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第頁共頁小學(xué)音樂教學(xué)方案及進(jìn)度表(八篇)小學(xué)音樂教學(xué)方案及進(jìn)度表篇一本期的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)如下:1、表演學(xué)習(xí)自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習(xí)慣,注意咬字、吐子,明晰準(zhǔn)確,做到有表情唱歌。2、唱游能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏和節(jié)拍的變化,有表情的進(jìn)展律動(dòng),模擬動(dòng)作和即興表演。3、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。4、讀譜知識(shí)認(rèn)唱1、2、3、5、6、等幾個(gè)音,認(rèn)識(shí)連線、延長記號(hào)等,并知道作用。1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn),把德育教育與音樂教育相結(jié)合。2、啟迪智慧,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使身心得到安康開展。3、使學(xué)生掌握粗淺音樂知識(shí)和簡單音樂技能,培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和愛好。4、理解中外優(yōu)秀音樂作品,使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的才能。學(xué)唱歌曲聆聽音樂以美育人培養(yǎng)興趣享受音樂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。(一)以音樂的美感來陶冶學(xué)生,感染學(xué)生教育家蘇霍姆林斯基說過:“音樂教育不是音樂家地教育,而首先是人的教育”。在音樂課中浸透適當(dāng)?shù)厮枷虢逃?,充分利用音樂教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶,寓教于情感,興趣,娛樂之中,使學(xué)生情趣上受到陶冶,在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過音樂教育培養(yǎng)兒童具有初步愛祖國的情感。在一年級(jí)的新歌及欣賞教材中屢次出現(xiàn)《國歌》。(二)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。法國大文豪雨果說:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙,一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),一把是音樂?!毙W(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)是整個(gè)音樂教育的根底。這就要求老師不僅要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)因材施教,還要不斷更新教學(xué)理念,進(jìn)步個(gè)人音樂素養(yǎng),讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂,讓四非常鐘更加有聲有色,這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生濃重的興趣。1、建立必要的課堂常規(guī)2、運(yùn)用多媒體,視聽結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣如在教學(xué)《感受音的強(qiáng)弱》一環(huán)節(jié)時(shí),可設(shè)計(jì)如下:多媒體出示一輛紅色小汽車從公路一端開過來,經(jīng)過弱中強(qiáng)標(biāo)牌時(shí)分別按一下喇叭,讓學(xué)生感受強(qiáng)弱的比照,經(jīng)過三次不同體驗(yàn)后,點(diǎn)按理論按鈕,根據(jù)畫面中不同樂器的演奏,讓學(xué)生作出正確的判斷。這樣把抽象枯燥的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的小常識(shí),創(chuàng)造出了優(yōu)美的音樂氣氛。使學(xué)生在歡樂活潑的氣氛中愉快而積極地獲取知識(shí),興趣盎然。3、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美,激發(fā)唱歌興趣唱歌的最大目的是給人美的享受。我們不能滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌。更重要的是要啟發(fā)準(zhǔn)確的表達(dá)好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進(jìn)入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和體會(huì)。只有這樣,學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最正確狀態(tài),唱出的歌聲真摯動(dòng)聽、具有感染力、生命力。要做到這一點(diǎn),首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生理解才能差,假如老師僅用抽象的語言理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,老師要把音樂同學(xué)生的生活、玩耍融為一體,結(jié)合他們生活中熟悉的事情和詞語,作形象的比喻和講解,把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來,激發(fā)起學(xué)生深沉學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入唱歌中去,正確的、創(chuàng)造性的表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)美。4、引導(dǎo)學(xué)生歌表演,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),每學(xué)一首歌曲,我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展律動(dòng)或表演,以幫助學(xué)生更好的理解歌曲,記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí),可以這樣做:(一)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展即興表演。(二)老師根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生。(三)個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí),學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和美的造型所吸引,教室里會(huì)自發(fā)的爆發(fā)熱烈的掌聲。這樣,不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、繪畫、故事、表演相結(jié)合,誘發(fā)欣賞興趣欣賞音樂,不僅需要形象的思維才能,邏輯才能,而且更需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活知識(shí)和感情去體驗(yàn)。但小學(xué)生閱歷淺,感情積累少,要是學(xué)生真正理解音樂,到達(dá)陶冶性情,培養(yǎng)情操的目的,就必須根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn),通過形象活潑的畫面,生動(dòng)有趣的故事,簡短的啟發(fā)談話等形式,運(yùn)用聽覺視覺同步的方法來幫助學(xué)生理解作品。然后在讓學(xué)生在動(dòng)聽的樂曲聲中自由廣闊的想象體驗(yàn),使其根據(jù)各自對(duì)音樂的理解程度及直接、間接的形象記憶,把自己對(duì)所聽音樂作品的理解用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來。學(xué)生能聞其聲如見其形,從而更準(zhǔn)確的把握作品,理解音樂,欣賞音樂之美。三、注重個(gè)性開展,建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系在音樂教學(xué)實(shí)際中把全體學(xué)生的普遍參與開展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合,每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,應(yīng)創(chuàng)造生動(dòng)活潑,靈敏多樣的教學(xué)形式,突出學(xué)生的主體地位,建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。第一周校園升旗2課時(shí)目的:培養(yǎng)愛國意識(shí),唱《國旗、國旗真美麗》;第二周接?jì)寢?課時(shí)目的:愛媽媽的表現(xiàn),會(huì)打《接?jì)寢尅返墓?jié)拍,會(huì)表演唱;第三周農(nóng)場的早晨2課時(shí)目的:模擬動(dòng)物的聲音練聲、會(huì)唱《母雞叫咯咯》進(jìn)展歌表演;第四周小雨沙沙2課時(shí)目的:會(huì)識(shí)《小雨沙沙》的歌譜,及打節(jié)奏第五周玩具音樂會(huì)2課時(shí)目的:學(xué)習(xí)各種節(jié)奏類型、學(xué)唱《玩具進(jìn)展曲》第六周飛呀飛2課時(shí)目的:掌握跳音、會(huì)表演唱《飛呀飛》;學(xué)習(xí)集體舞《雁兒飛》第七周望月亮2課時(shí)目的:掌握四三拍節(jié)奏,會(huì)唱《望月亮》欣賞樂曲;第八周山谷回聲真好聽2課時(shí)目的:掌握明快的節(jié)奏,會(huì)唱《山谷回聲真好聽》,打破高音處理第九周我們愛勞動(dòng)2課時(shí)目的:進(jìn)展歌表演,教育孩子愛勞動(dòng),做乖孩子;第十周龜兔賽跑2課時(shí)目的:欣賞音樂,在音樂情境中分角色表演;第十一周好房子2課時(shí)目的:教育孩子愛自己的家,進(jìn)展音樂游戲,欣賞《好房子》;第十二周小樂手2課時(shí)目的:用簡單樂器進(jìn)展演奏;第十三周小動(dòng)物回家2課時(shí)目的:音樂戲劇表演《迷路的小花鴨》、音樂游戲《小花鴨》;第十四周倫敦橋2課時(shí)目的:學(xué)習(xí)集體舞的根本動(dòng)作《倫敦橋》;第十五周音樂夏令營2課時(shí)目的:進(jìn)展歌表演第十六周選聽幼兒歌曲2課時(shí)目的:欣賞優(yōu)秀幼兒歌曲第十七周至期末復(fù)習(xí)、穩(wěn)固以及期末考試小學(xué)音樂教學(xué)方案及進(jìn)度表篇二由于孩子年齡小、組織紀(jì)律性較差,學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個(gè)別差異,對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的目光對(duì)待,讓他們在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。1、總情況:本學(xué)期我擔(dān)任的是一至四班的音樂教學(xué),學(xué)生啥樣還真的不知道呢。大部分以6周歲為主,但缺乏齡的也會(huì)有,大多為獨(dú)生子女,家長較寵溺,穩(wěn)定性差,很好動(dòng),直觀形象思維為主。小孩子肯定比擬喜歡唱歌,可以感受音樂律動(dòng)的美。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn):學(xué)生入學(xué),活剛剛?cè)雽W(xué)。天生活潑好動(dòng)、爛漫天真,每個(gè)人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不理解,心中集體觀念還未形成,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。本學(xué)期學(xué)生開場正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待,使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不平衡,情況參差不齊。所以,對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法,要培養(yǎng)學(xué)生專長,即“普遍培養(yǎng),重點(diǎn)開展”。使學(xué)生各方面均有進(jìn)步。根據(jù)年齡特點(diǎn)重點(diǎn)開展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)才能,讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。小學(xué)一年級(jí)音樂教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系,印證義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想,根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),從教材內(nèi)容與色彩都采用興趣化,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。2、降低了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn),如聲音的強(qiáng)和弱〔f強(qiáng)、p弱〕讓學(xué)生到生活中尋找、比擬,再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn),讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速,這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。3、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢,在呈現(xiàn)上,給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。4、建立了開展性綜合評(píng)價(jià)體系,課后——“音樂小花在開放”包括:今天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說、爸爸媽媽對(duì)我說。本教材從教育理念上,強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生開展為本”并提出音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生,注意學(xué)生的個(gè)性開展。教材以審美為中心,以〔音樂〕文化為主線,以〔音樂〕學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)理論與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與浸透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。一年級(jí)上冊共編成8個(gè)主題單元,《好朋友》、《快樂的一天》、《祖國您好》、《得意的動(dòng)物》、《愛勞動(dòng)》、《小精靈》、《小小音樂家》、《過新年》。根本內(nèi)容包括:欣賞、表演、編創(chuàng)與活動(dòng),新教材的曲目選擇,考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性,注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性,降低過難的識(shí)語要求和過高的技能技巧,一年級(jí)采用圖譜為主,在創(chuàng)造與活動(dòng)中,開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能,評(píng)估多方位,多角度,形式豐富多彩。低年級(jí)教材以圖為主,欣賞曲主題旋律以圖形譜為主,生動(dòng)活潑。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)歌唱的知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn),節(jié)奏。2、學(xué)會(huì)聆聽音樂,感受音樂形象等。3、學(xué)習(xí)樂理知識(shí),能初步理解樂曲。難點(diǎn):1、以音樂的美感來感染學(xué)生。2、以音樂中豐富的情感來陶冶情操。3、重視學(xué)生的參與和理論。4、重視學(xué)生感受,體驗(yàn),表現(xiàn)音樂的情感。5、重視學(xué)生鑒賞音樂的美。6、使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美觀念,高尚的道德情操以及必要的音樂審美才能。1、可以用自然的聲音,按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨(dú)唱或參與齊唱,每學(xué)年能背唱4~6首。2、能感受樂器的聲音,聽辨打擊樂器的音樂,能聽辨童聲、女聲和男生,用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)展模擬。3、體驗(yàn)不同情緒的音樂,可以自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反響。4、聆聽兒歌、童謠、進(jìn)展曲和舞曲,可以通過模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂做出反響,隨著進(jìn)展曲、舞曲音樂、走步,跳舞。5、可以用打擊樂器或自尋音探究聲音的強(qiáng)弱、音色長短和上下。6、可以運(yùn)用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂1、可以感受自然界和生活中的各種聲音,可以用自己的聲音或打擊樂器模擬喜歡的音響。2、體驗(yàn)不同情緒的音樂,可以自然流露出相應(yīng)的表情或作出體態(tài)反響。3、體驗(yàn)不同情緒的音樂,可以自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反響。4、可以參與綜合性藝術(shù)活動(dòng),配合歌曲、用身體做著動(dòng)作。可以與別人合作,進(jìn)展律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、兒童歌舞等表演活動(dòng)。1、聆聽樂曲時(shí),注意初聽的完好性,給學(xué)生完好的印象,使學(xué)生對(duì)樂曲有良好的感受,并能哼出自己喜歡的旋律。2、用聽唱法進(jìn)展歌曲教學(xué)時(shí),要注意完好地感受歌曲,在屢次完好聆聽的根底上分句聽唱或糾正錯(cuò)誤,在完好的聽唱過程中,培養(yǎng)學(xué)生的聽辨才能、記憶才能。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,使學(xué)生可以動(dòng)起來聽、動(dòng)起來唱,全身心地感受音樂及音樂的快樂。4、歌曲教學(xué)時(shí),要重視范唱,并通過手勢、表情的提示,隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌時(shí)的不良習(xí)慣和不正確姿勢,提醒學(xué)生不要大聲喊叫,克制聳肩、伸頸等缺點(diǎn),做到輕松、自然、愉快地歌唱。5、教材中有很多表現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng),在教學(xué)中,注意提示學(xué)生說出小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作,并模擬出來,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力,使學(xué)生平時(shí)注意觀察,養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。6、低年級(jí)學(xué)生對(duì)樂曲的聆聽以感受為主,多聽曲目,增加感受,聆聽每一曲,都要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽辨,說出自己對(duì)樂曲所描繪的內(nèi)容及音樂情緒的感受。引導(dǎo)學(xué)生隨著樂曲做動(dòng)作,用動(dòng)作感受節(jié)拍。注意學(xué)生節(jié)拍感的培養(yǎng)。7、將編創(chuàng)與活動(dòng)融入其他教學(xué)內(nèi)容之中,形成教學(xué)的整體。7、評(píng)價(jià)可采用多種方式,評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意與學(xué)生的平等地位??梢詫W(xué)生間互評(píng)、自評(píng)、小組評(píng)等多種方式。8、學(xué)期末測試,以興趣性的方式呈現(xiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。使根底知識(shí)和根本技能的訓(xùn)練興趣化,重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生歌曲的記憶才能。小學(xué)音樂教學(xué)方案及進(jìn)度表篇三本冊教材定的思路是“以審美為中心,以〔音樂〕文化為主線,以〔音樂〕學(xué)科為基點(diǎn)。加強(qiáng)綜合與浸透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。從教學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生開展為本”?!懊嫦?qū)W生,也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性開展。”本教材共分九個(gè)單元。主要內(nèi)容按聆聽、表演、編與活動(dòng)幾大塊安排。在聆聽方面首重傾向于聲樂作品在聆聽優(yōu)秀的中外聲樂作品中理解一些關(guān)于人聲的知識(shí)及聲樂的演唱形式。在表演方面增加學(xué)生個(gè)性開展,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)展音樂知識(shí)的浸透。并使所學(xué)的樂理知識(shí)在理論和創(chuàng)造中得以運(yùn)用和創(chuàng)新。在多彩的音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,創(chuàng)新才能和感受才能。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的音樂課。大部分學(xué)生對(duì)音樂課比擬感興趣,上課也較認(rèn)真。女生對(duì)音樂中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動(dòng)作的模擬才能普遍比男生要好,二班學(xué)生的唱歌習(xí)慣比擬好,喊唱的現(xiàn)象少,能在我手勢下輕聲、動(dòng)情歌唱。兩個(gè)班學(xué)生愛表現(xiàn)的心理都比擬強(qiáng)烈,但是創(chuàng)編動(dòng)作的時(shí)候往往是男生看的多動(dòng)的少,女生比男生積極。學(xué)生不能很長時(shí)間安靜地欣賞一首樂曲,根據(jù)音樂展開想象的才能還是不夠好,但是欣賞簡短的歌曲〔樂曲〕時(shí)他們還是饒有興趣的,根本上能正確地說出歌曲的速度,力度與情緒。1、保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣,使學(xué)生樂于參加音樂活動(dòng)。2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的才能。3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的才能。4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。5、培養(yǎng)樂觀的和友愛精神。教學(xué)目的:1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)音樂的美感,進(jìn)步音樂表現(xiàn)力。2、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂想象力。3、感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化。4、初步理解有關(guān)音階的知識(shí),并能準(zhǔn)確唱出音階。5、開發(fā)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的音樂,通過音樂啟發(fā)學(xué)生聽賞音樂,積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果。1、在學(xué)生原有的根底上進(jìn)一步進(jìn)步他們的音樂欣賞程度。2、進(jìn)一步加強(qiáng)根底樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。3、能有感情的演唱歌曲,表情豐富。4、積極參與一些創(chuàng)編活動(dòng)。1、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。2、鼓勵(lì)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生多多表現(xiàn)自己,舉行學(xué)期舞臺(tái),使每個(gè)孩子都有足夠的表現(xiàn)時(shí)機(jī)。3、面向全體,開展個(gè)性,樹立開放的教學(xué)觀念。4、認(rèn)真做好每一次培優(yōu)輔潛記錄,努力做好學(xué)習(xí)過程的興趣性和知識(shí)性相結(jié)合,實(shí)在解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。同時(shí)在課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。5、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,加強(qiáng)聽、視、動(dòng)結(jié)合。6、突出音樂課的審美性,采用愉快教學(xué)法。7、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。8、采用多元化的評(píng)價(jià),讓考試變得輕松。工程課次主題周次課時(shí)第一課童年1.23第二課草原2.32第三課好伙伴4.5.64第四課放牧7.83第五課媽媽的歌9、103復(fù)習(xí)期中檢測112第六課四季的歌12.134第七課鐘聲14.154第八課愛鳥16.174第九課豐收歌舞18.193音樂宮202評(píng)價(jià)21.224小學(xué)音樂教學(xué)方案及進(jìn)度表篇四一、教材分析^p:從教育理念上,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生開展為本”以往的教材,往往從老師的“教”考慮較多,無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以老師為主,很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上,強(qiáng)調(diào)老師作為教育的主體,學(xué)生通過老師的教、傳授去獲取知識(shí),因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代教育的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本,教材組成員們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)開展、終身教育的視角去考慮問題,所以不僅是以學(xué)生為本,還要強(qiáng)調(diào)其開展,所以定為“以學(xué)生開展為本”的理念。二、學(xué)生知識(shí)才能分析^p:音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生,也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性開展音樂教育的目的之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知,學(xué)生的音樂才能都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成宏大的差異。我們六年級(jí)學(xué)生根底不是很好,因此其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性,給承受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。三、教學(xué)任務(wù):1、演唱:學(xué)習(xí)自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習(xí)慣,注意咬字、吐字明晰準(zhǔn)確,做到有表情唱歌。2、聆聽:欣賞優(yōu)秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。3、合唱:學(xué)習(xí)多聲部歌曲,做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽。4、識(shí)譜:認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。四、教學(xué)要求:1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn),把德育教育與音樂教育相結(jié)合。2、啟迪智慧,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使身心得到安康開展。3、使學(xué)生掌握粗淺音樂知識(shí)和簡單音樂技能,培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和愛好。4、理解中外優(yōu)秀音樂作品,使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的才能。五、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲聆聽音樂六、教材編寫的思路是:以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)理論與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與浸透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。1、以審美為中心在整個(gè)音樂教學(xué)過程中,要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美才能。2、以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去考慮。近年來國外的音樂教育,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育,應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容,把單純的音樂拓展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要,因此,本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)絡(luò)等等,把音樂置身于大文化背景之中,以文化主題組織教材。3、以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必然有它自身的體系,音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最根本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從根本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等,教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開,讓學(xué)生在理論操作中,逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的粗淺音樂根底知識(shí)與根本技能。4、加強(qiáng)理論與創(chuàng)造音樂課是理論性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說,首先是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的根本特性所成即:無論是音樂創(chuàng)作,還是音樂表演、音樂欣賞,它們都與各種形式的理論活動(dòng)親密相關(guān)。其次,就音樂教學(xué)活動(dòng)而言,學(xué)生分開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂理論活動(dòng),就很難獲得直接經(jīng)歷;同樣,分開了直接經(jīng)歷,學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此,音樂教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和理論,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。5、加強(qiáng)綜合與浸透音樂課的綜合性表如今三個(gè)不同的層次上。其一,音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的互相綜合。其二,音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的互相聯(lián)絡(luò)。其三,音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的互相聯(lián)絡(luò)。其目的是開闊學(xué)生的文化視野,開展學(xué)生的形象思維和抽象思維才能,以進(jìn)步其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然,這種綜合是以音樂為主的綜合,是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合,而不是偶然的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的部分綜合。6、把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師,是人們與音樂保持親密聯(lián)絡(luò)、享受音樂并美化人生的宏大動(dòng)力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣,是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,以激發(fā)、培養(yǎng)、開展學(xué)生的音樂興趣及愛好。七、教學(xué)進(jìn)度:第一周歌曲《愛的奉獻(xiàn)》欣賞《歡樂頌》2課時(shí)第二周歌曲《歌聲與微笑》欣賞《愛星滿天》2課時(shí)第三周欣賞《重整河山待后生》欣賞《小放風(fēng)箏》2課時(shí)第四周歌曲《說拉彈唱》欣賞《說大話》2課時(shí)第五周欣賞《梅花三弄》欣賞《蝶戀花》2課時(shí)第六周歌曲《陽關(guān)三疊》欣賞《漁舟唱晚》2課時(shí)第七周欣賞《嘎達(dá)梅林》《陽關(guān)三疊》2課時(shí)第八周歌曲《舉杯祝福》2課時(shí)第九周欣賞《上去高山望平川》歌曲《愛我中華》2課時(shí)第十周欣賞《天邊有顆閃亮的星》欣賞《街頭少年》2課時(shí)第十一周歌曲《什么結(jié)子高又高》欣賞《卡門序曲》2課時(shí)第十二周歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》欣賞《回憶》2課時(shí)第十三周欣賞《遠(yuǎn)航序曲》2課時(shí)第十四周欣賞《街頭少年》《老友進(jìn)展曲》2課時(shí)第十五周歌曲《同一首歌》2課時(shí)第十六周欣賞《辭別時(shí)刻》第十七周活動(dòng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)小學(xué)音樂教學(xué)方案及進(jìn)度表篇五以音樂音樂審美為核心,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂理論,尊重個(gè)體不同的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng)。本冊教材共有八個(gè)單元,后面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個(gè)主題,每課都包含“演唱”、“聆聽”“創(chuàng)編活動(dòng)”等內(nèi)容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大,難度提升了許多。在本冊中,歌曲難度、篇幅相對(duì)加大,歌曲內(nèi)容較廣,讓學(xué)生體會(huì)不同的生活,感受不同國家、地區(qū)、民族的音樂風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)合唱鍛煉學(xué)生的溝通才能、互相合作的才能。音樂常識(shí)有:節(jié)拍的學(xué)習(xí),小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)的學(xué)習(xí),以及理解音樂家賀綠汀的故事。教材中的音樂童話劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)步。整冊教材展現(xiàn)了不同國家、地區(qū)、民族的音樂特色,使學(xué)生感受各種不同的魅力,更加熱愛民族文化。1學(xué)生漸漸有自己的思想了,要加以正確的引導(dǎo)。2學(xué)生有一定的音樂根底,要加強(qiáng)教學(xué)的興趣性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)更容易理解。3注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)及興趣愛好的培養(yǎng)。1增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)。2進(jìn)步音樂感受與鑒賞的才能。3培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度,增進(jìn)群體意識(shí),鍛煉合作與協(xié)調(diào)才能。4學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法,參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。5可以主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng),并從中享有樂趣。1唱歌:〔1〕可以用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱、齊唱或合唱?!?〕可以對(duì)自己和別人的演唱作簡單評(píng)價(jià)?!?〕可以體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。2演奏可以用豎笛參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。3聽賞:〔1〕不斷的給學(xué)生接觸國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂作品,學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族音樂來擴(kuò)大音樂視野?!?〕通過欣賞把歌曲、樂曲描寫的情景展開想象、聯(lián)想,分析^p樂曲的藝術(shù)處理等。4識(shí)譜:〔1〕學(xué)習(xí)各種節(jié)拍,掌握其強(qiáng)弱規(guī)律。〔2〕學(xué)習(xí)小節(jié)、小節(jié)線、終止線、反復(fù)記號(hào)等。第一單元春意4課時(shí)第二單元?dú)g樂的村寨4課時(shí)第三單元夢想4課時(shí)第四單元四季4課時(shí)第五單元你好大自然4課時(shí)第六單元京韻4課時(shí)第七單元友誼4課時(shí)第八單元百花園4課時(shí)音樂會(huì)〔考察〕2-3課時(shí)小學(xué)音樂教學(xué)方案及進(jìn)度表篇六在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天,你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)形式越來越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而,如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是不少老師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣,精選教法這條途徑進(jìn)展教學(xué):我們學(xué)校具有一定的知名度。交通方便,校園布局合理、環(huán)境優(yōu)雅,教學(xué)資豐富,我校共有40多名兢兢兢業(yè)業(yè)的老師,他們個(gè)個(gè)求上進(jìn),在這里辛勤耕耘著,他們都有很厚的教學(xué)根本功,都有一顆熾熱的心。因此學(xué)校的各項(xiàng)工作都有自己的特色,學(xué)校從過去到如今不斷的進(jìn)步,這給了我們信心。雖然我校專業(yè)老師不多,但他們都能克制困難,為了學(xué)生情愿多付出,他們充分利用學(xué)校裝備的音樂器材,采用靈敏多樣的形式教學(xué),讓學(xué)生喜歡上音樂課,給學(xué)生展示自己才能的時(shí)機(jī),讓學(xué)生從對(duì)音樂的簡單認(rèn)識(shí)到音樂具有的的內(nèi)在魅力,讓音樂貼近學(xué)生的生活。1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒,集體精神的培養(yǎng)浸透到音樂教育中,使學(xué)生成為“四有”的社會(huì)接班人和建立著。2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到安康的開展。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好,掌握粗淺的音樂根底知識(shí)和簡單的音樂技能,使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡單樂譜的才能。4、理解我國各民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心,使學(xué)生具有初步的感受音樂,表現(xiàn)音樂的才能?!惨弧硠?chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用要想充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧,老師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,使他們獲得直接的體驗(yàn),并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入黑格爾說過:“音樂是情感的藝術(shù)?!敝挥惺箤W(xué)生處在形象活潑的音樂氣氛中,才能受到良好的音樂熏陶,到達(dá)最正確的教學(xué)效果。著名教育家杜威也提出:“為了激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)歷情境,作為思維的開場階段?!痹诮虒W(xué)過程中,老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過程,把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),注意力容易分散,采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象,極易吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)殡娊堂襟w能產(chǎn)生活潑的動(dòng)態(tài)畫面,使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力,從而給學(xué)生以思維上的啟迪,觸發(fā)學(xué)生思維的靈感,為學(xué)生插上想象的翅膀,為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。2、利用教具,培養(yǎng)興趣烏申斯基說:“沒有興趣,被迫進(jìn)展學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!敝茖W(xué)家愛因斯坦也曾講過:“興趣是最好的老師”。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)好奇心,這是一門技巧。如:利用美麗的畫面,動(dòng)聽的歌聲去看、去聽,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺器官,更形象直觀地感受音樂、理解音樂,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,擴(kuò)大音樂視野。老師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力,擅長探究、分析^p學(xué)生心理,理解學(xué)生的心態(tài),這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以,我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點(diǎn),“讀”懂音樂,感受音樂。低年級(jí)學(xué)生的年齡小,思維才能弱,但感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較強(qiáng),生動(dòng)、鮮艷的教具格外被孩子們所喜歡。因此,在課堂教育中,運(yùn)用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的直觀教具,既形象直觀,給學(xué)生留下明晰的表象,為感知、理解知識(shí)創(chuàng)造條件,又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃重興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。理論證明,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),借助實(shí)物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓認(rèn)識(shí)從無聲走向有聲,從單調(diào)走向多彩,從單一走向多元,極大地豐富學(xué)生的心理活動(dòng),獲得更為新奇、深入的印象。教無定法,在教學(xué)過程中勤考慮、勤總結(jié),靈敏運(yùn)用各種方法,最主要的是抓住學(xué)生的興趣,以興趣為師,能有效進(jìn)步學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?!捕尘x教法,快樂學(xué)習(xí),進(jìn)步音樂教學(xué)實(shí)效兒童如同一株花苗,要澆之以愛,灌之以鼓勵(lì),她才能綻放美艷的花蕾。因此,音樂老師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氣氛,以民主的態(tài)度,商量的口吻,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展音樂活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間,為他們營造一個(gè)“自由王國”,使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活潑狀態(tài)。這樣,就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),展示自我心理學(xué)和教育學(xué)研究說明:“愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。在孩子們進(jìn)展集體演唱時(shí),我覺得老師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)“自由王國”。在教學(xué)教育活動(dòng)中,應(yīng)靈敏地運(yùn)用多種多樣的手段,為學(xué)生提供“動(dòng)起來”的時(shí)機(jī),從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以獲得知識(shí)、掌握新技能。2。興趣游戲,快樂學(xué)習(xí)無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的.天性決定了他們愿意參與老師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。音樂課堂借助游戲,使得老師樂之教,教的新,學(xué)生樂之學(xué),學(xué)的活。教育在開展,教學(xué)手段要革新,教學(xué)藝術(shù)要進(jìn)步,我們教育工作者只有勤奮鉆研,投身教改,才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路!3、以“賽”激趣促學(xué)好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一,而在劇烈的競爭氣氛中,學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!菜摹辰虒W(xué)浸透,展開思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能1、開放的音樂教學(xué)讓音樂與生活溝通起來,營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要,實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)絡(luò),及他們之間的互相作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。讓音樂與活動(dòng)溝通起來,給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,解釋的自由度是最大的。所以,音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式想象、解釋,來宣泄自己的情感,它最能表達(dá)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式。我們在音樂教學(xué)過程中非常注重通過音樂活動(dòng)過程的展開,來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能,給他們探究問題,探詢知識(shí)的空間,讓他們大膽想象,自由創(chuàng)造。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中,老師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氣氛,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間,縮短和學(xué)生的間隔。老師是導(dǎo)演,有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂的殿堂,不斷給孩子新的內(nèi)容,讓他們有新的開展。老師又是演員,與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認(rèn)為,假如老師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系,那學(xué)生就可能更愿意和老師相處,承受老師的教導(dǎo)。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氣氛中,就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些比擬內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言,能樹立學(xué)生進(jìn)步的信心,讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氣氛里感受美、體驗(yàn)美。讓音樂走出狹小的課堂。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、科學(xué)日新月異地開展,音樂課再也不能是一架鋼琴,一臺(tái)錄音機(jī)就能對(duì)付得了的,在教學(xué)過程中,采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中必要的手段,它信息量大,交互性強(qiáng),快捷簡便,直觀形象。電視、播送、inter各種媒體,開闊了學(xué)生的視野,拓展了音樂文化范疇,可以讓學(xué)生獲得古今中外各種音樂信息,也可以開展綜合理論活動(dòng),把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。2、開放的音樂教學(xué)方法開放的音樂教學(xué)方法是指根據(jù)學(xué)生開展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法,而不是機(jī)械采用同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:"音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂本能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反映才能。"這一理論說明音樂具有動(dòng)態(tài)的特征,應(yīng)加強(qiáng)音樂運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)絡(luò)。通過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。1、開學(xué)初,討論新的音樂教學(xué)方向,以便指導(dǎo)音樂教學(xué)。2、堅(jiān)持常規(guī)月查,把好備課、上課質(zhì)量關(guān),保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)展,并及時(shí)公布總結(jié),以便改良音樂教學(xué)。3、在音樂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣,如正確的站姿,練聲,練耳,視唱,唱歌習(xí)慣。4、充分利用學(xué)校的可用資。如:各種音樂器材、多媒體設(shè)施等,充分表達(dá)音樂貼近學(xué)生的生活。5、利用課堂、課余時(shí)間對(duì)音樂方面有一定天賦的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo),讓他們沿著自己的特長方向去開展,在班級(jí)或?qū)W校組織的活動(dòng)中充分去展示,讓其體會(huì)成功的喜悅,進(jìn)而激起他們的創(chuàng)作火花,在鍛煉中不斷進(jìn)步,到達(dá)在高年級(jí)后能進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)??傊谝魳方虒W(xué)中施行自主學(xué)習(xí),要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā),精選一些妙趣橫生、有興趣的教法,讓學(xué)生多聽多唱,放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái),一個(gè)鍛煉的時(shí)機(jī),一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”,成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)音樂教學(xué)方案及進(jìn)度表篇七貫徹、落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求,進(jìn)步學(xué)生的審美才能,開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終生喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定根底。人民教育出版社發(fā)行的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)下冊。二年級(jí):二年級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng),對(duì)一切新穎事物都有著濃重的興趣,上學(xué)期,每周音樂課他們都期待著到舞蹈室上課,最喜歡律動(dòng)和活動(dòng)課。在唱歌,律動(dòng)方面表現(xiàn)非常好,但音樂欣賞課學(xué)生傾聽的習(xí)慣仍不好,樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況大同小異,有一小部分雖對(duì)樂理知識(shí)掌握的不夠,但是模擬才能比擬強(qiáng)。大約占整體學(xué)生的30%--35%左右,50%的學(xué)生還可以,20%的學(xué)生唱歌時(shí),五音不全,模擬才能又比擬差。其中主要原因是沒有承受過長期的訓(xùn)練,還不能很好的表現(xiàn)自己,性格內(nèi)向也是原因之一。因此在音樂課及課外活動(dòng)中,應(yīng)該利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,來激發(fā)、培養(yǎng)、開展他們的興趣。一班的吳煜輝同學(xué)上課從不張嘴,是個(gè)難題。本學(xué)期把他做為重點(diǎn)研究對(duì)象。四年級(jí):四年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步開展,體驗(yàn)、感受與探究創(chuàng)造的活動(dòng)才能增強(qiáng),但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。三個(gè)班的學(xué)生情況大同小異,每班大約有20%--25%左右的學(xué)生唱歌時(shí),五音不全,模擬才能又比擬差。其中主要原因是性格內(nèi)向,也不敢表現(xiàn)自己,因此在今后在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中,以此來激發(fā)、培養(yǎng)、開展他們的興趣。對(duì)于五音不全的學(xué)生,可多鼓勵(lì)他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏,以此來培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。六年級(jí):六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步開展,體驗(yàn)、感受與探究創(chuàng)造的活動(dòng)才能也進(jìn)一步增強(qiáng),所以在以后的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受,增加音樂表現(xiàn)與音樂創(chuàng)造活動(dòng)以及動(dòng)手搜集資料的份量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。六年級(jí)三個(gè)班的情況有所不同。一班學(xué)生的音準(zhǔn)稍差,五音不全的和性格內(nèi)向的也最多,但一班學(xué)生的組織紀(jì)律最好,對(duì)老師布置的搜集資料以及創(chuàng)編簡單律動(dòng)與舞蹈完成的也最好,學(xué)生之間合作最好;二班學(xué)生音準(zhǔn)最好,想象力也豐富,三班次之。但二班和三班學(xué)生對(duì)搜集資料不感興趣,二班學(xué)生學(xué)生之間合作比五年級(jí)時(shí)要好些,但三班同學(xué)還是不會(huì)合作。今后應(yīng)加強(qiáng)一班學(xué)生的音準(zhǔn),加強(qiáng)二班和三班學(xué)生的合作才能和搜集資料的才能。小學(xué)音樂教學(xué)方案及進(jìn)度表篇八本學(xué)期的四年級(jí)音樂教學(xué)方案內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:一是指導(dǎo)思想;二是學(xué)情分析^p;三是教材分析^p;四是學(xué)期教學(xué)目的;五是教材重點(diǎn)難點(diǎn);六是教學(xué)措施;七是教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。貫徹、落實(shí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求,進(jìn)步學(xué)生的審美才能,開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終生喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定根底。四年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步開展,體驗(yàn)、感受與探究創(chuàng)造的活動(dòng)才能增強(qiáng),但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。本屆四年級(jí)學(xué)生,共有七個(gè)班級(jí)含兩個(gè)民族班,七個(gè)班的學(xué)生情況大同小異,每班大約有20%——25%左右的學(xué)生唱歌時(shí),五音不全,模擬才能又比擬差。其中主要原因是性格內(nèi)向,也不敢表現(xiàn)自己,因此在今后在學(xué)習(xí)中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中,以此來激發(fā)、培養(yǎng)、開展他們的興趣。對(duì)于五音不全的學(xué)生,可多鼓勵(lì)他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏,以此來培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣
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