新媒體視域下大學生網絡意識形態(tài)教育困境及對策研究

2“意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，是為國家立心、為民族立魂的工作”［1］。隨著新媒體時代的發(fā)展，網絡意識形態(tài)建設已成為我國關注的重要領域。當前，大學生群體是國家發(fā)展的重要力量源泉，正確辨識當前網絡意識形態(tài)教育的機遇和挑戰(zhàn)，充分把握我國網絡意識形態(tài)教育的客觀規(guī)律，加強大學生意識形態(tài)教育，對維護國家安全、推動全面建設社會主義現代化國家意義深遠。一、新媒體視域下大學生網絡意識形態(tài)教育的必要性在網絡社會縱深發(fā)展影響下，新媒體技術廣泛應用，網絡媒介不斷改變著人們的生活方式和交往方式，探尋大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的影響要素，是中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的應然要求。（一）媒介因素：技術導向之需意識形態(tài)工作作為黨的一項極其重要的工作，對抓好、處理好黨和國家各類重大事項有著重要影響，關乎黨和國家前途命運，關乎民族凝聚力和向心力。近年來，我國網民數量、網民結構及網民關注的領域在不斷地發(fā)生著變化。第50次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，“截至2022年6月，我國網民規(guī)模為10.51億，較2021年12月新增網民1919萬，互聯網普及率達74.4%，較2021年12月提升1.4個百分點”。當代大學生群體被稱作“網絡原住民”，新媒體與他們的學習、工作、生活交融相織。高校作為塑造大學生成長成才的重要場域，面對大學生價值觀形成、人格品質待完善的需求，以及思維活躍、動手能力強、熟悉網絡及應用能力突出等特點，在技術符號影響學生行為和思想滲透的過程中，加強意識形態(tài)教育是應對技術導向背景的現實需要。（二）社會因素：時代發(fā)展之需強調：“建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)。意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。牢牢掌握黨對意識形態(tài)工作領導權，全面落實意識形態(tài)工作責任制，鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論……加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局。健全網絡綜合治理體系，推動形成良好網絡生態(tài)?！保?］新時期，世界范圍內總體局勢復雜多變，各類錯誤思潮盛行，為牢牢把握意識形態(tài)領域的領導權、主動權、話語權，如何以不變的立場應對復雜的環(huán)境，把握營造網絡良好生態(tài)的機遇，網民占比較大的大學生群體是不可忽視的重要對象。二、新媒體視域下大學生網絡意識形態(tài)教育面臨的困境新媒體技術本身具有便捷、高效、交互等特性，一面在主流意識形態(tài)建設方面發(fā)揮著積極效應，另一面隨著媒體效應的擴容、虛擬性的凸顯，網絡意識形態(tài)教育面臨著多重現實困境。（一）主體多元化，話語主導權遭淡化新媒體開放性的彰顯，開啟了網絡社會“人人都是麥克風”的新格局，在信息傳播邊界弱化的影響下，新媒體呈現出多元化、復雜性及虛擬性等特征。單一的傳播格局被打破，隨之教育主體由單一向多元化轉變，去中心化表現明顯。歷史場域中，承擔意識形態(tài)教育的主體或是思政專業(yè)教師或是宣傳工作人員，當新媒體信息更迭加快，若話語表達不能“合群”適應社會需求的變化，而出現代際障礙，則易被誤解為簡單的說教行為，導致話語認可度降低，從而喪失主體地位的話語權。當下，高校教育教學方式呈現多樣化態(tài)勢，在多元主體影響下話語交互呈現，主體邊界模糊，整個教育環(huán)境復雜多變，高校意識形態(tài)教育經受網絡與現實環(huán)境帶來的雙重沖擊，不確定因素增多。事實表明，要鞏固話語主導權，就要在網絡領域要把握輿論之爭、陣地較量以及影響社會“風向標”變化的其他重要因素等，積極在理論和實踐基礎上推進馬克思主義中國化時代化轉化，培育社會主義可靠建設者和接班人。（二）信息更迭快，思想觀念多元化隨著新媒體時代的到來。傳統(tǒng)媒介逐步被新媒體取代，伴隨著網絡準入門檻不斷降低，信息傳遞主體從專業(yè)群體不斷向用戶個體轉變，以“兩微一端”為代表的終端模式的開啟，激活了短視頻、直播平臺、智能化移動終端、智慧媒介等力量，使之成為影響大學生學習、生活的重要媒介。在數字經濟發(fā)展的影響下，各類信息更迭加快，大學生作為網絡中活躍的重要群體，具有迅速搜尋信息的能力。隨著大學生接受教育整體環(huán)境的變化，其話語表達主體意識增強，行為與思想觀念不一致狀況明顯，其思想觀念正朝著多元化方向轉變。此外，新媒體技術的廣泛運用，使信息傳遞變得更具實效性、廣泛性和滲透力，內容顯示多元化，打破了傳統(tǒng)的教育模式，教育主體在信息傳遞中不斷實現場域應變，意識形態(tài)教育格局出現從同質化向異質化方向轉變。多元信息交替，導致網絡空間內主流意識的淡化和主體意識的“缺席”?；钴S在客戶端外的大學生群體正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，實現內容傳遞的科學性，使大學生的思想觀念與主流意識相適應，是實現鑄魂育人的重要考驗，更是加強大學生意識形態(tài)教育的必然要求。（三）興趣偏好化，內容傳導單向化新媒體的發(fā)展改變了人們日常的交往和交流方式，由繁變簡實現了社會功能體的連接。越來越多的交互活動由新媒體充當媒介實現，受眾開始根據自身興趣或實際需要搜尋各類信息。新媒體環(huán)境影響下，更具張力的符號元素不斷彰顯，圖片、視頻、文字等有機融合，原本扁平化的信息被立體化重構，大學生傾向于選擇能吸引眼球的信息要素，類似于集中關注娛樂性“熱搜”等瞬時性信息、社會輿論熱點問題，或關注“流量至上”的“網絡大V”等。單一興趣模式束縛下，大學生在視野的拓展、綜合素養(yǎng)及價值觀念的形成上易產生偏向認知，忽視主流文化傳遞，而導致主流價值觀淡化。（四）網絡虛擬化，輿情管控超負荷受網絡社會快速發(fā)展的影響，網絡空間內主體、客體虛擬化表現明顯，“意識形態(tài)安全的內涵和外延更加豐富、時空領域更加寬廣，影響意識形態(tài)安全的各種因素更加錯綜復雜”［3］。首先，從交際形式來看，網絡匿名化現象普遍，受虛擬化信息影響，交際中易產生信息不對稱、真假難辨的狀況，伴隨著網絡環(huán)境復雜化，網絡輿論良莠不齊的現狀極易消解大學生思想政治意識。其次，就交際內容而言，信息傳遞者易利用“身份偽裝術”匿名化傳遞信息。大學生同時是網絡信息的接受者和傳導信息的參與者，當網絡輿情發(fā)生時很難第一時間監(jiān)測到輿情制造者，從而給網絡意識形態(tài)管理帶來更多的風險點。對高校而言，輿情管理是關乎思想政治教育和意識形態(tài)安全的重要內容。面對各類熱點、焦點問題，網絡輿情管理工作不斷增負，高校網絡輿情信息管理面臨著新的挑戰(zhàn)。首先，新媒體信息傳遞過程中易出現傳播內容被“肢解”的現象，碎片化信息是搗毀整體信息鏈條的重要因素，高速流轉的信息背后亟待對官方媒體及學生個人社交媒體的監(jiān)管，輿論監(jiān)管范圍擴大。其次，輿論領地私有化，增加了輿情管理的復雜性和交互性，大學生多終端參與網絡言論互動，在瀏覽和轉發(fā)、刪減信息過程中更具隨意性，極大增加了高校輿情管控的難度。最后，受網絡隱蔽性特點影響，大學生作為網絡前端接觸者，受限于信息識別能力，負面信息易滲透大學生的思想觀念，加之大學生追求個性化或出于“抱群”的需要而易出現“湊熱鬧”的行為，從而產生認識的偏差。三、新媒體視域下大學生網絡意識形態(tài)教育路徑探析為有效應對當前網絡意識形態(tài)教育面臨的困境和嚴峻挑戰(zhàn)，充分把握網絡意識形態(tài)領域的管理權、主導權和話語權，高校要提升主流價值影響力，塑造主流意識形態(tài)的權威性，立足多維主體形成合力，實現其目標取向。（一）強化主導意識，優(yōu)化話語策略“網絡已是當前意識形態(tài)斗爭的最前沿。掌控網絡意識形態(tài)主導權，就是守護國家的主權和政權”［4］，因此，要強化意識形態(tài)教育的主導意識。首先，高校黨委作為領導主體，要切實貫徹意識形態(tài)工作思路與鑄魂育人相結合，從意識形態(tài)教育內容管控到抓陣地建設，做到職責分明、管理科學。其次，高校教師是教育的引導者，更是大學生思想的引領者：一是在政治上要有堅定的信仰，專業(yè)上要有過硬的本領，愿意主動去講好中國故事、傳播中國聲音；二是要做到言傳身教，以德為先，樹立正確的價值觀念，形成完整的人格品質，以“好老師”的標準規(guī)范自己，影響學生；三是做到言行一致，踐行立德樹人這個根本，用心、用情感化學生，實現育人目標。為鞏固教育主體地位，切合多元主體現狀，高校還要主動優(yōu)化話語策略，調整意識形態(tài)教育整體格局。一是打造思政教育“主渠道”。思政專業(yè)教師要具備思想政治專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂效率，把宏大敘事變得生動鮮活，從現象深入本質，以學生喜聞樂見的形式講述中國故事，打造學生愿意聽的“金課”，杜絕“水課”。二是融合課程思政新元素。教師要結合課程特點，積極融入思政元素，更廣泛把握高校教育主體意識。三是內容講述要與時俱進，不做“刻板”先生，教師要吸納學生參與思想政治教育過程，增強其自我角色轉變認同感。四是理論講述要正確，教師課堂要規(guī)避含糊不清和意識形態(tài)指向不明的內容，不打“擦邊球”，敢于同不當思想言論做斗爭，樹立馬克思主義權威。（二）堅持內容導向，注重價值引導1.注重正向理論宣傳，強化陣地建設校園是大學生學習生活的重要場所，積極健康的校園文化環(huán)境是保障學生健康成長的前提。從內容導向來看，高校要堅持用馬克思主義理論武裝頭腦，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以社會主義核心價值觀為準則培養(yǎng)大學生正確的價值觀。就具體形式而言，推動構建契合陣地建設的紅色理論網站，開展馬克思主義理論宣講論壇，開設“黨課”“紅色文化故事會”等特色專題欄目，增強文化認同，強化大學生的民族認同感和文化認同度，自覺樹立辯證思維，抵制網絡意識形態(tài)不良信息誘導，形成具有凝聚力和向心力的青年大學生隊伍。2.唱響主旋律，突出價值引導“高校不僅是教授專業(yè)知識的地方，同時也是意識形態(tài)競爭的主要戰(zhàn)場?！保?］高校要始終堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的指引，深刻學習領會習近平總書記系列講話精神，在開展意識形態(tài)教育過程中主動把握“方向盤”，使其符合中國特色社會主義發(fā)展主旋律。高校還要堅持“以學生為中心”，培養(yǎng)大學生的主人翁意識和實事求是的辯證思維，增強大學生的民族認同感和歸屬感，強化責任意識和使命擔當，增強大學生對馬克思主義理論的認同。（三）發(fā)揮技術優(yōu)勢，增強實效宣傳首先，增加技術賦能。鑒于新媒體運用的普遍性、大眾化特征，應充分加強與其他媒介的有效融合，搭建主流意識形態(tài)傳播平臺、拓展傳播渠道，吸引更廣泛的大學生群體了解主流意識形態(tài)內容，拓展主流意識形態(tài)教育的覆蓋面。這是賦能意識形態(tài)教育生命力的路徑突破，也是破除大學生受片面化和單一性信息源影響的技術優(yōu)勢體現。新媒體技術優(yōu)勢的發(fā)揮，正如研究者所言，“需要借助新媒介平臺的不同偏向優(yōu)勢，形成新媒體矩陣式宣傳，實現跨媒介宣傳，在社交場景中發(fā)揮不同面向上的針對性引導作用”［6］，進而消解碎片化信息給大學生帶來的信息沖擊，利用技術創(chuàng)新實現話語重構。其次，注重效果宣傳。新媒體作為載體，是向學生傳遞信息的重要媒介，高校要充分發(fā)揮技術優(yōu)勢，多途徑、多范圍地引導學生樹立正確的價值觀，借助新媒體在創(chuàng)新話語體系、豐富內容模式、優(yōu)化傳播路徑等方面不斷凸顯宣傳效果。具體而言，高校開展的入學教育是信息傳遞的“入口關”，是塑造大學生優(yōu)良人格品質的“關鍵一課”，開展好“開學第一課”對大學生思想引導、生涯規(guī)劃、價值觀形成、環(huán)境認知有著“開關”效應。此外，高?？沙浞掷谩皟晌⒁欢恕钡让浇檫M行“典型事跡”“典型人物”的宣傳和報道，這是實現“破圈”效應的重要途徑；搭建“面對面交流”平臺、分享勵志故事、舉辦愛心活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗交流等，以線下活動來補充線上的正能量傳遞，實現線下線上聯動教育。以雙向交流為基礎，打破單一信息傳遞，對引導網絡意識形態(tài)教育朝著積極、健康方向發(fā)展有著重要作用。（四）強化輿情管理，優(yōu)化網絡環(huán)境“網絡輿論問題的復雜性決定高校網絡輿論引導工作是一場‘攻堅戰(zhàn)’‘持久戰(zhàn)’?！保?］結合高校網絡意識形態(tài)教育現狀，動態(tài)監(jiān)測網絡輿情是維護國家網絡安全，防止各類不良社會思潮、意識形態(tài)滲透的必要手段。一方面，建立輿情管理預警機制。國家層面應加強頂層設計，制定網絡管理方面適用性強、更具規(guī)范性、更具操作性的完備法律法規(guī)，升級系統(tǒng)監(jiān)管平臺，凈化網絡生態(tài)環(huán)境。高校層面應把握網絡思政教育規(guī)律，科學精準關注輿情動向，強化風險研判，守好信息源輸入口，營造清朗網絡空間，堅持主流意識形態(tài)的戰(zhàn)略領導地位。另一方面，提升輿情“把關人”的能力素養(yǎng)。首先，思政教育工作者、輔導員隊伍、宣傳部門負責人等是構成高校輿情管理的重要隊伍，要主動了解媒介前沿動向，熟悉網絡媒體發(fā)展態(tài)勢，及時回應輿情呼聲，樹立解決問題的前瞻意識，避免輿情演化為意識形態(tài)問題。其次，主動運用技術監(jiān)測輿情，抵制不良網絡意識形態(tài)傳播，加強平臺管理，建立內部平臺反饋機制，形成線上線下“通透”的反饋渠道，降低網絡監(jiān)管的風險和難度。最后，引導大學生對輿論的理