比本領(lǐng)說課稿

《比本領(lǐng)》說課稿。我將從下列五個方面進(jìn)行闡明：一、把握情感，分析教材這篇生動的童話講述了梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)的有趣故事，通過比賽使他們懂得了合作才干成功的道理。以此引導(dǎo)學(xué)生懂得生活中有許多事情是需要合作來完畢的。二、根據(jù)教材特點和課標(biāo)規(guī)定，我擬定本課的教學(xué)目的以下：1、對的、流利、有感情地朗誦課文。2、抓住重點詞語如“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“垂頭喪氣”等理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，懂得合作在學(xué)習(xí)、生活中的重要性。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗誦。教學(xué)難點：理解合作的意義。三、重視創(chuàng)新，選擇教法、學(xué)法本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主、合作、探究的教學(xué)辦法與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，充足運(yùn)用情境法、朗誦法、討論法引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握朗誦辦法。此處我共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。同窗們，你們都有什么特長？同窗們自由講話。梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，誰都不服誰，那終究誰的本領(lǐng)大呢？今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。板書課題。二、初讀課文，整體感知。首先檢查上節(jié)課字詞學(xué)習(xí)成果：看與否將文章讀通順、讀流利。再請一組同窗報告朗誦狀況。另首先，通過朗誦，學(xué)生初步掃除閱讀障礙，協(xié)助學(xué)生梳理脈絡(luò)，提出問題：重要寫了一件什么事呢？三、細(xì)讀課文，體會感悟。1、再讀課文，找到這個故事的起因，并在文中畫出來，多讀幾遍。指名報告。重點指導(dǎo)“都覺得”這個詞，你能體會到什么？學(xué)生會說“它們都很自信”“它們都很驕傲”等，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語調(diào)。2、故事的通過。比賽開始了，梅花鹿是如何體現(xiàn)的呢？用橫線在文中畫出來。你能在文中找出梅花鹿體現(xiàn)的詞語嗎？“飛快”“輕輕一跳”“一口氣”“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”，這兩個詞是什么意思呢？提出問題后，先讓學(xué)生自己解答，小組交流一下。得意揚(yáng)揚(yáng)：指名答。然后讀一讀梅花鹿得意揚(yáng)揚(yáng)說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出自信的語調(diào)。垂頭喪氣：我請同窗們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€同窗到臺上表演。要讀出梅花鹿的感情變化。金絲猴呢？哪個詞形容它此刻的體現(xiàn)最貼切？生答“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。誰來表演一下，并用自己的語言體現(xiàn)一下金絲猴的心情。此處為想象補(bǔ)白，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，貼近人物心靈。過渡質(zhì)疑：梅花鹿和金絲猴的本領(lǐng)都很大，為什么都沒摘到果子呢？3、故事的結(jié)局。比賽進(jìn)行到這，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結(jié)局吧。請同窗們在文中畫出來，讀給同桌聽一聽。梅花鹿和金絲猴最后為什么能摘到果子？它們?yōu)槭裁炊夹α?？可能，它們會對對方說些什么？請你試著和你的同桌說一說。從這個故事中，你明白了什么道理？四、拓展延伸，深化中心。生活中，有哪些事情需要合作完畢呢？你能舉例說說你與別人合作完畢過的事嗎？五、小練筆在都市