二年級數(shù)學(xué)評課說課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》評課稿

Word二年級數(shù)學(xué)評課說課稿-新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《觀察物體》評課稿

張老師上的《觀察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊的一個獨(dú)立教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已掌握了上下、前后、左右等位置關(guān)系的知識后來學(xué)習(xí)的，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能判斷出從不同的位置觀察物體所得到的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間觀念，如果就按目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，就會顯得單調(diào)，學(xué)生也不會得到持續(xù)發(fā)展，也不符合“課標(biāo)”精神。于是張老師精心、巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，將課堂教學(xué)升華、拓展，推向高潮。

下面我就來講幾點(diǎn)我的兩點(diǎn)想法：

一、選擇學(xué)生喜聞樂見的素材，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的空間觀察。

學(xué)生對熟悉的、感興趣的內(nèi)容，就會全身心地投入，主動參與其中。尤其是在教學(xué)的一開始如果老師創(chuàng)設(shè)了一個有趣、生動的情境，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，那么這節(jié)課也就成功了一大半。所以張老師選擇了自己的一組照片讓學(xué)生讓學(xué)生來猜是什么動物，把學(xué)生的眼球一下子吸引了過來。

緊接著，觀察桌子上的玩具熊，這時候?qū)W生的眼球還會不盯著老師嗎？

不光是創(chuàng)設(shè)的情境抓住了孩子們好奇、好強(qiáng)、愛動手等心理特點(diǎn)，而且張老師在語言上也很有符合低年級孩子的口味。如“悄悄地告訴小熊你坐在小熊的哪個位置？”……里面的“小客人、悄悄地”就象是講故事、玩游戲一樣?？梢哉f張老師很善于抓住低年級學(xué)生的心理，使學(xué)生在愉悅、主動的情景中掌握了知識，建立了空間觀念。更加注意了語言等方面一些細(xì)微的地方。而且這些情境也確實(shí)有效、可行的。

二、讓每一個孩子都得到了充分得活動。

對于二年級的學(xué)生來說建立抽象的方位知識、識圖方法是非常困難的。如果光靠傳授、講解學(xué)生很難建立三維空間方位的概念和知識。教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一傳授的方法，而是舍得花時間、空間給學(xué)生去觀察、去展示、去評析。這樣做學(xué)生得到的知識才是真實(shí)的、完整的、生動的、牢固的。張老師這節(jié)課最主要就是設(shè)計(jì)了學(xué)生喜愛的威尼小熊這個形象。一開始讓孩子們充分地觀察后，說一說你看到了什么？為了引導(dǎo)不同方向看到的也不一樣，老師進(jìn)行了“換位置”游戲，再說說你看到了什么？甚至到最后，老師讓學(xué)生動手用照相機(jī)拍攝他們所看到的威尼小熊。當(dāng)展示到電腦上，孩子們不得不承認(rèn)四個方向的小朋友看到的小熊確實(shí)是不一樣。

通過展示、交流、評析過程中，終于獲得了關(guān)于“觀察物體方法、方位知識、識圖方法“等綜合性、整體性的知識。

下面我再講一些自己的意見：這節(jié)課中張老師有一題是四個小朋友從四個方向觀察一個水壺，然后把壺的照片和四個小朋友連一連。張老師讓學(xué)生觀察以后說一說就過去了。我覺得壺的前后面很容易，但要弄清壺的左右面卻是比較難的。所以這里我覺得換一種形式更好?？梢宰尯⒆佑弥w動作來演示給自己組的其他小朋友看，然后再用電腦顯示旋轉(zhuǎn)的茶壺，校對。這樣更有利于學(xué)生的理解。

加入了游戲，還有孩子們的肢體語言，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識。學(xué)生通過肢體的表現(xiàn)，在一種輕松、愉快的氛圍中解決了問題，不僅獲得了知識，更重要是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

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