2023年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字說(shuō)課稿

2023年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字說(shuō)課稿小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字說(shuō)課稿1

一、教材分析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！犊串?huà)識(shí)字真好玩》是一年級(jí)第一單元識(shí)字(一)中的看圖識(shí)字課。本課所在的單元以集中識(shí)字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識(shí)字內(nèi)容是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后，所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我要扎扎實(shí)實(shí)教英雄字的筆畫(huà)、筆順，要仔細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖學(xué)會(huì)日、月、水、火、鳥(niǎo)、馬、蟲(chóng)、魚(yú)、8個(gè)象形字和兩個(gè)新筆畫(huà)，教學(xué)生能借助拼音正確、流暢地朗讀短文。培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，駕馭基本的按筆畫(huà)識(shí)字方法。

二、學(xué)生分析

學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急迫須要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，集中留意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了很多嬉戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的愛(ài)好，使學(xué)生酷愛(ài)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，酷愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

三、說(shuō)教法

通過(guò)觀看畫(huà)面，比照生字，找出圖和字的相像點(diǎn)，引出象形字的特點(diǎn)。通過(guò)組詞、說(shuō)句、，讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字?！犊串?huà)識(shí)字真好玩》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)其次課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，其次部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。兒歌分別寫(xiě)了紅日、月牙、河水、火苗、鳥(niǎo)兒、小蟲(chóng)、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求老師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。在老師和學(xué)生范寫(xiě)、書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)的過(guò)程中，駕馭生字的筆順筆畫(huà)，能夠在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。依據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在相識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美妙的景色，感受美妙的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過(guò)多種嬉戲、猜字方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

四、說(shuō)學(xué)法：

圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。.引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫(huà)，了解日、月、水、火、鳥(niǎo)、馬、蟲(chóng)、魚(yú)、這八個(gè)字的演化過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維，駕馭象形字的識(shí)字方法。充分利用本課的圖畫(huà)，幫助學(xué)生了解字意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好。使學(xué)生能借助拼音正確、流暢地朗讀短文。加強(qiáng)詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，利用組詞、說(shuō)句子、猜字嬉戲等形式讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。注意字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的范寫(xiě)和學(xué)生的書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)等，幫助學(xué)生駕馭字的筆順規(guī)則。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)愛(ài)好

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一種識(shí)字方法是什么?

2.除了這種識(shí)字方法，你還有什么好的識(shí)字方法?

3.今日這節(jié)課老師教你們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法。

4.導(dǎo)入新課。課件出示(看畫(huà)識(shí)字真好玩)

板書(shū)：(1)學(xué)生跟師書(shū)空寫(xiě)。(2)學(xué)生齊讀。

二、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激趣引新。

1.打開(kāi)書(shū)46頁(yè)看圖。

2.出示課件：出示日、月、水、火、鳥(niǎo)、馬、蟲(chóng)、魚(yú)、的象、形字及相應(yīng)的畫(huà)面讓學(xué)生視察說(shuō)一說(shuō)。

師：古代人真聰慧，他們望見(jiàn)這些東西，就仿照這些東西的形態(tài)創(chuàng)建出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱吮憷麜?shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)直了，漸漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的許多漢字都是由它們演化而來(lái)的，多奇異呀!下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些好玩的漢字吧!

(1)學(xué)習(xí)日看圖.(告知學(xué)生看著圖學(xué)習(xí)字，這是古文字是古代人仿照太陽(yáng)的形態(tài)造的字，叫象形文字。后來(lái)漸漸的演化為古代一種字體小篆，再后來(lái)又變?yōu)楝F(xiàn)在的漢字楷書(shū)。)

(2)學(xué)習(xí)月看圖.彎彎的月亮像什么?

(3)學(xué)習(xí)水看圖.學(xué)生用水字組詞和選詞說(shuō)話。

(4)學(xué)習(xí)火

看圖.學(xué)生猜謎語(yǔ);(人們做飯離不開(kāi)它，冬天取暖離不開(kāi)它，它能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。是火。)(思索：火能給人們帶來(lái)那些災(zāi)難和好處?

(5)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)看圖.思索:你們都見(jiàn)過(guò)什么鳥(niǎo)?

(6)學(xué)習(xí)馬看圖.視察圖.

(7)學(xué)習(xí)蟲(chóng)看圖.思索:誰(shuí)最?lèi)?ài)吃蟲(chóng)子?

(8)學(xué)習(xí)魚(yú)看圖.小魚(yú)的家在哪里?

3.出示生字卡片.(1)全班齊讀(2)開(kāi)火車(chē)讀

三、自讀課文，相識(shí)生字

1.四人小組合作學(xué)習(xí)短文。(思索：遇到不相識(shí)的字你怎么辦?)(合作學(xué)習(xí)要求：小組合作識(shí)字，讀短文。)

2.檢查合作學(xué)習(xí)生字駕馭狀況(出示12個(gè)生字)

(1)指名讀(2)兩人合作猜字嬉戲(3)同桌合作猜字嬉戲(4)練習(xí)連線(5)師生合作猜字嬉戲

3.抽查讀文

(1)指名讀(2)男女生賽讀(3)師生合作讀(4)小組賽讀

4.思索：讀了這篇課文你知道了什么或課文告知了你什么?

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生視察書(shū)中上是幾筆寫(xiě)成的?

2.視察上在田字格中占什么位置。

3.指名上講臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

4.評(píng)一評(píng)。

5.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)老師巡回指導(dǎo)》

五、老師小結(jié)：

同學(xué)們，仿照事物的形態(tài)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建字，這是古代人造字的一種方法，他們還用了許多方法獨(dú)創(chuàng)了許多字，同樣又好記又好玩，這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見(jiàn)面呢!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字說(shuō)課稿2

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采納字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等，十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培育收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛(ài)好。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

四、課前打算

生字卡片，制作多媒體課件；（老師）預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

五、課時(shí)支配

1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，相識(shí)“古對(duì)今”

1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？假如老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，假如我把這個(gè)嬉戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

3、老師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？（古代，今日）“古代”就是古時(shí)候，“今日”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？（意思相對(duì)）古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。（板書(shū)“對(duì)”）

4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

（1）你用什么方法記住這個(gè)字？（猜字謎：十張口。）

（2）描紅寫(xiě)字。（留意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。）

（二）初讀課文，相識(shí)生字

1、引問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？（每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。）

2、學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不相識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

3、匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

（1）課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、男_齊讀等。）

（2）你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。

（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，老師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

2、同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。

3、開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)剛好訂正。留意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4、自主識(shí)字（分類(lèi)）

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

選擇一個(gè)你喜愛(ài)的字，一邊視察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。老師相機(jī)指導(dǎo)。

酷：兒歌記憶：酉時(shí)告知你。

加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷愛(ài)、冷酷）

涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。（冰涼、涼水、涼氣）

細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：字歌：十日十月。（朝陽(yáng)、朝霞）

多音字，還念cháo。（朝代、漢朝、朝南）

楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。（楊柳、楊樹(shù)、白楊）

形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。

暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！（“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)建了“晨”。）

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

（3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

邁步嬉戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。

（4）獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；多一半（夕）。

（四）送字回文，誦讀韻文

1、開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

本課采納“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將

一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽(yáng)鬧鐘小

鳥(niǎo)/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學(xué)升旗做操，

四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。

課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，相識(shí)事物，受到美的熏陶。

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字，認(rèn)讀其他生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、按依次細(xì)致視察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培育良好的自理實(shí)力，努力做到自己能做的事自己做。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：一年級(jí)學(xué)生具有新奇、愛(ài)探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單被簇新的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，長(zhǎng)久性差。教學(xué)時(shí)要留意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采納“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀--思--說(shuō)--讀”的方式來(lái)學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思索，讀中探討，自主溝通，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實(shí)力。

三、說(shuō)課前打算：

老師：制作多媒體課件。學(xué)生：畫(huà)出當(dāng)上小學(xué)生后一天中你最喜愛(ài)做的事，并用拼音寫(xiě)一句話。（這個(gè)課前作業(yè)敬重學(xué)生的差異，學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際狀況，有了選擇的余地。）

四、說(shuō)教學(xué)程序（第一課時(shí)）

(一)、借助音畫(huà),激情導(dǎo)入

1、聽(tīng)《上學(xué)歌》，會(huì)唱的可以一起唱。

2、你為什么要來(lái)上學(xué)？

3、小組溝通繪畫(huà)：當(dāng)上小學(xué)生以后一天的生活并讀一讀寫(xiě)的句子。

(直觀詳細(xì)形象的畫(huà)面展示，伴隨激情的'對(duì)話和美麗的音樂(lè)，將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、好玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

（二）、自由發(fā)言，展示識(shí)字途徑

今日，老師把大家喜愛(ài)的詞語(yǔ)都收集在一塊了，咱們一起走進(jìn)早晨的生活，去學(xué)習(xí)喜愛(ài)的詞語(yǔ)，好嗎？（課件出示全文）這些字你相識(shí)嗎？

相識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。

還沒(méi)學(xué)呢，怎么相識(shí)的？

（簡(jiǎn)潔一問(wèn)，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法及途徑。對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓舞，對(duì)其他孩子也能起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。）

（三）、自學(xué)詞串，整體感知

課堂上還有這么多字不相識(shí)，怎么辦？

1、小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給大家聽(tīng)，不會(huì)的相互幫助。（《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念之一就是主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，能照看到全班全部學(xué)生，讓他們都獲得發(fā)言權(quán)，特殊是一部分膽小、后進(jìn)的學(xué)生，也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是讓課堂成為幾個(gè)優(yōu)秀生表演的舞臺(tái)。同時(shí)，實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式是釋放學(xué)生特性，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。）

2、開(kāi)火車(chē)讀，六列火車(chē)同時(shí)啟動(dòng)。

(在小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容后,開(kāi)火車(chē)讀,六列小火車(chē)同時(shí)啟動(dòng)競(jìng)賽讀。更好體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的團(tuán)結(jié)互助性,學(xué)生的識(shí)字主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提高.）

（四）、逐行學(xué)習(xí)，說(shuō)話練習(xí)

1、老師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)第一行

（課件出示鳥(niǎo)叫，鬧鐘響）細(xì)致聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？

你有什么感覺(jué)呢？

你們看，圖上畫(huà)了什么呢？（課件出示圖片1）（調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳等多種感官，增加識(shí)字情趣，使之出現(xiàn)思維異樣活躍，情感特殊豐富，識(shí)記創(chuàng)新實(shí)力較強(qiáng)的狀態(tài)。）

太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，小鳥(niǎo)唧唧喳喳的叫著，鬧鐘也響了，好象在催小摯友們趕快起床呢！

（課件出示生詞）指名讀，隨時(shí)評(píng)析訂正。

齊讀。老師評(píng)價(jià)小結(jié)，老師也感受到了這是一天生活的起先。

2、小組互幫，學(xué)習(xí)其次行

組內(nèi)視察圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話

一起拼拼生詞，讀一讀

說(shuō)說(shuō)哪些生字最易讀錯(cuò).最終齊讀,男女生競(jìng)賽讀.

3、集體自由發(fā)言，共同學(xué)習(xí)三四行

視察圖片，說(shuō)說(shuō)依次（先……再……然后……說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合生活常規(guī)教化）

自告奉勇，讀讀生詞

當(dāng)當(dāng)老師，評(píng)價(jià)優(yōu)缺

做做演員，朗誦表演

第四行同樣采納集體自由發(fā)言的方式學(xué)習(xí).

（從老師引導(dǎo)-小組合作互幫-集體自主學(xué)習(xí)，由扶到放，逐步引導(dǎo)學(xué)生駕馭識(shí)字的規(guī)律和方法。對(duì)學(xué)生的朗讀、說(shuō)話、表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)實(shí)行主動(dòng)、確定的評(píng)價(jià)，要“打算好一百頂高帽給你的學(xué)生戴，讓他們每天帶著榮耀回家?！钡湍昙?jí)學(xué)生尤其須要老師的賞識(shí)，以增加他們學(xué)好語(yǔ)文的信念。）

（五）、再讀韻文，體會(huì)韻味

（出示整篇韻文）小摯友們發(fā)覺(jué)了嗎？這些詞雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是你們串起來(lái)讀啊，讓人覺(jué)得很美，就像是一首小詩(shī)，所以我們叫它韻文。輕聲讀一讀韻文。

你們讀起來(lái)很上口，很好聽(tīng)，知道這是為什么嗎？（課件出示韻母變色）

瞧，發(fā)覺(jué)了什么？原來(lái)第一二四行最終一個(gè)字的韻母是一樣的，怪不得讀起來(lái)這么順口呢！

老師也想讀一讀，好嗎？（強(qiáng)調(diào)韻尾，做動(dòng)作）

老師讀得怎樣？

老師為什么能讀得好呢？因?yàn)槔蠋熞贿呑x，一邊在腦子里過(guò)電影，繪聲繪色，有動(dòng)有靜，多美又多好玩！你們想試試嗎？（放flash)(通過(guò)放電影這一形式來(lái)指導(dǎo)朗讀,不僅能激發(fā)學(xué)生的朗讀愛(ài)好,樹(shù)立了仿照的榜樣,同時(shí)也教給了朗讀的好方法--想象朗讀法.使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處.)

看完動(dòng)畫(huà),提出要求:小摯友們也要一邊讀，一邊在腦子里過(guò)電影，我們不僅要讀精確，讀通順，還不能一字一頓，也不能拖腔。

齊讀。指名讀。（在學(xué)生誦讀時(shí)，不光要求他們讀正確、通順，還要防止一詞一頓，也不能拖腔，速度要適中，語(yǔ)氣要輕緩，最終在背誦中積累語(yǔ)言。）

在朗讀韻文的最終,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí):在這些詞里，你最喜愛(ài)哪一個(gè)？用它來(lái)說(shuō)句話。兩個(gè)呢？三個(gè)呢？（讓學(xué)生依據(jù)自身狀況自主選擇，練習(xí)用上一到三個(gè)喜愛(ài)的詞漸漸把話說(shuō)詳細(xì)。）

（六）、利用嬉戲，復(fù)現(xiàn)生字

六個(gè)小組來(lái)競(jìng)賽,每組選一個(gè)小摯友上臺(tái)背對(duì)屏幕猜詞。然后逐個(gè)出示生詞,其他小摯友可以用動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)描述，猜的小摯友從生字卡中把這個(gè)詞找出來(lái)。答對(duì)小組得金星。

（利用嬉戲形式，復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦多種感官，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生始終處于興奮之中。這樣，在不知不覺(jué)中駕馭本課的生字。）

（七）、駕馭姿態(tài)，寫(xiě)英雄字

首先我請(qǐng)學(xué)生回憶寫(xiě)字時(shí)的留意點(diǎn).接著

1、唱寫(xiě)字歌，作好寫(xiě)字打算。

2、（出示“鳥(niǎo)”字）古時(shí)候的人望見(jiàn)小鳥(niǎo)的樣子，造出了“鳥(niǎo)”字，請(qǐng)你細(xì)致瞧，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)它的哪些部分和小鳥(niǎo)很像？

數(shù)數(shù)有幾筆？

找出已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)。

學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)，書(shū)空。

3、在田字格中邊范寫(xiě)，邊講解要點(diǎn)。

4、在習(xí)字冊(cè)上描紅。

（在寫(xiě)字教學(xué)中從描紅入手，仿臨結(jié)合，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中感受漢字的形體美，引導(dǎo)學(xué)生駕馭基本的書(shū)寫(xiě)技能，在內(nèi)容上做到難易區(qū)分對(duì)待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在寫(xiě)字過(guò)程中，努力使學(xué)生駕馭正確的寫(xiě)字姿態(tài)和握筆姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。最終在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和主體意識(shí)。）

（八）、擴(kuò)展延長(zhǎng)，發(fā)展思維

1、小組探討溝通爸爸、媽媽、爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī)。

2、集中溝通，練習(xí)仿說(shuō)（可以用自己的話，能仿照書(shū)中的詞串練說(shuō)更棒，可以是一句或多句）。

如：爸爸的晚上

落日門(mén)鈴回家

晚飯洗澡看報(bào)

電視脫衣睡覺(jué)

四人小組溝通。

全班溝通。

（從教材入手，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，練習(xí)仿說(shuō)，拓寬學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣袤性，在練說(shuō)中不作統(tǒng)一要求，敬重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生思維的多維性，對(duì)于不同層次學(xué)生的發(fā)言賜予相應(yīng)的激勵(lì)。）

（九）、作業(yè)

必做題：

1、臨寫(xiě)鳥(niǎo)字四遍。

2、背誦韻文。

選做題：

1、學(xué)著文中的圖畫(huà)畫(huà)一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)。

2、學(xué)著文中的圖畫(huà)，拍攝一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)畫(huà)面。

（作業(yè)采納自助餐式的，有必做題和選做題，使學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)等擇題而作。作業(yè)設(shè)計(jì)注意對(duì)字詞的鞏固和對(duì)課文的適當(dāng)延長(zhǎng)，并從一年級(jí)起先進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。不追求結(jié)果，重在過(guò)程參加，能讓學(xué)生在詳細(xì)的操作過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生選擇實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力、思維實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力的發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

這是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)課文中其次個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà)，在圖文比照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生已是其次次接觸識(shí)字課文了，學(xué)生已經(jīng)對(duì)識(shí)字課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象了，所以在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識(shí)字的方法，讓學(xué)生依據(jù)以前的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一單元識(shí)字的內(nèi)容，以鞏固識(shí)字的方法，留意在講解昆蟲(chóng)名稱時(shí)，要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活閱歷，把詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲(chóng)形象聯(lián)系起來(lái)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)和實(shí)力：學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字，如“天”、“螞”、“田”等，二類(lèi)字如：“集”、“昆”、“野”只識(shí)不寫(xiě)。

2.過(guò)程和方法：通過(guò)組內(nèi)合作、小組賽讀等形式反復(fù)誦讀課文，體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語(yǔ)感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。并通過(guò)視察圖畫(huà)讓學(xué)生相識(shí)蝴蝶等昆蟲(chóng)和野外的景物以及這些詞語(yǔ)。

3.情感和看法：讓學(xué)生在視察圖畫(huà)之后，了解野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的情景，以培育學(xué)生的審美情趣。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

(1)相識(shí)生字，練習(xí)寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻整。

(2)了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培育學(xué)生探究自然的愛(ài)好。

四、說(shuō)教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束須要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)一年級(jí)孩子剛接觸課文須要培育語(yǔ)感、識(shí)字量不大的特點(diǎn)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法是：

(1)誦讀涵泳法：通過(guò)反復(fù)誦讀，熟讀精思，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)建力、想象力,在誦讀過(guò)程中自己生成對(duì)文本的理解,獲得深層次的學(xué)習(xí)快感。

(2)談話法：通過(guò)師生對(duì)話，喚起學(xué)生留意，活躍孩子思維，培育學(xué)生獨(dú)立思索、主動(dòng)探求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

五、說(shuō)學(xué)法

(1)視察法：通過(guò)視察ppt上的圖片，相識(shí)小昆蟲(chóng)，了解自然、酷愛(ài)自然。

(2)探討法：孩子們主動(dòng)參加，發(fā)表看法，溝通預(yù)習(xí)成果，共享學(xué)問(wèn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：小摯友們，大自然呀可是個(gè)大寶庫(kù)，你想到這個(gè)大寶庫(kù)里去尋寶嗎?

新課標(biāo)要求低年段孩子喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，創(chuàng)建一個(gè)這樣的情境有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好;同時(shí)談話導(dǎo)入有利于緩解孩子們的驚慌感，快速融入到課堂中來(lái)。

（二)、新授：

1、初讀。(自由讀詞串，不相識(shí)的可以借助拼音讀，讀好把書(shū)合上。)

新課標(biāo)要求一年級(jí)的孩子能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

①詞串中這些帶有翹舌音的詞，你讀準(zhǔn)了嗎?(視察、昆蟲(chóng)、蟋蟀)(小老師帶讀)

②平舌音呢?(采集、花叢)

③這些帶有鼻音、邊音的詞語(yǔ)，誰(shuí)也能準(zhǔn)?(天牛、樹(shù)林、螳螂)

④后鼻音(蜻蜓)

⑤整體認(rèn)讀音節(jié)(螞蟻)，兩個(gè)字都是第三聲時(shí)，第一個(gè)字讀其次聲。

在這里先幫孩子們掃清字詞障礙，為進(jìn)一步朗讀課文打下基礎(chǔ)。

過(guò)渡：難讀的詞的字音小摯友們都讀準(zhǔn)了，那我們一起來(lái)讀一讀吧。

2、全文，開(kāi)火車(chē)讀。

(小摯友們讀得真不錯(cuò)，聲音洪亮，我們來(lái)為自己鼓掌。)

用嬉戲的方式來(lái)幫助孩子們朗讀，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛。

過(guò)渡：老師覺(jué)得小摯友們第三第四行讀得特殊好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)看一看。

3、3、4兩行，指名讀。

留意讀的時(shí)候詞跟詞之間要略微停頓一下，行與行之間也要停頓。

4、溝通昆蟲(chóng)詞語(yǔ)。

你讀了這些詞語(yǔ)之后，有沒(méi)有哪些詞語(yǔ)是你知道的，哪些又是你不知道的?知道的你可以講出來(lái)跟小摯友們一起共享，讓其他不知道的小摯友也知道;不知道的你也可以講出來(lái)，說(shuō)不定別人知道，你就可以獲得新學(xué)問(wèn)了。

①螳螂：也叫刀郎。三角形的頭，鐮刀一樣的手臂

②螞蟻：下雨的時(shí)候螞蟻會(huì)搬家，他們可團(tuán)結(jié)啦。

③蟋蟀：也叫蛐蛐兒。是個(gè)歌頌家，聲音不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是通過(guò)翅膀的摩擦產(chǎn)生的。

④蝴蝶：五彩繽紛的蝴蝶在半空中翩翩起舞，可美啦，你能美美地讀一讀這個(gè)詞嗎?

⑤天牛：你能用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)記住“天牛”這兩個(gè)字嗎?(天—大、天—二、?！?

在田字格中范寫(xiě)。

⑥蜻蜓：是益蟲(chóng)，能殲滅蚊子，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它，不要捕獲。

這里是提前布置給孩子回家搜集資料，在課堂中溝通。新課標(biāo)要求一年級(jí)的孩子能夠結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的視察所得。

過(guò)渡：了解了這些昆蟲(chóng)，再來(lái)請(qǐng)小摯友讀一讀，誰(shuí)來(lái)?

5、有感情朗讀昆蟲(chóng)詞語(yǔ)(指讀，男女生競(jìng)賽讀，齊讀)

6、昆蟲(chóng)

這6個(gè)大自然中的小精靈有一個(gè)共同的名字，就藏在我們的詞串中，它是“昆蟲(chóng)”。

出示詞卡：昆蟲(chóng)，讀詞

7、發(fā)覺(jué)蟲(chóng)字旁

昆蟲(chóng)詞語(yǔ)：你能視察到它們有什么相同點(diǎn)嗎?

8、教學(xué)蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)

①出示“蟲(chóng)”字、圖片、變體

結(jié)合字理學(xué)習(xí)生字能夠幫助孩子了解漢字的演化，從而理解漢字，加深印象。

②提示一提

③學(xué)習(xí)筆順(蟲(chóng)怎么寫(xiě)?蟲(chóng)這樣寫(xiě)：一筆……)

④講解要點(diǎn)：蟲(chóng)字寫(xiě)的時(shí)候得留意三要(口要扁、豎要直、點(diǎn)要長(zhǎng))

⑤拿出習(xí)字冊(cè)，描一個(gè)，仿一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)好抱背坐正，點(diǎn)評(píng))

過(guò)渡：你們喜愛(ài)昆蟲(chóng)嗎，有一群小摯友也和你們一樣喜愛(ài)昆蟲(chóng)，他們到大自然中視察和采集昆蟲(chóng)。

9、出示，哪幅圖是視察，哪副是采集?

①教學(xué)視察：他們?cè)谑窃趺匆暡斓?ppt圈放大鏡，讀一讀。

另一幅圖畫(huà)的就是小摯友采集昆蟲(chóng)的情景了。

②學(xué)習(xí)采集：他們?cè)谑窃趺床杉?ppt圈放大鏡，讀一讀

通過(guò)“提問(wèn)——回答”的方法引導(dǎo)學(xué)生視察圖片，自己歸納，老師總結(jié)，既有利于培育孩子的視察實(shí)力，也能夠加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的理解。

③小摯友們，你覺(jué)得圖上的小摯友視察、采集時(shí)的心情是怎樣的?你是怎么知道的?(面部表情：很快樂(lè))

出示，指導(dǎo)朗讀這一行。

10、地點(diǎn)

①可以去哪些地方視察、采集昆蟲(chóng)的呢?ppt出示詞串，找一找，匯報(bào)。

②出示圖片，一一介紹田野、樹(shù)林、花叢，讀詞。

田野：①四幅圖，讀詞語(yǔ)

②田字格中的田(一豎頂天又立地，一橫不能靠?jī)蛇?

③農(nóng)田、稻田、水田、梯田

依據(jù)一年級(jí)孩子留意力簡(jiǎn)單分散，有意留意時(shí)間較短的特點(diǎn)，用一些形象漂亮的圖片能夠吸引他們的留意，提高學(xué)習(xí)效率。

樹(shù)林：一棵是樹(shù)，很多棵就是樹(shù)林

花叢：四幅圖，讀詞語(yǔ)

11、指讀全部

同學(xué)們，當(dāng)你躺在碧綠的草地上，當(dāng)你走進(jìn)郁郁蔥蔥的樹(shù)林中，當(dāng)你置身于五彩繽紛的花叢中，你的心情想來(lái)肯定很舒心滿意吧，哪個(gè)小摯友來(lái)讀一讀，讓其他小摯友和爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)你的快樂(lè)，你的興奮。

憑借情境，抓住學(xué)生感愛(ài)好的地方，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情景與作者的情感，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí)，自主的表達(dá)自己的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣，就落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

12、引讀，齊讀

剛才我們打算去大自然里——引讀第一行，我們來(lái)到了——引讀其次行，看到了——引讀三、四行，喜不喜愛(ài)這篇詞串呀?老師給你們配上音樂(lè)，誰(shuí)想來(lái)讀一讀?

小學(xué)生由于年齡的限制，談話過(guò)程中要依靠形象思維來(lái)組織語(yǔ)言。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動(dòng)的情境，視察生動(dòng)美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的情感，讓學(xué)生在情境中感悟、體驗(yàn)，產(chǎn)生說(shuō)的欲望，學(xué)生的思維一旦被激活，就能點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花。

13、教寫(xiě)螞蟻

最終，我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一種小昆蟲(chóng)的名字呢，就是小螞蟻，出示：螞蟻

①教學(xué)偏旁，左右結(jié)構(gòu)

②記住字形，分清兩個(gè)字：馬木馬、馬車(chē)

義曰仁義，禮智信

③學(xué)習(xí)筆順圖，根據(jù)筆順圖里的筆畫(huà)依次，描紅這兩個(gè)字。

④講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

螞：蟲(chóng)子右邊縮一縮，右邊馬背有點(diǎn)駝。

蟻：一撇伸到蟲(chóng)腳下，雨點(diǎn)落進(jìn)小嘴巴。

學(xué)生臨帖書(shū)寫(xiě)。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要重視寫(xiě)字教學(xué)，教化學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。要求每節(jié)課都給孩子們留下10分鐘寫(xiě)字。在這里我強(qiáng)調(diào)了孩子們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，主要關(guān)注“三個(gè)一”，把“端端莊正寫(xiě)字”和“認(rèn)仔細(xì)真做人”聯(lián)系起來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字說(shuō)課稿5

[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)問(wèn)與技能

1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2、正確、流暢地朗讀兒歌。

情感看法與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培育視察小動(dòng)物的愛(ài)好。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、由圖導(dǎo)入

1、（出示課文插圖）漂亮的夏天到了，讓我們一起來(lái)到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)，并隨機(jī)板書(shū)昆蟲(chóng)名）

2、這些小昆蟲(chóng)可喜愛(ài)夏天了，它們給夏天增加了漂亮，增加了歡樂(lè)。讓我們一起來(lái)相識(shí)這些漂亮的精靈！1、你相識(shí)哪些昆蟲(chóng)？說(shuō)一說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀兒歌，用“——”畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

2、開(kāi)火車(chē)讀兒歌，讀詞。

3、（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、_）它們都從兒歌里跑出來(lái)了，你還相識(shí)它們嗎？

（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4、嬉戲：找摯友（圖與詞配對(duì)）。

5、視察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

（1）視察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么。

（2）小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些“蟲(chóng)”字旁的生字。

蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱

6、接著識(shí)記生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

（2）用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字。（加一加、變一變等）

（3）老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

7、讀一讀，連一連。

藏shí

造cáng

食liáng

糧zh

蜘zào

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難

1、看圖說(shuō)說(shuō)，夏天小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础Ｕl(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

2、我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的，齊讀兒歌。

3、讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不相識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？

“蝴蝶花間捉迷藏”，寫(xiě)花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土里造宮殿”，其實(shí)是寫(xiě)蚯蚓在地下松土。

4、想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運(yùn)食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙

池中游

四、感情朗讀，激發(fā)愛(ài)好

1、同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一句。你覺(jué)得這一句應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。

3、評(píng)比小擂主。

4、讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飄舞

蚯蚓松土螞蟻搬家

蝌蚪游水

五、作業(yè)延長(zhǎng)

學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以視察一種小昆蟲(chóng)或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字說(shuō)課稿6

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法精確識(shí)記帶有月字旁的字。

2、正確、規(guī)范、整齊地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。（重點(diǎn)）

3、能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。（難點(diǎn)）

4、正確、流暢地朗讀詩(shī)歌。

課前打算

1、制作多媒體課件。（老師）

2、制作詞卡。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、嬉戲闖關(guān)，識(shí)字加油站

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小嬉戲，好不好？

2、老師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生仔細(xì)視察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。

3、導(dǎo)學(xué)：看到我們玩嬉戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

4、闖關(guān)嬉戲：讀詞語(yǔ)。

（1）老師說(shuō)明闖關(guān)嬉戲要求：精確讀出城堡大門(mén)上的詞語(yǔ)，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

（2）多媒體課件出示：城堡大門(mén)，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生閱讀詞語(yǔ)卡片。

（3）學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間競(jìng)賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)：眉毛鼻子嘴巴頸項(xiàng)手臂肚子小腿腳尖

（4）讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。（一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，視察是否正確。）

5、識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。

（1）過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的方法能夠記住它們呢？

（2）“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演化過(guò)程。

（3）“鼻”字的識(shí)記：人們經(jīng)常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

（4）“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

6、精確識(shí)記帶有月字旁的字。

（1）老師指導(dǎo)學(xué)生視察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。

（2）同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

（3）小組合作說(shuō)一說(shuō)還相識(shí)哪些帶有月字旁的字。

預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

（4）引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺(jué)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7、小結(jié)：通過(guò)嬉戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖關(guān)勝利。多媒體課件展示：城堡大門(mén)開(kāi)啟。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)嬉戲、小組合作讀詞語(yǔ)、歸類(lèi)識(shí)字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做嬉戲——認(rèn)名稱——學(xué)生字”的體系。

二、嬉戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1、過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下接著往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看啊（多媒體課件），城堡的果園里種滿了