五年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納

五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)歸納五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)歸納我會(huì)寫：耘：耘田耕耘春耕夏耘曉：拂曉破曉報(bào)曉知曉揭曉多音字：供：gònggōng形近字：曉(報(bào)曉)澆(澆水)問題歸納：1、三首詩中的孩子給你留下了什么印象?詩中的兒童閑適拘束、無憂無慮。2、這三首詩有什么一樣之處和不同之處?童趣。不同之處：場(chǎng)景?！吨勺优窂闹勺拥男睦韯?dòng)身，重點(diǎn)描寫“脫冰作戲”?！洞逋怼废葘戉l(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。課外積存：五年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)梳理一、生字組詞宜yí(適宜、適宜、事不宜遲)嫌xián(嫌惡、嫌棄、討人嫌)zhū(朱紅、朱鷺、朱砂)qiàn(鑲嵌、嵌在、嵌入)xiá(匣子、鏡匣、木匣)ēn(恩情、恩惠、恩愛)二、多音字三、近義詞四、反義詞五、理解詞語適宜：適宜;適宜。嗜好：特別的愛好。孤獨(dú)：?jiǎn)为?dú)一個(gè);孤獨(dú)。力。美中缺乏：雖然很好，但還有缺陷。六、詞語搭配(潔白)的蓑毛(鐵色)的長(zhǎng)喙七、詞語拓展卓爾不群求之不得局促擔(dān)憂八、句子解析概括寫顏色和身材的精巧。那潔白的蓑毛,那全身的流線型構(gòu)造,那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳……腳”(從整體到局部、從頭到腳)描寫白鷺的美。閑適。“擔(dān)憂穩(wěn)”與“閑適”比照，寫出了白鷺的棲息特點(diǎn)。運(yùn)用反問的手法，增加了對(duì)白鷺棲息特點(diǎn)的驚奇感，產(chǎn)生無限的遐想。5.——不,歌未免太鏗鏘了。九、問題歸納讀課文，想一想課文寫了什么?味，給人以美的享受。課文是從哪些方面來寫白鷺的?3.白鷺給作者怎樣的印象?白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。4.為什么說白鷺是“一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”?小格外均勻，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩”。使人產(chǎn)生無限的遐想，布滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”首尾照顧，總結(jié)全文。一、生字組詞fēn(叮囑、吩示、吩呶)fù(叮囑、安咐)慕mù(艷羨、傾慕、慕名而來)矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí))二、多音字pì(開拓)bì(復(fù)辟)便pián(廉價(jià))biàn(便利)三、近義詞四、反義詞風(fēng)光一寒酸期望一無望五、理解詞語竟然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到”的意思。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。叮囑：口頭指派或命令;叮囑。實(shí)高掛在枝頭，讓人一觀看它們就產(chǎn)生寵愛之情。區(qū)分：區(qū)分。風(fēng)光：(相貌或樣子)好看;秀麗。六、詞語搭配(高高)地掛在枝頭(矮矮)地長(zhǎng)在地上七、句子解析起來才知道。所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生傾慕之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，固然更好，愛美之心人人皆有。但外表美到底不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的固然應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，或許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如假設(shè)仍能靜靜無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)當(dāng)說更了不起，也更讓人鄙視。教學(xué)這句話時(shí)，教師要留意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要石榴、蘋果等);而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及奉獻(xiàn)。八、問題歸納1.讀課文，想一想課文寫了什么?2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”?這句話中的“不好看”“很有用”提示了花生靜靜無聞、無私奉獻(xiàn)的貴重品用的人。這是借物喻人的寫法。最終一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?題。樣安排材料?其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者提示花生不圖虛名、靜靜奉獻(xiàn)