13.2《上圖書館》課件40張高中語文必修上冊

部編本高一語文必修上冊第六單元<<上圖書館>>王佐良1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解王佐良及其文學(xué)成就；2.思維發(fā)展與提升：梳理作者的思路理解文章中上圖書館之樂的內(nèi)涵；3.審美鑒賞與創(chuàng)造：把握四次上圖書館的異同；4.文化傳承與理解：欣賞作者對圖書館的禮贊以及對知識的崇敬。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中上圖書館之樂的內(nèi)涵；把握四次上圖書館的異同；

教學(xué)難點(diǎn)：欣賞作者對圖書館的禮贊以及對知識的崇敬。

情境導(dǎo)入

圖書館典藏云集，走近書架，斑斕的封面是知識殿堂的大門；走近圖書，陣陣的墨香是知識殿堂的華燈；走進(jìn)文字，華美的文采是知識殿堂的鑰匙。圖書館是充滿著詩意的，涌動著靈性的，彌漫著芳香的，流淌著旋律的，演繹著精彩的地方，我們在圖書館中閱覽書籍，我們在書中得到成長！今天我們就隨王佐良先生去看看他上圖書館的經(jīng)歷。知人論世作品簡介詩人、翻譯家、英國文學(xué)研究專家。與許國璋、吳景榮曾被譽(yù)為“三大英語權(quán)威”。代表作品：《約翰·韋伯斯特的文學(xué)聲譽(yù)》（英文）《英國文學(xué)論文集》譯有《彭斯詩選》中譯英《雷雨》……識背景

王佐良回顧自己的學(xué)習(xí)、成長經(jīng)歷，清楚地感覺到，他之所以能取得今天這樣的成就，與他喜歡到圖書館讀書的經(jīng)歷是密不可分的，于是他深情地回顧了自己的“上圖書館”之樂。這既是對自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹，也是對廣大求學(xué)者的呼吁∶熱愛讀書吧，從中你不只會增長知識、開闊視野、豐富情感，還能增強(qiáng)理性、獲得教養(yǎng)等。解題“上圖書館”中“上”是動詞，是“去”“到”的意思?！皥D書館”是搜集、整理、收藏圖書資料供人閱覽參考的機(jī)構(gòu)。由題目可知，文章主要寫的是去圖書館的經(jīng)歷，點(diǎn)明了主要內(nèi)容?！吧蠄D書館”是一個(gè)動賓結(jié)構(gòu)的短語，表明文章所寫的是去圖書館的經(jīng)歷和感受。整體感知

1.梳理作者寫作思路回憶上圖書館之樂上圖書館進(jìn)清華第三閱覽室（6—7）由西蒙?德波伏娃鐘情法國國立圖書館導(dǎo)入話題（1—3）

留學(xué)時(shí)期包德林圖書館（8）圓形圖書館升華體會總結(jié)上圖書館之奇趣（9—10）任務(wù)探究一下面是本文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，讀完課文后，將①～④處的內(nèi)容填寫完整。明確

①上圖書館之樂②中英文藏書豐富③比“公書林”更神氣④包德林圖書館任務(wù)探究二任務(wù)探究三

1.作者寫了幾次“上圖書館”的經(jīng)歷？分別有何收獲？通讀全文，圈畫出相關(guān)句段，進(jìn)行簡單概括。任務(wù)探究三《上圖書館》一文主要記述了4個(gè)圖書館?是按什么順序來記述的？文中主要記述了四個(gè)圖書館，分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。是按時(shí)間順序來記述的。公書林：1929-1935年清華圖書館：1935-1946年牛津大學(xué)包德林圖書館“亨福萊公爵室”：1947-1949年英國博物館圓形圖書館：1947-1949年任務(wù)探究四把握觀點(diǎn)及說理方法1.文中開頭和結(jié)尾各有一處引用，二者在引用形式上有什么區(qū)別？這兩次引用的作用是什么？明確(1)文章開頭引用了西蒙·德波伏娃的話，結(jié)尾引用了莎士比亞的作品《哈姆雷特》中的臺詞。開頭部分的引用是間接引用(由“她”字可以看出)，結(jié)尾部分的引用是直接引用，所以，結(jié)尾的引用有引號，開頭的引用沒有引號。開頭部分還指出了引用部分引自何人，結(jié)尾部分沒有交代。(2)作用：開頭部分引用西蒙·德波伏娃的話是為了引出“我”對圖書館讀書生活的熱愛；結(jié)尾部分引用莎士比亞的臺詞，是用來說明人類創(chuàng)造了知識理性。任務(wù)探究五四次上圖書館環(huán)境、閱讀內(nèi)容、情感的對比環(huán)境公書林：寬敞，舒服，環(huán)境優(yōu)雅，館外一片綠色，館內(nèi)優(yōu)雅整潔。清華圖書館：更神氣，文藝復(fù)興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室，新建的第三閱覽室有一個(gè)足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺燈。牛津大學(xué)包德林圖書館“亨福萊公爵室”：天花板上有彩畫，四壁還有過去的名人畫像，華美的建筑，照明相當(dāng)差。古書被鏈子鎖在書架上。英國博物館圓形圖書館：建筑華美，氣象萬千，高聳的大圓頂。任務(wù)探究六閱讀內(nèi)容公書林：許多英文小說，許多英文雜志。清華圖書館：柏拉圖《對話》英譯本，西洋哲學(xué)史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀(jì)詩劇，等等，進(jìn)入了一個(gè)知識上和情感上的新世界，一片燦爛。牛津大學(xué)包德林圖書館“亨福萊公爵室”：古本。英國博物館圓形圖書館：？。情感公書林：愉快，高興。清華圖書館：溫情。牛津大學(xué)包德林圖書館“亨福萊公爵室”：很不平靜，最后兩個(gè)月，論文已經(jīng)做完，口試也已通過，北平也解放了，……豁然開朗。英國博物館圓形圖書館：驚嘆。四次上圖書館環(huán)境、閱讀內(nèi)容、情感的對比任務(wù)探究七

①在“公書林”圖書館翻閱英文小說，養(yǎng)成看英文雜志的習(xí)慣，滿足了“我”對外間世界的好奇心。滿足“我”的好奇心啟發(fā)“我”的興趣1.在不同時(shí)間段，作者“上圖書館”的奇趣的側(cè)重點(diǎn)是否相同？

②在清華大學(xué)圖書館與同學(xué)好友們一起閱讀西方經(jīng)典名著，在知識和情感上進(jìn)入了一個(gè)新世界。引領(lǐng)“我”在知識和情感上成長任務(wù)探究七1.在不同時(shí)間段，作者“上圖書館”的奇趣的側(cè)重點(diǎn)是否相同？③在包德林圖書館，中古僧侶修習(xí)的遺風(fēng)猶存，那里的氛圍與抗日戰(zhàn)爭時(shí)作者的心情相符合；北平解放后，在那里縱情自由閱讀。陪伴“我”度過為家國憂思的時(shí)期，見證了“我”成長為“天下己任”的愛國知識分子。

在英國讀書的時(shí)候，我還去過英國博物館的圓形圖書館，這就是過去馬克思常去的地方。這個(gè)大廳也是建筑華美，氣象萬千，那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞：“這個(gè)覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個(gè)金黃色的火球點(diǎn)綴著的莊嚴(yán)的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！……”這段《哈姆雷特》里的臺詞說明人類創(chuàng)造了知識和理性。作者通過這段臺詞從側(cè)面告訴我們，圖書館是人類文明的傳承地。任務(wù)探究八作者為什么要詳細(xì)描寫清華大學(xué)的圖書館？明確：作者詳細(xì)描寫了清華大學(xué)圖書館，寫到了它的外表、門廳、書庫、閱覽室、高臺燈等，是說作者對這個(gè)圖書館印象極為深刻，它帶給作者很大的影響，給了作者很大的教益，是“我的一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著作者進(jìn)入了一個(gè)燦爛的新世界，給作者指明了前進(jìn)的道路。作者這樣寫，就是為了表達(dá)自己對圖書館強(qiáng)烈的熱愛之情。任務(wù)探究九作者在描述清華圖書館時(shí)，用了什么手法？明確：對比、比喻。作者用清華圖書館的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)與“公書林”對比，寫出了清華圖書館的外表神氣，內(nèi)部寬敞，圖書精美的特點(diǎn)。把“閱覽室”比喻成“足球場”，形象生動地體現(xiàn)了“閱覽室”的寬敞。任務(wù)探究十作者寫自己上圖書館之樂，感情基調(diào)是愉悅的?？墒?，作者卻選擇自己在牛津大學(xué)包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀情景來寫，加之國內(nèi)戰(zhàn)亂、親人音信全無，作者當(dāng)時(shí)的心境可想而知。作者為什么這樣寫呢？明確：這是一篇敘事性散文隨筆，作者主要選擇自己不同階段上圖書館的經(jīng)歷入文，真實(shí)展示了圖書館在自己學(xué)習(xí)、成長過程中的重要作用。雖然在國家動亂、親人音信全無處境下苦讀的心情有些壓抑，但這段圖書館學(xué)習(xí)的經(jīng)歷卻意義重大，結(jié)局很是圓滿。正是在圖書館里“一燈如豆”下的苦讀，才換來了優(yōu)異的成績?！爸辉谧詈蟮膬蓚€(gè)月......我的心境也豁然開朗了”這段文字，是付出得到回報(bào)后的喜悅，是撥開陰霾見日月的驚喜，是不再為家國憂慮的釋懷，是在圖書館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。相比較收獲時(shí)的快樂，先前受那點(diǎn)苦又有什么呢？因此，從整體看，這一段苦讀生活，更能表現(xiàn)上圖書館的結(jié)局之樂。任務(wù)探究十一作者在寫英國博物館的圓形圖書館時(shí)，為什么要引用莎士比亞的戲劇臺詞？明確：作者引用莎士比亞戲劇的臺詞是為了表達(dá)他對圖書館的禮贊，體現(xiàn)了他對知識的崇敬。任務(wù)探究十三1.《讀書：目的和前提》與《上圖書館》兩篇文章都與讀書有關(guān)，它們論述的內(nèi)容有什么不同？這兩篇文章都寫到了作者自己的切身經(jīng)歷，在記敘側(cè)重點(diǎn)上，二者有什么異同？明確《讀書：目的和前提》主要論述的是閱讀經(jīng)典是獲得真正教養(yǎng)的最重要的途徑之一，并點(diǎn)明閱讀經(jīng)典著作的重要意義，提出正確的讀書觀?！渡蠄D書館》記敘了作者在不同圖書館讀書的幾段經(jīng)歷，從而表明了讀書之樂。相同點(diǎn)：二者都是按照時(shí)間順序進(jìn)行記述的，都寫到了自己在不同時(shí)期讀到的書籍及自己的感受與收獲。不同點(diǎn)：《讀書：目的和前提》描寫自己的感受與收獲比較詳細(xì)具體，《上圖書館》一文在記述中則還寫到了各個(gè)圖書館的建筑特點(diǎn)。任務(wù)探究十三

2.本文中，作者提出“上圖書館”，贊美了環(huán)境氛圍與知識的浸潤。而在《讀書：目的和前提》中，作者似乎更多側(cè)重于強(qiáng)調(diào)“個(gè)體”的閱讀和體驗(yàn)。兩篇文章關(guān)于讀書的述說是否有相通之處？試做比較閱讀。篇目《讀書：目的和前提》《上圖書館》相同點(diǎn)文體隨筆內(nèi)容1.閱讀時(shí)最初的興趣，都是從“獵奇”開始；2.兩位作者都分別談到了閱讀外國文學(xué)作品，打開新世界大門的感受；……任務(wù)探究十四歸納本文主旨《上圖書館》講述作者四次上圖書館之樂，按照時(shí)間順序講述，從圖書館的環(huán)境，到閱讀內(nèi)容，還有情感，都一一描述。最后，引用《哈姆雷特》中的名句升華文章主旨，表達(dá)了作者對圖書館的禮贊，對知識的崇敬。文章講述的也是作為詩人、翻譯家的作者的成長之路，這中間也包含了民族情懷。任務(wù)探究十五寫作特點(diǎn)任務(wù)探究十五寫作特點(diǎn)2.借助光來烘托氛圍和描摹心情。文章用光來烘托氛圍與描摹心情，如清華圖書館臺燈溫情寧靜的光，是作者心境的寫照：覺得知識和情感的新世界“一片燦爛”。然而歷史的巨變，讓這一切都暗淡下來，“清華圖書館的燈光全滅了”，作者的心情不言自明。英國牛津大學(xué)的包德林圖書館“照明相當(dāng)差”“一燈如豆”，暗弱的燈光照映著用鏈子鎖住的古書，陰暗苦悶的畫面