大班美術有趣的鵝卵石教案

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大班美術有趣的鵝卵石教案1

設計背景

我國聞名的兒童心理學家和幼兒教育學家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會，都是活教材”，他認為大自然、大社會才是活的書、徑直的書，應當向大自然。設計此次活動正是源于“活教育”的課程特點，從幼兒熟知的、感愛好的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里，隨處可見鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感愛好的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。進展幼兒的觀測力，激發(fā)幼兒新奇心和探究欲望。

活動目標

1、學習運用顏料或各種幫助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭的組合，制造出新奇的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，進展幼兒的想象力、制造力和語言表達技能。

4、培育幼兒的觀測、操作、表達技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

重點難點

知道石頭的種類及功能。

活動預備

1、各種外形的小石頭(已洗凈涼干并分類)

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動過程

(一)老師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀測爭論。

問題：

1、他們是什么做的呀?

2、你們覺得這塊小石頭象什么?

3、他們的樣子是一樣的嗎?

(二)老師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?

要求：

1、每個小伙伴去選擇一塊自己最喜愛的石頭，玩玩、說說、想想它的外形象什么，可以變成什么?

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?

3、假如將石頭組合起來，你覺得它又象什么?

(三)老師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最末對紙盒進行裝飾，完成作品。

(四)老師提出活動要求

要求：

1、小伙伴要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，老師指導

老師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓舞幼兒大膽選擇各種幫助材料及工具。

(六)創(chuàng)編故事

老師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

大班美術有趣的鵝卵石教案2

【活動目標】

1、通過觀賞畫面、表演、吟唱等多通道理解古詩《詠鵝》的內容。

2、能用國畫形式再現(xiàn)古詩中盼情境，感受詩畫一體、詩情畫意的精美意境。

3、激發(fā)喜愛大自然的情感，體會創(chuàng)作的歡樂。

4、培育幼兒的觀賞技能。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

【活動預備】

1、幼兒已經(jīng)有畫鵝的基礎。

2、表演道具，配樂古詩課件，背景音樂。

3、國畫工具材料。

【活動過程】

1、觀賞詩歌，珥解古詩內容，體會鵝戲春水的美景，感受古詩意境。

(l)幼兒完整觀賞古詩，理解古詩含義。

(2)老師播放課件，幼兒聽配樂朗誦的古詩，進一步感受古詩的精美意境。

老師：說一說，你有什么感覺?

(3)老師播放音樂，引導幼兒通過精美的旋律再次感受古詩的意境，鼓舞幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《詠鵝》。

2、師幼共同爭論如何用國畫形式表現(xiàn)古詩內容。

(1)鵝的基本畫法：用中鋒畫鵝的頭和頸，用按的方法畫鵝身和鵝尾。

(2)依據(jù)古詩內容，大膽想象、添畫。

3、幼兒作面，老師指導，再現(xiàn)古詩情境。

引導幼兒圍繞古詩內容大膽創(chuàng)作，表達自己對古詩的理解。

4、作品展示，集體朗誦，感受和體會古詩中詩畫一體、詩情畫意的精美意境。

【評析】

“詩畫一律”是中國畫的重要特點之一。中國的古詩詞中不乏一些生動淺顯的經(jīng)典古詩，畫面感強，易于幼兒理解。

在大班階段開展古詩配畫的系列國畫活動，能夠更好地讓幼兒感受中國畫“詩畫一律”的特點，深人體會中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。古詩配畫系列活動一般以主題活動的形式開展，通過圍繞某一詩歌開展語言、音樂、律動、表演等活動，深化幼兒的體驗和感受，最末引導幼兒用國畫形式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。老師也可以為幼兒作品題上詩歌內容，讓幼兒更直觀地感受中國畫詩詞人畫、書法入畫的特點。

【教學材料】

詠鵝

(唐)駱賓王

鵝，鵝，鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌拔清波。

大班美術有趣的鵝卵石教案3

設計背景

我國聞名的兒童心理學家和幼兒教育學家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會，都是活教材”，他認為大自然、大社會才是活的書、徑直的書，應當向大自然。設計此次活動正是源于“活教育”的課程特點，從幼兒熟知的、感愛好的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里，隨處可見鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感愛好的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。進展幼兒的觀測力，激發(fā)幼兒新奇心和探究欲望。

活動目標

1、學習運用顏料或各種幫助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進行石頭的組合，制造出新奇的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，進展幼兒的想象力、制造力和語言表達技能。

4、培育幼兒的觀測、操作、表達技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

重點難點

知道石頭的種類及功能。

活動預備

1、各種外形的小石頭(已洗凈涼干并分類)

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動過程

(一)老師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀測爭論。

問題：

1、他們是什么做的呀?

2、你們覺得這塊小石頭象什么?

3、他們的樣子是一樣的嗎?

(二)老師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么?

要求：

1、每個小伙伴去選擇一塊自己最喜愛的石頭，玩玩、說說、想想它的外形象什么，可以變成什么?

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?

3、假如將石頭組合起來，你覺得它又象什么?

(三)老師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最末對紙盒進行裝飾，完成作品。

(四)老師提出活動要求

要求：

1、小伙伴要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。

(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，老師指導

老師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓舞幼兒大膽選擇各種幫助材料及工具。

(六)創(chuàng)編故事

老師組織先完成作品的'幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

大班美術有趣的鵝卵石教案4

活動背景：

美術活動《有趣的兔子》對大班幼兒來說是一個比較感愛好的教育活動內容。在本次活動中，小兔子可以采納不同的繪畫方式來完成：如先用拼擺、繪畫的方式進行裝飾。依據(jù)大班幼兒的年齡特征，對事物有肯定新奇心和劇烈的創(chuàng)作欲望。尤其是對小動物很感愛好，因此我設計了這節(jié)美術活動課。由于《幼兒園教育指導綱要(試行)》⑴中明確指出：“各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，著重綜合性、趣味性、活動性?！睂τ诤喖s的動物造型，應當說幼兒掌控的都很好。因此這節(jié)課我選的是擬人化的兔子，主要讓幼兒在了解兔子特征的基礎上，通過拼擺，表現(xiàn)兔子的動態(tài)，進展幼兒的想象力，充分挖掘美術教育的價值。

活動目標：

1.幼兒在了解兔子特征的基礎上，通過拼擺，表現(xiàn)兔子的動態(tài)，進展幼兒的想象力。

2.嘗試用各種線條表現(xiàn)兔子的有趣動作，并添畫相關背景。

3.培育幼兒動手操作的技能，并能依據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5.培育幼兒的藝術氣質。

活動重點難點：

重點：表現(xiàn)小兔的特征。

難點：通過拼擺，表現(xiàn)小兔的各種有趣動態(tài)。

活動預備：

1.老師教具一套(內有兔子的耳朵、頭、身體和四肢。)

2.幼兒繪畫工具材料人手一份。

活動過程：

一、播放音樂入場。

1.問好!(孩子們看一下，教室里今日是不是來了許多的客人老師啊?一起跟他們打聲招呼吧!)

二、觀測導入——查找了解小兔的主要特征。

師：哎呀!客人老師都認識你們了，今日我們班里還有一位小動物它也來了。這個小動物它很頑皮，他想讓大家先猜一猜?瞧!它先露出了他的兩條腿?？吹搅诉@兩條腿，你們猜一猜他們是誰呢?

幼：幼兒通過觀看、自由溝通相互說一說小兔的特征。

師：哦!你認為他是小熊、小狗、小猴的腿……我們來看一看是不是呢?瞧!他又淘氣的把他的小肚皮露出來了。那這下你們能不能看出來他是誰呢?

幼：幼兒自由爭論說出答案。

師：哦!你們認為是……我們來看看他究竟是誰呢?呦!他又把他的小門牙也露出來了。咦!這下能不能看出來他是誰?

幼：幼兒異口同聲的回答出是小兔子。

師：嗯!都覺得他是小兔，是吧。那你們是從哪里看出來的呢?

幼：從嘴巴，由于小兔子的嘴巴是三瓣嘴。

師：哦!小兔子有三瓣嘴。是不是呢?(師把布拿開，露出可愛的小兔子和小兔的長長的大耳朵)。你們還真能干呀，真的是一只可愛的小兔子呀。我們大一班的小伙伴跟小兔子打聲招呼吧!

幼：小兔子好!

師：我們大一班小伙伴真懂禮貌。小兔子呀也想用這個動作來跟你們打聲招呼!那我們來幫幫他吧!誰來試一試?

幼：幼兒上來拼擺兔子打招呼的動作……

師：哦!平常呀我們打招呼的時候，我們的手是彎過來的，小兔子也學會了這樣跟大家打招呼。哎呀!小兔子真快樂呀!小兔子說，HELO大一班的小伙伴你們好。很興奮認識你們。

(此環(huán)節(jié)主要通過談話導入，主要是引導幼兒了解小兔的主要特征。激發(fā)愛好，在說小兔主要特征的同時，請幼兒拼擺小兔打招呼的動作。不僅給幼兒制造了一個思索的空間，同時也激發(fā)了幼兒的愛好。)

三、請幼兒表演兔子的動作。

師：剛剛你們都認識了小兔子，小兔子也認識了你們。誰來學一學小兔是怎么走路的?

幼：上臺表演兔子走路時的樣子。

師：哦!你覺得他走路是這樣的，那你能不能來擺一擺小兔的動作呢?(哦!他是這樣擺的，小兔子的一只腿抬的高高的，另一只腿還彎了過來。兩只手來回晃動的。)嗯!很棒!還有不一樣的么?

幼：再請一位幼兒上臺來拼出不一樣的動作。

師：哦!他擺的兔子在跑。(要認真觀測哦!待會兒老師要有任務的哦!)我們一起來看一下他擺的小兔前面的這只腿步子是不是跨的很大呀，另一只腿也彎了過來。兩只手都用力的在擺曳?？磥硗米优艿氖呛芸斓摹４_定是要找他的伙伴們玩呢。原來呀讓兔子的胳膊和腿都動一動，就會做出許多有趣的動作。還有不同看法的么?你覺得兔子還會做什么有趣的動作呢?

幼：幼兒自由想象兔子的有趣動作。

師：哦!你覺得兔子會跳。那你來擺擺看。

幼：幼兒上臺拼擺兔子的動作。

師：哎呀!我們一起來看一看!他擺的兔子做了一個什么造型啊?(他擺的小兔子是很快樂的跳了起來!兩只手快樂的都舉起來了，他又淘氣的把他的兩只腳也都翹起來了?？磥磉@只兔子是很快樂的)

師：剛剛你們幫小兔擺出了這么多的造型，都是通過兔子的四肢來轉變他的動作。胳膊和腿動一動就會做出更有趣的動作。你們想想看，小兔子除了會走、會跑、會跳，還會做什么動作呢?

(師可提示幼兒想想看小兔子吃東西時是什么樣子的呢?誰來試一試?)

幼：幼兒上臺擺出小兔吃東西時的動作。

師：哦!他是這樣擺的。小兔的兩只手都放在了嘴巴的下面，手里還拿了一根胡蘿卜呢，就似乎在吃東西一樣!嗯!不錯!給她鼓鼓掌。你們想一想?小兔子還會不會像我們人一樣會做運動呢?比如說倒立。

幼：幼兒自由想象小兔子倒立時的動作。

師：哦!原來小兔子也可以像我們人一樣可以倒立哦!也真有趣啊!哎呀!孩子們你們想想看，兔子累了他會想干嘛。

幼：想躺下來休息一會。

師：誰來擺一擺我躺下來休息的時候會擺出什么有趣的動作呢?

幼：幼兒上臺擺出小兔休息時會做出的有趣動作。

師：我們一起來看小兔子躺下來休息的時候他的四肢發(fā)生了什么改變呀!(師邊講邊用手比劃一下)小兔子休息的時候呀，兩只手枕在了自己的頭下面，一只腿放在了另一只腿上面。嗯!這個動作還真有趣!你們想一想兔子最喜愛躺在哪里休息啊?

幼：草地上……

師：哦!兔子呀他呀想要躺在舒暢的地方睡覺，可能躺在床上休息呢，也可能呀是躺在草地上休息呢。(師邊講邊添畫相應的背景)

師小結：咦!孩子們我們來觀測一下，要小兔做出不同的動作，我們除了可以移動他的頭，更重要的移動它的是四肢來轉變他的動作，這樣小兔子就會做出不同的動作，就會更有趣!哎呀!剛剛你們幫小兔子擺出了這么多美麗的、有趣的動作，王老師沒有來得及用相機拍下來