。7．臨別之際，王勃說①“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，王維說②“唯有相思似春色，江南江北送君歸”，權(quán)德輿說③“不用愁羈旅，宣城太守賢”。大學(xué)畢業(yè)之際，你有三位好友，A回故鄉(xiāng)做老師，B去另外一個城市參加求職面試，C將去西部做選調(diào)生（黨政領(lǐng)導(dǎo)干部后備人選）。你將王勃、王維、權(quán)德輿的詩來贈別ABC三位同學(xué)，他們分別會得到哪一位詩人的詩，為什么？閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。沁園春·送翁賓旸游鄂渚①吳文英情如之何，暮涂為客，忍堪送君。便江湖天遠，中宵同月，關(guān)河秋近，何日清塵？玉塵②生風(fēng)，貂裘明雪，暮府英雄今幾人？行須早，料剛腸肯殢③，淚眼離顰。平生秀句清尊。到帳動風(fēng)開自有神④。聽夜鳴黃鶴，樓高百尺，朝馳白馬，筆掃千軍。賈傅⑤才高，岳家軍在，好勒燕然石上文。松江上，念故人老矣，甘臥閑云。【注】①南宋理宗開慶元年，忽必烈率軍圍攻鄂州，宋理宗命賈似道率軍援鄂，翁賓旸在此時入賈似道幕府隨行，吳文英對朝廷此次軍事行動抱很大期望。②玉塵：玉柄拂塵。魏晉時清談家常手拿拂塵，泛泛而談。③殢（tì）：滯留。④到帳動風(fēng)開自有神：《晉書·邵超傳》載謝安與王坦之曾經(jīng)詣見桓溫論事，桓溫讓都超在帳中臥聽，風(fēng)動帳開，謝安見而笑之曰：“郗生可謂入幕之賓矣?！雹葙Z傅：即西漢賈誼，曾任長沙王太傅與梁懷王太傅。此處以賈誼比友人。8．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．上闋開頭言詞人年已垂暮，羈旅為客，送朋友前線御敵，思緒萬千。B．“便江湖”四句為贈言，兩地遠隔仍可同賞明月，但何日清掃戰(zhàn)塵？C．詞人認為朋友風(fēng)采照人，可建功立業(yè)，不必為兒女情長而難舍難分。D．在對朋友表達美好祝愿后，結(jié)尾慨嘆自己已如閑云野鶴、壯心不在。9．有人認為此詞充分顯示了詞體言情達意“搖曳生姿”的特點，請簡要分析。參考答案：1．(1)C(2)虛實結(jié)合的手法。王安石在送別友人時，知道友人將到武陵溪去，可當友人風(fēng)塵仆仆到達武陵時也許桃花早已凋謝，但是王安石希望友人不會為花而迷的人，也同樣希望他也不會迷亂于塵世之中，作者運用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了對友人的保持獨立人格寄望與期許。(3)不同之處：劉詩通過描寫鄭山人所居環(huán)境的幽靜安謐，人跡罕至，來表現(xiàn)對鄭山人享受高逸出世的生活狀態(tài)的欣賞。王詩則在送別中表達了對友人的保持獨立人格寄望與期許。友人到武陵時也許桃花已謝，但是一個不會為花而迷的人，自然也不會迷亂于塵世之中?！窘馕觥?1)本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、手法的能力。C．“劉詩……全詩淡雅沉郁……”中“沉郁”一說錯誤，劉詩利用白描的手法描繪了鄭山人所居環(huán)境的幽靜，語言清新淡雅，表現(xiàn)了作者對鄭山人享受高逸出世的生活狀態(tài)的欣賞，沒有“沉郁”之感。故選C。(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。由詩歌標題“送陳靖中舍歸武陵”和首句“知君欲上武陵溪”可知，這是一首送別詩，詩人送友人陳靖到武陵去，送別之時為實?！暗饺仗一☉?yīng)已謝，想君應(yīng)不為花迷”是想象友人到武陵時的情形，這是虛寫。兩個“應(yīng)”意思都是“應(yīng)該”，“桃花應(yīng)已謝”是想象之景；“想”意思是“想來”，“不為花迷”是說想來友人不會為花所迷，這是詩人對友人的希望，友人到武陵時也許桃花已謝，但是一個不會為花而迷的人，自然也不會迷亂于塵世之中，表達對友人清高自適人格的肯定與期許。(3)本題考查學(xué)生鑒賞評價詩人情感態(tài)度的能力?？忌枰Y(jié)合詩歌的注釋、詩歌中的景以及直接表露情感的詞語來分析情感。先看第一首，《過鄭山人所居》主要注重對鄭山人居處進行描寫，前兩句中“春山犬吠”以聲襯靜，用“犬吠”反襯春天山林的安靜，借以寫出了陳山人所居環(huán)境的幽靜安謐；后兩句寫路、桃花以及關(guān)閉的門，因滿是青苔而“無行”，桃花映襯之下門扉“獨閉”，寫出鄭山人所居之地人跡罕至，表現(xiàn)鄭山人享受高逸出世的生活，字里行間通過對環(huán)境的描寫現(xiàn)對鄭山人享受高逸出世的生活狀態(tài)的欣賞。再看第二首，《送陳靖中舍歸武陵》則重在臨別時的囑托，“知君欲上武陵溪，水自東流人自西。到日桃花應(yīng)已謝，想君應(yīng)不為花迷”，第一句點明友人要去的地方，即“武陵溪”，結(jié)合注釋“因公事忤逆了郡太守，遂棄官，最后以太子中舍身份致仕”可知友人歸隱武陵的原因，接著詩人以“水自東流人自西”一句暗示友人逆勢而行，應(yīng)該自有追求；第三句是猜測友人到了武陵之后的情形，并猜測“想君應(yīng)不為花迷”，“不為花迷”的“花”既是桃花，也指世事，這句話表明詩人對友人的期望，希望友人能夠保持獨立的人格，不會迷亂于世俗之中。2．C3．①朋友一個個離去，滿懷離別的傷感；②與友人攜手共進的生活一去不復(fù)返的失落；③自己卻身陷官場，面對污濁黑暗現(xiàn)實的痛苦；④對自己有辭官歸隱之意卻無法擺脫官場羈絆的無奈。【解析】2．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌表達技巧的能力。C.“實寫毅然辭官的經(jīng)過”錯誤，“當亦謝官去”是說不久我也該辭官歸去，表明詩人的心跡與志向，沒有實寫毅然辭官的經(jīng)過。故選C。3．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。“送君盡惆悵，復(fù)送何人歸”意思是：送君歸山我心已惆悵，再送人啊不知又是誰？眼看著好友一個個離去，作者滿懷離別的傷感?！皫兹胀瑪y手，一朝先拂衣”意思是：一起相處才只幾天，忽然你卻辭官先歸。與好友相知相交的日子極為短暫，原還是自己在這昏暗時節(jié)難得的安慰，而此時好友利索地拋卻一切煩惱，即將奔赴想往已久的生活，只留一份瀟灑在詩人心頭煎熬。詩人恨自己無能，無力擺脫世俗的物質(zhì)羈絆。表達與友人攜手共進的生活一去不復(fù)返的失落，對自己身陷官場，面對污濁黑暗現(xiàn)實感到痛苦?！爱斠嘀x官去，豈令心事違”意思是：不久我也該辭官歸去，哪能使自己心事乖違！身陷官場，污濁黑暗的現(xiàn)實，早已肅殺了那顆寧靜的心，然個中的絲絲縷縷，又豈是簡單的一個退字亦或是一個進字能夠道清楚說明白的？表達了作者對自己有辭官歸隱之意卻無法擺脫官場羈絆的無奈。4．B5．①這首詞：詩人升任京官，卻希望自己不要像謝安那樣無法歸隱、更不要讓朋友像羊曇那樣痛哭故人，隱含世事難料、身不由己的擔憂。②《念奴嬌·赤壁懷古》：詩人被貶黃州，以周瑜情場和戰(zhàn)場的得意來反襯自身的失意，表達懷才不遇、壯志難酬的憂悶?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。B.“傷感之情”錯誤，對此無情的人生，詞人的態(tài)度卻很樂觀，“不用思量今古”，不必替古人傷心，也不必為現(xiàn)實憂慮，表達了樂觀和曠達之情。故選B。5．本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩歌思想感情的能力。這首詞表達升官之憂：“約它年、東還海道，愿謝公、雅志莫相違。西州路，不應(yīng)回首，為我沾衣”，希望我不要像謝安那樣沒有回到東山，死在西洲路，讓你回首痛哭，違背了我們的雅志。詩人升任京官，卻希望自己不要像謝安那樣無法歸隱、更不要讓朋友像羊曇那樣痛哭故人，隱含世事難料、身不由己的擔憂?！赌钆珛伞こ啾趹压拧繁磉_的官退之憂：“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”“人生如夢，一尊還酹江月”，遙想當年的周瑜春風(fēng)得意，小喬剛剛嫁給了他做妻子，英姿雄健風(fēng)度翩翩神采照人。手搖羽扇頭戴綸巾，談笑之間，就把強敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。如今我身臨古戰(zhàn)場神游往昔，可笑我有如此多的懷古柔情，竟如同未老先衰般鬢發(fā)斑白。人生猶如一場夢，且灑一杯酒祭奠江上的明月。詩人被貶黃州，以周瑜情場和戰(zhàn)場的得意來反襯自身的失意，表達懷才不遇、壯志難酬的憂悶。6．A7．A②。因為朋友是歸鄉(xiāng)，對他的擔憂要淡些，主要是對他的不舍之情，愿我的友誼像春色一樣時時刻刻包圍著他，暗含對他未來的美好祝愿。B③。因為朋友是去求職面試，命運掌握在他人手里，以用人單位能慧眼識珠來安慰朋友，不必擔心旅途勞頓、往而無果，一定會求有所成。C①。因為朋友是去西部邊遠地區(qū)做后備干部，路途遙遠，人生地不熟，但是我們的友誼不受時間和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A．“以樂景寫哀情，墊定全詩傷感的基調(diào)”說法錯誤。通過閱讀詩歌可知，全詩的基調(diào)輕松，充滿著對遠行者的祝福，有別于一般送別詩的凄楚哀傷。故選A。7．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思是：四海之內(nèi)只要有了你，知己啊知己，不管遠隔在天涯海角，都像在一起。這適合送別要去遠方且人生地不熟的朋友，在遙遠之地，有“我”這個知己一直陪伴朋友。從題目中可知，C中朋友是去西部邊遠地區(qū)做后備干部，路途遙遠，人生地不熟，此聯(lián)應(yīng)送給這個朋友比較合適。“唯有相思似春色，江南江北送君歸”的意思是：我的相思就像春色一樣，從江南到江北送你回家。此聯(lián)的送別具有特定的意思，就是送別歸鄉(xiāng)的朋友，所以，這一聯(lián)應(yīng)送給A中回故鄉(xiāng)做老師的朋友?！安挥贸盍b旅，宣城太守賢”的意思是：不必擔心旅途勞頓、往而無果，聽說宣城太守非常賢明，一定會慧眼識珠。這一聯(lián)比較適合送給那些去求取功名或去異地上任的朋友。在本題中，B中朋友是去求職面試，命運掌握在他人手里，所以用在這里是美好的祝福，祝愿他一定會求有所成。8．D9．①情感起伏跌宕：本詞以悲情起，以悲情結(jié)，中同穿插昂揚之意。②時空穿插交錯：由眼前離別寫起；然后轉(zhuǎn)向?qū)恚Ｍ橐庥老挡⒈磉_對朋友施展才華、清掃戰(zhàn)塵、建立功業(yè)的祝愿和勉勵；結(jié)尾轉(zhuǎn)言自身，希望友人功成名就后推薦自己?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“結(jié)尾慨嘆自己已如閑云野鶴、壯心不在”錯誤?！八山?，念故人老矣，甘臥閑云”意思是你如果在鄂建功立業(yè)，不要忘記吳地松江旁邊還有我這個年邁的朋友在家中像閑云野鶴般的無所事事??！三句含有希望友人功成名就并推薦自己之意，詞人雖已至暮年，卻壯心不已。故選D。9．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。首先要理解“搖曳生姿”的內(nèi)涵，即情感的跌宕起伏。然后結(jié)合詩句分析情感的起伏。“情如之何，暮涂為客，忍堪送君”既表達了對當時蒙軍南下，國勢日危的憂慮，也表達了對友人遠去的傷別情?！坝駢m生風(fēng)”寫翁賓旸有手持拂塵，運籌帷幄的儒將風(fēng)度，“貂裘明雪”寫翁賓旸著貂裘夜雪擊敵的武帥風(fēng)采，故而贊道：“幕府英雄今幾人”詩句想像翁賓旸率諸路大軍抗擊蒙軍的英雄壯舉；“到帳動風(fēng)開自有神”