螞蟻?zhàn)霾僬f(shuō)課稿

《螞蟻?zhàn)霾佟氛f(shuō)課稿【一、說(shuō)教材】《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀鏀?shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第六單元《乘法》第52頁(yè)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算辦法，這為過(guò)分到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好后來(lái)課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。根據(jù)本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造及其心理特性，我制訂了下列的教學(xué)目的：一、探索并掌握兩、三位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算辦法并能對(duì)的計(jì)算。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。三、運(yùn)用不同辦法解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系?！径?、說(shuō)教法】我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體又為客體的原則下，呈現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。考慮到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我重要采用設(shè)立情景教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我重要采用了下列的教學(xué)辦法：1.直觀演示法：運(yùn)用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。【三、說(shuō)學(xué)法】我們常說(shuō)：“當(dāng)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)辦法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面重要采用下列辦法：思考核價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法?！舅摹⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程】我的教學(xué)過(guò)程是這樣的，在進(jìn)入本節(jié)課主題之前，我首先復(fù)習(xí)學(xué)生原有的舊知識(shí)，出兩道表內(nèi)乘法算式和幾道口答題來(lái)溫故舊知，也為本節(jié)課做好鋪墊。接著我會(huì)在出示“螞蟻?zhàn)霾佟边@一情景圖之前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同窗們，今天老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位你們喜歡的朋友，好不好？”，這樣能夠引發(fā)學(xué)生們的注意，同時(shí)對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生愛(ài)好。接著通過(guò)觀察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息以及讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。接下來(lái)就根據(jù)這一問(wèn)題探討解決問(wèn)題的辦法，我首先讓學(xué)生們說(shuō)出解決這一問(wèn)題的不同辦法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法的多樣性，但是重點(diǎn)我會(huì)放在乘法豎式的解說(shuō)上，從而進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)乘法豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算辦法。為了突破這一重點(diǎn)，我先讓學(xué)生回想以前所學(xué)過(guò)的加法豎式運(yùn)算過(guò)程來(lái)類比地得出乘法豎式的計(jì)算環(huán)節(jié)，這樣能夠發(fā)展學(xué)生的對(duì)比思考能力和拓展能力，當(dāng)學(xué)生把乘法豎式的每一步都算出來(lái)之后，再讓學(xué)生用列表法來(lái)解決這一問(wèn)題，這重要是為了讓學(xué)生對(duì)比列表法與豎式的算理相似，加深理解豎式計(jì)算的每一步含義，同時(shí)讓學(xué)生觀察在口算法、點(diǎn)子圖法、列表法、豎式等多個(gè)辦法中豎式是最簡(jiǎn)便的辦法。當(dāng)學(xué)生把豎式乘法基本掌握之后，為了鞏固，我再出一道13×?3的算式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計(jì)算的掌握狀況，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的狀況及時(shí)調(diào)節(jié)本節(jié)課的節(jié)奏，讓每位學(xué)生都能較好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計(jì)算后，就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式乘法，出示一道213?×3的橫式，讓學(xué)生同樣用列表法和豎式法來(lái)計(jì)算，固然，列表法只是為了更加好的理解三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）豎式乘法的每一步含義。同理，我也會(huì)再出一道三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法來(lái)鞏固檢測(cè)學(xué)生的掌握狀況。接著從黑板上的四道豎式中歸納出豎式乘法的計(jì)算法則：“1、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，相似數(shù)位要對(duì)齊；2、先從個(gè)位乘起；3、用兩位數(shù)的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都分別乘這個(gè)一位數(shù)，乘到哪一位就把積寫(xiě)在哪一位的下面?！弊詈髾z測(cè)學(xué)生與否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，用小黑板出幾道判斷題，檢測(cè)學(xué)生有無(wú)掌握豎式乘法