2023年語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集錦7篇

2023年語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集錦7篇語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇1

在本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四（3）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，仔細(xì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，完成了教學(xué)任務(wù)。為了從教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了提高自身的教學(xué)水平，在此，我對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)回顧與總結(jié)：

一、基本狀況分析

本學(xué)期，本班的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深厚的愛(ài)好，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有肯定的差距，希望通過(guò)復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成果上一個(gè)新臺(tái)階。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)。

三、重學(xué)問(wèn)遷移重課內(nèi)外結(jié)合

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、溝通，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀愛(ài)好的重要方法。我讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

四、今后努力的方向和準(zhǔn)備

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，增加現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特殊是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

4、重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素養(yǎng)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇2

20xx年春學(xué)期在驚慌匆忙中結(jié)束了。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期擔(dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作總結(jié)如下：

一、建設(shè)教學(xué)方式，建構(gòu)課堂活力。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的新奇心和探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，本人細(xì)致探討教化心理，精確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。在這樣的氛圍中，學(xué)生的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與特性融在其中，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。

二.先進(jìn)教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為動(dòng)身點(diǎn)，反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探討，探討探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教化技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獲得叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新

教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，細(xì)致探討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)建性思維。

四、扎實(shí)多樣訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文技能

新課程改革促使老師由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇3

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。回首過(guò)去勞碌而充溢的蹤跡，收獲的喜悅伴隨懷疑的失落讓我又成長(zhǎng)了很多。在實(shí)際工作中，我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，主動(dòng)探究嘗試新的教學(xué)方式，本著“以人為本”敬重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生;懷著高度的責(zé)任使命感，工作上認(rèn)仔細(xì)真，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作：

一、深化鉆研教材主動(dòng)參加學(xué)校教研活動(dòng)

雖然已從教多年，但我對(duì)人教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深化。為此學(xué)期初，我就對(duì)本冊(cè)教材深化鉆研、駕馭教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的;有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清楚的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，使自己能夠更好地駕馭教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。主動(dòng)參加教研教學(xué)活動(dòng)，虛心聽(tīng)取了其他老師的課，并仔細(xì)參加評(píng)課和自我反思，使自己在這輪聽(tīng)課活動(dòng)中不斷受益。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好

在教學(xué)中，我注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;有的用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。

三、注意學(xué)生的積累

本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語(yǔ)，積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期之后，在作文上我的要求也提高了，要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)得有特性，但要做到有文采，學(xué)生必需有肯定的積累量，否則很難達(dá)到，但學(xué)生是不行能有自覺(jué)性自己去積累的。于是我設(shè)立了“積累本”。每天在積累本上抄些成語(yǔ)、名人名言或者古詩(shī)。并要求學(xué)生利用早讀或中午到校時(shí)間背誦，這樣才可達(dá)到積累的效果。

四、作文教學(xué)中逐步放手，并提高了要求。

本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來(lái)的扶著走起先逐步放手，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出富有特性化的作文。三年級(jí)時(shí)我班的作文我始終是扶的多，一般是統(tǒng)一指導(dǎo)，統(tǒng)一寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的作文寫(xiě)得一模一樣，沒(méi)有特性，這樣也會(huì)束縛學(xué)生的思維。本學(xué)期我實(shí)行了粗線條指導(dǎo)的方法，只是提示學(xué)生如何去寫(xiě)，選材由學(xué)生自己定，寫(xiě)法也沒(méi)有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，發(fā)覺(jué)中優(yōu)等生寫(xiě)得不錯(cuò)，但學(xué)困生寫(xiě)得就不合格了。于是我實(shí)行了兩條線指導(dǎo)作文的方法，對(duì)于優(yōu)生實(shí)行放的方法，對(duì)于學(xué)困生則指導(dǎo)的細(xì)寫(xiě)。這樣就保證了全班學(xué)生的作文水平都能夠逐步提高。

五、仔細(xì)批改作業(yè)，進(jìn)行學(xué)問(wèn)補(bǔ)漏措施

學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，老師只有批改作業(yè)，才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤能剛好相識(shí)并改正，對(duì)大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問(wèn)題，做到舉一反三的講解。

當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本學(xué)期工作中取得了肯定的成果，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)再努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇4

歲月如流水，轉(zhuǎn)瞬又到了年關(guān)。在這辭舊迎新，喜迎佳節(jié)之際，該對(duì)一學(xué)期來(lái)的工作作一總結(jié)，以嶄新的姿態(tài)步入新學(xué)年。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)三班和四班的語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷，取得了肯定的成果。下面從備課、上課、課外輔導(dǎo)三方面進(jìn)行總結(jié)：

備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，老前輩常常對(duì)我們說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

通過(guò)一段時(shí)間的視察，我發(fā)覺(jué)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：一方面，較之城里的學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的實(shí)力相對(duì)較弱，授課采納較深的術(shù)語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比如四班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛主動(dòng)；而三班正好相反，普遍基礎(chǔ)較差，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好。但兩個(gè)班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對(duì)較少的'現(xiàn)象。假如講得太深，沒(méi)有照看到整體，教學(xué)效果就不志向。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分相識(shí)了了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會(huì)對(duì)授課效果有干脆影響。因而在備課的時(shí)候我做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

上課

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我實(shí)行的措施有：

1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照看全部。并且每天都以足夠的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

2、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是語(yǔ)言，就須要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課前空出時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來(lái)提高他們的語(yǔ)感。一學(xué)期下來(lái)，許多學(xué)生的朗讀實(shí)力都有所提高，同時(shí)由于常常念一些名家名篇，也培育了他們的語(yǔ)文鑒賞實(shí)力。

3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生寵愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，同時(shí)這也培育了一部分學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，讓他們拓寬了視眼，有了寫(xiě)作素材。

4、主動(dòng)開(kāi)展多媒體教學(xué)。不行否認(rèn)，我們不贊成全部?jī)?nèi)容都要用多媒體上，但的確要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的巨大資源和多角度沖激，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。對(duì)教材中離我們生活比較遠(yuǎn)的事物和相識(shí)生疏的學(xué)問(wèn)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就尤為突出。如在《奇異的克隆》、《恐龍無(wú)處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時(shí)，我細(xì)心整合網(wǎng)上相關(guān)資源，制成課件，收到不同凡響的教學(xué)效果。還有各單元的綜合性學(xué)習(xí)，如“世界何時(shí)鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了大量、生動(dòng)的圖片、視頻及與此有關(guān)的文學(xué)作品、詩(shī)歌等資料來(lái)拓展學(xué)生的課外學(xué)問(wèn)，獲得全面而深刻的相識(shí)。

當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實(shí)行有利方法解決其中困難。

課外輔導(dǎo)

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多激勵(lì)，只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)須要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)做到剛好批改，如發(fā)覺(jué)學(xué)生問(wèn)題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生剛好消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何提高自我，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來(lái)的日子里，能在各位老師的幫助指導(dǎo)下，取得更好的成果。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇5

在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，費(fèi)盡心機(jī)也不知道該寫(xiě)什么，對(duì)作文失去信念，不樂(lè)于寫(xiě)作文，我覺(jué)得造成這種局面與老師的教學(xué)思想、教學(xué)看法、教學(xué)方法有著干脆的關(guān)系。作為語(yǔ)文老師的我深感作文教學(xué)工作的艱難與困難。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐我覺(jué)得應(yīng)從以下六個(gè)方面入手：

一、指導(dǎo)學(xué)生作文,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愛(ài)好

指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。假如學(xué)生想寫(xiě)又沒(méi)有東西可寫(xiě)，而老師硬要他寫(xiě)，這樣是寫(xiě)不出好作文的，幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，是重要的一環(huán)。學(xué)生起先作文寫(xiě)什么呢？一般說(shuō)來(lái)是寫(xiě)自己熟識(shí)的生活，即寫(xiě)身邊的人，身邊的事，自已所干、所見(jiàn)、所聞、所感的東西．

(一)做過(guò)什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己做過(guò)的事易寫(xiě)。我有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)踐，自覺(jué)地從中接受教化。學(xué)生有了真實(shí)的感受和體驗(yàn)，才能把親身經(jīng)驗(yàn)的有意義的事寫(xiě)下來(lái)。例如平常我留意組織學(xué)生為集體，為他人多做好事，然后叫他去寫(xiě)“記一次有意義的活動(dòng)”或“記一件有意義的事”的文題，學(xué)生就會(huì)感到有內(nèi)容可寫(xiě)。

(二)看了什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己所看到的東西不會(huì)感到難。我就做有心人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切集休，多留心四周的事情，多視察，多分析。須要寫(xiě)的時(shí)候，手頭有東西可寫(xiě)。如要學(xué)生寫(xiě)某一景物或建筑物或某一現(xiàn)象，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察或參觀，我在視察或參觀過(guò)程中指導(dǎo)，啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構(gòu)思。這樣寫(xiě)出的文章就會(huì)具休充溢。

(三)聽(tīng)到什么，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己親聞的人和事，也感到簡(jiǎn)單寫(xiě)。我常常引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往，把所聽(tīng)到的好玩的有意義的人和事記述下來(lái)，做生活的有心人。如聽(tīng)了一個(gè)好玩的故事、一段好玩的新聞、爺爺奶奶的童年等，作文時(shí)要學(xué)生寫(xiě)這類題材，學(xué)生就有事可寫(xiě)了。

(四)想到什么，寫(xiě)什么。要學(xué)生寫(xiě)自已心里所想到的東西，也是較簡(jiǎn)單的。因?qū)W生生活閱歷不深，雖對(duì)生活有視察，注往會(huì)停留在感性相識(shí)階段．因此，我在學(xué)生視察基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去相識(shí)，去思索問(wèn)題。這樣學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有所分析，他也就有所想，把所想的東西寫(xiě)下來(lái)，也就成了文章?；?qū)懽约旱臏?zhǔn)備，自己的志向，自己的決心，自己的回憶等。如讓學(xué)生寫(xiě)“我長(zhǎng)大了想干什么”,“老師日夜辛勘地工作為了什么”,“你生活中有過(guò)哪些好玩的事”，“你最喜愛(ài)讀的書(shū)是什么”，一這樣寫(xiě)起文章來(lái)，思想就會(huì)長(zhǎng)上翅膀，自由翱翔，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也就千姿百態(tài)。

(五)讀了什么，寫(xiě)什么。要學(xué)生寫(xiě)自己讀過(guò)的東西，也是較易的。學(xué)生讀了什么，組織他們寫(xiě)什么，主要是指讀了什么“習(xí)作例文”，組織他們寫(xiě)什么習(xí)作。當(dāng)然也可以寫(xiě)自己看過(guò)的課外讀物的感受。我常常指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫(xiě)，仿其結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，也可仿其與自已生活實(shí)際相像的內(nèi)容特色，還可仿其詞語(yǔ)句子的運(yùn)用。仿寫(xiě)的關(guān)鍵在一個(gè)“活，字，即要仿得“活”．不要原封不動(dòng)生搬硬套，或者改頭換面。使學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有樣可依，有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)，有情可抒。

二、細(xì)心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和愛(ài)好；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣。

（一）心理學(xué)探討表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得特別簡(jiǎn)潔?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回來(lái)到好玩好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參加在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”，而臨到“寫(xiě)”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。

（二）不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的特性。兒童是最富有特性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就確定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)建出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)建活動(dòng)，假如老師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要敬重學(xué)生的特性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的歡樂(lè)。

（三）緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫(kù)，假如把寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)持續(xù)，那么就會(huì)煥發(fā)出寫(xiě)作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停?！睂W(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容肯定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的閱歷和愛(ài)好，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性。

三、重視閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生習(xí)作的實(shí)力

閱讀實(shí)力的培育和訓(xùn)練是作文勝利的最近通道。閱讀實(shí)力是指學(xué)生主動(dòng)涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培育審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備學(xué)問(wèn)的實(shí)力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀實(shí)力或者說(shuō)這種實(shí)力低下，學(xué)問(wèn)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文愛(ài)好。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”一個(gè)人假如生活閱歷欠缺，書(shū)本學(xué)問(wèn)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必定腹空筆澀。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)悟其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的觀賞力在一步步提高；而觀賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)實(shí)力?！?。實(shí)踐告知我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以接著擴(kuò)高校生的生活視野，擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞實(shí)力，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)悟和駕馭一些基本的寫(xiě)作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”小學(xué)生閱讀實(shí)力的培育與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，須要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，主動(dòng)參加。老師要有耐性和毅力來(lái)培育我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)仔細(xì)運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教化學(xué)生避開(kāi)機(jī)械地照搬照抄。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路)，仿其法(仿范文視察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí)，駕馭了肯定的基本方法后，就要激勵(lì)他們實(shí)行不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容

支配可“先分后總”或“先總后分”，還可按“依次”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文實(shí)力的方法。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇6

時(shí)間消逝，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：

一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，接著推動(dòng)素養(yǎng)教化，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

依據(jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注意結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培育學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)實(shí)力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力。重視學(xué)生的朗讀實(shí)力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀精確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思索，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主綻開(kāi)探討溝通，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書(shū)。做學(xué)習(xí)的主子。

二、在教化教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透德育教化。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)受到了“勿忘國(guó)恥，振興中華”的教化，了解了革命斗爭(zhēng)的艱苦，懂得華蜜生活的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的志向；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了敬重師長(zhǎng)關(guān)切他人助人為樂(lè)等德育教化；培育了酷愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培育了環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。

三、培育學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力。

在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě)；相識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際精確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)的文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)悟一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者視察事物方法和表達(dá)的方法。同時(shí)還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培育學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按肯定的依次寫(xiě)下來(lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文實(shí)力。

在教學(xué)的過(guò)程中也存在不足，在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來(lái)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己實(shí)力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的老師。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇7

伴隨著教化改革的步伐，本學(xué)期的教化教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)二、三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，我遵循耐性、細(xì)心、責(zé)任心的原則，真誠(chéng)關(guān)切每位學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，敬業(yè)的精神從事語(yǔ)文教學(xué)工作。為了在新的學(xué)期有新的起色，現(xiàn)將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下。

本學(xué)期實(shí)行“三疑三探”課堂教學(xué)改革，整體上基本完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期學(xué)問(wèn)性教學(xué)主要側(cè)重說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本駕馭了說(shuō)明文的相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠把握說(shuō)明文的特點(diǎn)，并能區(qū)分其他文體的特征。

情感實(shí)力方面，注意培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛(ài)國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，拓展了學(xué)問(wèn)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自身的道德文化素養(yǎng)。

同時(shí)，在培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了肯定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好得到提升，課堂氛圍也活躍了起來(lái)，教學(xué)效果也明顯提高。

學(xué)問(wèn)性學(xué)習(xí)方面，學(xué)生整體上能把握教材基本的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，大多數(shù)學(xué)生駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并能順當(dāng)完成相應(yīng)的拓展學(xué)問(wèn)訓(xùn)練。實(shí)力方面，本學(xué)期側(cè)重培育學(xué)生的記憶實(shí)力，通過(guò)每天的背誦書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，既熬煉了學(xué)生的記憶實(shí)力，也拓展了學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，對(duì)表達(dá)實(shí)力方面高也有肯定的幫助。情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生基本形成自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，形成了獨(dú)到的見(jiàn)解。

在授課過(guò)程中，始終以吃透教材，了解學(xué)生為宗旨，依據(jù)教材訓(xùn)練重