草莓公開課教案

《草莓》教學設計教學目的:知識與技能目的：理解課文巧妙地運用聯(lián)想的寫作手法,進一步理解,鑒賞散文。學習課文運用聯(lián)想辦法,談對"變化"的認識,寫出真情實感。過程與辦法目的：學生通過創(chuàng)設情境，激發(fā)聯(lián)想和想象。情感態(tài)度價值觀：通過理解和鑒賞課文，感受時間流逝，珍視青春歲月，與“變化”交朋友。教學難點：理清思路，知曉聯(lián)想手法，談對"變化"的認識。教學重點：通過理解和鑒賞課文，感受時間流逝，珍視青春歲月，與“變化”交朋友。教學辦法：朗誦法、討論法、問答法教學學時：一學時教學過程：導入1、以圖案激發(fā)學生的聯(lián)想（出示投影）（請同窗回答）繩子、大海的波濤、媽媽的皺紋、蜿蜒的小路、連綿起伏的山峰、音樂的旋律、麥浪起伏、方便面、心電圖、電話線等等人生的起落、命運的起起伏伏、不安靜的心情、波折邁進的人生道路……2、介紹聯(lián)想寫作手法，讓學生看草莓進行聯(lián)想。二、感受草莓的聯(lián)想美1．朗誦文章第二段，抓住核心詞說說這是一顆如何的草莓。（生朗誦）（生回答）明確：晚熟、碩大、香、甜、沁人心脾（出示投影）2．作者有草莓聯(lián)想到什么？（生回答）明確：“這香甜把我的思路引向了六月，那是草莓最盛的時光?！?/p>

“觸媒”（板書）。三、感受聯(lián)想的構思美PPT展示并板書：草莓——季節(jié)1．研讀自然的變化：文章描寫季節(jié)的段落第一、三自然段。請同窗們閱讀這部分內容，勾畫出屏幕上這幾個事物的特點？（生圈劃出自然發(fā)生的變化，請生回答）明確：第一段的景物天暖、樹綠、天藍——夏意正濃第三段的景物天寒、樹枯、天灰——秋的氣息作者用善于觀察的眼睛看到了季節(jié)細微的變化，是由于有草莓的觸動。與此對應，他對自然變化的感覺也發(fā)生了變化，哪些句子能夠看出作者認知的變化？（生回答）明確：從“自我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，仍然是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田”轉變到“此刻我才察覺到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調。我覺得一切都沒有變，其實只但是是一種幻覺?！保ㄉR讀）2．研讀人生的變化（1）請生朗誦第四、五段，看看作者對人生的見解發(fā)生了如何的變化？（生齊讀，再回答）明確：開始是“一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們稟賦的東西都經得起多個變化和時間的考驗?！焙髞碚J識到“每日朝霞變幻，越來越深刻地變化著我們的心性和容顏；似水流年，徹底再造了我們的思想和情感?！保ㄉR讀）（2）教師談體會請學生談談自己人生的變與不變（生交流，回答）明確：時光易逝有所剝奪，也有所增添。（3）文本中有一種句子我很喜歡，我想如果讀給你們的父母親聽，他們一定也很喜歡，能為我找出來嗎？（引導學生找出句子）明確：激動不安，若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。（4）師生合讀五、領略哲理，青春寄語1、現(xiàn)在我們來觀賞席慕蓉《青春之一》，青春是一本倉促的書！愛惜年華(板書)2、請結合文本談談對青春的見解，或者寫一段青春寄語。（生各抒己見）六、小結：“草莓—季節(jié)—人生”這樣一條線索，作者由一顆晚熟的草莓生發(fā)聯(lián)想，闡明了生命之“變”是必然的。不管如今我們是幾月的草莓，只要我們能愛惜年華，就一定醇美、香甜！七、作業(yè)布置選一種觸媒，寫一篇哲理散文。板書設計草莓伊瓦什凱維奇