六年級(jí)微機(jī)教案(下)

10學(xué) 案年級(jí) 6 學(xué)科 信息 設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜

第1課 初識(shí)伙伴學(xué)問(wèn)技能：知道什么是機(jī)器人。了解機(jī)器的分類(lèi)及主要功用。教學(xué)過(guò)程方法：通過(guò)展現(xiàn)圖片，視頻素材和玩具機(jī)器人，使學(xué)生對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生研發(fā)生疏。目標(biāo)情感態(tài)度：初步培育學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣。激發(fā)學(xué)生樹(shù)立抱負(fù)，探索科學(xué)的情感。關(guān)鍵教學(xué)具

機(jī)器人的定義及特征。機(jī)器人伯分類(lèi)及主要功用。1、從感性生疏到理性生疏，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。2、電腦動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)。電腦、教材教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排

探究設(shè)計(jì)

學(xué)生探究過(guò)程練習(xí)導(dǎo)5入教學(xué)

展現(xiàn)圖片，視頻素材、玩具機(jī)器人。世界，大家中的機(jī)器人是什么樣子的？是不是像鐵臂阿童木，機(jī)器貓，世界上機(jī)器人技術(shù)進(jìn)展到了一個(gè)什么樣子呢？世界里探究吧。

觀看圖片和視頻，思考教師提出的問(wèn)題。教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排講授 30課

探究設(shè)計(jì)

學(xué)生探究過(guò)程學(xué)生回想前面看到穩(wěn)固教 5學(xué)教學(xué) 3總結(jié)

1、初識(shí)了上面的機(jī)器人伙伴，那有什么特征呢。2、表達(dá)機(jī)器人的定義，機(jī)器人肯定是人形嗎。3、國(guó)際上沒(méi)有統(tǒng)一的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)的機(jī)器人專(zhuān)家從機(jī)器人的應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。4、機(jī)器人可以說(shuō)是千奇百怪，各下，應(yīng)用機(jī)器人做些什么。5大的功用。的高級(jí)智能機(jī)器人今日的機(jī)器人具有更豐富的功能和廣泛的應(yīng)用。

聽(tīng)講并思考。學(xué)生連續(xù)觀看家庭發(fā)揮想象，自由發(fā)言。答復(fù)以下問(wèn)題。學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)問(wèn)。教學(xué) 學(xué)們能夠樂(lè)觀地傾聽(tīng)并且操作。課堂流程進(jìn)展得很順當(dāng)，反思 學(xué)生發(fā)言也比較廣泛樂(lè)觀。學(xué)生把握的學(xué)問(wèn)也比較結(jié)實(shí)。學(xué) 年級(jí) 6 學(xué)科 信息技術(shù) 設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜關(guān)鍵學(xué)法指導(dǎo)

2、伙伴的自我介紹學(xué)問(wèn)技能：知道機(jī)器人構(gòu)成的根本要素。情感態(tài)度：培育學(xué)生觀看并落實(shí)到實(shí)際操作中。教育機(jī)器人主要部件的功能。準(zhǔn)確的運(yùn)用各種命令。學(xué)生用計(jì)算機(jī)教學(xué) 時(shí)間 環(huán)節(jié) 安排一、導(dǎo)入5分鐘多媒體展現(xiàn)：1、看一看：機(jī)器人構(gòu)成的根本要素A機(jī)器人的身體——機(jī)械動(dòng)作執(zhí)行部件B機(jī)器人的感官——電子感應(yīng)部件C機(jī)器人的大腦——掌握中心D機(jī)器人的思想——計(jì)算機(jī)程序2、學(xué)學(xué)問(wèn)件。一、機(jī)器人的大腦機(jī)器人掌握器可比作機(jī)器人的“大指揮的。

學(xué)生探究過(guò)程龜可以做很多的事情。教師的要求進(jìn)展步生疏根本的畫(huà)圖命令。教學(xué)時(shí)間探究設(shè)計(jì)學(xué)生探究過(guò)程環(huán)節(jié)安排二、授30二、機(jī)器人的感官器環(huán)境光傳感器灰度傳感器火焰?zhèn)鞲衅鳠熿F傳感器紅外放射傳感器紅外接收傳感器觸碰傳感器竟是傳感器溫度傳感器光閘傳感器生疏根本的操作命提高他們的自我學(xué)心愿。三．機(jī)器人的身體骨骼馬達(dá)3發(fā)光模塊4.風(fēng)扇模塊三、小結(jié)5機(jī)器人的動(dòng)作執(zhí)行機(jī)構(gòu)，傳感器，單總結(jié)自己在這一課片機(jī)〔掌握中心〕和掌握程序這四個(gè)中的收獲。要素都很重要。它們中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)消滅問(wèn)題，都可能造成機(jī)器人不能正常工作的后果，反之，假設(shè)這些要素中的任何一個(gè)得到改進(jìn)或提高，則整個(gè)機(jī)器人的效率也會(huì)隨之得到提高。練技能：運(yùn)行“機(jī)器人快車(chē)”軟件學(xué)習(xí)機(jī)器人的相關(guān)學(xué)問(wèn)，從某種意義機(jī)器人掌握程序的好壞，打算了機(jī)器人的“聰明”程序。驟讓學(xué)生有些犯難。所以，課后還需要多加練習(xí)。年級(jí)

學(xué) 案6 學(xué)科 信息技術(shù) 設(shè)計(jì) 張麗人

審核 崔麗娜人關(guān)鍵學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)問(wèn)技能：生疏各種類(lèi)型的積木構(gòu)造件。建方法。各種類(lèi)型的積木構(gòu)造件及主要構(gòu)造特點(diǎn)。能夠合理用件，搭建出美觀的折疊椅。通過(guò)演示法培育學(xué)生觀看并落實(shí)到實(shí)際操作中。學(xué)生用計(jì)算機(jī)教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排5分鐘導(dǎo)入

探究設(shè)計(jì)1、看一看，機(jī)器人套裝包含的積木構(gòu)造件多種多樣，可以用來(lái)構(gòu)建創(chuàng)意豐富的機(jī)器人。固然也可以搭建千變?nèi)f化的積木模型。折疊椅就是其中一個(gè)。2、學(xué)學(xué)問(wèn)：在搭建折疊椅之前，先來(lái)生疏一下各類(lèi)積木構(gòu)造件。一梁類(lèi)構(gòu)造件3、梁類(lèi)構(gòu)造件可分為真梁和特別梁兩種。它的構(gòu)造特征是上面布滿(mǎn)了各種類(lèi)型的孔。中間是圓形的孔，上下兩面是六邊形的柱體孔。圓孔可以和十字軸相協(xié)作使用，六邊形臺(tái)相協(xié)作使用。

學(xué)生探究過(guò)程進(jìn)展看一看的學(xué)學(xué)習(xí)引路。用各種不同的部件進(jìn)展折疊椅的搭建原理。教學(xué)時(shí)間探究設(shè)計(jì)學(xué)生探究過(guò)程環(huán)節(jié)安排學(xué)會(huì)邊用邊思考和二、十字類(lèi)構(gòu)造件據(jù)不同的構(gòu)造的物授30特別軸三種，它們的構(gòu)造特征是至少品進(jìn)展相應(yīng)的空間重建的立體思維練有一端是十字軸構(gòu)造。十字軸構(gòu)造件習(xí)。不僅能夠和梁類(lèi)構(gòu)造件協(xié)作使用，還學(xué)習(xí)了解每一種結(jié)可以和具有十字孔武裝的其他構(gòu)造件構(gòu)的構(gòu)造以及建設(shè)協(xié)作使用。三、十字孔類(lèi)構(gòu)造件思維力量。十字孔類(lèi)構(gòu)造件的構(gòu)造特征是它們都擁有十字外形的孔，它們一般和看書(shū)解答。十字軸類(lèi)構(gòu)造件協(xié)作使用，將一些結(jié)構(gòu)件組合按構(gòu)造件的開(kāi)關(guān)穩(wěn)固好。四、板類(lèi)構(gòu)造件板類(lèi)構(gòu)造件的構(gòu)造特征是板類(lèi)結(jié)構(gòu)件可以相互地任意疊加，表達(dá)了積小結(jié)5了軸類(lèi)構(gòu)造件協(xié)作使用。五、墊圈類(lèi)構(gòu)造件墊圈類(lèi)構(gòu)造件的主要作用是用來(lái)鎖螺絲的。六、齒輪類(lèi)構(gòu)造件齒輪是機(jī)器中廣泛承受的傳動(dòng)部轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)數(shù)和回轉(zhuǎn)方向。課堂 3總結(jié)

學(xué)問(wèn)。請(qǐng)你與同學(xué)匯報(bào)一下。

練技能：教學(xué) 學(xué)們的操作比較簡(jiǎn)潔、直接。對(duì)于材料的預(yù)備和安裝程序反思 。安裝過(guò)程格外順當(dāng)，學(xué)生的興致也很高。學(xué)問(wèn)技能把握得也比較結(jié)實(shí)。學(xué) 案年級(jí)教學(xué)目標(biāo)

6 學(xué)科 信息 設(shè)計(jì)人 張麗 審核人4、綜合實(shí)踐——機(jī)器人伙伴的誕生學(xué)問(wèn)技能:穩(wěn)固學(xué)習(xí)機(jī)器人的構(gòu)成要素。:應(yīng)用積木模塊搭建一個(gè)會(huì)走路的機(jī)器人。情感態(tài)度:培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的力量。

崔麗娜教學(xué)重點(diǎn) 件搭建完整的會(huì)走路的機(jī)器人。教學(xué)難點(diǎn) 機(jī)器人組成要素和搭建的活學(xué)活用。關(guān)鍵 把握搭建機(jī)器人的方法。學(xué)法指導(dǎo) 培育學(xué)生觀看并落實(shí)到實(shí)際操作中。教學(xué)具 計(jì)算機(jī)教室教學(xué) 時(shí)間 探究設(shè)計(jì) 究過(guò)程環(huán)節(jié) 安排導(dǎo)入 ３講授 34課課堂 3

1、看一看。搭建一個(gè)會(huì)走路的機(jī)器人。 看看這里面夢(mèng)機(jī)器人的外形千奇百怪它的外形和幻的彩色世界，感功能取決于人類(lèi)的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。機(jī)器人受一下斑斕的色的街方式也可以有很多種，像雙足行彩給我們帶來(lái)的走，多足行走，輪式行走，履帶行走等驚喜吧。等，甚至可以把不同的方式都用上，以分別適應(yīng)不同的地面環(huán)境目前在教育 器人的機(jī)器人應(yīng)用方面大多數(shù)都是輪式行走地面行走環(huán)境。的構(gòu)造。二、萬(wàn)向輪的安裝 學(xué)生記住相應(yīng)用m2.5x6的螺釘固定好萬(wàn)向輪。 方式，并根三、馬達(dá)模塊與掌握端口的連接。 據(jù)自己的想法進(jìn)要想讓機(jī)器人的大腦能夠掌握輪子 行相應(yīng)的搭建。的轉(zhuǎn)動(dòng)還需要把馬達(dá)模塊的信號(hào)輸入 學(xué)生操作，認(rèn)線連接到掌握器的對(duì)應(yīng)端口處即左右真識(shí)記搭建構(gòu)造。馬達(dá)模塊分別連接在m1x,m2y端口處。至此一個(gè)簡(jiǎn)潔而又完整的機(jī)器人已經(jīng) 學(xué)習(xí)使用馬安裝完畢。 裝和掌握相四、評(píng)一評(píng) 件的方法。剛誕生的機(jī)器人伙伴是否完善呢？還能從哪些方面對(duì)其進(jìn)展改進(jìn)？和同 應(yīng)的練學(xué)們分別從以下幾個(gè)方面相互評(píng)一評(píng) 習(xí)，提高方法。吧？1功能完善2性能穩(wěn)定3構(gòu)造結(jié)實(shí)45富有創(chuàng)意今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于機(jī)器人原件的1、萬(wàn)向輪的安裝學(xué)問(wèn)，那么，現(xiàn)在同學(xué)們看看大家的發(fā)2、馬達(dá)模塊與控明，想想今日我們都學(xué)到了什么？制端口的連接。學(xué) 案年級(jí) 6 學(xué)科 信息 設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜課題名稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵

1、能行走的小伙伴〔二單元〕編寫(xiě)機(jī)器人街程序。方式作為評(píng)價(jià)反響，使學(xué)生嫻熟把握程序的高度技巧。情感態(tài)度:培育學(xué)生程序設(shè)計(jì)的興趣。應(yīng)用馬達(dá)模塊編寫(xiě)機(jī)器人行走程序。馬達(dá)模塊的應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)解決重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)生疏窗口的組成以及窗口的各種操作。把握鼠標(biāo)的雙擊，進(jìn)一步練習(xí)鼠標(biāo)操作。導(dǎo)入授

電腦時(shí)間 探究設(shè)計(jì)安排３導(dǎo)言：伙伴，一位能行走的小機(jī)器人。達(dá)。介紹萬(wàn)達(dá)模塊可以用在行走機(jī)器人中，作為機(jī)器人的腿腳，并提示學(xué)生行走機(jī)器人的程序編寫(xiě)。演示講解程序建，保存，編譯，下載。

學(xué)生探究過(guò)程聽(tīng)講。L形馬達(dá)及馬達(dá)四芯掌握線的端rcu的接插。傾聽(tīng)并思考。教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排講授 30課課堂 2

探究設(shè)計(jì)1、建應(yīng)用程序。2、從“執(zhí)行模塊”庫(kù)中將馬達(dá)模塊圖標(biāo)拖到圖形編程區(qū)，定義硬件信息并選擇恰當(dāng)?shù)挠布涌?，設(shè)置馬達(dá)模塊屬性。左右馬達(dá)設(shè)置好后，連線完成程序。3、保存，編譯并下載程序。測(cè)試機(jī)器人是否按要求工作。假設(shè)直到正確為止。教師指導(dǎo)學(xué)生在編寫(xiě)好的程序中〔指導(dǎo)〕進(jìn)展機(jī)器人行走競(jìng)賽。的時(shí)機(jī)，高度后重參賽。失敗的教訓(xùn)?？纯茨隳芸偨Y(jié)些什么？序的方法。

學(xué)生探究過(guò)程學(xué)生分組練習(xí)修改屬性參數(shù)，有力量的學(xué)生也可以自己練習(xí)編寫(xiě)不同的程序。參與競(jìng)賽，體驗(yàn)編程和運(yùn)行機(jī)器人的樂(lè)趣。失敗的小組重調(diào)試程序，也可以向其他小組求助。小組爭(zhēng)論后進(jìn)展總結(jié)。回憶本節(jié)建應(yīng)用程序設(shè)置馬達(dá)模塊屬性。左右馬達(dá)設(shè)置好后，連線完成程序。教學(xué)本節(jié)課，同學(xué)們能夠比較準(zhǔn)確地設(shè)置馬達(dá)的模塊屬性，左右馬達(dá)的安反思裝也比較順當(dāng)，準(zhǔn)確。但是，有些同學(xué)不能把編程設(shè)置成要求的屬性，還是有些生澀色，課后還要安排學(xué)生賜予幫助。學(xué) 案年級(jí)課題名稱(chēng)

6 學(xué)科 信息 人其次課會(huì)唱歌的小伙伴

張麗 人

崔麗娜教學(xué) 學(xué)問(wèn)技能:知道音名模塊的功能和設(shè)置。目標(biāo) 過(guò)程方法:學(xué)會(huì)編寫(xiě)唱歌機(jī)器人的程序。:培育學(xué)生動(dòng)手操作力量.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵

機(jī)器人發(fā)音程序的編寫(xiě)?！皟?nèi)置模塊”庫(kù)中音名模塊和延時(shí)模塊的合理應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)解決重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)把握窗口中菜單的使用。學(xué)會(huì)智能機(jī)器人的使用方法。

電腦時(shí)間 探究設(shè)計(jì)安排

學(xué)生探究過(guò)程導(dǎo)入 ３

導(dǎo)言：沒(méi)有音樂(lè)的世界，生活將變得枯燥乏呢？為了擁有一個(gè)布滿(mǎn)修改的會(huì)唱歌的小伙伴，趕快一起動(dòng)手制作吧。由于教育機(jī)器人主掌握器內(nèi)置了發(fā)音器人。主掌握器的發(fā)音位置如下圖。

通過(guò)教師的導(dǎo)入，了解自己在本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并清楚的知道自己的目標(biāo)。了解如何給機(jī)器人寫(xiě)程序，指導(dǎo)他們行動(dòng)。教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排授課 35教學(xué) 2

探究設(shè)計(jì)二、學(xué)學(xué)問(wèn)中的單句模塊包含了以五聲音階的四分CDE，音FG，音A音B.與其對(duì)應(yīng)的唱名則是do,re,mi,fa,sol.la.si出不同的樂(lè)音。唱一段do,re,mi,fa,sol,la,si，需要設(shè)置7個(gè)不同音調(diào)的音名，并依據(jù)流程圖進(jìn)展操作。三、練技能1、建一個(gè)應(yīng)用程序，命名為“會(huì)唱2、從“內(nèi)置模塊”庫(kù)中分別拖出“音C,。37個(gè)“秒。45、連線后完成程序的編寫(xiě)。6保存文件

學(xué)生探究過(guò)程學(xué)生分組練習(xí)修改屬性參數(shù)，有力量的學(xué)生也可以自己練習(xí)編寫(xiě)不同的程序。重調(diào)試程序，也可以向其他小組求助。小組爭(zhēng)論后進(jìn)展總結(jié) 中學(xué)到了什么？ ，加深理解。學(xué) 年級(jí) 6 學(xué)科 信息技術(shù)設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜

3課能歌善舞的小伙伴過(guò)程方法：理解伺服馬達(dá)模塊的設(shè)置和應(yīng)用。情感態(tài)度：穩(wěn)固模塊應(yīng)用技巧，提高創(chuàng)實(shí)踐力量。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用伺服馬達(dá)模塊和音名模塊編寫(xiě)程序。教學(xué)難點(diǎn)合理的綜合應(yīng)用多模塊并能夠加以創(chuàng)。關(guān)鍵 操作中嫻熟學(xué)法 通過(guò)演示法培育學(xué)生觀看理解并應(yīng)用到實(shí)際操作中。指導(dǎo)教學(xué)具教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排

學(xué)生用計(jì)算機(jī)探究設(shè)計(jì) 學(xué)生探究過(guò)程生疏 9分鐘

一、看一看：能歌善舞。依據(jù)以下圖所示，制作一個(gè)的小伙伴，下載程序后，伴隨著動(dòng)聽(tīng)的歌聲，它還會(huì)點(diǎn)頭跳舞呢！二、動(dòng)手做C”圖標(biāo)和“秒級(jí)延時(shí)”圖標(biāo)拖到圖形編程1秒。圖標(biāo)拖到圖形編程區(qū)。

聽(tīng)講。學(xué)生分組練習(xí)修改學(xué)生也可以自己練教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排授 30課堂 2總結(jié)

探究設(shè)計(jì)【硬件信息】命令，在如下圖的【硬件信息】對(duì)話框定義硬件信息，硬件設(shè)置如下。標(biāo)，在彈出來(lái)的【屬性】框中為它增加硬件信息。服馬達(dá)”屬性的角度設(shè)為“0框如下。服馬達(dá)”圖標(biāo)，將該“伺服馬達(dá)”屬性的角度設(shè)為“45再次添加“音“伺服馬達(dá)”圖標(biāo)，將最終一個(gè)“伺9輯窗口程序和“伺服馬達(dá)”屬性框如下。9.最終在“流程掌握”庫(kù)中將“條件圖。10提示信息，就單擊下載圖標(biāo)把整個(gè)程評(píng)：多才多藝的小伙伴的歌舞展現(xiàn)如何，和同學(xué)相互評(píng)一評(píng)。下嗎？

學(xué)生探究過(guò)程學(xué)生分組練習(xí)修的學(xué)生也可以自己練習(xí)編寫(xiě)不同的程序。下載最終程序，和運(yùn)行機(jī)器人的樂(lè)趣。失敗的小組重其他小組求助。容，加深理解。學(xué) 年級(jí) 6 學(xué)科 信息技術(shù)設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜

1、耳聽(tīng)八方的精靈〔三單元〕學(xué)問(wèn)技能：把握竟是測(cè)量模塊的設(shè)置方法。情感態(tài)度：培育學(xué)生初步生疏程序中變量的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)利用條件分支模塊和條件循環(huán)模塊編寫(xiě)竟是測(cè)量程序教學(xué)難點(diǎn)程序中變量的應(yīng)用。關(guān)鍵學(xué)法指導(dǎo)

操作中嫻熟通過(guò)演示法培育學(xué)生觀看理解并應(yīng)用到實(shí)際操作中。教學(xué)具教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排

學(xué)生用計(jì)算機(jī)探究設(shè)計(jì)

學(xué)生探究過(guò)程生疏 10分鐘一、導(dǎo)入：感知音量的機(jī)器人。導(dǎo)入：同學(xué)們都有一雙靈敏的耳今日給大家?guī)?lái)的機(jī)器人也有一雙拍手掌，它則停頓不動(dòng)。啟動(dòng)機(jī)器人。演示過(guò)程。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適當(dāng)?shù)牧私鈾C(jī)器人的這節(jié)課所能展現(xiàn)的力量。教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排 29授

探究設(shè)計(jì)1、介紹竟是傳感器：音量傳感器，聲音的強(qiáng)弱。2、建應(yīng)用程序3、設(shè)置音量測(cè)量模塊A硬件信息。B、在主編輯窗口雙擊“竟是測(cè)量”加硬件信息。C、翻開(kāi)【變量】對(duì)話框，添加“局volumeD、連續(xù)設(shè)置【屬性】框中的“返回變量”信息。當(dāng)運(yùn)行竟是測(cè)量程序的量“volume”中。4、編寫(xiě)分支程序A、機(jī)器人狀態(tài)有運(yùn)動(dòng)和停頓兩個(gè)任條件分支“圖標(biāo)拖動(dòng)到主編輯窗口，條件分支會(huì)產(chǎn)生”條件開(kāi)頭“和“條件完畢”兩個(gè)圖標(biāo)。性】框中進(jìn)展設(shè)置和定義條件的要求。C、編寫(xiě)任務(wù)分支。拖出“馬達(dá)”和5、加一個(gè)條件循環(huán)，使全部動(dòng)作不斷循環(huán)執(zhí)行。單擊下載圖標(biāo)把程序下載到機(jī)器人大腦。

學(xué)生探究過(guò)程學(xué)習(xí)傳感器定義。靈”文件。操作方法。的操作。全部動(dòng)作不斷循環(huán)執(zhí)行。機(jī)操作。課堂2

哪位同學(xué)能再給同學(xué)們回憶一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？學(xué) 年級(jí) 6 學(xué)科 信息技術(shù)設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜課題名稱(chēng) 2先知先覺(jué)的小衛(wèi)士教學(xué)目標(biāo)1、生疏煙霧傳感器的應(yīng)用。2、把握應(yīng)用“煙霧檢測(cè)”模塊編寫(xiě)程序的方法。3、培育應(yīng)用機(jī)器人技術(shù)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用煙霧檢測(cè)模塊編寫(xiě)煙霧檢測(cè)程序。教學(xué)難點(diǎn)煙霧檢測(cè)模塊的正確設(shè)置。關(guān)鍵學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)觀看和聽(tīng)教師講解生疏電腦桌面。通過(guò)演示法培育學(xué)生觀看理解并應(yīng)用到實(shí)際操作中。教學(xué)具教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排

學(xué)生用計(jì)算機(jī)機(jī)器人和香煙，打火機(jī)探究設(shè)計(jì) 學(xué)生探究過(guò)程生疏 10分鐘一、導(dǎo)入：，特別是二手煙的危害最嚴(yán)峻，它成為損害身體的第一殺手。那我們大家有沒(méi)有方法解決這個(gè)難題呢？今日給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)先知先二、學(xué)學(xué)問(wèn)器內(nèi)置的音樂(lè)播放器來(lái)做一個(gè)煙霧中煙霧的濃度，音樂(lè)播放器則進(jìn)展聲音報(bào)警。當(dāng)“煙霧檢測(cè)”

學(xué)生觀看。思考并答復(fù)以下問(wèn)題。程。rcu(主控器)教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排授 30課堂2

探究設(shè)計(jì)模塊檢測(cè)到空氣中的煙霧濃度主掌握器發(fā)送一條命令，告知rcurcu信息啟動(dòng)音樂(lè)播放器進(jìn)展聲音報(bào)警，完成煙霧測(cè)量。三、練技能1、建一個(gè)應(yīng)用程序。2、設(shè)置“煙霧檢測(cè)”模塊。A、從其它檢測(cè)模塊庫(kù)中拖出“煙義硬件信息。圖標(biāo)，在彈出的【屬性】框中為它增加硬件信息?！盁熿F檢測(cè)”圖標(biāo)設(shè)置返回變量。D、連續(xù)設(shè)置【屬性】框中的“返模塊的設(shè)置就完成了。當(dāng)遠(yuǎn)行煙霧檢測(cè)程序時(shí)它的返回值就會(huì)自動(dòng)保存在變量“smok中。三、編寫(xiě)分支程序。遇到了什么困難，都是怎樣解決的？應(yīng)用？制作機(jī)器人的根本流程〔二〕那么今日我們都學(xué)習(xí)了什么呢？誰(shuí)能總結(jié)下？

學(xué)生探究過(guò)程思考答復(fù)。聽(tīng)講，觀看，思考sjx,wjx過(guò)程上機(jī)操作1、同學(xué)們回憶總結(jié)2、具體操作3、強(qiáng)化記憶。學(xué) 案年級(jí) 6 學(xué)科 信息 設(shè)計(jì)人課題名稱(chēng)3

張麗 人

崔麗娜

1、了解光閘傳感器的應(yīng)用。2、把握應(yīng)用光閘檢測(cè)模塊編寫(xiě)程序的方法。3、培育多個(gè)模塊綜合應(yīng)用的力量。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用光閘檢測(cè)模塊編寫(xiě)迎賓機(jī)器人程序。教學(xué)難點(diǎn)光閘檢測(cè)模塊的正確設(shè)置。關(guān)鍵 如何解決重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用演示法，學(xué)生觀看法觀看演示，聽(tīng)教師講解原指導(dǎo) 理，爭(zhēng)論溝通，激發(fā)興趣培育學(xué)生的審美觀念。教學(xué)具教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排練習(xí)5

電腦、教材探究設(shè)計(jì)一、看一看：很多賓館和飯店門(mén)口都有禮貌的眼睛稱(chēng)為光閘傳感器。二、學(xué)學(xué)問(wèn)測(cè)外界的信息，打算自身的狀

學(xué)生探究過(guò)程思考答復(fù)。聽(tīng)講，觀看，思考教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)講授時(shí)間安排30操作，練習(xí)過(guò)程課一、建一個(gè)應(yīng)用程序，命名為“禮貌待客的小迎賓員”二、設(shè)置“光閘檢測(cè)”模塊1、從“光電傳感器”庫(kù)中拖出“光硬件信息。上機(jī)操作2、在主編輯窗口雙擊“光閘檢測(cè)”增加硬件信息。練技能3、翻開(kāi)【變量】對(duì)話框，添加“局4、連續(xù)設(shè)置【屬性】框中的返回變量信息。三、編寫(xiě)分支程序四、加一個(gè)條件循環(huán)，使全部的動(dòng)作不斷地循環(huán)執(zhí)行。五、保存并編譯文件課堂2總結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容，并完成書(shū)后習(xí)題。同學(xué)們，今日的學(xué)習(xí)大家都很努力，1、同學(xué)們回憶總結(jié)那么今日我們都學(xué)習(xí)了什么呢？誰(shuí) 2、具體操作能總結(jié)下？ 3、強(qiáng)化記憶。學(xué) 年級(jí) 6 學(xué)科 信息技術(shù)設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵教學(xué)具

勤奮早起的小勤務(wù)兵學(xué)問(wèn)技能：了解環(huán)境光傳感器的應(yīng)用。過(guò)程方法：把握應(yīng)用環(huán)境光測(cè)量模塊編寫(xiě)程序的方法。應(yīng)用環(huán)境光測(cè)量模塊編寫(xiě)程序。環(huán)境光測(cè)量模塊的正確設(shè)置。通過(guò)觀看和聽(tīng)教師講解學(xué)會(huì)本課教學(xué)學(xué)問(wèn)解決重難點(diǎn)。通過(guò)演示法培育學(xué)生觀看理解力量和動(dòng)手操作力量。學(xué)生用計(jì)算機(jī)教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排生疏 10分鐘

探究設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：雞會(huì)鳴啼，為人們報(bào)曉。那么可不行以自己做一個(gè)機(jī)器人，讓它充當(dāng)勤奮早起的小勤務(wù)兵，來(lái)幫助那些愛(ài)睡懶覺(jué)的同學(xué)們按時(shí)起床呢。演示。二、學(xué)習(xí)環(huán)境光傳感器境光的強(qiáng)弱。出示程序流程圖。三、設(shè)置環(huán)境光測(cè)量模塊1、從“光電傳感器”庫(kù)中拖出“環(huán)境光測(cè)量”圖標(biāo)到主編輯窗口，并定義硬件信息。2

學(xué)生探究過(guò)程程。教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排授 30留意

探究設(shè)計(jì)light,為”環(huán)境光測(cè)量“圖標(biāo)設(shè)置”返回變量“。量”信息。三、編寫(xiě)分支程序程掌握”模塊庫(kù)中將“條件分支”圖標(biāo)拖動(dòng)到主編輯窗口，調(diào)整圖標(biāo)?！緦傩浴靠蛑邪匆韵聢D所示進(jìn)展設(shè)置，“l(fā)ight>150是環(huán)境光傳感器檢測(cè)到天亮的狀態(tài)。當(dāng)“環(huán)境光測(cè)量”模塊的150大時(shí)，機(jī)器人就認(rèn)為此時(shí)天亮了。修改這個(gè)返回值調(diào)整機(jī)器人叫早的時(shí)間。3、編寫(xiě)第一個(gè)任務(wù)分支。假設(shè)機(jī)器人“感覺(jué)”到天亮了，則執(zhí)行“l(fā)ight>150床。為了讓歌聲動(dòng)聽(tīng)，可以多設(shè)幾種音調(diào)?！布僭O(shè)機(jī)器人檢測(cè)到當(dāng)前的環(huán)境光值小于設(shè)定的值，即還沒(méi)有到床時(shí)間，那么就靜音等待。五、保存并編譯文件下載到大腦。

學(xué)生探究過(guò)程程。的應(yīng)用。行簡(jiǎn)便性。學(xué)生進(jìn)展編寫(xiě)分支，設(shè)定不同的操作方法。對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)展更改總結(jié) 5思考

同學(xué)們，今日的學(xué)習(xí)大家都很努力， 1如何調(diào)整環(huán)境光那么今日我們都學(xué)習(xí)了什么呢？誰(shuí)能 測(cè)量模塊變量。總結(jié)下？ 2設(shè)計(jì)天黑后路燈亮的程序?qū)W 案年級(jí) 6 學(xué)科 信息 設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜教學(xué)目標(biāo)

堅(jiān)持不懈的小運(yùn)發(fā)動(dòng)1圓形軌跡行走的程序。2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生生疏搭建循跡街機(jī)器人的方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，提高技能。3、激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)科學(xué)，勇于爭(zhēng)先的精神。教學(xué)重點(diǎn)利用灰度測(cè)量模塊編寫(xiě)循跡行走程序。關(guān)鍵教學(xué)具

循變過(guò)程中灰度測(cè)量模塊和馬達(dá)模塊的協(xié)調(diào)協(xié)作。如何解決重點(diǎn)和難點(diǎn)溝通，激發(fā)興趣培育學(xué)生的審美觀念。電腦、教材教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排創(chuàng)設(shè)情5入課

探究設(shè)計(jì)一、導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)嗎？長(zhǎng)跑不僅可以熬煉我們的身跑道軌跡長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)機(jī)器人。器人后，機(jī)器人不停地沿著黑色軌跡線向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

學(xué)生探究過(guò)程朗讀或傾聽(tīng)詩(shī)句。學(xué)習(xí)任務(wù)。跡運(yùn)動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排探究設(shè)計(jì)學(xué)生探究過(guò)程30依據(jù)教材圖示搭1建自找循跡行走教色深淺的電子部件。用于區(qū)分黑色和其機(jī)器人。授他顏色。課2、灰度傳感器應(yīng)當(dāng)安裝在機(jī)器人的底部，教師請(qǐng)學(xué)生觀看機(jī)器人詢(xún)問(wèn)的灰度解程序流程圖。傳感器，并提示學(xué)生，這樣能夠使機(jī)器人簡(jiǎn)潔覺(jué)察地面的黑白變化。通過(guò)灰度1~1.5cm時(shí)，使用效果較好。學(xué)生自學(xué)完成灰度測(cè)量模塊的設(shè)3置。橢圓形軌跡線，分析機(jī)器人依據(jù)測(cè)量灰度值確定相應(yīng)的駛離或駛近黑線動(dòng)作，并模擬演示機(jī)器人街的路線，啟發(fā)學(xué)生理解程序流程圖。4學(xué)生分組自主探塊的硬件設(shè)置根本一樣，學(xué)生比較簡(jiǎn)潔理解，因此，由學(xué)生自學(xué)完成?；叶葴y(cè)條件分支程序。量的灰度值介于0~255大，顏色越淺。5將完整程序進(jìn)展程序。如何設(shè)定恰當(dāng)?shù)呐R界值？編譯，下載和調(diào)6設(shè)置及屬性設(shè)置，可由學(xué)生小組爭(zhēng)論后完成任務(wù)。完成，教師要提示學(xué)生，機(jī)器人的轉(zhuǎn)速不能過(guò)快。小組評(píng)價(jià)。開(kāi)展競(jìng)賽。51、同學(xué)們回憶總課堂結(jié)總結(jié)么今日我們都學(xué)習(xí)了什么呢？誰(shuí)能總結(jié)2、具體操作下？3、強(qiáng)化記憶。學(xué) 案年級(jí) 6 學(xué)科 信息 設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜教學(xué)目標(biāo)

知冷知暖的乖寶寶過(guò)程方法：了解風(fēng)扇模塊的使用方法。情感態(tài)度：嫻熟應(yīng)用多個(gè)模塊組合工作。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用溫度測(cè)量模塊編寫(xiě)溫度感知程序。教學(xué)難點(diǎn)溫度測(cè)量模塊的合理設(shè)置。關(guān)鍵 如何解決重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用演示法，學(xué)生觀看法觀看演示，聽(tīng)教師講解原指導(dǎo) 理，爭(zhēng)論溝通，激發(fā)興趣培育學(xué)生的審美觀念。教學(xué)具教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排

電腦、教材探究設(shè)計(jì) 學(xué)生探究過(guò)程練習(xí)5

一、導(dǎo)入：傳感器。二、講解溫度傳感器溫度傳感器是一種能夠測(cè)量溫度凹凸〔依據(jù)溫度凹凸，自〕程圖。

課應(yīng)用內(nèi)容。習(xí)任務(wù)。觀看機(jī)器人啟動(dòng)和關(guān)閉風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)。教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排講授 30課鞏固 5教學(xué)課堂 2

二、設(shè)置溫度測(cè)量模塊。1、從“其他檢測(cè)”庫(kù)中拖出“溫度件信息。2、在主編輯窗口雙擊“溫度測(cè)量”增加硬件信息。3、翻開(kāi)【變量】對(duì)話框，添加“局temperatur4、連續(xù)設(shè)置【屬性】框中的“返回三、編寫(xiě)分支程序。1標(biāo)拖動(dòng)到主編輯窗口，調(diào)整。2、雙擊“條件分支”圖標(biāo)，在彈出要求。3、編寫(xiě)第一個(gè)任務(wù)分支。感知高溫執(zhí)行“temperature>40分支，啟動(dòng)風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)。4、編寫(xiě)其次個(gè)分支。復(fù)制第一個(gè)任“1斷地循環(huán)執(zhí)行。進(jìn)展小結(jié)和操作。

依據(jù)教材圖示搭建自找循跡行走機(jī)器人。程序流程圖。學(xué)生自學(xué)完成溫度測(cè)量模塊的設(shè)置。編寫(xiě)溫度測(cè)量條件分支程序。將完整程序進(jìn)展編敗的小組尋求改進(jìn)方法，爭(zhēng)取完成任務(wù)。開(kāi)展競(jìng)賽。1、同學(xué)們回憶總結(jié)2、具體操作3、強(qiáng)化記憶。學(xué) 案年級(jí) 6 學(xué)科 信息 設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵

握手致意的小伙伴學(xué)問(wèn)技能：生疏觸碰傳感器。情感態(tài)度：學(xué)會(huì)應(yīng)用觸碰檢測(cè)模塊編寫(xiě)程序。如何解決重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)應(yīng)用演示法，學(xué)生觀看法觀看演示，聽(tīng)教師講解原理，爭(zhēng)論溝通，激發(fā)興趣培育學(xué)生的審美觀念。教學(xué)具教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排練習(xí)5

電腦、教材探究設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：握手是眾在社交中最常用的一樂(lè)聲向你們致意。知碰撞程序流程圖。測(cè)墻壁。出示流程圖。

學(xué)生探究過(guò)程應(yīng)用內(nèi)容。任務(wù)。教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排講授 30課鞏固 5

〔留意1表示0.表示無(wú)觸碰〕1、從“其他檢測(cè)”庫(kù)中拖出“觸義硬件信息。2、在主編輯窗口雙擊“觸碰檢測(cè)”圖標(biāo)，在彈出【屬性】框中為它增加硬件信息。3touc，4、連續(xù)設(shè)置【屬性】框中的“返回變量”信息。三、編寫(xiě)分支程序1、觸碰檢測(cè)有兩個(gè)任務(wù)分支，從支”圖標(biāo)拖到主編輯窗口。2、雙擊條件“分支圖標(biāo)”在彈出touch=13、編寫(xiě)第一個(gè)任務(wù)分支。感知觸碰執(zhí)行touch=1的分支，啟動(dòng)發(fā)音模塊。4、編寫(xiě)其次個(gè)分支。假設(shè)沒(méi)有觸不斷地循環(huán)執(zhí)行。五、保存并編譯文件。機(jī)器人的大腦中?？偨Y(jié)：1假設(shè)機(jī)器人握手時(shí)，想讓它發(fā)光，操作？2“觸碰檢測(cè)”可做什么？

依據(jù)教材圖示搭建觸碰機(jī)器人。序流程圖。學(xué)生自學(xué)完成觸碰檢測(cè)模塊的設(shè)置。完成任務(wù)。開(kāi)展競(jìng)賽。課堂 2 同學(xué)們表現(xiàn)得真好，那么這節(jié)課，同學(xué)們回憶總結(jié)。我們學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)呢？誰(shuí)能總總結(jié) 結(jié)下。學(xué) 案年級(jí) 6 學(xué)科 信息 設(shè)計(jì)人

張麗 人

崔麗娜教學(xué)目標(biāo)

形影不離的好朋友1、生疏紅外放射傳感器和紅外接收傳感器。2、把握紅外放射模塊和紅外檢測(cè)模塊等多模塊的綜合應(yīng)用。3、學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外放射模塊和紅外檢測(cè)模塊編寫(xiě)程序。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用紅外放射模塊和紅外檢測(cè)模塊編寫(xiě)程序。關(guān)鍵學(xué)法指導(dǎo)

紅外放射模塊和紅外檢測(cè)模塊等我模塊的綜合應(yīng)用。如何解決重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)應(yīng)用演示法，學(xué)生觀看法觀看演示，聽(tīng)教師講解原理，爭(zhēng)論溝通，激發(fā)興趣培育學(xué)生的審美觀念。教學(xué)具教學(xué) 時(shí)間環(huán)節(jié) 安排練習(xí)5

電腦、教材探究設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：同學(xué)們都有自己的好朋友吧，和好影不離。1、講解紅外放