簽約儀式策劃方案(4篇)

第頁共頁簽約儀式籌劃方案(4篇)方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署詳細(xì)、周密，并有很強(qiáng)可操作性的方案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是我給大家搜集整理的方案籌劃范文，借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。簽約儀式籌劃方案篇一〔一〕時(shí)間：20xx年7月5日〔二〕地點(diǎn)：清風(fēng)湖步行街售樓接待大廳及門前〔三〕參加人員：開發(fā)公司人員、營銷代理公司人員、招商運(yùn)營公司人員、新老客戶、禮儀人員、儀式主持人等〔四〕擬邀貴賓：東營市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)〔五〕擬邀媒體：《東營日?qǐng)?bào)》、《成功日?qǐng)?bào)》、《齊魯晚報(bào)》、《魯中晨報(bào)》、東營電視臺(tái)、成功電視臺(tái)、東營房產(chǎn)網(wǎng)、焦點(diǎn)網(wǎng)1、山東信致遠(yuǎn)投資董事長陳崇喜先生致歡送辭2、市政府部門領(lǐng)導(dǎo)講話3、倪氏集團(tuán)總經(jīng)理講話4、建立施工公司總經(jīng)理介紹工程建立狀況5、老客戶代表發(fā)言6、宣布倪氏進(jìn)駐簽約儀式開場(chǎng)7、宣布復(fù)工剪彩儀式開場(chǎng)8、剪彩、奏樂鳴炮9、儀式完畢10、領(lǐng)導(dǎo)合影11、全體參加復(fù)工儀式的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作1、嘉賓、貴賓等到場(chǎng)后首先到接待大廳簽到處簽到，簽約儀式籌劃方案。2、與會(huì)人員車輛由保安指揮統(tǒng)一停放至指定車位，并負(fù)責(zé)看管。3、領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓于9：30前入場(chǎng)。4、簽到處設(shè)在接待大廳入口處；標(biāo)醒目導(dǎo)示牌，并由禮儀小姐協(xié)助完成簽到。5、禮品發(fā)放區(qū)設(shè)在銷售辦公室，由專人負(fù)責(zé)派發(fā)；老客戶禮品暫定為名牌錢包一個(gè)。6、嘉賓休息區(qū)設(shè)在售樓接待大廳內(nèi)。7、貴賓休息區(qū)設(shè)在拉瓦莎咖啡館，設(shè)置飲料、水果、濕毛巾，擺放精巧插花作為點(diǎn)綴，貴賓紀(jì)念品待定。1、主場(chǎng)地布置及舞臺(tái)搭建在前一天完成，并做好儀式活動(dòng)所需的一切準(zhǔn)備工作。2、提早2天向東營市氣象局獲取儀式當(dāng)日的天氣情況資料。3、提早3天落實(shí)指揮和負(fù)責(zé)秩序工作，落實(shí)活動(dòng)范圍內(nèi)保安指揮和負(fù)責(zé)秩序工作。4、提早3天確定貴賓、嘉賓并發(fā)出邀請(qǐng)函。5、提早3天確定慶典禮儀公司。6、前期東營日?qǐng)?bào)、成功日?qǐng)?bào)宣傳造勢(shì)。7、準(zhǔn)備精巧禮品。〔上面印制清風(fēng)湖步行街logo〕8、提早做好老客戶和前建筑工程隊(duì)的安撫工作，防止在儀式進(jìn)展時(shí)出現(xiàn)不易控制的意外情況?！惨弧硟x式現(xiàn)場(chǎng)1、在售樓接待中心門前廣場(chǎng)搭建舞臺(tái)〔18x5米〕，舞臺(tái)上鋪設(shè)紅地毯，舞臺(tái)前擺放盆栽鮮花，舞臺(tái)后懸掛清風(fēng)湖步行街噴繪背景畫面，舞臺(tái)上左側(cè)為貴賓致辭專用麥克風(fēng)〔透明有機(jī)玻璃，上有精巧插花〕，右側(cè)為主持人用立式麥克風(fēng)，舞臺(tái)下兩側(cè)放置音響。2、沿南一路插彩旗假設(shè)干，襯托熱烈氣氛。3、北一樓前設(shè)置8個(gè)紅色升空氣球〔下懸掛條幅〕。4、北一樓上懸掛橫幅，上書"熱烈祝賀清風(fēng)湖步行街復(fù)工暨餐飲業(yè)巨頭倪氏進(jìn)駐簽約儀式隆重舉行！"5、進(jìn)駐簽約儀式簡化，以舞臺(tái)上雙方簽字交換合同樣本、握手紀(jì)念為簽約完成。6、舞臺(tái)前放置禮炮8門，空中盤旋一架飛艇，艇身兩側(cè)有條幅〔一側(cè)為"熱烈慶賀清風(fēng)湖步行街復(fù)工！"一側(cè)為"熱烈慶賀餐飲業(yè)巨頭倪氏進(jìn)駐清風(fēng)湖步行街！"〕。7、復(fù)工剪彩儀式在舞臺(tái)上進(jìn)展。〔二〕售樓接待中心1、接待中心內(nèi)要求墻壁粉刷一新，物料裝備齊全、擺放有序，沙盤煥然一新。2、拉瓦莎咖啡館內(nèi)做突出喜慶的簡單裝飾。特別說明：來賓身份識(shí)別：來賓到場(chǎng)后，禮儀小姐按不同身份為來賓佩帶胸花。如貴賓佩帶洋蘭、滿天星、文竹制作的胸花，嘉賓那么佩帶玫瑰、滿天星、文竹制作的胸花，貴賓由禮儀小姐指引或公司領(lǐng)導(dǎo)陪同前往貴賓休息區(qū)，嘉賓由禮儀小姐引往售樓接待中心休息。簽約儀式籌劃方案篇二〔一〕時(shí)間：20xx年月日〔二〕地點(diǎn)：〔三〕參加人員：集團(tuán)公司人員、開發(fā)公司人員、xx村人員，禮儀人員、儀式主持人等〔四〕擬邀貴賓：xxx市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、xx區(qū)相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)等?！参濉硵M邀媒體：《xxx日?qǐng)?bào)》、《xx報(bào)》、xxx電視臺(tái)、xx播送電臺(tái)。1、集團(tuán)董事長致歡送辭2、市政府部門領(lǐng)導(dǎo)講話3、xxx村領(lǐng)導(dǎo)講話4、公司總經(jīng)理介紹工程建立狀況5、宣布古鎮(zhèn)工程進(jìn)駐簽約儀式開場(chǎng)6、宣布剪彩儀式開場(chǎng)7、剪彩、奏樂鳴炮8、儀式完畢9、領(lǐng)導(dǎo)合影10、全體參加簽約儀式的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作1、嘉賓、貴賓等到場(chǎng)后首先到接待大廳簽到處簽到。2、與會(huì)人員車輛由保安指揮統(tǒng)一停放至指定車位，并負(fù)責(zé)看管。3、領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓于9：30前入場(chǎng)。4、簽到處設(shè)在接待大廳入口處；標(biāo)醒目導(dǎo)示牌，并由禮儀小姐協(xié)助完成簽到。5、禮品發(fā)放區(qū)設(shè)在銷售辦公室，由專人負(fù)責(zé)派發(fā)；禮品待定。6、嘉賓休息區(qū)設(shè)在接待大廳內(nèi)。7、貴賓休息區(qū)設(shè)在位置待定，設(shè)置飲料、水果、濕毛巾，擺放精巧插花作為點(diǎn)綴，貴賓紀(jì)念品待定。1、主場(chǎng)地布置及舞臺(tái)搭建在前一天完成，并做好儀式活動(dòng)所需的一切準(zhǔn)備工作。2、提早2天向?qū)氹u市氣象局獲取儀式當(dāng)日的天氣情況資料。3、提早3天落實(shí)指揮和負(fù)責(zé)秩序工作，落實(shí)活動(dòng)范圍內(nèi)保安指揮和負(fù)責(zé)秩序工作。4、提早3天確定貴賓、嘉賓并發(fā)出邀請(qǐng)函。5、提早3天確定慶典禮儀公司。6、準(zhǔn)備精巧禮品?！采厦嬗≈苮xx古鎮(zhèn)logo〕〔一〕儀式現(xiàn)場(chǎng)1、在接待中心門前廣場(chǎng)搭建舞臺(tái)，舞臺(tái)上鋪設(shè)紅地毯，舞臺(tái)前擺放盆栽鮮花，舞臺(tái)后懸掛上海城噴繪背景畫面，舞臺(tái)上左側(cè)為貴賓致辭專用麥克風(fēng)〔透明有機(jī)玻璃，上有精巧插花〕，右側(cè)為主持人用立式麥克風(fēng)，舞臺(tái)下兩側(cè)放置音響。2、沿街一路插彩旗假設(shè)干，襯托熱烈氣氛。3、樓前設(shè)置8個(gè)紅色升空氣球〔下懸掛條幅〕。4、樓上懸掛橫幅，上書“熱烈祝賀xxx古鎮(zhèn)簽約儀式隆重舉行！”5、簽約儀式簡化，以舞臺(tái)上雙方簽字交換合同樣本、握手紀(jì)念為簽約完成。6、簽約剪彩儀式在舞臺(tái)上進(jìn)展?！捕辰哟行?、接待中心內(nèi)要求干凈整潔。特別說明：來賓身份識(shí)別：來賓到場(chǎng)后，禮儀小姐按不同身份為來賓佩帶胸花。如貴賓佩帶滿天星、文竹制作的胸花，嘉賓那么佩帶玫瑰制作的胸花，貴賓由禮儀小姐指引或公司領(lǐng)導(dǎo)陪同前往貴賓休息區(qū)，嘉賓由禮儀小姐引往售樓接待中心休息。xxx運(yùn)營部20xx-3-24簽約儀式籌劃方案篇三簽約儀式籌劃方案篇四有思想的教研活動(dòng)籌劃，已成功一半。它可以讓參與活動(dòng)的老師受益匪淺。筆者曾籌劃過一次主題教研活動(dòng)，分兩個(gè)階段：第一階段，根據(jù)學(xué)生前概念現(xiàn)狀，從現(xiàn)行教材中選出一節(jié)課作為研討課，然后選出2位老師作為現(xiàn)場(chǎng)開課人。要求2位執(zhí)教者結(jié)合理論知識(shí)和“學(xué)生前概念”的測(cè)查情況，開展“同課異構(gòu)”教學(xué)。開課前布置研討任務(wù)，要求就“課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)”“教學(xué)后學(xué)生科學(xué)概念及邏輯思維的開展”兩個(gè)方面進(jìn)展比擬研討；第二階段，是在一個(gè)星期后，要求針對(duì)一星期前的研討情況，進(jìn)展課堂教學(xué)策略調(diào)整。同樣是這節(jié)課，再選出2位老師開展第二輪教學(xué)，并開展研討活動(dòng)。這種由4位老師分兩個(gè)階段上同一節(jié)課的“同課異構(gòu)+滾動(dòng)教研”主題研討活動(dòng)，可以讓老師更深化地感覺到學(xué)生的概念開展進(jìn)程與開展科學(xué)探究活動(dòng)的有效程度。對(duì)執(zhí)教老師來說，“同課異構(gòu)”可以在統(tǒng)一主題要求下暴露自身的教學(xué)問題與教學(xué)思想，“滾動(dòng)教研”可以在同伴互助分析^p下展示比擬解決問題的方法。對(duì)參與研討的老師來說，既可以深化理解學(xué)生的原來認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生概念開展的過程，又可以在多種教學(xué)觀點(diǎn)碰撞下，開展深化的教學(xué)反思，獲得____學(xué)目的下的不同教學(xué)方法。前后兩個(gè)階段的同一主題研討，準(zhǔn)備充分，層次明顯，效果是可以預(yù)見的。早期的主題教研活動(dòng)，唱主角的都是教研員等主評(píng)老師。這與“先教后練”的傳統(tǒng)教學(xué)序列相似，參與教研活動(dòng)的老師像聽話的學(xué)生一樣被動(dòng)地承受主講人的教誨，漸漸地沒有了自己的主見。教研活動(dòng)如同課堂，參與者如同學(xué)生，主講者如同老師，假如活動(dòng)主體不明確，活動(dòng)步驟不明晰，教研活動(dòng)效果就不會(huì)顯現(xiàn)，就看不到參與活動(dòng)的老師想了什幺，明白了什幺。當(dāng)前“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”，以及個(gè)性化的教學(xué)理念逐步為廣闊老師所承受。同樣，主題教研活動(dòng)的方式是不是也應(yīng)該改變一下？答案是肯定的，非改不可！要逐步引導(dǎo)老師在考慮的根底上通過適當(dāng)?shù)那辣磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，讓參與教研活動(dòng)的老師成為主角。這里也借用“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)思路，來談?wù)勚黝}式教研活動(dòng)步驟與方式的改革。主題教研活動(dòng)需要理論支撐，活動(dòng)前可以讓參與的老師閱讀幾篇有關(guān)文章，做到心中有數(shù)；接著展示活動(dòng)案例，通過小組活動(dòng)，人人表達(dá)自己觀點(diǎn)，統(tǒng)一組內(nèi)意見；然后由各小組推選一人表達(dá)組內(nèi)的觀點(diǎn)；最后由參與活動(dòng)的有聲威的名優(yōu)老師發(fā)表看法。假如照此步驟來開展主題式研討，最明顯的特征就是活動(dòng)的主體變成了參與的老師，老師們的研討時(shí)間占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。參與的整個(gè)過程都是思維碰撞的過程。這里讓參與老師先學(xué)理論與表達(dá)觀點(diǎn)的目的，就是最大限度地暴露參與老師當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題。接下去的統(tǒng)一意見與點(diǎn)評(píng)的本質(zhì)就是積極參與分析^p與努力解決問題的過程，逐步促使每一個(gè)參與老師可以學(xué)會(huì)反思，知其然，更知其所以然。主題教研活動(dòng)，都希望能達(dá)成一些共識(shí)，或能深化解決一些實(shí)際問題，或可以明確繼續(xù)研討的方向。老師們平時(shí)沒有過多的時(shí)間去考慮教學(xué)中的一些問題，有些問題假如長期沒有被發(fā)現(xiàn)、被研討，可能會(huì)形成經(jīng)歷性的不良教學(xué)習(xí)慣。俗話說：蘿卜炒蘿卜還是蘿卜。為防止陳舊教學(xué)經(jīng)歷的固化，主題教研活動(dòng)除了要求老師帶著自己的理論來參與研討外，還需要有區(qū)域內(nèi)外的名優(yōu)老師參與指導(dǎo)，引領(lǐng)教學(xué)。主題教研活動(dòng)的學(xué)術(shù)性不能老是原地踏步，學(xué)術(shù)是需要開展的。老師們的理論與教學(xué)思想，假如能在主題研討后，得到大家的認(rèn)同或否認(rèn)都將是一種收獲。一種含有學(xué)術(shù)性的`做法，只有認(rèn)同了，才有成就感；也只有否認(rèn)了，才有開展的可能。以小學(xué)科學(xué)“基于學(xué)生前概念的教學(xué)改良”主題研討為例，通過許多老師的教學(xué)實(shí)例證實(shí)，假如在教學(xué)之初或在備課前，學(xué)生前概念能測(cè)查準(zhǔn)確，那幺教學(xué)策略的制定與施行就會(huì)事半功倍。這樣的教學(xué)方式是符合小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革方向的，與“先學(xué)后教”有異曲同工之處。與此同時(shí)，由于學(xué)生前概念形成的復(fù)雜性，有時(shí)老師根據(jù)經(jīng)歷性的學(xué)生前概念開展教學(xué)活動(dòng)，效果將大打折扣。這就促使老師