道德與法治課例研討心得(十一篇)

第頁共頁道德與法治課例研討心得(十一篇)道德與法治課例研討心得篇一通過本次活動，使我感觸很多，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的根本權利》兩節(jié)法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻明晰明了。比方第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養(yǎng)學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規(guī)來約束自己、保護自己，維護自身合法權益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權益容易受到損害，怎樣防止未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權益呢？引入新課《專門法律來保護》。這節(jié)課張老師設計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護未成年人的法律有哪些，并請學生考慮為什么通過專門的法律保護未成年人。師講解出發(fā)點和立足點?；顒佣簩ｉT法律我理解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關法律的內容、特點和價值。學生明確后，老師在借助闖關小游戲加深學生對法律的認識。最后，老師發(fā)放法律條文資料，生配樂讀法律條文，穩(wěn)固對法律知識的認識。課后踐行環(huán)節(jié)，讓生繼續(xù)理解《兒童權利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學生的法律知識。課程標準提出，課程活動的設計要面向全體學生，使每個學生的學習都能得到開展。但是每個學生在學習上表現(xiàn)的興趣、天分和才能以及學習方法都是不同的，在學習才能上也有不同，應該注意。張老師在執(zhí)教《公民的根本權利》這課中，讓學生自己去探究，鼓勵學生以聊天形式來上課，讓學生可以發(fā)散自己的思維，成立一個個學習的小組，讓學生在其中互相交流，培養(yǎng)學生的學習興趣，在學習的過程后課堂上小組之間進展搶答，讓其配合完成，不做太多的干預。1、我的教學還是以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育缺乏。2、課堂中我講的太多，學生交流的時間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作才能和程度還有待更進一步進步，需跟上時代的開展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真學習優(yōu)秀老師的教學方法，要不斷總結經(jīng)歷，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力進步自己的教學程度，逐漸創(chuàng)造出自己的教學風格，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。道德與法治課例研討心得篇二道德是衡量行為準那么的標準，而法治那么是人類政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會的一個根本框架。道德與法治之間互相關聯(lián)，可以說道德就是心中的法律，而法律就是成文的道德。道德不是生來就有的，需要后天的教育與學習。法律也不是一開場就全部知曉的，需要師長的告知。師者，傳道受業(yè)解惑。對于小學生而言，單純的文化課本是遠遠不夠的。孩童時代是思想最單純的時候，也是最容易被影響的時候。就好似一張白紙，沾了墨水便是黑的。所以，他們需要在道德路上的引路人。因此作為師者，首先應當以身作那么，愛崗敬業(yè)，尊重學生，在點滴小事當中為學生做好典范。既要言教，更應身教。所以，老師應當將道德與法治浸透到學生的日常生活中，將道德與法治相結合，以學生的學習生活為根底，進展更高層次的升華。也就是所說的由淺及深，由表及里。還有在教育的過程中，應加強與學生之間的互動，在講授知識的同時，通過一些小活動加強學生對于道德與法治的認知。道德與法治的教育不是將一張張知識點發(fā)給學生后死記硬背，更不是一張答卷進展選擇、填空、判斷題的檢測。我們應當注重學生對于道德的理解?！蔽鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”不應當只是記憶，而是應該貫穿在學生的日常生活之中。因此對于學生的道德與法治教育首先要將課堂生動化，有趣的事情才會更加吸引學生的注意，此外抓住孩子希望被夸贊表揚的心理，進展課堂學習過后的小活動，加強學生學習過后對知識的強化。此外道德與法治不同于文化課程，比方遵守交通規(guī)那么，紅燈停，綠燈行，過馬路走人行線，單純的記憶沒有多少價值，真正貫徹到自己的生活當中，作為自己的日常行為準那么才是重中之重。因此，教學之后關注學習的效益，以及學生的收獲也是格外重要的。所以說道德與法治的教育需要打破常規(guī)的文化課程教育方式，注重創(chuàng)新，把理論與理論真正結合起來。不斷加強自身的素質修養(yǎng)，進一步影響到學生的日常生活，成為他們人生道德路上的真正的引導者。做一名有長遠目光，有情懷的教育者，用德浸潤兒童的內心，用法呵護兒童的成長。道德與法治課例研討心得篇三20xx年8月24日，我參加了《道德與法治》的培訓活動。雖然只有一天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財富。聆聽李老師的講解，讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會。1、引導學生熱愛生活、學會關心、積極探究是課程的核心。2、珍視學生童年生活的價值，尊重學生的權利。3、道德存在于學生的生活中，德育離不開學生的生活。4、讓教與學植根于學生的生活。在《道德與法治》低年段，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中。李老師總結了該學科教學的三大性質：生活性、活動性、開放性。1、生活性珍視學生的生活為珍貴的課程資。課程學習本身是學生生活的組成局部，是學生在老師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點。以學生的現(xiàn)實生活為課程內容的主要泉。以用正確的價值觀引導學生在生活中開展、在開展中生活為課程的根本追求。2、活動性超越單一的書本知識的傳遞和承受，以活動為教和學的根本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是學生直接參與的各種主題活動、游戲或其他理論活動。課程目的主要通過學生在老師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現(xiàn)學習是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好道德品質，實現(xiàn)社會性開展。課程設計與施行注重聯(lián)絡學生的生活實際，引導學生在理論中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。2、開放性教學內容從教科書擴展到學生生活的各個方面。課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學生的其他生活空間。教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中靈敏而彈性地延展。內容根據(jù)社會生活的開展變化和學生身心開展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件。教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區(qū)擴展。1、將修養(yǎng)理論智慧作為“學習做人”的核心。道德與法治課的中心任務是教孩子“學習做人”，但這不是一個單純的知識學習過程，而是在綜合、整體、深化的意義上實現(xiàn)“對生活的洞察”，是一種理論智慧的獲得過程。深化挖掘知識內在的意義與價值內涵，使知識成為人的理論智慧的生長因子。2、新教材借鑒生存論的思路和中國“天人合一”的觀念，引導學生實現(xiàn)對自然與人的關系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、風俗教育，注重引導學生與“過去”對話，使學生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導學生通過“回望”過去品出生活的文化與道德的意蘊。3、超越技術和狹隘的功利思維。新編教材特別強調，教學的重點不是學會書上范例中包含的(假如有)操作性的知識與技能，而是引導學生考慮如何根據(jù)自己的實際情況，發(fā)現(xiàn)對于自己的世界而言的整體上的好方法。4、挖掘生活事件的意義與價值內涵。做人的關鍵不是技術，而是智慧，而智慧來自于對生活意義的領會。新教材重在引導學生對生活事件中人與人之間關系的理解，對生活中無處不在的關愛的領悟，從而感受生活當中的意義與價值，進而懂得感恩。道德與法治課例研討心得篇四思想道德修養(yǎng)與法律根底課程〔以下簡稱“思修”〕是高校思想政治理論課的重要組成局部，是對學生進展系統(tǒng)的思想道德和法律教育的主要渠道。思想道德修養(yǎng)與法律根底課，對于學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀的形成具有重要作用。因此，做好思修課的教學工作顯得尤為重要，筆者結合自己的教學體驗和感受，談談如何做好思修課程教學工作。學情分析^p是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點，沒有學情分析^p的教學策略往往是老師一廂情愿的自我表演。理解和分析^p學情，是做好思修課教學的首要條件。原因在于老師教學的對象是學生，每個學生的情況有差異，每個專業(yè)班級同樣也有自己的特點，這就要求老師在備課的時候要理解和掌握學生的學情。特別是所帶專業(yè)班級較多的時候，要根據(jù)專業(yè)班級的特點對教學設計、教學內容做相應的調整。特別忌諱采用千篇一律的教學方法去教授所有的專業(yè)班級，否那么往往會出現(xiàn)老師講得累，學生睡得也累的奇葩現(xiàn)象。因此，第一課的時候不要急于上課，可以和學生聊聊對思修課的認識以及班級學生的特點和對老師有什么認可的教學方法等。而后老師在以后的教學中采取投其所好的教學方式，以收到事半功倍的效果?！半p主體”是指在教學過程中師生共同參與教學的雙邊活動，充分發(fā)揮老師和學生的“雙主體”作用。讓教育者和被教育者都積極主動地全身心投入到教學活動中去，通過雙方互動，才能真正實現(xiàn)主體性教育。在傳統(tǒng)的教學過程中，強調的往往是要求建立以老師為中心或者以學生為主體的課堂。單方面的教學主體，實際上是換湯不換藥，從一個極端走向另一個極端。思想道德修養(yǎng)與法律根底課程是理論性很強的課程，因此在教學過程中，老師在引導學生就某個社會現(xiàn)象進展討論時，既要擅長點評和總結，同時又要鼓勵學生積極參與討論，對待同一事物，不同的人有不同的看法，老師須注意從主流角度上來引導?？偠灾谒夹拚n堂，學生可以積極參與討論，發(fā)揮百家爭鳴式的主體作用。同時老師也要有萬眾歸一的控制力來實現(xiàn)自己的主體引導作用。這樣的課堂，既發(fā)揮了互動的作用，又實現(xiàn)了教育目的。案例教學是一種利用現(xiàn)實案例作為教學工具的教學方法，也是理論與理論之間的橋梁。即老師利用案例作為講課的題材，以案例教材的.詳細事實與經(jīng)歷作為討論的根據(jù)，由師生的互動來討論和評價案例事件的行為與緣由，開掘潛在性的問題。案例教學的價值在于既促成老師樹立終身學習的理念，努力拓寬自己的專業(yè)視野，不斷地學習、創(chuàng)新。同時也使學生具有一定積極向上的心態(tài)，敢于表達自己不同的見解，促進其正確的人生觀、價值觀的形成。思想道德修養(yǎng)與法律根底課堂案例教學對于師生來說都有現(xiàn)實價值，因為思修課畢竟是一門融政治性、思想性、知識性、綜合性和理論性為一體的課程。因此在教學施行過程中，加強教育的針對性、吸引力和感染力，這就需導入具有理論性的案例。比方，在講授理想和信念的知識時，可以引入美國紐約州第一位黑人州長羅爾羅杰斯不斷堅守信念的成功案例；再如講授依法治國時，可以選入陳滿殺人放火案歷時23年終于獲得重審的案例組織討論和教學；又如在講授有才無德是____時，可以引入商紂王和德國教父希特勒的行為來進展佐證。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件，當一個不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣?！比欢?，如何激發(fā)和引起學生積極性呢?一支粉筆、一本教案、一塊黑板的傳統(tǒng)教學形式已收不住如今的學生的心。而在多媒體輔助教學時，教學課件鮮明的色彩、直觀的圖像、逼真的音響效果，可以使學消費生強烈的心理效應，吸引他們的眼球，從而激發(fā)學生興趣。思想道德修養(yǎng)與法律根底課堂也要恰如其分的運用多媒體輔助教學?？偠灾?，搞好思修課的教學非一朝一夕之功，需要老師不斷更新理念、創(chuàng)新方法，以更多的、靈敏的教學手段來駕馭、活潑課堂，使課堂成為老師和學生共同演繹的舞臺。道德與法治課例研討心得篇五20xx年8月1日我參加了小學《道德與法制》新教材老師培訓會。此次培訓會有兩個內容：一是彭燕芬老師的對《道德與法制》教材培訓的分享，二是彭燕芬老師對新教材《道德與法制》教學內容進展系統(tǒng)解讀。通過這次的培訓學習，我收獲頗多：一是堅持以兒童生活為根底，關注兒童的經(jīng)歷，激發(fā)學習興趣，貼近兒童的學____點和開展需求，改良教材的呈現(xiàn)方式，低年級教材還適當采用兒童繪本的形式，引導兒童主動地、生動活潑地學習。二是重視社會核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，合理布局，整體安排，在開發(fā)教育資、豐富德育內涵、改良道德與法治融入方式等方面做了有益探究。所采用的“內隱”與“外顯”相結合的融入方式，真實自然。三是研究并遵循兒童道德自主開展的規(guī)律和特點，通過設計，給兒童留下自主考慮的學習空間，較好地處理了道德認知必要合理的傳授與道德才能自主建構之間的關系，促進兒童在自主學習中進步道德程度、增強法治意識。四是針對兒童探究精神缺乏的現(xiàn)實，在全面表達課程核心理念和目的的同時，突出了“樂于探究”的要求，創(chuàng)造性地設計了一些較有特色的活動，引導兒童學思結合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和理論才能。這一版的教材從一年級開場就把道德與法治結合起來，讓學生從小學階段就初步理解憲法中的相關規(guī)定，是他們樹立遵紀守法的思想觀念，有利于學生的成長。在編寫時用兒童的童言童語進展編寫，展開兒童自己的世界，為學生上課創(chuàng)設情境，更方便他們的理解和學習。最后采用教學和一的理念，是老師在教學的過程中采用多樣化教學，在教學的過程中使學生學會知識的同時浸透德育，是學生逐漸形成正確的價值觀。接下來彭燕芬老師又詳細的就一年級各單元的教學目的以及在教學中容易出現(xiàn)的教學誤區(qū)或教學關鍵點進展了介紹，使我對教材的把握更準確，更清楚。在教學中容易出現(xiàn)的教學誤區(qū)是，老師規(guī)定學生在介紹自己時必須怎樣說，給出固定的格式，讓學生進展填空，在教學中我們應該允許學生的個性表達，杜絕填空現(xiàn)象。在教學中的關鍵點是，老師要在課堂進展中關注弱勢，對于表達才能或動手才能較弱的學生給予鼓勵，給他們更多的關注。我相信通過彭燕芬老師的詳細講解，我一定能更好的開展教學工作，把教學工作做好。這次新教材培訓，雖然培訓只有短短的一天，但通過專家深化淺出的講解，使參訓者把握了教材的編寫意圖、框架構造，更深化地理解了教材包含的教育理念，幫助我們更好的做好《道德與法制》課程的教學工作，并以此作為小學生進展德育教育的主陣地。作為老師的我們要充分認識《道德與法制》課程的重要意義，改變教學方法，以兒童的社會生活為主線，將道德、行為標準和法制教育，愛國、集體和社會教育等有機交融，引導學生通過與自己生活親密相關的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和開展自己的經(jīng)歷、情感、才能、知識，加深對自我、對別人、對社會的認識和理解，并在此根底上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成根本的道觀、價值觀和初步的道德判斷才能，為他們成長為社會合格公民奠定根底。道德與法治課例研討心得篇六自學院提出要進展教學改革以來，我們部將此事視為教學改革中的一件大事。全體思政老師對此項工作投入了很大的熱情和精力，對我們高職院來說，假如做得好，這是一次顛覆性的改革，是耳目一新的改革，是符合高職教育特色的要求。經(jīng)過努力，我們對該門課在總體設計和單元設計上也積累了一些經(jīng)歷、心得和想法，不知是否妥切，羅列如下請專家吝教！一、應集中全體教研室老師的智慧和力量，群策群力。經(jīng)過這半年多的預操作，我們一致認為，進展這一教學改革，一個人的力量是很微小的，一個人的智慧也是有限的，而一門課程的整體設計和單元設計涉及到教學模塊的分割、課程總工程和許多的單元子工程設計，這就需要大家共同來考慮、來定奪。二、在把握了課程的整體內容的根底之上，設計課程的總工程以及各個小工程時，總工程與各個小工程之間要有包容的邏輯關系。三、對我們思想政治理論課在進展工程設計之時，由于這類課程教育內容和教育效果的隱性性質，我們可以運用聽、看、想、體驗、感悟等手段，讓學生通過演講、辯論、撰寫材料、小組研討、做規(guī)劃等方式來設計案例，從而實現(xiàn)工程的內容和目的。四、在設計工程時，要注意可操作性，防止假、大、空。五、在運用這類教案進展教學時，上課的內容不是灌輸，而是通過工程進展引導，讓學生自己通過看、聽、想對教學內容和才能目的的獲得，也就是說老師說的要少，學生應該做的、說的多。道德與法治課例研討心得篇七道德與法制課是初中生不可或缺的重要學科，它不僅是中考科目之一，而且對學生做“人”起著至關重要的作用。在經(jīng)過一段時間的教學，在七年級道德與法治課的教學中我們反思如下，以：預習是讓學生理解課堂內容非常重要的一步，尤其是對于初一的學生，讓學生對教學內容有大致理解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進入課堂學習首先，老師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統(tǒng)一進展預習。其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題閱讀通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記?！惨弧成鷦拥囊鼋虒W主題。第一、用故事導入，引起學生興趣；第二、用周圍的新穎事導入，貼近生活；第三、用時事導入，讓學生多理解時事，并培養(yǎng)學生的愛國情懷；第四、用問題導入，讓學消費生疑問，自主解決問題；第五、用名言警句導入，啟發(fā)學生考慮，合作探究。因此作為老師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動?！捕扯嗍褂枚嗝襟w輔助教學多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學手段來上好一節(jié)道德與法治課。在教學過程中，老師可以通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短間隔感，激發(fā)理解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。假如在教學中再創(chuàng)設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環(huán)境中，使其會學、愿學和樂學。這樣，自然而然就會進步他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，進步學習的效率?！踩硯熒?，引導學生質疑問難。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！边@句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，老師要引導學生開動腦筋，大膽考慮，質疑問難，促進學生思維的不斷深化開展，進步學生的邏輯思維才能。問題的提出、分析^p、解決，是教與學的全過程。我們必需要：第一、深化把握教材，根據(jù)文本設計問題；第二、親密聯(lián)絡實際，認真分析^p解決。老師必須聯(lián)絡學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析^p、學會解決問題的才能；第三、老師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生可以客觀對待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析^p原因，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀?！菜摹持笇W生學會總結歸納以及背誦。在教學過程中，每學完一節(jié)課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節(jié)的知識要點進展歸納總結。在下節(jié)課的時候再給予復習穩(wěn)固。學生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。老師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法，把學生需要記憶的內容“挖空”，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學生創(chuàng)新思維，整合知識，理清知識之間的內在聯(lián)絡?？傊?，進步初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務，一名道德與法制課的老師只有以新課程標準為指導，結合學生實際，從教育教學的內容和方法上，符合學生的實際，使道德與法治課成為受學生歡送的課，才能進步教學效益。道德與法治課例研討心得篇八在小學教育中開展《道德與法治》教育，不僅可以提升學生的感受與體會，同時也可以幫助學生掌握好周邊情況。雖然這一階段學生在生活經(jīng)歷與閱歷等方面存在著一定的缺乏，但是通過在課堂教學中開展道德與法治教育，可以幫助學生掌握好這一內容，同時也可以豐富學生的生活閱歷。隨著新課改的不斷開展，《道德與法治》教育也開場注重從學生已有的知識經(jīng)歷上來進展。因此，在教學中老師就要做好課堂的講述工作，主動將理論知識與生活結合在一起，保證教育的生活化。在開展課堂教學以前，老師也要及時進展備課工作，從這一階段學生的生活閱歷等方面出發(fā)，保證教育的針對性，并從學生的視角入手，注重開展體驗教學，減少說教教育。可以說只有真正將生活知識與教材結合在一起，才能培養(yǎng)好學生的綜合才能，同時也可以滿足學生的學習需求，提升教育的質量。如學生在學習《我是小學生啦》這一知識時，老師就可以從教學的實際情況入手，綜合好學生的學習需求，在此根底上來開展引導工作，組織學生進展相應的活動。對于教學工作者來說，要清楚認識到幫助學生學會學習要高于傳授知識。只有讓學生掌握好學習的方法，才能及時更新老師的教育理念，促使學生主動進入到學習中去。因此，在小學道德與法治教育中，老師就要清楚認識到幫助學生掌握理論知識的重要性，以此來為提升學生的綜合素養(yǎng)奠定根底，幫助學生掌握好學習的方法與技巧，從而形成良好的思維。在小學道德與法治課堂中，老師也要及時更新教育觀念，給學生準備出充足的學習時間，將學生從被動的學習場面中解放出來。但是也應當要明確的是，在小學中開展道德與法治教育是存在著一定難度的，但是只有讓學生可以理解好這一知識點，才能更好地對知識進展總結，同時也可以實現(xiàn)理想的教育目的[2]。想要提升小學道德與法治教育的效果，實現(xiàn)教育傳播的目的，在教學中老師就要綜合分析^p好這一階段學生的特點，主動對現(xiàn)有的教學方法進展創(chuàng)新，實現(xiàn)對教育的優(yōu)化與完善，從而激發(fā)出學生的學習欲望。對于小學生來說，在學習中進展知識的積累是極為重要的，只有讓學生可以積極參與到學習中去，才能產(chǎn)生出主動探究的欲望，才能不斷產(chǎn)生出學習的興趣與新穎感，才能提升學生的學習才能與操作才能。在這一背景下，教學留白被提了出來，并成為了一種比擬有效的教育方法之一。在這種教學形式下，老師不再過多的向學生講述知識，而是在教學中給學生充足的考慮理論，以此來促使學生主動對知識進展深化性的探究，從而培養(yǎng)好學生的探究才能，實現(xiàn)學以致用的目的。在小學道德與法治教育中運用這種教學設計方法，也可以有效提升課堂教學的質量，幫助學生在考慮問題的同時發(fā)揮出自身的想象力，從傳統(tǒng)的思維形式中解放出來，養(yǎng)成良好的學習習慣，找出科學的答案，提升自身的理論與探究才能。就現(xiàn)代化的教育理念來說，要注重突出學生的主體地位，所以在教學中老師就要明確學生的地位與重要性，真正凸顯出學生的主體性，提升學生的情感體驗，從而幫助學生養(yǎng)成良好的人生觀、世界觀與價值觀。因此，老師就要及時更新自身的思想理念，正確認識到自身的主導位置，建立出良好的師生關系，加強自身與學生之間的交流效果或是可以借助角色互換等方法來進步學生的學習積極性。其次，在教學中就要保證教學進度與方向上的合理性，在課堂中也要掌握好學生的學習動態(tài)與方法，采取科學有效的教學方法來為學生營造出良好的學習氣氛，當學生的學習興趣缺乏時，老師就要及時分析^p中其中存在的原因，分析^p好學生的表現(xiàn)，同時還要擺正自身的位置，為學生營造出濃郁的課堂氣氛，進步學生的學習積極性。在新課改的開展下，道德與法治教育也要主動進展調整，構建出合理化的教學形式，更新教學思想，在分析^p學生實際情況的根底上來制定出有針對性的教學對策，實現(xiàn)對教學環(huán)節(jié)上的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升課堂教學的質量，滿足學生的開展需求。最后，在教學中老師還要主動對教學內容與目的等進展分析^p，及時更新自身的思想與認識，研究出可以影響學生學習效果的因素，從而做好教學準備與設計工作，提升課堂教學的質量，滿足學生的全面開展需求。興趣是最好的老師，學生只有對學習內容產(chǎn)生出興趣后，才能主動進入到學習中去。且針對這一階段的學生來說，假如老師采取說教方法是難以到達理想的教育目的的。因此，在教學中老師就要從提升學生學習興趣的角度上入手，為學生創(chuàng)立出可以行互動游戲的平臺，同時還要綜合利用好現(xiàn)代化的教學手段，以此來進步學生的學習積極性。如學生在學習冬天類知識的過程中，老師就可以借助課前作業(yè)的形式來引導學生學習，同時還可以鼓勵學生將自己在戶外活動中的照片分享出來。其次，就是要向其他同學講述自己的經(jīng)歷，以此來進步學生的認同感。最后老師就可以借助多媒體等來為學生展示出我國的地域，通過為學生展示出不同地區(qū)中的冬季風光，以此來激發(fā)出學生的學習欲望，進步學生的學習積極性。綜上所述可以看出，在開展小學道德與法治教育的過程中，老師就要從培養(yǎng)學生學習欲望的角度上出發(fā)，為學生制定出有針對性的教育目的，同時還要營造出良好的學習氣氛，以此來進步學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中去，進步學習的效果，實現(xiàn)學習的目的。道德與法治課例研討心得篇九這學期本人擔任七年級四個班的道德與法治課科任老師，可以從各方面嚴格要求自己，有方案、組織的進展教學工作，放眼將來，為了讓道德與法治教學工作獲得更大進步，我總結了本學期的一些工作細節(jié)，鞭策自己更加努力朝好的方向開展。備好課是上好課的前提和保證。在新課改教材面前仍然是新手，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學相關的資料。我根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課堂教學，擬定采用的教學方法。在深化鉆研教材和理解學生的根底上，認真寫出了實在可行的學案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。通過培養(yǎng)學生學____品德的興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性，到達愉快教學的目的，在教學中注重學生活動，課堂氣氛活潑，教學效果良好。上好課是進步教學質量的有效途徑。課堂教學中我盡量做到講解明晰化、條理化；課堂語言力求準確化、情感化和生動化；教學思路做到線索明晰、層次清楚。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學生活動盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮不同層次學生的學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。努力實現(xiàn)思想品德課的興趣化。思想品德課與學生實際生活聯(lián)絡嚴密，因此我在教學過程中將教學與實際嚴密聯(lián)絡，實在解決學生生活學習中遇到的實際問題，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過教學培養(yǎng)學生的社會責任感和正義感。學生在日常行為習慣、思想素質等方面有了較大改變。課后輔導是課堂教學的補充和穩(wěn)固。耐心做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開場，比方：多與他們談心；從贊美著手，擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。改變老師角色，努力使自己成為學生的朋友，讓他們敢說話，說真話，這樣讓學生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去承受你的觀點，從而轉變自己的思想，改變自己的行為，從而真正到達思想教育的目的。〔一〕個人備課有時針對性不強，特別是在詳細的課堂教學中，往往是備好的課不得不進展必要調整。一方面，學生的