高一化學(xué)上冊教案模板

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1.高一化學(xué)上冊教案模板

一、教材分析

“化學(xué)計(jì)量在試驗(yàn)中的應(yīng)用”是以化學(xué)基本概念為基礎(chǔ)，與試驗(yàn)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)概念在實(shí)際中的應(yīng)用，本節(jié)教學(xué)對整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)乃至今后繼續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。教材內(nèi)容具有概念比較多，且抽象又難于理解的特點(diǎn)。教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個(gè)物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，認(rèn)識引入物質(zhì)的量在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和須要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間、物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。應(yīng)留意不要任意拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加高校生學(xué)習(xí)的困難。

二、學(xué)情分析

對于“物質(zhì)的量”這個(gè)新的“量”和“摩爾”這個(gè)新的“單位”，同學(xué)是很生疏的，而且也很抽象，但通過學(xué)習(xí)和生活閱歷的積累，他們已經(jīng)知道了生活中常用的一些“量”和“單位”，如長度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度，米、千克等?？刹杉{類比方法，類比方法是依據(jù)兩個(gè)或兩類對象之間的某些屬性上相同，而推出它們在其他屬性也相同的一種科學(xué)方法。如物質(zhì)的量與其他同學(xué)熟識的量類比、摩爾與其他國際單位的類比、集合思想的類比等，運(yùn)用類比思想闡釋物質(zhì)的量及其單位摩爾的意義，能夠提高這兩個(gè)概念與其他概念之間的兼容性，有利于對這兩個(gè)生疏概念的深刻理解和掌控。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)認(rèn)識物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個(gè)物理量，認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位;了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。

(2)了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系;了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的換算關(guān)系。

2.過程與方法

(1)通過類比的思想援助同學(xué)更好的理解、運(yùn)用和鞏固概念。

(2)通過閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)自學(xué)的習(xí)慣、探究的意識。

(3)體驗(yàn)學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和須要性。

3.情感立場和價(jià)值觀

(1)使同學(xué)認(rèn)識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是討論化學(xué)問題的科學(xué)方法之一，培育同學(xué)尊敬科學(xué)的思想。

(2)調(diào)動(dòng)同學(xué)參加概念的形成過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)物質(zhì)的量的概念;

(2)物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化;

(3)阿伏伽德羅常數(shù)的涵義;

(4)通過物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量計(jì)算實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

物質(zhì)的量的概念。

五、教學(xué)預(yù)備

多媒體、黑板

六、教學(xué)方法

采納創(chuàng)設(shè)情境方式，通過故事(一粒米的稱量)和生活實(shí)例，以聚微成宏的科學(xué)思維方式，引出新的物理量—物質(zhì)的量，搭建起宏觀與微觀的橋梁。通過同學(xué)列舉生活中的常用單位(箱、包、打等)與抽象概念類比、國際單位之間的類比、集合思想的類比教學(xué)，將抽象的概念形象化，讓同學(xué)感受概念的生成過程，初步形成物質(zhì)的量的概念并理解其重要性。

2.高一化學(xué)上冊教案模板

【教材版本】

新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能。

【課標(biāo)分析】

知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量改變的主要緣由，通過生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容分為三部分。第一部分教材從化學(xué)鍵入手，說明化學(xué)健與能量的親密聯(lián)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)中能量改變的本質(zhì)緣由，然后分析了化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物和生成物的能量儲存與吸、放熱的關(guān)系，為后面“質(zhì)量守恒、能量守恒”奠定基礎(chǔ)。第二部分，教材通過三個(gè)試驗(yàn)說明化學(xué)反應(yīng)中能量改變主要表現(xiàn)為熱量的形式，引出吸熱反應(yīng)，放熱反應(yīng)的術(shù)語。第三部分，教材為了開闊同學(xué)的科學(xué)視野，圖文并茂的說明白生物體內(nèi)生命活動(dòng)過程中的能量改變、能源與人類社會進(jìn)展的親密關(guān)系，使同學(xué)在更寬闊的背景下認(rèn)識能源與人類生存和進(jìn)展的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)技術(shù)在其中的重大，甚至關(guān)鍵的作用。

通過化學(xué)能與熱能的學(xué)習(xí)，同學(xué)將對化學(xué)在提高能源的利用率和開發(fā)新能源中的作用與貢獻(xiàn)有初步認(rèn)識;初步樹立起科學(xué)的能源觀;這將增進(jìn)同學(xué)對化學(xué)科學(xué)的愛好與情感，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)者是高中一班級同學(xué)，通過在中學(xué)的學(xué)習(xí)，他們對化學(xué)反應(yīng)伴隨能量改變這一現(xiàn)象已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，建立了初步的概念。在這堂課中他們要初步明確產(chǎn)生這一現(xiàn)象的本質(zhì)緣由什么，就是要求他們要從感性認(rèn)識升級為較為理性的認(rèn)識，這就要求他們要有化學(xué)鍵的概念，而在上一章他們剛剛學(xué)習(xí)過，所以接受本堂課的內(nèi)容對他們來說就顯得比較輕松。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、了解化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量改變之間的關(guān)系;

2、在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過吸放熱反應(yīng)的概念，理解化學(xué)反應(yīng)中能量改變的主要緣由。

過程與方法：

具有較強(qiáng)的問題意識，能夠發(fā)揮和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，質(zhì)疑、思索，逐步形成獨(dú)立思索的技能，擅長與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。

情感立場與價(jià)值觀：

1、通過試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，初步培育同學(xué)合作溝通、反思提高的技能;

2、有參加化學(xué)活動(dòng)的熱忱，將化學(xué)能與熱能知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，樹立正確的能源觀;

【教學(xué)重點(diǎn)】

用化學(xué)鍵、物質(zhì)總能量大小、物質(zhì)穩(wěn)定性來說明和判斷吸、放熱反應(yīng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

試驗(yàn)探究的基本過程和方法，理性思索化學(xué)反應(yīng)能量改變的深層微觀本質(zhì)。

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試驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、通過讓同學(xué)親自做鈉及化合物性質(zhì)的試驗(yàn)，使同學(xué)加強(qiáng)對堿金屬及其化合物的性質(zhì)的認(rèn)識。

2、使同學(xué)初步學(xué)會利用焰色反應(yīng)檢驗(yàn)鈉和鉀及其化合物。

3、培育同學(xué)的發(fā)散思維技能。

試驗(yàn)重點(diǎn)

1、通過試驗(yàn)鞏固對鈉及化合物性質(zhì)的認(rèn)識。

2、對試驗(yàn)現(xiàn)象的分析與思索。

試驗(yàn)難點(diǎn)

提高同學(xué)的思維技能并初步培育其設(shè)計(jì)試驗(yàn)和評價(jià)試驗(yàn)的技能。

試驗(yàn)用品

試管、試管夾、燒杯、膠頭滴管、鐵架臺、酒精燈、藥匙、濾紙、粗玻璃管(10mm×10mm)，帶導(dǎo)管的橡皮塞、鉑絲、藍(lán)色鈷玻璃、鋁箔、火柴、小刀、水槽、鑷子、蒸發(fā)皿、瘦長玻璃管、脫脂棉、氣球。

鈉、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3、CuSO45H2O、KCl的固體及溶液、BaCl2溶液、稀鹽酸、酚酞試液、澄清的石灰水。

試驗(yàn)形式

單人單組

試驗(yàn)過程

[引入]本章我們主要學(xué)習(xí)了鈉及化合物性質(zhì)。本節(jié)課我們通過詳細(xì)的試驗(yàn)來對這些知識加以鞏固。

[板書]試驗(yàn)三堿金屬及其化合物的性質(zhì)。

4.高一化學(xué)上冊教案模板

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng);能利用金屬活動(dòng)性順次表對有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進(jìn)行簡約的判斷。

2、技能目標(biāo)：對同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)技能的培育和結(jié)果分析的訓(xùn)練，培育同學(xué)觀測技能、探究技能、分析和解決問題的技能以及溝通協(xié)作技能。能用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順次說明一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

3、情感目標(biāo)：

①通過同學(xué)親自做探究試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚愛好。

②通過對試驗(yàn)的探究、分析，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、實(shí)事求是的科學(xué)立場。

③使同學(xué)在試驗(yàn)探究、爭論中學(xué)會與別人溝通、合作，加強(qiáng)協(xié)作精神。

重點(diǎn)金屬活動(dòng)性順次的理解和應(yīng)用。

難點(diǎn)

1、用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順次判斷反應(yīng)能否發(fā)生。

2、用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順次說明某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。

學(xué)情分析

本課題知識貼近生活，是同學(xué)很感愛好的一個(gè)課題。作為九班級的同學(xué)，在本課題之前，已經(jīng)多次進(jìn)行過試驗(yàn)探究，初步掌控了科學(xué)探究的方法;在學(xué)習(xí)了氧氣、碳等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)后已具備了肯定的元素化合物知識，為學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)奠定了知識和方法基礎(chǔ)。而且整個(gè)課題的引入、探究、得出結(jié)論、練習(xí)鞏固都完全由同學(xué)參加，同學(xué)的積極性和熱忱會被充分的調(diào)動(dòng)起來，可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識。

教學(xué)方法試驗(yàn)探究、爭論。

課前預(yù)備儀器藥品

試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、**銀溶液、硫酸鋁溶液等。

5.高一化學(xué)上冊教案模板

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：

1.掌控離子晶體的概念，能識別氯化鈉、氯化銫、氟化鈣的晶胞結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)會離子晶體的性質(zhì)與晶胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

3.通過探究知道離子晶體的配位數(shù)與離子半徑比的關(guān)系。

4.通過碳酸鹽的熱分解溫度與陽離子半徑的自學(xué)，拓展同學(xué)視野。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、離子晶體的物理性質(zhì)的特點(diǎn)

2、離子晶體配位數(shù)及其影響因素

教學(xué)方法建議：分析、歸納、爭論、探究

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

[引入]

1、什么是離子鍵?什么是離子化合物?

2、以下物質(zhì)中哪些是離子化合物?哪些是只含離子鍵的離子化合物?

Na2ONH4ClO2Na2SO4NaClCsClCaF2

3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾種晶體?它們的結(jié)構(gòu)微粒和微粒間的