3幼兒心理學(xué)-第六章-個(gè)性的發(fā)展

3幼兒心理學(xué)_第六章_個(gè)性的發(fā)展一切好事，從我本身做起；一切好言，從我口中說(shuō)出；一切善舉，從我內(nèi)心開(kāi)發(fā)；一切友人，從我至誠(chéng)禮敬。

為人處事學(xué)問(wèn)深，這潭深水，讓人畏懼。如何與人交往，該掌握哪方面的知識(shí)，此文一一作了回答。要有一顆平常心，要心胸寬廣，要會(huì)說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)八面玲瓏等等，如若學(xué)會(huì)文中所言的觀點(diǎn)，就會(huì)在商場(chǎng)與職場(chǎng)中取得好成績(jī)，消除許多煩惱。

對(duì)自我要有約束力，對(duì)他人要有親和力，對(duì)處世要有寬容力，對(duì)求知要有精進(jìn)力，對(duì)困境要有忍耐力，對(duì)成功要有推動(dòng)力！

做明理的智能人，做歡喜的快樂(lè)人，做奉獻(xiàn)的愛(ài)心人，做有力的忍耐人，做融和的大度人，做共生的地球人！拋棄今天的人，不會(huì)有明天;而昨天，不過(guò)是行去流水。——約翰·洛克今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。---歌德帥氣不輕浮，平常不霸氣，善辯不糾纏，能言不多事，謹(jǐn)慎不畏縮，勇敢不粗魯，細(xì)致不小器，精明不計(jì)較，重情不自擾，失戀不失志!

做事失敗可以重來(lái)，做人失敗難以挽回。做事忌隨心所欲，做人須嚴(yán)謹(jǐn)慎重。一個(gè)人的智慧是他的朋友，一個(gè)人的謬誤是他的敵人。

活潑不放蕩，熱情不沖動(dòng)，開(kāi)放不瘋狂，好學(xué)不嫉妒，好強(qiáng)不逞強(qiáng)，聰明不傲慢，出色不張揚(yáng)！

骨宜剛，氣宜柔，志宜大，膽宜小，心宜虛，言宜實(shí)，慧宜增，福宜惜。做人要以禮義交際，以廉恥律己！

做事先做人，這是處事原則；立業(yè)先立德，這是做人原則。做事不做人，永遠(yuǎn)做不成事；做人不立德，永遠(yuǎn)做不成人！

自尊、自知、自制是做人最高境界。尊重自己、尊重別人、保持尊嚴(yán)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)是做人的基本素養(yǎng)！一切好事，從我本身做起；一切好言，從我口中說(shuō)出；一切善舉，從我內(nèi)心開(kāi)發(fā)；一切友人，從我至誠(chéng)禮敬。

為人處事學(xué)問(wèn)深，這潭深水，讓人畏懼。如何與人交往，該掌握哪方面的知識(shí)，此文一一作了回答。要有一顆平常心，要心胸寬廣，要會(huì)說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)八面玲瓏等等，如若學(xué)會(huì)文中所言的觀點(diǎn)，就會(huì)在商場(chǎng)與職場(chǎng)中取得好成績(jī)，消除許多煩惱。

對(duì)自我要有約束力，對(duì)他人要有親和力，對(duì)處世要有寬容力，對(duì)求知要有精進(jìn)力，對(duì)困境要有忍耐力，對(duì)成功要有推動(dòng)力！

做明理的智能人，做歡喜的快樂(lè)人，做奉獻(xiàn)的愛(ài)心人，做有力的忍耐人，做融和的大度人，做共生的地球人！3幼兒心理學(xué)_第六章_個(gè)性的發(fā)展3幼兒心理學(xué)_第六章_個(gè)性的發(fā)展一切好事，從我本身做起；一切好言，從我口中說(shuō)出；一切善舉，從我內(nèi)心開(kāi)發(fā)；一切友人，從我至誠(chéng)禮敬。

為人處事學(xué)問(wèn)深，這潭深水，讓人畏懼。如何與人交往，該掌握哪方面的知識(shí)，此文一一作了回答。要有一顆平常心，要心胸寬廣，要會(huì)說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)八面玲瓏等等，如若學(xué)會(huì)文中所言的觀點(diǎn)，就會(huì)在商場(chǎng)與職場(chǎng)中取得好成績(jī)，消除許多煩惱。

對(duì)自我要有約束力，對(duì)他人要有親和力，對(duì)處世要有寬容力，對(duì)求知要有精進(jìn)力，對(duì)困境要有忍耐力，對(duì)成功要有推動(dòng)力！

做明理的智能人，做歡喜的快樂(lè)人，做奉獻(xiàn)的愛(ài)心人，做有力的忍耐人，做融和的大度人，做共生的地球人！拋棄今天的人，不會(huì)有明天;而昨天，不過(guò)是行去流水。——約翰·洛克今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。---歌德帥氣不輕浮，平常不霸氣，善辯不糾纏，能言不多事，謹(jǐn)慎不畏縮，勇敢不粗魯，細(xì)致不小器，精明不計(jì)較，重情不自擾，失戀不失志!

做事失敗可以重來(lái)，做人失敗難以挽回。做事忌隨心所欲，做人須嚴(yán)謹(jǐn)慎重。一個(gè)人的智慧是他的朋友，一個(gè)人的謬誤是他的敵人。

活潑不放蕩，熱情不沖動(dòng)，開(kāi)放不瘋狂，好學(xué)不嫉妒，好強(qiáng)不逞強(qiáng)，聰明不傲慢，出色不張揚(yáng)！

骨宜剛，氣宜柔，志宜大，膽宜小，心宜虛，言宜實(shí)，慧宜增，福宜惜。做人要以禮義交際，以廉恥律己！

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對(duì)自我要有約束力，對(duì)他人要有親和力，對(duì)處世要有寬容力，對(duì)求知要有精進(jìn)力，對(duì)困境要有忍耐力，對(duì)成功要有推動(dòng)力！

做明理的智能人，做歡喜的快樂(lè)人，做奉獻(xiàn)的愛(ài)心人，做有力的忍耐人，做融和的大度人，做共生的地球人！第一節(jié)個(gè)性的概述一個(gè)性是一個(gè)復(fù)雜的、多側(cè)面、多層次的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，它包括動(dòng)機(jī)、需要、興趣、志向、人生觀、氣質(zhì)、性格、能力、自我意識(shí)等。個(gè)性的基本特征1獨(dú)特性2穩(wěn)定性3功能性二影響個(gè)性形成赫發(fā)展的因素（1）生物因素（2）社會(huì)文化因素（3）家庭環(huán)境因素1權(quán)威型教育方式（2）放縱型教育方式（3）民主性教育方式4學(xué)校教育因素5早期童年經(jīng)驗(yàn)一、氣質(zhì)概述（一）什么是氣質(zhì)氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征?，F(xiàn)代的氣質(zhì)說(shuō)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)；。1膽汁質(zhì)表現(xiàn)為精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，易沖動(dòng)但平息也快，直率爽快，開(kāi)朗熱情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自制力，有頑強(qiáng)的拼勁和果敢性，但缺乏耐心。概括起來(lái)，以精力旺盛，表里如一；2多血質(zhì)；這種氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷、思維靈活；注意力易轉(zhuǎn)移，情緒發(fā)生快而多變，易適應(yīng)環(huán)境，喜歡交往，做事粗枝大葉，表情豐富、外向，易動(dòng)感情且體驗(yàn)不深，往往不求甚解，華而不實(shí)，粗枝大葉為特征；（二）氣質(zhì)類(lèi)型及其表現(xiàn)3粘液質(zhì)。這種氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生表現(xiàn)為安靜、沉著、反應(yīng)較慢，思維、言語(yǔ)及行動(dòng)遲緩，不靈活，不易轉(zhuǎn)移注意。心平氣和，不易沖動(dòng)，態(tài)度持重，自我控制能力和持久性較強(qiáng)。不易習(xí)慣新工作，情緒不易外露，善于忍耐，具有內(nèi)傾性4抑郁質(zhì)。這種氣質(zhì)類(lèi)型的人敏銳穩(wěn)重，聰明而富于想象，自制力強(qiáng)，情感體驗(yàn)深刻、持久、少流露，行動(dòng)遲緩，膽小、孤僻，不善交往，生活比較單調(diào)，多愁善感，內(nèi)向，謹(jǐn)慎小心，遇困難或挫折易畏縮。有較強(qiáng)的敏感性，具有內(nèi)傾性，容易體察到一般人不易覺(jué)察的事件，外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征托馬斯切斯關(guān)于兒童氣質(zhì)類(lèi)型1容易型2困難型3遲緩型2、巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型氣質(zhì)學(xué)。平衡型情緒平衡，善于自制，動(dòng)作形成較準(zhǔn)確等不平衡型興奮占優(yōu)勢(shì)精力旺盛、愛(ài)沖動(dòng)難自制抑制占優(yōu)勢(shì)膽小拘謹(jǐn)、缺乏魄力、易生悶氣3.神經(jīng)過(guò)程的靈活性：指興奮和抑制互相轉(zhuǎn)換的速度靈活性注意易轉(zhuǎn)移，情緒多變化、思維靈活、言語(yǔ)動(dòng)作敏捷、堅(jiān)持性差不靈活性與上述靈活型的表現(xiàn)相反根據(jù)這三個(gè)特征在個(gè)體身上的不同組合，產(chǎn)生不同的神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型，其中最典型的有四種：強(qiáng)、不平衡、興奮占優(yōu)勢(shì)——不可遏制型（興奮型）強(qiáng)、平衡、靈活——活潑型強(qiáng)、平衡、不靈活——安靜型弱、不平衡、抑制占優(yōu)勢(shì)——弱型（抑郁型）（三）氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可塑性穩(wěn)定性：氣質(zhì)與神經(jīng)系統(tǒng)得先天或遺傳特征有關(guān)，一經(jīng)形成具有相對(duì)穩(wěn)定性。（江山易改，本性難移指的就是氣質(zhì)）可塑性：生活條件、社會(huì)環(huán)境和身體健康狀態(tài)的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)變會(huì)產(chǎn)生氣質(zhì)的掩蓋現(xiàn)象。二、性格的概述（一）什么是性格是指人現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式性格是在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。1、好壞之分，最能直接反應(yīng)出一個(gè)人的道德風(fēng)貌。2、具有相對(duì)穩(wěn)定性（二）性格的分類(lèi)按內(nèi)外向分：1、外向型：感情外露，不拘不節(jié)，勇于進(jìn)取，適應(yīng)環(huán)境快，但有時(shí)輕率。2、內(nèi)向型：深沉老練，處事謹(jǐn)慎，深思熟慮，交際面窄，靈活性差。按獨(dú)立性分：1、獨(dú)立型：有主見(jiàn)，不易受外來(lái)因素干擾，有堅(jiān)定的信念，獨(dú)立判斷事物，能獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。2、順從型：缺乏主見(jiàn)，易受他人意見(jiàn)左右，依賴(lài)性強(qiáng)，易與人相處

2、巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型氣質(zhì)學(xué)。平衡型情緒平衡，善于自制，動(dòng)作形成較準(zhǔn)確等不平衡型興奮占優(yōu)勢(shì)精力旺盛、愛(ài)沖動(dòng)難自制抑制占優(yōu)勢(shì)膽小拘謹(jǐn)、缺乏魄力、易生悶氣

3.神經(jīng)過(guò)程的靈活性：指興奮和抑制互相轉(zhuǎn)換的速度靈活性注意易轉(zhuǎn)移，情緒多變化、思維靈活、言語(yǔ)動(dòng)作敏捷、堅(jiān)持性差不靈活性

與上述靈活型的表現(xiàn)相反根據(jù)這三個(gè)特征在個(gè)體身上的不同組合，產(chǎn)生不同的神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型，其中最典型的有四種：強(qiáng)、不平衡、興奮占優(yōu)勢(shì)——不可遏制型（興奮型）強(qiáng)、平衡、靈活——活潑型強(qiáng)、平衡、不靈活——安靜型弱、不平衡、抑制占優(yōu)勢(shì)——弱型（抑郁型）（三）氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可塑性穩(wěn)定性：氣質(zhì)與神經(jīng)系統(tǒng)得先天或遺傳特征有關(guān)，一經(jīng)形成具有相對(duì)穩(wěn)定性。（江山易改，本性難移指的就是氣質(zhì)）可塑性：生活條件、社會(huì)環(huán)境和身體健康狀態(tài)的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)變會(huì)產(chǎn)生氣質(zhì)的掩蓋現(xiàn)象。二、性格的概述（一）什么是性格是指人現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式性格是在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異。1、好壞之分，最能直接反應(yīng)出一個(gè)人的道德風(fēng)貌。2、具有相對(duì)穩(wěn)定性（二）性格的分類(lèi)按內(nèi)外向分：1、外向型：感情外露，不拘不節(jié)，勇于進(jìn)取，適應(yīng)環(huán)境快，但有時(shí)輕率。2、內(nèi)向型：深沉老練，處事謹(jǐn)慎，深思熟慮，交際面窄，靈活性差。按獨(dú)立性分：1、獨(dú)立型：有主見(jiàn)，不易受外來(lái)因素干擾，有堅(jiān)定的信念，獨(dú)立判斷事物，能獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。2、順從型：缺乏主見(jiàn)，易受他人意見(jiàn)左右，依賴(lài)性強(qiáng)，易與人相處按功能分：A型性格：為取得成績(jī)而不斷奮斗；有競(jìng)爭(zhēng)性；不耐煩；時(shí)間緊迫感；過(guò)度的敵意和過(guò)旺的精力；對(duì)人、對(duì)已、對(duì)工作過(guò)高要求。B型性格：按部就班，從不加班加點(diǎn)，將生活看成是享受而不是戰(zhàn)斗。放松坐著與人談話(huà)。C型性格：逆來(lái)順受，忍氣吞聲。（三）性格與氣質(zhì)區(qū)別：先天獲得還是后天形成；有無(wú)好壞之分相對(duì)獨(dú)立性聯(lián)系：氣質(zhì)使性格顯示獨(dú)特色彩氣質(zhì)促使人更易形成某種性格特征性格掩蓋和改變氣質(zhì)三、能力概述（一）什么是能力直接影響個(gè)體活動(dòng)效率的心理特征，它是活動(dòng)順利完成的必備心理?xiàng)l件。例如：唱歌——旋律感、節(jié)奏感、才能：多種能力的獨(dú)特結(jié)合天才：才能的高度發(fā)展（二）能力的種類(lèi)1、一般能力和特殊能力一般能力：是指大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力，是在各種活動(dòng)中共同具有的最基本能力（智力、運(yùn)動(dòng)、操作能力）特殊能力：是指為完成某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)活動(dòng)所必需的能力，它是在特殊的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域內(nèi)必需的能力。例如：數(shù)學(xué)能力、音樂(lè)能力、繪畫(huà)能力、體育能力和寫(xiě)作能力等都屬于特殊能力。2、運(yùn)動(dòng)、操作能力和智力運(yùn)動(dòng)、操作能力：操作能力是指操作、制作和運(yùn)用工具解決問(wèn)題的能力。例如：勞動(dòng)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、體育運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力等都是操作能力智力：指人認(rèn)識(shí)事物的能力，是個(gè)體順利完成各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)最主要最基本的能力。包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、邏輯推理能力等第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展一、學(xué)前兒童的氣質(zhì)類(lèi)型

(一)傳統(tǒng)的氣質(zhì)類(lèi)型傳統(tǒng)的氣質(zhì)類(lèi)型是古希臘醫(yī)生希波克利特提出的。他把氣質(zhì)分為四種類(lèi)型：抑郁質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，多血質(zhì)。巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的四種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型，與傳統(tǒng)的類(lèi)型相吻合。(二)根據(jù)基本生活活動(dòng)模式劃分的氣質(zhì)類(lèi)型

布拉澤爾頓(Brazelton，T．B．1969)的三種氣質(zhì)類(lèi)型：一般型，活潑型，安靜型活潑型：

是名副其實(shí)“連哭帶鬧”來(lái)到人世的，他等不及任何外界刺激就呼吸和哭喊。護(hù)士給他穿衣服時(shí)，他大喊大叫，腳挺直用力踢，用手推開(kāi)護(hù)士。他一旦睡醒就哭，在夜深人靜時(shí)常常能聽(tīng)到他沒(méi)有停頓的啼哭聲安靜型：孩子出生時(shí)就不那么活躍。他安安靜靜地躺在小床上，眼睛睜得大大的，四處環(huán)視；很少哭，動(dòng)作柔和緩慢。二、根據(jù)幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型進(jìn)行教育氣質(zhì)無(wú)所謂好壞。但是由于它影響到兒童的全部心理活動(dòng)和行為，如果不加以正確對(duì)待，將會(huì)成為形成不良個(gè)性的因素。研究?jī)和瘹赓|(zhì)的意義在于第一，使成人自覺(jué)地正確對(duì)待兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)。第二，針對(duì)兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和教育。（一）成人對(duì)兒童的撫養(yǎng)和教育措施，必須充分考慮到每個(gè)兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)例如：對(duì)于正在向電源插座里塞東西的寶寶，如果是適應(yīng)能力強(qiáng)的，父母向他講清楚道理就可以了；而對(duì)于一個(gè)固執(zhí)的寶寶，父母那就得想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力，才能使他擺脫危險(xiǎn)。（二）要善于理解不同氣質(zhì)類(lèi)型兒童的不足之處雖然氣質(zhì)無(wú)好壞之分，但每種氣質(zhì)類(lèi)型都有積極和不足表現(xiàn)，給兒童充分展現(xiàn)積極的方面，對(duì)不足之面要給與理解，并采取策略的方法對(duì)待。比如：抑郁質(zhì)：細(xì)致、膽小，敏感膽汁汁：反應(yīng)快、有開(kāi)拓精神，好沖動(dòng)、粗心粘液質(zhì)：遲緩、有毅力多血質(zhì)：靈活、好分神（三）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類(lèi)型兒童的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥多血質(zhì)：表?yè)P(yáng)適度，批評(píng)具體，擔(dān)任班干部。粘液質(zhì)：參加集體活動(dòng)，提供發(fā)言機(jī)會(huì)。抑郁質(zhì)：多鼓勵(lì)、少批評(píng)，找個(gè)伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫(huà)面。第三節(jié)學(xué)前兒童性格的形成

性格和氣質(zhì)有密切聯(lián)系，二者相互滲透，相互制約。不同氣質(zhì)類(lèi)型可以形成相同的性格特征，相同氣質(zhì)類(lèi)型也可以形成不同的性格特征。一、兒童性格的萌芽

兒童的性格是在兒童與周?chē)h(huán)境相互作用過(guò)程中形成的。氣質(zhì)差異對(duì)嬰兒性格的萌芽有所影響。成人的撫養(yǎng)方式和教育在兒童性格的最初形成中有決定性意義。兩歲左右，隨著各心理過(guò)程、心理狀態(tài)和自我意識(shí)的發(fā)展，出現(xiàn)了最初性格的萌芽。二、幼兒性格的年齡特點(diǎn)

個(gè)性的獨(dú)特性和典型性是辯證統(tǒng)一的。幼兒期的典型性格也就是幼兒性格的年齡特點(diǎn)。幼兒最突出的性格特點(diǎn)是：(一)好動(dòng)(二)好奇、好問(wèn)(三)好模仿(四)好沖動(dòng)三、學(xué)前兒童性格特征的穩(wěn)定性與變化

學(xué)前兒童的性格已經(jīng)開(kāi)始形成，出現(xiàn)了相對(duì)的穩(wěn)定性。性格發(fā)展的穩(wěn)定性與變化，主要受環(huán)境的影響。和氣質(zhì)特征緊密聯(lián)系的性格特征，更多受遺傳的影響，是比較穩(wěn)定的。由此形成兒童性格與周?chē)h(huán)境相互助循環(huán)性影響，使最初形成的性格特性不斷得到加強(qiáng)而逐漸穩(wěn)固。可見(jiàn)，最初形成的性格特征對(duì)幼兒的個(gè)性形成起重要的作用。這時(shí)性格雖然還沒(méi)有定型，但它是未來(lái)性格形成的基礎(chǔ)。第四節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展

一、學(xué)前兒童能力的結(jié)構(gòu)學(xué)前兒童的能力，可以從幾個(gè)角度分析。

(一)運(yùn)動(dòng)、操作能力和智力(二)一般能力和特殊能力(三)主導(dǎo)能力和非主導(dǎo)能力二、學(xué)前兒童智力與非智力因素的關(guān)系

(一)能力與知識(shí)的關(guān)系能力(包括智力)和知識(shí)不可分割地彼此聯(lián)系著，是相輔相成的。因此，對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，知識(shí)和智力教育都不可偏廢。(二)能力和性格的關(guān)系能力和性格有密切關(guān)系。一方面，性格影響能力的發(fā)展。另一方面，能力也會(huì)影響人的性格特征，如愛(ài)好傾向，自信心等等。三、兒童智力發(fā)展曲線(xiàn)

(一)智力發(fā)展的高原期人的智力發(fā)展到一定年齡停止或接近停止。在這個(gè)年齡之后，智力趨向衰退。有的研究指出，智力到26歲停止增長(zhǎng)，26—36歲之間保持不變，隨后則下降。由此形成一條智力發(fā)展曲線(xiàn)，其中最高的一段稱(chēng)為高原期。(二)入學(xué)前兒童智力發(fā)展的速度人生頭幾年是智力發(fā)展非常迅速，甚至是最迅速的時(shí)期。由此形成先快后慢上升的兒童智力發(fā)展曲線(xiàn)。布魯姆(Bloom，B．1960)搜集了本世紀(jì)前半期多種對(duì)兒童智力發(fā)展的縱向追蹤材料和系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的數(shù)