2023年教師的個人教學反思

2023年教師的個人教學反思老師的個人教學反思1

勝利之處：

6、7的乘法口訣是學習2~5的乘法口訣的基礎上進行教學的。乘法口訣是小學數(shù)學中最基礎的學問之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的學問與技能目標設計為：

①經(jīng)驗6、7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解6、7的乘法口訣，學會并熟記這幾句乘法口訣。

②多種形式記憶6、7的乘法口訣，利用6、7的乘法口訣進行簡潔的計算，并解決實際的問題。

一、創(chuàng)設情境

學生都有買東西的經(jīng)驗，所以這節(jié)課我就把這個題材引入到課堂上，使學生置身于生活的氛圍中，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，使學生頗有愛好地投入的到新課的學習之中。

二、利用學生原有的閱歷

新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學生已有的認知結(jié)構(gòu)和原有的生活閱歷動身。在教6、7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~5的乘法口訣的基礎，所以讓學生自主編6、7的乘法口訣，找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯(lián)系以往的學習閱歷，去學習新的乘法口訣。

三、鞏固練習，強化新知

設計了一些不同形式的練習來鞏固學問，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

不足之處：

反思本課的教學，從整個流程來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，大多數(shù)學生能背出6、7的乘法口訣。但我知道，這只是教學的最基本要求，僅此而已還遠遠不夠。我會在今后的教學中，更加努力。

老師的個人教學反思2

本節(jié)課是一節(jié)對比中外服飾的課，在備課過程中，我依據(jù)學生的年齡特點和愛好愛好。通過“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。

以下是我對本課的教學反思：

一、導入部分

通過與學生打招呼、問天氣，來問學生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導學生對衣服的愛好。

二、過程

1.在教學過程中，我采納引導學生總結(jié)學問點的方法，即學即練，讓學生的學問通過實際練習得以鞏固。但對于學生的學問的呈現(xiàn)，我只通過讓學生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采納更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點須要以后多加留意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學生學問的鞏固這四項樣樣離不開。

2.在本堂課的設置中，我重視了多媒體、導學案，卻忽視了對課本的深度挖掘。應當以后先讓學生對課本文本以齊讀等方式熟識文本。

3.在教學過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。

4.對于英語當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽視了其他幾項實力的練習。

5.對于英語教學過程中，盡量用全英文，少用漢語說明。

6.最終一個環(huán)節(jié)是讓學生利用本節(jié)課的學問點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。

三、總結(jié)

最終是以讓學生多了解本土的傳統(tǒng)服飾來進行升華的。但缺少對本節(jié)課學問點的歸納、總結(jié)。

另外，在教學過程中，我忽視了對后進生的關注。應當多激勵他們多多回答問題。

以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應當腳踏實地的以學生為本，通過合作探討的方法讓學生獲得學問，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向閱歷豐富的老師請教！

老師的個人教學反思3

1.目標定位是讓學生直觀相識余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。

2.新課引入設計了猜氣球顏色和擺草莓兩個活動，是為了順當引入新課并激發(fā)學習愛好，有肯定的導向作用。在課結(jié)束之前，破解開課留下的懸念，為學生的后續(xù)學習供應了動力。

3.重點突出。本節(jié)課的重點是相識余數(shù)的意義和知道余數(shù)必需比除數(shù)小，其它活動和練習都是圍繞這兩個內(nèi)容綻開。

4.引導學生全面經(jīng)驗余數(shù)要比除數(shù)小的道理。加強直觀教學，擺草莓、小棒的過程中，讓學生感受余數(shù)的產(chǎn)生，學生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關系；另一方面對學生滲透借助直觀探討問題的意識和方法。懂得了余數(shù)必需比除數(shù)小的道理，并讓學生通過練習學會了依據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍。

5.設計有針對性的專項練習，強化余數(shù)要比除數(shù)小。

（1）推斷，填空選擇等多種形式的敏捷開發(fā)的練習都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及依據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍，學會敏捷運用學問。

（2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的隱私，強化有余數(shù)除法學問的運用價值，為后續(xù)學習供應了動力。

老師的個人教學反思4

一、教學勝利之處

1.敬重了學生的主體地位，把課堂讓給學生，充分體現(xiàn)了以學生為主的課堂教學。

2.教學方式多樣，調(diào)動了學生的學習主動性。運用掛圖和卡片使所授學問直觀、生動。

3.較多地運用激勵性語言評價每一個學生，調(diào)動學生的主動性，樹立他們的自信念。

二、教學存在的不足

1、由于學生來自農(nóng)村，對于信件、筆友、郵箱等事物很少接觸，對于本課的理解不夠深刻，學習起來難度較大。

2、由于課前部分學生沒有打算好相應的材料，在設計名片這個環(huán)節(jié)時，有部分學生設計沒有按時完成，設計也較為粗糙，沒有達到相應的學習效果。

針對教學中的不足，我仍需努力學習先進的教學理念和方法，向優(yōu)秀的老師請教，大膽進行課堂教學的改革與探究，加強課堂組織管理實力，優(yōu)化課堂設計，滿意新時代教學要求。

老師的個人教學反思5

本節(jié)課的重點是讓同學駕馭因數(shù)中間或末尾有“0”的計算方法，對于因數(shù)中間有0的計算在三年級已經(jīng)有所了解，所以我依據(jù)我班同學的實際狀況，把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算。

同學這些年來所學習的筆算都要求數(shù)位對齊，正是因為受這種定勢四位的影響，絕大多數(shù)同學在接受因數(shù)末尾優(yōu)0的簡便運算都比較困難，為了突破這一難點，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習，并強調(diào)同學說出口算過程。由此再引出例題160×30，學習例題時我先讓同學自身試著算，再展示幾種不同的算法，讓同學自身評一評。通過比較大多數(shù)同學知道用簡便方法計算。在課堂上我讓同學通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深同學對計算方法的'理解和駕馭。

本節(jié)課要使同學駕馭三位數(shù)乘以兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法，同學在此之前，已經(jīng)學過了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡便算法，和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法，這為學習本節(jié)課打下了比較好的基礎。同學在學習過程中感覺比較簡單，但是在課后的練習中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如800×90，40×205，不能嫻熟的將末尾0前面的數(shù)對齊；有的同學沒有依照簡便的算法計算，把0也參加運算，這可能與我上課時沒有重點強調(diào)筆算的書寫格式有關。另一種狀況是，計算后在末尾添上0的個數(shù)不正確，如120×70，只在末尾添上一個0，緣由可能是計算120×70時，末尾有2個0，但是這兩個0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個0，這與上課時沒有重點提示有關，須要在課后的練習中加以提示。

本課的一個難點在于理解末尾有0的乘法的簡便算法的依據(jù)，課中許多同學的說明是，因為末尾有2個0，所以在積的末尾添上2個0，再沒有多余的理由，認為這是自然而特別明白的，于是我問道：你能來驗證這一結(jié)果是正確的嗎？讓同學充足的進行溝通，通過多種方法如采納最基本的乘法步驟進行計算，初步培育同學的猜疑和探究精神。

從課堂作業(yè)的反饋狀況來看，絕大多數(shù)同學對這節(jié)課的學問駕馭的較好，但是有些同學還是采納數(shù)位對齊的方法進行計算，有待我課后個別輔導。

老師的個人教學反思6

《二泉映月》是一篇很讓人感動的文章，生動記錄了阿炳酷愛音樂，為了追求自己的志向，敢于同命運抗爭的故事，音樂記載了他苦難坎坷的一生。雖然課前有幾個學生就對我說：“老師，這篇文章很感人，好美?。　钡菍τ谌狈ι铋啔v的學生，他們很難深刻領悟文章的中心，很難體會音樂要傳達的情感。然而學生的話給了我壓力，在學生的眼睛里，文章是如此的美，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀？

一、借助音樂，理解課文。

我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛，讓學生盡快進入文本，我的設計是這樣的：用音樂渲染激情，上課前，我先播放二胡曲《二泉映月》，讓美麗凄苦的樂聲把學生的深思凝合起來，帶入一個美麗的意境中，接著引入課題：這段旋律你們熟識嗎？叫什么名字？引入課題并板書，接著讓學生質(zhì)疑：你最想了解什么？隨著學生一個又一個問題的提出，就讓他們帶著問題自讀課文，解決生字詞，課文朗讀，乙級讓學生將自己最喜愛讀的段落多讀幾遍，為其次課時做好打算。

其次課時，我是用重組的方式（這也是借鑒了其他老師的方式），以文章的4、5自然段作為中心，這好像好像是阿炳在贊美惠山二泉的美麗景色，這句帶到了文章的第一小節(jié)，隨即讓學生積累描寫環(huán)境美麗的詞語；在懷念對他恩重如山的師父，帶到了文章的其次自然段，體會師父對“我”的重要性，在思索自己走過的人生道路，隨機學習文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學生在想象中感受阿炳對音樂的酷愛，其次課時的教學中，我也用到了音樂，讓學生學習第五自然段的時候，我自己配樂朗讀了讓學生找描寫泉聲的句子，以及這泉聲告知人們什么？在知道朗讀后的齊讀，我也用了音樂做背景，課后自己還吁了一口氣，感覺很順當。

二、感悟音樂，激情導讀。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初讀此文，我便被文中美麗的語言文字所描繪的空靈意境所吸引，更被隱藏宇文中但又淋漓盡致流露出的精神美所感染，而當我傾聽完那聞名遐邇的二胡獨奏《二泉映月》后，內(nèi)心更是震撼！這是一篇適合朗讀，而且須要通過朗讀來感悟的課文。我該怎樣來指導學生朗讀呢？

1、先以音樂導入，在美麗又激揚的旋律中幫助學生奠定感情基調(diào)——對曲子創(chuàng)作者的欽佩。然后賜予學生“自主”，選擇自己喜愛的方式來讀課文。學生在欽佩與新奇的情感驅(qū)使下，必定會愛好盎然地起先自己的朗讀。

2、放課文朗讀磁帶，用美麗的朗讀引領學生，激起他們朗讀的欲望，讓他們主動參加朗讀。

3、用小組競賽的方式，點燃他們朗讀的激情，讓他們不但要參加而且要努力，呈現(xiàn)他們最好的朗讀水平。

4、理解課文內(nèi)容，使學生更易把握課文情感，理清文本所要表達的思想，幫助學生進行情感朗讀。

三、拓展理解，學說結(jié)合。

其次課時，我播放《二泉映月》，讓學生傾聽，說感受，但學生較為困難。然后再引導學生抓住第四自然段的重點句“慢慢地，慢慢地，他好像聽到了深厚的嘆息，難過的哭泣，激憤的傾訴，倔強的呼喊……”體會阿炳為何會產(chǎn)生這樣的情感。通過練習上文，“失去師父，患眼疾雙目失明，操著胡琴，賣藝度日?！蔽以俅蝿?chuàng)設情境，進行了這樣的想象說話練習。

A、冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，阿炳怎樣賣藝？

B、夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳又是怎樣賣藝的呢？

C、一天，阿炳發(fā)燒生病了，為了度日，他又是怎樣賣藝的呢？使學生在肯定的情境中，更深刻地體會阿炳的坎坷經(jīng)驗，再次為阿炳的不幸而感到難過難受。

當阿炳在無人傾訴的狀況下，把情思寄予于音樂表達時，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻，一曲而終，學生被深深地吸引住了。.

當悅耳好聽的音樂鈴在耳邊蕩漾開去的時候，我與我的學生都在心底松了一口氣，最終，《二泉映月》觀賞“完”了，也觀賞“懂”了！面對著一張張因收獲而歡樂的臉龐，凝視著一雙雙因興奮而涼爽的眼睛，我又一次想到了“以人為本”這個新課程的核心理念。是的，課程改革最關鍵的是變更過去老師“滿堂灌”的現(xiàn)象，聚焦于學生的探究、發(fā)覺、動手操作的實力，培育其溝通合作的實力；不是只注意學問的傳授，而要使學生在形成主動的學習看法，獲得基本學問與基本技能的同時學會學習并形成正確的價值觀。

下課鈴又一次奏響，我卻依舊沉醉在《二泉映月》奇妙的旋律中，沉醉在學生創(chuàng)建的奇妙課堂中。原來，學生完全可以成為課堂的主子，原來他們可以更美的！那么我又有何理由去埋沒他們的“美”，為何不信任地挖掘他們更多的“美”，為何不微笑著觀賞他們更多的“美”呢？

老師的個人教學反思7

過去的一個月，我能主動適應新的教學工作要求，遵守學校各項規(guī)章制度，仔細履行崗位職責，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展并完成。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對過去一個月的教學工作作出以下總結(jié)和反思，從中找尋差距，克服不足，總結(jié)閱歷教訓，以促進自己教學工作更上一層樓。

一，仔細備課，學好反思仔細備課，堅持備學生，備教材，備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，合理支配教學進度，仔細設計教學方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學反思，并仔細按時搜集每課的學問點。

二，虛心請教其他老師在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進教法。

三，仔細批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改剛好，仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)工程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向?qū)W習是無止境的，活到老，學到老。我要不斷更新充溢自己的學識，爭做博學多才的老師。因為我們是干脆面對學生的教化者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問究竟。沒有廣博的學問，就不能很好的教化學生。

在今后的工作中我肯定要常常不失時機地抓住一切可以利用的機會與學生進行心與心的溝通，對學生的行為習慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教化。遇到學生因小事打架，要耐性地對他們進行思想教化，告知他們要關愛他人。對于學歷落后的學生，要從思想上生活上關切他們，常常激勵幫助他們解決學習的困難，使他們有信念學習。

老師的個人教學反思8

一學期匆忙而過，還來不及駐足欣賞一路上的風景，學期已盡?；貞涍@一學期，不禁想好好的回顧：什么自己抓住了，什么自己錯過了……

本人仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下面是本人的教學閱歷及體會：

1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，

②了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

（2）課堂上的狀況。

學生喜愛充溢歡樂的課堂，歡迎親切幽默的老師，憧憬好用生動的學問。所以，我在班里組織競賽，給學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行主動的評價，激勵學生自學在前面嘗試完成作業(yè)，評比進步獎。并關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、做好課后輔導工作。

小學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善起先，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。能依據(jù)教材和學生實際細心設計，努力做好“教學六仔細”。作業(yè)的布置與批改做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。

3、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入簇新血液。

走進21世紀，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天貢獻自己的力氣。

當然，我也清晰相識到自己的不足，因為工作繁忙，我始終沒有好好靜下心反思教學，很多常規(guī)工作也沒有落實好。

所以，最終還是用我上學期說過的話作為結(jié)尾吧：回顧昨天，我百感交集；面對今日，我信念百倍；展望明天，我任重道遠！

老師的個人教學反思9

本文的重點句包含了三層漸進的意思，首先作者看到這激烈人心的工地夜景，由此想到這宏偉的大壩凝合著廣闊人民群眾的全部熱忱和才智。最終作者的思想感情得到了進一步升華，想到了“人民萬歲”，想到了“人民創(chuàng)建了歷史文明”這一歷史唯物主義觀點，所以在第一課時，我打算指導學生圍繞這句重點句，先突破“大壩”這部分內(nèi)容，為下節(jié)課體會“人民萬歲”這一中心思想打基礎。

(一)體會大壩的美

1．我先引導學生看重點句中的這一分句“……想到這座雄雄的大壩……”，結(jié)合重點詞“迷人夜色”，問學生：課文哪一自然段是干脆描寫葛洲壩的夜色特別迷人?以引出作者干脆描寫葛洲壩迷人夜色的第2自然段：葛洲壩真似乎一位仙女頸項上戴著的項鏈，鑲嵌著多數(shù)珍寶和寶石，奪目的光彩使我紛繁蕪雜。信任學生會比較快地找到。

2．問學生，從哪里看出葛洲壩的夜色特別迷人?這—提問讓學生自由地從詳細的語句中去體會作者眼中燈火璀燦的葛洲壩夜景，這也是一種語感的訓練。

3．在學生自己領悟、體會的基礎上，引導學生找出這里采納的一處比方手法：“葛洲壩真似乎一位仙女頸項上戴著的項鏈?！币胝嬲斫膺@句比方句，體會這幅景象，對于學生來說，是有肯定難度的，所以，在學生前面探討的基礎上，我通過讓學生觀賞課文中的插圖，使學生直觀形象地體會到夜色中的葛洲壩工地燈火璀燦，正如鑲嵌著多數(shù)珍寶和寶石的項鏈—樣光芒耀眼。

4．在此基礎上，請學生再次體會：拿來作比方的事物(仙女頸項上的項鏈)是很美的，拿那么美的東西來比方葛洲壩，從而體會作者盡情贊美葛洲壩的感情。同時，也很自然地穿插進了朗讀方面的指導、訓練。這就使詞語的訓練與思想感情的體會有機地結(jié)合起來。

(二)體會大壩的作用

1．我先以一句過渡句：那么這么美的大壩有什么作用呢?引出課文第五自然段的“這座全國最大的水電站建成發(fā)電后那五彩繽紛的夜明珠撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝?！边@一句寫大壩作用的句子，為接下去體會大壩的作用找準目標。

2．引導學生聯(lián)系上文的：“仙女頸項上戴著的項鏈，鑲嵌著多數(shù)珍寶和寶石?！崩斫膺@里的“夜明珠”其實指的就是五彩繽紛的電燈。從而使上下文的學習有機地結(jié)合起來。在此基礎上，插入有關背景學問的介紹：“葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的一個組成部分，位于湖北省宜昌市以西。這個水利樞紐是目前攔截長江的第一個大型水利樞紐。水電站的總裝機容量271.5萬千瓦，是我國目前發(fā)電實力最大的水電站?！睆亩箤W生比較簡單理解文中所說的“夜明珠”撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝，就是指葛洲壩水電站建成后，將成為當時我國發(fā)電實力最大的水電站，給千家萬戶帶來光明，祖國大地將是一片燈火的喜人景象，這能使學生既理解了課文內(nèi)容，又深切地體會到了句子所包含的思想感情。

老師的個人教學反思10

古人云：吾日三省吾身。作為一名老師，我覺得更應當如此。每節(jié)課后都做仔細地反思，找有代表性的學生談話，了解他們對本節(jié)課所將學問的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結(jié)，不斷地反思。長此以往，我漸漸地發(fā)覺了自己在教學過程中的缺點和不足之處，結(jié)合教學實際，結(jié)合學生的實際狀況，我在漸漸地調(diào)整自己的教學方法來提高自己。漸漸地，我發(fā)覺自己的缺點和不足之處在漸漸地削減，我在教學中成長，學生在學習中成長，我在學生的教學反饋中進步，學生在我漸漸改進的教學中進步，這就是教學相長的道理。教與學相互促進，相互融合，只有這樣，老師才不會只是學問的傳授者，更應當是學生學習的引領者和導學者。

下面是我教學過程中存在的問題以及今后應當努力的方向。問題主要有：

第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學大綱理解得還不深化。對所講授的學問缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。其次，在課堂環(huán)節(jié)的設置上，尤其在時間的合理安排上，我做得還不夠好。第三，對每一個單元教材的學問還缺乏一種合理高效的整合。第四，在處理教材與同步的關系上，我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運用。第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠的規(guī)劃和思索，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學學問的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能剛好批改，也就起不到很好的剛好反饋的作用。

有了這些反思之后，我就能在日后的教學中更加留意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

老師的個人教學反思11

這是我來到錦城小學的第一次公開課，知道有同行專家來聽課，感覺也比較驚慌，雖然也上了不少公開課，也算是有自己的風格吧，比較清晰自己的思路和特點，但看到錄像機還是不由得驚慌。原本課前我反復看了教材，也看了整章的內(nèi)容，因為這是聲音這一章的第一節(jié)，它對后面的學習有很重要的意義。我們生活在一個充溢聲音的世界里，聲音對于學生來說似乎是很熟識的東西，但有沒有學生真正思索過關于聲音的問題呢？有沒有思索過他們常常聽到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟兀繛榱肆私鈱W生關于聲音的相識狀況和引發(fā)學生關于聲音問題的思索，教科書設計了這一節(jié)內(nèi)容，學生可以通過傾聽聲音，動手試驗，從中真實地感受到聲音的不同，并進行真實的描述。這一課為學生供應了一個特別好的探討他們已有的聲音學問的機會，通過這些活動，學生將產(chǎn)生更多關于聲音的問題，為后面幾課對聲音問題的深化探討做好鋪墊，并激發(fā)學生劇烈的探究欲望。

課前我也細致的做了構(gòu)想，對整個流程把握了一下，我的初步構(gòu)想就是讓學生傾聽感受聲音的繽紛多彩，能對聲音進行簡潔的分類，哪些是人類活動發(fā)出的聲音，哪些是自然界發(fā)出的聲音，并讓學生通過動手做試驗，讓學生明白聲音的產(chǎn)生依附于物體，離開了物體聲音是不存在的，并且知道固體液體氣體都能夠產(chǎn)生聲音，不同的物體產(chǎn)生的聲音是不同的。然后讓學生通過音樂感受聲音的大小改變，凹凸改變，激發(fā)學生探究聲音的欲望?？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲后，有一個問題：關于聲音你還有哪些想要探討的問題？意在激發(fā)學生的愛好，為以后更好的學習做好鋪墊，但依據(jù)學生的反應，并沒有做到激發(fā)他們劇烈的探究欲望，和我的預想有很大的差別，我原以為學生會問出許多很有意思的問題，可是卻很少有問題，這是我認為本節(jié)課很失敗的地方。最終環(huán)節(jié)，我設計了：假如我們聽不到聲音，你會怎么樣?意在對學生進行感恩的教化，基本達到了我的要求。總體來說，我個人對這節(jié)課基本滿足，只是時間支配的還不夠好，前面用的時間較長，后面呢有些倉促，而且在小結(jié)的時候過渡不是很自然，另外就是沒有達到預想的效果。

在以后的工作，看來還應當在備課方面多做些努力，多思索。

老師的個人教學反思12

一、自主探究，自主探討

《標準》指出：“從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行說明與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展”。同時也指出“學生是數(shù)學學習的主子”，“老師應幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解數(shù)學學問、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探究過程中充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，并且充分確定了學生現(xiàn)有的學問水平及實力。

其次，學生獲得了一次培育創(chuàng)新精神和實踐實力的機會。本課中，我沒有輕易地澆滅學生探究的火苗，而是把學習的主動權(quán)放給了學生。學生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)驗了視察、實踐操作、合作探討等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發(fā)覺，找到了正確的答案。學生在探究中感悟，在感悟中發(fā)覺，在發(fā)覺中創(chuàng)新。良好的效果表明，信任學生的實力、敬重學生的表達權(quán)，是提升學生各項素養(yǎng)、有效獲得學問信息的前提。

二、輕松課堂，充溢情趣

在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生的深厚愛好。讓學生在好玩的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性相識，并在活動中為學生供應主動思索和相互溝通的空間，引導學生主動探究、相互溝通、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。

本節(jié)課在練習時設計了猜數(shù)嬉戲，讓學生自然地加入到嬉戲中，尋求問題的解決方法，為學生供應具有挑戰(zhàn)性的探究空間，激發(fā)學生的深厚愛好和活動動機。每個學生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探究、去發(fā)覺、去創(chuàng)建。全體學生的學習熱忱上了一個臺階，真正成為活動的主體。

三、深刻反思，得到提高

通過總結(jié)與溝通，引導學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培育良好的學習情感，也是本課注意的一面。學生經(jīng)過反思，更好地駕馭了數(shù)的大小比較的方法。

總之，關注學生的學習過程已成為廣闊老師的共識，數(shù)學教學已不再是老師簡潔地展示學問的過程，而是學生在老師的組織和指導下，親身經(jīng)驗、主動參加、主動思索、與人合作溝通和創(chuàng)建等活動的過程。教學中，學生是一個主動的探究者，老師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探究的情境，引導學生去探究。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探究比較數(shù)大小的方法，去發(fā)覺、去創(chuàng)建有關的數(shù)學學問。

為了能幫助廣闊小學生摯友們提高數(shù)學成果和數(shù)學思維實力，數(shù)學網(wǎng)特地為大家整理人教版《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學反思，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業(yè)進步!

老師的個人教學反思13

這學期開學以來，我在工作中從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。當然也存在一些缺點和不足，現(xiàn)對本階段教學工作做出總結(jié)：

一、做到仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，在培育愛好的基礎上訓練學生認讀單詞的實力，還讓學生試著仿照教材書寫單詞；在保持愛好的基礎上學習新學問，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課做出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質(zhì)量。

使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得簡單，學得輕松在課堂上我講得盡量少，留意精講精練，讓學生學得開心，有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、仔細批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。培育小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

經(jīng)過半個學期的努力，期中考試就是一種考驗，無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下半個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

老師的個人教學反思14

我國唐代聞名散文家韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，下面，我就來談一談我在教學中是如何做到這三方面的。

傳道

語文是一門工具性和人文性統(tǒng)一的綜合學科，所以在教學中，我要牢牢把握這一點，做一個“道”的傳授者。比如在教學胡適的《我的母親》的時候，除了讓學生感受到母親的宏大之外，還要讓學生學會體諒自己的母親，感受自己的母親，所以我設置了這樣的教學環(huán)節(jié)，讓學生自己談一談母親對自己性格的影響，從而將學生引到“孝”道。此外，胡適還有一句名言“做學問要在無疑處有疑，有疑處無疑”，我要告知學生這句話的深意，讓學生做一個敢于質(zhì)疑的人。總之，作為一名語文老師，我要盡力把學生培育成有血有肉的大寫的人。

授業(yè)

正所謂教書育人，教書是老師的最本職工作。作為一名語文老師，我要超周備課，背好課，多聽有閱歷老師的課，向他們學習先進的教學閱歷并學以致用。同時，做學生的良師益友，課下找問題學生談心，走進他們的心里，從根本上找到癥結(jié)所在；關注各地中考試題，每周做一篇中考語文試題，分析命題方向，答題思路和方法；秉承終身學習的理念