2023年美術課四季的色彩教學設計

2023年美術課四季的色彩教學設計美術課四季的色調(diào)教學設計1

一、編輯指導思想

《四季的色調(diào)》是一節(jié)了解色調(diào)學問為主線，相識國內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點，讓學生感受大自然魅力，觀賞藝術家非凡表現(xiàn)力的一節(jié)“觀賞評述”課。通過本課學習，使學生對不同季節(jié)的色調(diào)改變有較深的相識，對不同繪畫表現(xiàn)形式有初步的了解，同事提高學生審美實力，培育學生對美的表達實力。

《美術課程標準》這樣寫到：觀賞自然與各種美術作品的形、色與質(zhì)感，用口頭或書面語言對觀賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。本課要求學生在觀賞基礎上完成一篇短文，這較之過去的觀賞學生是一次飛躍，是學生綜合實力的培育。學生完成這篇短文后，肯定要創(chuàng)建同學沒相互溝通的機會。因為學生之間的溝通可以大大啟發(fā)學生觀賞的思路，是難得的學習機會，老師同時可以了解同學們的學生、評述水平。

本課可以先采納學生自學的方式完成這四張圖片下的問題卡片，再進行小組內(nèi)的溝通，以拓展其思路。在名作觀賞中老師可以對四種不同繪畫表現(xiàn)方式及四位畫家的狀況作簡潔的介紹?？梢杂眯〗M合作的方式，讓每一小組從畫面色調(diào)、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面分析一幅作品。在各組內(nèi)溝通后，老師應組織全體學生對四幅作品進行對比觀賞，以感受四季的改變。

二、教材版面分析

在本課左右兩側(cè)，分別呈現(xiàn)了四季的風景圖片，每幅圖片下方有一個問題卡片，其主要的目的是讓學生首先從大自然的改變中感受四季的特點，用學生以往的學問、閱歷填寫出自己對每個季節(jié)的感受。例如“春季是

的季節(jié)”，學生可以依據(jù)自己的相識填寫：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現(xiàn)學生對不同季節(jié)的多方面的相識?？梢允巧{(diào)的形容，更可以是對季節(jié)的理解。老師在此項活動中應當讓學生充分相識到大自然的奇妙，并同時總結(jié)不同季節(jié)的特點。

在本課中選擇四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品。東山魁夷的日本畫《早春之路》，以純凈的色調(diào)把人帶入了一個清爽的世界，以極富裝飾性的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)了日本畫的特點。在色調(diào)上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠海靜靜的爬上了樹梢，將春的天空點綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們呈現(xiàn)了夏的生氣勃勃，夏的明朗青翠。白樺林始終是列維旦鐘愛的題材，透過夏日絢麗的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，呈現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領會了藝術大師列維旦超凡的繪畫技巧?！督鹎铩肥俏覈劽嫾伊诛L眠的優(yōu)秀作品。林風眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色調(diào)進行了大膽的結(jié)合。在蒼山的存托下，亮麗刺眼的.黃色、橙色，將金秋的風韻渲染與紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分安靜，使畫面熱情的色調(diào)和幽深的意境完備的統(tǒng)一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品。畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界。冬天里，好像萬物進入了休眠，天與地境界的孕育著春的力氣。而畫面的人物則是這靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分乏累，進入畫面左下角。順著他們的路途抬眼望去，我們看到了湖面上勞碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們勞碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細致入微。

在觀賞中，同學們在比較不同季節(jié)色調(diào)改變的基礎上，同時可以相識到日本畫、油畫、中國畫、的表現(xiàn)形式特征。正如《課標中》所說的：觀賞各種美術作品的形、色與質(zhì)感，使學生在這節(jié)觀賞課中，我們會發(fā)覺它不僅僅對畫面進行了描述，而且加入了評述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、光明，綠色充溢了畫面，審計勃勃。細碎的筆觸似乎樹葉和青草，在夏風中歡樂?！边@實際是給學生評述做了個示范，加上學生上課之初對不同季節(jié)的感受和填寫的問題卡片，與上課老師介紹的繪畫學問，學生的理解相識相結(jié)合，就可以按本課作業(yè)提升談談自己寵愛的一幅作品，完成一篇短文。

三、教學內(nèi)容與目標l顯性內(nèi)容與目標

應知：通過觀賞、分析藝術作品，能夠相識到不同季節(jié)的色調(diào)改變，及不同色調(diào)給人帶來的不同感受。

應會：相識該課中介紹的四位畫家，在老師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表

達對畫而的相識與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標

(1)通過本課觀賞，相識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培育學生視察大自然、酷愛大自然的實力和情感。

四、教學重點與難點

重點：相識四季的色調(diào)，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

五、課前打算

l老師設計《四季的色調(diào)》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節(jié)的感受。

六、教學過程

(一)導人

1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)

2問題：

(I)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學生回答)

3自學：打開書第2頁選擇你最喜愛的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)?！眮硇稳菟?/p>

4全班溝通：你對最喜愛的季節(jié)有哪些美妙的記憶或感受?

5出示課題：四季的色調(diào)

(二)新授

I、觀賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2.小組活動。

(1)要求：選擇你最喜愛的一幅畫，在小組內(nèi)談談你的感受。

(2)學生依據(jù)要求.在問題的引導下綻開小組合作學習.老師指導。

(三)反饋

l反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色調(diào)表現(xiàn)春天?

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么?

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)

小學問：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要運用了哪些顏色?

④用短文表達觀賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照射下呈現(xiàn)什么色調(diào)’

③給你帶來哪些秋天的感受?試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②視察作品的色調(diào)，你有哪些體會?

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅

圖的提示。)

(四)拓展

(五)總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于寂靜，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色調(diào)是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是相互孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。

問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來視察、表達藝術作品和大自然帶給我們

的感受。

七、教學反思

本課是一節(jié)觀賞課，通過觀賞、分析藝術作品，相識到不同季節(jié)的色調(diào)改變，及不同色調(diào)給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片觀賞，先是讓學生推斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色調(diào)的不同美感。然后用美麗的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著歡樂與歡樂，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、光明，綠色充溢畫面，生氣勃勃，細碎的筆觸似乎樹葉和青草在夏風中歡樂……表現(xiàn)四季的色調(diào)非常豐富，形容季節(jié)的詞語也特殊豐富：春季是希望的季節(jié)，是生氣勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色調(diào)斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，是五彩繽紛的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多快樂呀，多歡樂呀，多令人興奮和激烈呀……師生均被這一切美妙的事物感染了，孩子們的才思猶如泉水一般噴涌而出，學習的心情高漲。

美術課四季的色調(diào)教學設計2

教材分析：

不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，可獲得各種各樣生動好玩的形象，將這些形象加以拼巾貼，用這種方法制作出來的畫，就稱之為布貼畫。布貼畫由于其選材獨特，因此更具有獨到的藝術效果，受到大眾的寵愛。

課時：1課時

課程類型：造型表現(xiàn)

教學目標：

1、相識和理解裝飾畫的裝飾表現(xiàn)形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。

2、運用自己能收集到的廢舊材料，培育學生的創(chuàng)建實力和動手實力，教會學生利用生活中常見的東西來創(chuàng)建美，以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。

3、結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。

教學重點：

以拼貼的形式進行裝飾畫創(chuàng)作，學習拼貼裝飾畫的基本技法。

教學難點：

結(jié)合裝飾畫的特點分析其對居室裝飾的影響。

教學方法：

講授、探討合作、個別輔導

教具打算：

范作、布角料、剪刀、膠水。

教學過程：

一、導入

觀賞一些優(yōu)秀裝飾畫作品，師生共議：用具有裝飾風格繪畫來裝飾居室，以各種特別材料制成的畫或壁飾來裝飾居室，不僅會使你的家獨具匠心，獨創(chuàng)新意，而且在裝飾過程中，將真正體會到發(fā)覺和創(chuàng)建的開心。今日我們利用不同質(zhì)地、不同色澤、不同花紋的布角料，運用不同的剪裁法，變廢為寶，創(chuàng)建生活中的美。

二、新課講授。

1、布料與紙相比，有什么不同?(老師提問，歸納)

質(zhì)地不同，紋理不同，厚薄不同，花紋不同。(學生活動)

2、布貼畫圖稿的選色設計，依據(jù)現(xiàn)有布料的不同色樣和紋理，設計出與之相附的底稿。

3、觀賞范作，講解布貼畫的制作方法：

?打底稿。將自己設計的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。

?布料剪裁。根據(jù)畫面不同的部位采納不同的顏色進行裁剪，裁剪時把所畫的底稿放在布料上操作，以確保造型的精確;同時在裁剪時要留意到布料的紋理朝向。

?拼貼畫面。將裁剪好的布料根據(jù)剛起先的設計進行拼貼。

4、局部示范制作，讓學生留意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼貼畫面時，要留意到布料的色調(diào)差異，在個別地方可留出適當?shù)目障叮巩嬅婵瓷先ナ杳艿卯?，更富朝氣?/p>

在拼貼時留意要到紋理的走向，讓學生明白不同的紋理朝向會導致不同的作業(yè)效果，使得布料的紋理更好地為整個貼畫作品服務，增加視覺效果。

5、啟發(fā)學生進行畫面構(gòu)圖設計，可相互探討一下，確定自己制作的內(nèi)容和布局支配。

三、布置作業(yè)：用布料創(chuàng)作一幅有新意的裝飾畫

四、作業(yè)講評：觀摩優(yōu)秀作品，對學生作品賜予充分確定，委婉地提出存在的問題，增加學生的自信念。

小結(jié)：略

美術課四季的色調(diào)教學設計3

(一)教學內(nèi)容與目標：

1、顯性內(nèi)容與目標

應知：通過觀賞、分析藝術作品，能夠相識到不同季節(jié)的色調(diào)改變，及不同色調(diào)給人帶來的不同感受。

應會：相識該課中介紹的四位畫家，在老師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的相識與感受。

2、隱性內(nèi)容與目標

(1)通過本課觀賞，相識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培育學生視察大自然、酷愛大自然的實力和情感。

(二)教學重點與難點：

重點：相識四季的色調(diào)，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

課前打算

l、老師設計《四季的色調(diào)》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2、學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節(jié)的感受。

教學過程：

導入

1請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)

2問題：

(I)你看到了什么?

(2)聽到了什么?

(3)又想到了什么?(請學生回答)

3自學：打開書第2頁選擇你最喜愛的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)。”來形容它。

4全班溝通：你對最喜愛的季節(jié)有哪些美妙的記憶或感受?

5出示課題：四季的色調(diào)

新授

I、觀賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2.分組活動。

(1)要求：選擇你最喜愛的一幅畫，由組長帶領分組觀賞。

(2)學生依據(jù)要求.在問題的引導下綻開小組合作學習.老師指導。

反饋

l反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)

①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)

②畫家主要運用了哪些色調(diào)表現(xiàn)春天?

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

④你還想了解什么?

(2)《夏》列維坦(俄國)

①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)

小學問：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。

②畫面主要運用了哪些顏色?

④用短文表達觀賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)

②樹林在陽光照射下呈現(xiàn)什么色調(diào)’

③給你帶來哪些秋天的感受?試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。

②視察作品的色調(diào)，你有哪些體會?

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

拓展

老師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于寂靜，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色調(diào)是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是相互孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。

問：通過這節(jié)課的學習大家有什么收獲?

希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來視察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

美術課四季的色調(diào)教學設計4

1、了解色相環(huán)、色調(diào)三要素(色相、明度、純度)和色調(diào)對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色調(diào)基礎學問。

2、表達對色調(diào)的感覺。

3、培育學生對大自然的情感和愛護大自然的意識。

教學重點1、了解色相環(huán)、色調(diào)三要素(色相、明度、純度)和色調(diào)對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色調(diào)基礎學問。

教學難點了解色相環(huán)、色調(diào)三要素(色相、明度、純度)和色調(diào)對比(色相對比、明度對比、純度對比)等色調(diào)基礎學問。

教學流程老師活動學生活動教學策略及意圖

1、課前打算打算教具組織教學集中精力打算上課

2、導入目標播放生動的視頻導入課題學生觀看讓學生感受到大自然豐富的生命色調(diào)激發(fā)學生的學習愛好

3、導學達標播放婺源四季自然風光學生觀看后結(jié)合課本中的畫面談談對四季森林色調(diào)印象由自然風光的漂亮過渡到森林四季色調(diào)的特點

看看畫家是如何表現(xiàn)自已心目中的色調(diào)學生觀看并探討四季色調(diào)改變真實的造化之美與藝術的魅力對比，讓學生感受到真實與藝術的不同

老師小結(jié)：四季色調(diào)的特點

老師講解三原色、三間色、三復色并畫出十二色相環(huán)老師指導學生實踐調(diào)色了解色相環(huán)，色調(diào)三要素和色調(diào)對比等色調(diào)基礎學問

3、導學達標老師實踐演示

多媒體演示

老師講解色調(diào)三要素和色調(diào)對比(多媒體演示)讓不同色相衣服的學生上講臺，學生說說他們的色調(diào)對比(色相對比，明度對比，純度對比)通過實踐活動讓學生對色調(diào)的有關學問理解更深刻

引導學生分析名畫佳作的色調(diào)剛好提示學生運用本課所學的色調(diào)學問加以表述學生觀賞后回答讓學生用所學到的色調(diào)學問分析名畫佳作，提高學生的鑒賞實力

4、學問運用老師提問：

1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服;

2、紅、黃、綠燈運用了什么色調(diào)對比;學生探討回答讓學生把所學到的色調(diào)學問運用到實際生活中

5、拓展探討森林是人類生存不行或缺的摯友，在全球環(huán)境日益惡化的今日，我們不僅要學會用美麗的色調(diào)去贊美歌頌它，還應當樹立愛護環(huán)境的意識。老師質(zhì)疑：如何從實際行動中去愛護環(huán)境?學生探討如何從實際行動中去愛護環(huán)境。培育學生酷愛大自然的情感和愛護大自然的意識。

6、課外練習1、做十二色相環(huán);

2、書中東山魁夷的《湖》和科羅

的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調(diào)?它們給了你怎樣的感受?

3、從今日起我們每個人都要成為愛護地球環(huán)境的小衛(wèi)士。

美術課四季的色調(diào)教學設計5

教學目標：

1、通過觀賞、分析，能夠相識到不同季節(jié)的色調(diào)改變。

2、酷愛大自然的漂亮，培育學生視察大自然，酷愛大自然的情感。

3、在老師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的相識與感受。重難點：

重點：相識四季的色調(diào)，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程：

一、視察導課

老師聽說我們四年級