初中歷史說課稿萬能(三篇)

第頁共頁初中歷史說課稿萬能(三篇)初中歷史說課稿萬能篇一“岳飛抗金“是舊教材七年級第二學(xué)期第十五章第一節(jié)《南宋與金的對峙》中的一個子目。在最初的教學(xué)設(shè)計中我把引導(dǎo)學(xué)生感受岳飛盡忠報國的愛國情感和評價岳飛作為了重點(diǎn)，為了突出這個重點(diǎn)，我對本目進(jìn)展了如下的設(shè)計：首先強(qiáng)調(diào)指出南宋最著名的抗金英雄是岳飛，學(xué)生介紹岳飛生平，學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納岳飛的抗金事跡，如“郾城大捷”、“精忠報國”、“十二道金牌”、“莫須有”等，結(jié)合岳飛的抗金事跡，關(guān)注岳飛的命運(yùn)，組織學(xué)生分析^p宋高宗殺害岳飛的原因，以及導(dǎo)致岳飛悲劇命運(yùn)的深化歷史原因，最后引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀正確評價岳飛。在七〔2〕班授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對岳飛的興趣非常濃重，完全超過了我在其他班級中所遇到的情況。我剛提到岳飛的名字，馬上就有同學(xué)說，他死的太窩囊了，真不值！看到學(xué)生的情緒如此沖動，我突然想到岳飛作為愛國精神的象征，對于初中學(xué)生的教育意義由此切入，不是一個很好的視角嗎？于是我立即布置了一個題目：岳飛為什么會死？我打破了教材的順序，對教材內(nèi)容重新進(jìn)展了整合。我首先把岳飛命運(yùn)的終結(jié)方式呈現(xiàn)給大家——以“莫須有”的罪名被宋高宗和秦檜加害，并指出岳飛是著名的抗金英雄，他的抗金事跡世代傳頌，直到今天，提到岳飛這個名字總會讓中華兒女心中的愛國激情蕩漾。其次，我又以該題目作為線索，充分利用課文，挖掘教學(xué)資，設(shè)計了一系列層層推進(jìn)的問題，通過學(xué)生對問題的分調(diào)動學(xué)生積極思維，1、我首先要求學(xué)生從課文中找到形容岳家軍的語言，利用這些語言分析^p岳飛的抗金表現(xiàn)?！皟鏊啦徊鹞?，餓死不擄掠”，“撼山易，撼岳家軍難”說明岳飛領(lǐng)導(dǎo)有方，軍隊紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，成為抗金斗爭的主力軍。2、其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中岳飛講過的兩句話，分析^p岳飛心理的變化，老師提出層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，通過分析^p、討論解決問題，體驗(yàn)岳飛的盡忠報國的愛國情感。學(xué)生們很容易便從教材中找到了這兩句話：“大家努力殺敵，等到收復(fù)失地后，再與各位痛飲慶賀成功！”；“十年之功，廢于一旦”。問題：功指什么功？表如今哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生歸納岳飛抗金的主要事跡，經(jīng)過幾年的艱辛奮戰(zhàn)，不僅使南宋的同志得以穩(wěn)定，還重創(chuàng)進(jìn)軍主力，奪回許多失地。為什么岳飛認(rèn)為“十年之功“會“廢于一旦”？請學(xué)生講述十二道金牌的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析^p，十二道金牌的含義，并考慮：“宋高宗為什么連發(fā)十二道金牌，目的何在？岳飛有沒有退兵，為什么會退兵，為什么在收到十二道金牌后岳飛才退兵？為了幫助學(xué)生考慮，便于解決這個問題，我請學(xué)生做了一次假設(shè)：“假設(shè)你是此時的岳飛，你該怎么辦？”有的學(xué)生非常干脆，說我就不退兵，看他們能怎么樣？反正我手中有兵權(quán)。他的話一出，立即得到了一局部男同學(xué)的支持，可也引起了一些同學(xué)的反對。反對方說岳飛根本不會說出這樣的話，他是個忠臣。經(jīng)過幾輪的舌槍唇戰(zhàn)，反對方的支持者越來越多。劇烈的爭辯使學(xué)生認(rèn)識到這是宋高宗和秦檜的陰謀，此時的岳飛已經(jīng)因?yàn)閼?zhàn)功顯赫而遭到同僚的嫉妒，同時也成為宋高宗和秦檜他們謀求偏安的障礙。而一方面他痛恨宋高宗和秦檜的陰謀使得痛失抗金的大好形勢，使得多年抗金的成果毀于一旦，前功盡棄；另一方面身為南宋的官員和一名忠君的愛國將領(lǐng)，又不得不聽從皇帝的命令。岳飛在內(nèi)心非常矛盾和痛苦的情況之下，不得不退兵。他的退兵，是無奈的退兵，是不得已而為之的退兵。3、再次，組織學(xué)生對“岳飛為什么會死，你怎么對待岳飛和岳飛的死？”的問題進(jìn)展討論？問題一提出，教室便象炸了鍋一樣，因岳飛遇害而情緒消沉的學(xué)生再次七嘴八舌的發(fā)表個人的看法，有的說宋高宗和秦檜太無恥，有的說岳飛的死太不值。大家對岳飛的遇害非常不滿，既對宋高宗和秦檜的卑劣行徑表示不恥，又為岳飛以“莫須有“的罪名而扼腕嘆息。我在這時及時介入，指出每一位歷史人物的行為都發(fā)生在特定的歷史時期和特定的歷史環(huán)境之中，具有歷史局限性。在對岳飛進(jìn)展評價時，一定要放在當(dāng)時大的歷史背景之中去理解，沒有任何一個人可以超越歷史，超越當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。岳飛抗金雖然代表了當(dāng)時對抗女真貴族暴政的南北人民的利益，但在當(dāng)時的歷史條件下，宋高宗和秦檜只求求和偏安，岳飛已經(jīng)成為他們求和道路上的強(qiáng)大阻力。4、最后，師生齊讀岳飛的《滿江紅》，再次體會岳飛盡忠報國的愛國情感。在中華民族的歷史上，岳飛是一面愛國的象征，為世代景仰；在中國人民的心目中，岳飛又是一座精忠報國的豐碑，被四海傳頌。塵封的往事雖然如過眼云煙般逝去，但岳飛盡忠報國的愛國精神卻鼓舞和鼓勵了一代又一代的中華兒女。這段歷史深深吸引了七年級的學(xué)生，他們將自己的情感融入其中，既對岳飛英勇的抗金事跡而透露出敬重、崇拜的心理，同時更為他的報國之志無法實(shí)現(xiàn)，最后被以“莫須有“的罪名殺害的命運(yùn)而扼腕嘆息。經(jīng)過重新設(shè)計和改動，從總體效果上看“岳飛抗金”的教學(xué)活動，應(yīng)該是很不錯的。在相對有限的時間里，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生了參與教學(xué)的積極性，學(xué)生大膽發(fā)言，劇烈爭辯，使得岳飛的形象越來越明晰，通過對岳飛命運(yùn)的關(guān)注，深切地感受和體會岳飛的愛國情感，對岳飛這個歷史人物能有比擬恰當(dāng)?shù)脑u價。詳細(xì)來說，有以下幾點(diǎn)收獲：1、在授課過程中，可以從學(xué)生的詳細(xì)情況出發(fā)，對教學(xué)設(shè)計及時進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整變動，對教材進(jìn)展重新整合，是一次大膽的嘗試，表達(dá)了二期課改的新理念，從教學(xué)理念和教學(xué)理論上做到了以學(xué)生的開展為本。2、以問題情境的創(chuàng)設(shè)作為主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的線索，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。通過層層推進(jìn)的問題設(shè)置，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到由于岳飛抗金阻止了金兵南下，有利于南方經(jīng)濟(jì)的開展和人民的安定，受到人民的崇敬；而宋高宗和秦檜卻殘害忠良，謀己____，不顧國家和人民的安危，岳飛的命運(yùn)是時代的悲劇。尤其是“假設(shè)你是此時的岳飛，你該怎么辦？”將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶到了頂點(diǎn)，學(xué)生積極發(fā)言，大膽設(shè)想，課堂上出現(xiàn)了第一個爭論的高潮。3、通過組織學(xué)生討論：“岳飛為什么會死，你怎么對待岳飛和岳飛的死？”將教學(xué)活動推向了第二個高潮。學(xué)生的情緒通過討論再次得到了釋放，毫不掩飾對南宋政府統(tǒng)治者的鄙夷和對抗金英雄、盡忠報國的岳飛由衷的贊賞，以及對岳飛悲劇命運(yùn)的可惜，此時，老師及時介入學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生用唯物史觀分析^p歷史事件和評價歷史人物。4、最后以師生齊讀岳飛的《滿江紅》的方式，再次感受作者對抗金大好場面及抗金形勢將來開展的樂觀展望，體驗(yàn)岳飛準(zhǔn)備收復(fù)失地的壯志豪情。學(xué)生們在聲情激越，氣勢磅礴的韻律美中感受岳飛掃蕩敵寇、還我河山的堅決意志和必勝信念，學(xué)生的情感因岳飛的愛國感情而升華、激蕩，在朗朗的頌讀聲中愛國的主題在學(xué)生的心中，漸漸浸潤，徐徐升華。初中歷史說課稿萬能篇二各位評委、老師，您們好：我說課的題目是初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動》，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程的理念，我從以下幾個方面對本課進(jìn)展構(gòu)思和設(shè)計。1、本課在教材中的地位本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代?？墒堑浇?，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救衰敗的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動。這場運(yùn)動持續(xù)了幾十年，它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深化，使中國由經(jīng)濟(jì)變革開展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動在近代化的歷程上起了宏大的推動作用。2、教學(xué)目的〔1〕知識與才能理解洋務(wù)運(yùn)動興起的原因和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動的起止時間，理解洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容，掌握洋務(wù)運(yùn)動中興辦的主要企業(yè)，說出洋務(wù)運(yùn)動在中國近代化過程中的歷史作用?！?〕過程與方法通過分析^p洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進(jìn)展分析^p、論證的才能；通過組織課堂辯論，評價洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)展分析^p評論的才能和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷辯論的才能?！?〕情感態(tài)度價值觀通過洋務(wù)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解世界走向中國、中國開場融入世界的近代化進(jìn)程，樹立面向世界、面向?qū)淼摹皣H化”意識；評價、辯論洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位，使學(xué)生樹立正確的社會價值觀念、科學(xué)價值觀念、人文價值觀念和人類價值觀念，幫助學(xué)生汲取洋務(wù)運(yùn)動留下的歷史經(jīng)歷和教訓(xùn)。４、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運(yùn)動的歷史地位。難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原那么的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)絡(luò)法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認(rèn)識，把握洋務(wù)運(yùn)動開展的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和洋務(wù)運(yùn)動的宏大歷史作用，并提倡學(xué)生與老師互動，使傳授知識與培養(yǎng)才能融為一體，從而到達(dá)“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。1、設(shè)計理念鑒于對《新課標(biāo)》的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的才能和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了靈敏多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動承受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧，進(jìn)步人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。2、教學(xué)過程在整個新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習(xí)、理論、創(chuàng)新”為主線，對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下設(shè)想和設(shè)計。[引入新課]在新課的引入中，我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)一個重回洋務(wù)運(yùn)動的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人？與他同一時代的人物還有那些？”學(xué)生答復(fù)后進(jìn)一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動”自然導(dǎo)入了本課主題。[新課講授]一、洋務(wù)派的產(chǎn)生葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，老師不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個子目的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念，我先采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法，給學(xué)生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設(shè)計出如下問題：結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的？他們的代表人物有那些？他們推動洋務(wù)運(yùn)動的目的是什么？假如你處在當(dāng)時的歷史條件下，你會怎樣做？通過情境再現(xiàn)，學(xué)生從歷史場景中汲取信息，然后聯(lián)絡(luò)所學(xué)知識發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深化地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生答復(fù)后老師展示一那么材料“購置外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略”來總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動的原因和目的。進(jìn)一步指出為了到達(dá)這個目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動，開場創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個子目錄——洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容。二、洋務(wù)運(yùn)動的內(nèi)容在第二個子目錄的教學(xué)中，主要是講述洋務(wù)運(yùn)動中產(chǎn)生的企業(yè)，我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目的的要求，我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學(xué)生直觀，形象的理解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號？”在學(xué)生答復(fù)后，老師進(jìn)一步指出，隨著洋務(wù)運(yùn)動的深化開展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個窘?jīng)r提問：假設(shè)你是洋務(wù)派大員，你打算怎樣解決這種問題？過渡到洋務(wù)運(yùn)動第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生考慮答復(fù)的根底上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)立的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動不同時期的不同內(nèi)容，并探究不同時期的內(nèi)容之間的互相聯(lián)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生分析^p、歸納和推理才能。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化：由“自強(qiáng)”開展為“自強(qiáng)和求富”并存。三、洋務(wù)運(yùn)動的影響對于洋務(wù)運(yùn)動的影響，我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計問題：“洋務(wù)運(yùn)動為什么沒有使中國富強(qiáng)起來？假設(shè)你是一個資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會采取什么行動？你采取的行動會有什么作用？”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深化理解洋務(wù)運(yùn)動給中國帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運(yùn)動的歷史作用進(jìn)展分析^p、論證的才能。最后老師在學(xué)生答復(fù)的根底上，進(jìn)一步追問，我們應(yīng)從這場運(yùn)動中汲取什么教訓(xùn)？通過這個問題使學(xué)生樹立面向世界、面向?qū)淼摹皣H化”意識和正確的社會價值觀念、科學(xué)價值觀念、人文價值觀念及人類價值觀念。［小結(jié)］深化學(xué)習(xí)后，為了表達(dá)各局部知識之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，我安排了回憶全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的才能。［知識穩(wěn)固與思維拓展］為拓展思維，學(xué)以致用，在教學(xué)任務(wù)根本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學(xué)生討論“1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及?！銓@種看法有什么評價？2、我國如今處于社會現(xiàn)代化建立的關(guān)鍵時期，正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí)，請結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動的影響，談?wù)勀銓ξ覈鐣F(xiàn)代化建立的建議。”學(xué)生的思維碰撞，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。初中歷史說課稿萬能篇三〔一〕有關(guān)教學(xué)理念結(jié)合結(jié)合新一輪課程改革的根本精神和初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課我力求用新課程理念來統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進(jìn)學(xué)生開展的根本原那么，尊重學(xué)生的主體作用，力求改變學(xué)生被動承受知識的舊形式，在整個教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，合作探究，獨(dú)立考慮，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，分析^p、整合歷史資料并解決問題的才能。在教學(xué)評價中，采取靈敏多樣的評價方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面開展和老師教學(xué)程度的進(jìn)步?！捕秤嘘P(guān)教學(xué)目的新課程改革將目的指向?qū)W生開展的方向，指向以才能和個性為核心的開展。根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學(xué)生的詳細(xì)情況，本課教學(xué)目的分為以下三點(diǎn)：1、知識與才能；2、過程與方法；3、情感態(tài)度與價值觀。在知識與才能的目的中，要求使學(xué)生理解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等根本史實(shí)；可以正確識讀“張騫通西域道路圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的根本技能；可以正確認(rèn)識絲綢之路在中外交流中的作用。關(guān)于過程與方法的目的，要求識讀“張騫通西域道路圖”和“絲綢之路示意圖”。通過搜集歷史資料并處理展示的過程，學(xué)習(xí)從多種途徑獲取歷史資料并分析^p、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅學(xué)會而且會學(xué)。課堂進(jìn)程中自始至終注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的升華，通過對張騫克制困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏困難險阻、勇于開拓的精神和堅強(qiáng)意志；通過絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)展經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用；在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與合作意識。〔一〕有關(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用本課是中國古代史內(nèi)容。即七年級上冊第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下的第四課，在學(xué)習(xí)了本單元秦漢時期大一統(tǒng)的國家形成和開展的背景下，迎來了中國古代____開展史上第一個頂峰。本課將在理解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的根底上，學(xué)習(xí)張騫出使西域及絲綢之路，同時使學(xué)生進(jìn)一步感知秦漢時期的大一統(tǒng)是全國性的`多民族統(tǒng)一，各族間互相聯(lián)絡(luò)、互相依存、取長補(bǔ)短、共同開展，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，共同創(chuàng)造了光芒燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明，從而加深對本單元主題的深化理解，并為學(xué)習(xí)下一單元奠定根底。從長遠(yuǎn)的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法，對學(xué)習(xí)整個中國古代史乃至世界歷史都有深遠(yuǎn)的影響。所以本課的教學(xué)地位重要、意義重大?！捕秤嘘P(guān)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，從促進(jìn)學(xué)生開展的角度出發(fā)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因?yàn)榻z綢之路的開通對____的開展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁。從學(xué)生角度出發(fā)，對于初一學(xué)生來說，剛剛接觸歷史課，對于類似的探究性問題的學(xué)習(xí)一方面不是很感興趣，另一方面自身的分析^p、總結(jié)才能有限，所以，更應(yīng)該在此方面加強(qiáng)鍛煉。本課的教學(xué)難點(diǎn)為張騫出使西域。首先，西域的一局部地區(qū)現(xiàn)已屬于國外，另一局部屬于我國西北地區(qū)，學(xué)生的地理概念陌生，而且，地名多且陌生，讀音書寫難度大。同時，張騫出使西域的意義，初一學(xué)生分析^p、總結(jié)時也不容易把握準(zhǔn)確。所以，將這局部內(nèi)容定為本課難點(diǎn)?！踩秤嘘P(guān)教學(xué)安排為到達(dá)相應(yīng)的教學(xué)目的、突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)理念，本節(jié)課我設(shè)計了四個步驟的教學(xué)過程。即：一、“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”。播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭的片段，并提問質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入，符合初一學(xué)生的認(rèn)知程度及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、“團(tuán)結(jié)協(xié)作探求新知”。課前將學(xué)生分組并布置每組的探究問題，組織學(xué)生查閱有關(guān)本課的各方面資料。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系”的學(xué)習(xí)中，由各組派代表講述查找到的相關(guān)歷史故事。在學(xué)習(xí)“張騫通西域”這一目中，由學(xué)生根據(jù)地圖，介紹張騫出使西域的情況，并組織學(xué)生表演歷史劇《西域歸來》，從而加深對張騫不畏困難險阻、勇于開拓精神的認(rèn)識并幫助分析^p張騫通西域的意義?！敖z綢之路”這一目主要通過描繪道路圖、展示搜集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動來完成學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也突顯了以活動為中心，圍繞活動開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中打破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。三、“智力闖關(guān)小結(jié)反應(yīng)”，本環(huán)節(jié)將本課的一些根底知識制作成競賽題的形式，進(jìn)展小組搶答、競賽，對學(xué)生的知識掌握程度做一評價。四、“深度遷移拓展升華”，最后將本課主題與現(xiàn)今社會相連，讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，帶著大家重走絲綢之路，理解今天絲綢之路上的風(fēng)貌，從而到達(dá)知識內(nèi)化、感受深化，才能強(qiáng)化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與了整個教學(xué)過程，并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歷史?！惨弧秤嘘P(guān)教法在新課程理念指導(dǎo)下，本課的教學(xué)中我遵循“導(dǎo)而不牽”、“活而有序”等教學(xué)思想。教學(xué)中表達(dá)了由重“教”到重“學(xué)”，重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和初一學(xué)生的特點(diǎn)，采取探究式教學(xué)法以及歷史情境教學(xué)法、討論法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，表達(dá)了以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，在合作中探究，在活動中成長的理念，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、解決歷史問題的才能及探究學(xué)習(xí)的才能?！捕秤嘘P(guān)學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課不僅重視知識的傳授更注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學(xué)會而且會學(xué)。針對初一學(xué)生重形象思維、知識體系松散和求知欲強(qiáng)等身心特征，結(jié)合本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)形式以學(xué)生為中心，以活動為中心，以才能為中心。學(xué)生參與了整個教學(xué)過程，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成。在本課中我力求學(xué)生以下方法：1、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)過程中，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，