高中化學(xué)必修選修模塊內(nèi)容分析 修改后

高中化學(xué)必修、選修

模塊內(nèi)容分析1、高中化學(xué)模塊設(shè)置及實(shí)施概況目錄2、模塊內(nèi)容分析3、把握模塊組織化教材高中化學(xué)課程模塊設(shè)置（選擇性、多樣性、靈活性）高中化學(xué)課程必修模塊化學(xué)1化學(xué)2選修模塊化學(xué)與生活化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)高中化學(xué)選修模塊的設(shè)置思路

選修課程模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上為滿足學(xué)生的不同需要而設(shè)置的，是在必修課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和延伸，既適合于對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有較強(qiáng)興趣的學(xué)生，也適合于對(duì)學(xué)習(xí)其他理科以及工、農(nóng)、醫(yī)、商、經(jīng)、貿(mào)等有較強(qiáng)興趣的學(xué)生，有著比較廣泛的適應(yīng)面，從而比較好地體現(xiàn)了高中化學(xué)課程的選擇性、層次性。

高中化學(xué)新課程設(shè)置了6個(gè)具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊，旨在拓展學(xué)生選擇的空間，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，從而更好地體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的選擇性和多樣性。選修課程模塊旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料、交流討論等方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)與人類生活、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，以適應(yīng)不同學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和需要，以拓寬知識(shí)面，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為具有不同志趣和潛能、以及有特長(zhǎng)的學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)選修模塊選擇要求

高中化學(xué)新課程設(shè)置了6個(gè)具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊，學(xué)生可根據(jù)自身興趣和學(xué)習(xí)情況選擇不同的選修模塊。

課標(biāo)要求高中學(xué)生至少修滿6個(gè)學(xué)分，即學(xué)完必修1，必修2，需至少再修一個(gè)選修模塊，才能達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生在修滿6個(gè)學(xué)分之后，可繼續(xù)選修其他模塊，以拓寬知識(shí)面，提高化學(xué)素養(yǎng)。其中有理工類方向發(fā)展的學(xué)生，可修滿8個(gè)學(xué)分；有志于從事化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)發(fā)展的同學(xué)可修至12個(gè)學(xué)分。高中化學(xué)選修模塊學(xué)校開(kāi)設(shè)情況人文方向：

選修1

化學(xué)與生活理工方向：

選修4

化學(xué)反應(yīng)原理（以下三選一）

選修3

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

選修5

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

選修6

實(shí)驗(yàn)化學(xué)湖北省人文方向：

選修1

化學(xué)與生活理工方向：

選修4

化學(xué)反應(yīng)原理

選修3

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

選修5

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

陜西省人文方向：

選修1

化學(xué)與生活理工方向：

選修4

化學(xué)反應(yīng)原理

選修3

物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)選修2化學(xué)與技術(shù)

選修5

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)重慶市湖南省人文方向：

選修1

化學(xué)與生活理工方向：選修4化學(xué)反應(yīng)原理

選修1化學(xué)與生活

選修5

有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)可以看出，各省在實(shí)施模塊設(shè)置時(shí)根據(jù)自己省份條件有不同的選擇，但也有相似之處。學(xué)校為文史類學(xué)生都開(kāi)設(shè)了選修1《化學(xué)與生活》，為理工類學(xué)生開(kāi)設(shè)了選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》。其他內(nèi)容無(wú)論是選修模塊學(xué)分設(shè)置還是課程安排都不盡相同?；瘜W(xué)選修1《化學(xué)與生活》內(nèi)容簡(jiǎn)單，貼近生活，屬于社會(huì)性模塊，通過(guò)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生培養(yǎng)必要的化學(xué)素養(yǎng)，又不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，這也是學(xué)校為什么為文史類學(xué)生開(kāi)設(shè)這一模塊的原因?；瘜W(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容與必修模塊聯(lián)系緊密，且為必修模塊有關(guān)化學(xué)原理的深入和拔高，又是高考內(nèi)容涉及較多的模塊，所以很多學(xué)校將其作為理工類學(xué)生的“必選”選修課。必修模塊課程內(nèi)容常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)必修模塊化學(xué)1化學(xué)2選修模塊課程內(nèi)容選修模塊化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)化學(xué)反應(yīng)原理物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)健康、材料、環(huán)保資源、材料、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)與元素、化學(xué)鍵與物質(zhì)性質(zhì)、分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)與能量、反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、離子平衡有機(jī)物組成與結(jié)構(gòu)、烴及其衍生物、糖類

氨基酸和蛋白質(zhì)、有機(jī)合成高分子化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)化學(xué)課程體系義務(wù)教育化學(xué)豐富、發(fā)展提高、深化高中必修化學(xué)主題部分的提高、深化高中選修化學(xué)新的中學(xué)化學(xué)課程體系是三個(gè)連續(xù)的、不斷深化發(fā)展的階段：

第一階段是啟蒙教育（義務(wù)教育化學(xué)）；

第二階段是共同的全面發(fā)展（必修模塊）；

第三階段是個(gè)性化的深入和提高（選修模塊）。

整個(gè)化學(xué)課程體系以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，具有一定的連續(xù)性，同時(shí)不同階段課程的內(nèi)容又是逐漸深化的。模塊結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)（相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)）化學(xué)與社會(huì)發(fā)展科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與生活義務(wù)教育高中必修高中選修物質(zhì)能量方向、速率、限度類型化學(xué)反應(yīng)原子的重新組合感受到反應(yīng)有快慢感受到反應(yīng)中有吸熱、放熱現(xiàn)象基本反應(yīng)類型初中反應(yīng)歷程基元反應(yīng)

理性分析化學(xué)反應(yīng)的方向、快慢和限度化學(xué)能熱能（定量計(jì)算）電能（理性分析）更加本質(zhì)的認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)選修必修舊鍵的斷裂新鍵的生成感性認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)感性認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)化學(xué)能熱能（定性認(rèn)識(shí)）電能（感性認(rèn)識(shí)）高中化學(xué)必修模塊化學(xué)1內(nèi)容分析

主題1認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)主題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)主題3常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用——普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）化學(xué)1化學(xué)1第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第三章金屬及其化合物第四章非金屬及其化合物四章內(nèi)容，36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。12

制取蒸餾水內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)（以分類為線索）生活中的分類化學(xué)物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)分類氧化物基本反應(yīng)圖書(shū)館離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)膠體第三章、金屬及其化合物單質(zhì)－－氧化物－－氫氧化物－－鹽單質(zhì)－－化合物－－合金材料章結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)這一章共講解了鈉、鋁、鐵、銅4種金屬及其化合物，每一種金屬都一個(gè)鏈?zhǔn)降闹R(shí)結(jié)構(gòu)，而教材是按章結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)的，這樣就淡化了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)科邏輯，而采用對(duì)比的方法講完單質(zhì)，再講它們的化合物，最后講材料。學(xué)生先按章節(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，再在老師的指導(dǎo)下總結(jié)每一種金屬的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣就形成了網(wǎng)狀知識(shí)圖，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。氮硅氯硫第四章非金屬及其化合物材料資源環(huán)境化工原料必修模塊的基礎(chǔ)性必修化學(xué)課程模塊為高中全體學(xué)生打下共同基礎(chǔ)。 基礎(chǔ)性首先體現(xiàn)在為全體學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，同時(shí)還要為選修課程和其他相關(guān)理科課程的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。

必修化學(xué)課程模塊的在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程學(xué)習(xí)中處于承前啟后的地位，直接影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和后續(xù)課程的學(xué)習(xí).高中化學(xué)選修模塊化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容分析

主題1化學(xué)反應(yīng)與能量主題2化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡主題3溶液中的離子平衡普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）化學(xué)選修4化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)選修4

化學(xué)反應(yīng)原理第一章化學(xué)反應(yīng)與能量第二章化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡第三章溶液中的離子平衡

第四章電化學(xué)基礎(chǔ)

四章內(nèi)容，36學(xué)時(shí)，2學(xué)分?；瘜W(xué)反應(yīng)與能量變化反應(yīng)速率與化學(xué)平衡

溶液中的離子反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化金屬的腐蝕與防護(hù)化學(xué)反應(yīng)的速率化學(xué)反應(yīng)的方向和限度化學(xué)平衡的移動(dòng)弱電解質(zhì)的電離平衡溶液酸堿性鹽類的水解沉淀溶解平衡

第一章內(nèi)容結(jié)構(gòu)第二章內(nèi)容結(jié)構(gòu)判據(jù)：反應(yīng)焓變（△H）反應(yīng)熵變（△S）影響規(guī)律：△H—T△S認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)條件的優(yōu)化工業(yè)合成氨共同影響方向限度定量描述：化學(xué)平衡常數(shù)平衡轉(zhuǎn)化率影響因素：T、c、P

化學(xué)反應(yīng)速率有差別：定量描述：化學(xué)反應(yīng)速率影響因素：c、T、催化劑

速率第三章內(nèi)容結(jié)構(gòu)1．弱電解質(zhì)的電離：強(qiáng)、弱電解質(zhì)弱電解質(zhì)電離平衡常見(jiàn)弱電解質(zhì)電離常數(shù)2．溶液酸堿性：水的離子積常數(shù)稀溶液酸堿性及pHpH簡(jiǎn)單計(jì)算酸堿中和滴定3．鹽類的水解：鹽類水解規(guī)律影響鹽類的水解的因素鹽類的水解應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)：測(cè)定中和反應(yīng)曲線滴定實(shí)驗(yàn)操作pH計(jì)測(cè)量pH繪制滴定曲線4．沉淀溶解平衡：沉淀溶解平衡，溶度積沉淀溶解平衡的應(yīng)用：沉淀的生成、溶解、轉(zhuǎn)化化學(xué)平衡理論解釋溶液中的離子反應(yīng)深入綜合運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原電池化學(xué)電源化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，自發(fā)進(jìn)行電解池金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)電解飽和食鹽水電鍍和銅的精煉電冶金制活潑金屬電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，由外界輸入能量推動(dòng)第四章內(nèi)容結(jié)構(gòu)

選修模塊的學(xué)科專業(yè)性選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》是理科學(xué)生的限定選修課。

學(xué)生通過(guò)《化學(xué)反應(yīng)原理》的學(xué)習(xí)能有效提升對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，能夠從化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)多角度分析化學(xué)反應(yīng)。

2.注重科學(xué)性，并突出新思想、新內(nèi)容。（如平衡常數(shù)）1.挖掘和體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的核心觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方法。3.定性與定量、現(xiàn)象與本質(zhì)相統(tǒng)一。(如熱能的計(jì)算，鹽水解）4.注重知識(shí)發(fā)展的階段性與連續(xù)性。（如焓變、熵變是大學(xué)內(nèi)容）特點(diǎn)化學(xué)1（必修）化學(xué)選修4（化學(xué)反應(yīng)原理）第二章第二節(jié)離子反應(yīng)第三章第三節(jié)鹽類的水解

第三章第四節(jié)難溶電解質(zhì)的溶解平衡模塊化教材間的銜接以“離子反應(yīng)及其發(fā)生條件”為例酸堿鹽在一定條件下能夠?qū)щ娝釅A鹽是電解質(zhì)電解質(zhì)在溶液中能夠發(fā)生電離電解質(zhì)在溶液中進(jìn)行離子反應(yīng)離子反應(yīng)用離子反應(yīng)方程式表示離子反應(yīng)的條件必修模塊知識(shí)程序電解質(zhì)有強(qiáng)弱之分水是一種極弱的電解質(zhì)水的電離與溶液的酸堿性密切相關(guān)鹽溶液的酸堿性及其規(guī)律鹽溶液呈酸堿性是因?yàn)榘l(fā)生水解反應(yīng)難溶電解質(zhì)存在溶解平衡選修模塊知識(shí)程序必