2023年小班音樂個人教學(xué)總結(jié)

2023年小班音樂個人教學(xué)總結(jié)小班音樂個人教學(xué)總結(jié)1

幼兒時期是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教化的關(guān)鍵時期，對我們小班的幼兒來講，引起幼兒對音樂的愛好是尤為重要的，所以在這個學(xué)期中，我圍繞了如何引起幼兒對音樂的愛好，努力的為幼兒創(chuàng)建良好的教化環(huán)境，讓幼兒在舒適、美麗的環(huán)境中開心的、主動的參與音樂的教學(xué)活動，對幼兒進(jìn)行早期的藝術(shù)熏陶培育，如何激發(fā)幼兒對音樂的愛好，我是從以下幾個方面著手的：

一、在音樂觀賞中，激發(fā)幼兒的愛好

它能使人歡樂，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對音樂的愛好，首先得選擇好的音樂，讓幼兒來聽，在聽的過程中，感受音樂的美，所以在剛起先的時候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯，旋律美麗的曲子，讓幼兒在一日的活動在音樂的伴隨下進(jìn)行，在他們進(jìn)行嬉戲時，我會放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動時特殊歡樂，在他們午餐時，我會播放一些較為安逸的音樂，讓幼兒開心的進(jìn)餐，在美麗、寧靜的搖籃曲的陪伴下，他們會很自然的進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。

這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在觀賞《鐘表店》的過程中，這是一首經(jīng)過縮短后的觀賞音樂，邊觀賞小摯友們便會跟老師一起跟著音樂，用各種不同的鐘擺運(yùn)動仿照動作表演，讓他們了解在A段音樂中的節(jié)奏是勻稱的，而且特別開心，用各種不同的鐘表店工人的伸展、柔軟的動作感知、了解音樂的美麗、舒緩的性質(zhì)。其實(shí)在聽的過程中，幼兒已經(jīng)投入到這音樂中去了，被音樂所吸引、感染。并對這音樂有了也許的了解，這些對引起幼兒對音樂的愛好也是不行缺少的一個環(huán)節(jié)。

二、在音樂教學(xué)中引起幼兒的愛好

在小班的音樂教學(xué)中，一些抽象的音樂學(xué)問對幼兒來說好象在聽一些故事，只知其表不知其內(nèi)，如何使一些味同嚼蠟的音樂學(xué)問變得詳細(xì)形象，讓幼兒易懂易記，我常常以一些小故事來引導(dǎo)他們。比如：在進(jìn)行音階的練習(xí)時，我會先讓幼兒聽故事，在很遠(yuǎn)的地方有一座美麗的房子，房子前有一排臺階，有一只小花貓常常去玩，著臺階很奇異，共有七步，每踩一步都會發(fā)出一個好聽的聲音，那就是1234567，上到頂上的時候，小花貓覺得很好玩，又從上面走下來，7654321，小花貓會用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)厥庀矏?，從低到高，再從上面下來。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們在富有情趣的練習(xí)中漸漸駕馭不同的音樂，依照這樣的思路，每當(dāng)遇到新的難懂的樂理學(xué)問時，我都會編出一些比方恰當(dāng)?shù)墓适?，讓幼兒簡單接受，而且他們也會感到這樣的學(xué)習(xí)音樂很有愛好，既可以學(xué)小花貓上下樓梯，又可以學(xué)到新的學(xué)問。

三、在音樂嬉戲中，引起幼兒對音樂的愛好

在小班的音樂教學(xué)中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂嬉戲中來學(xué)習(xí)音樂，在這個學(xué)期中，我們就接觸到了音樂嬉戲。例如：我們在學(xué)習(xí)音樂嬉戲《辦家家》的過程中，我先讓幼兒回家去看爸爸媽媽是如何來理家的，著重看爸爸媽媽是如何做飯的，怎樣炒菜的，在幼兒了解了這些做飯、炒菜的閱歷后，我們就學(xué)習(xí)《扮家家》的歌曲，然后就依據(jù)歌詞，我們玩了扮家家的音樂嬉戲，讓他們圍著圍裙，抱著娃娃做媽媽，很神氣的拿著鏟子做爸爸，隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行炒菜，他們真的象能干的爸爸媽媽，炒好小菜還會大叫一聲“開飯嘍”然后再喂娃娃吃飯，這些對幼兒學(xué)習(xí)這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的愛好也很高。

在這一個學(xué)期的培育中，大部分幼兒已經(jīng)會很興奮的跟著老師學(xué)唱歌，聽暗合音樂做動作，有時候會很寧靜的坐在那兒聽聽音樂等，這些都可以表明幼兒已經(jīng)對音樂產(chǎn)生了最初的愛好，但這只是一個起先，離幼兒能沉醉于音樂，理解音樂還差很遠(yuǎn)，我只有在此基礎(chǔ)上，更加努力的工作，使幼兒在音樂這條藝術(shù)道路上強(qiáng)壯成長。

小班音樂個人教學(xué)總結(jié)2

《合攏放開》是一個節(jié)奏特別簡潔明白、心情比較輕快的音樂活動，特別適合小班幼兒嬉戲?；顒臃謨蓚€課時進(jìn)行，目標(biāo)分別為：樂意參與音樂活動，并能從中獲得開心的體驗(yàn)、在已熟識了音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上能邊唱邊做出相應(yīng)的動作；對仿編歌詞有愛好，激勵幼兒嘗試仿編并表演。這個活動以它特有的活潑、輕快的節(jié)奏深受孩子們的寵愛，也為活動的順當(dāng)開展奠定了基礎(chǔ)。

第一課時中，幼兒都基本學(xué)會了歌曲。今日的音樂課進(jìn)行了本活動的其次教時。當(dāng)我在琴上剛一彈出《合攏放開》的旋律，翰翰、婧婧等幾個孩子就已經(jīng)拿出小手來，“合攏放開、合攏放開”地唱開了，她們的動作一下子就把其他孩子的記憶和活躍全部喚醒了。在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒一邊唱歌，一邊依據(jù)歌詞用小手進(jìn)行表演。由于歌詞較淺顯易懂，再協(xié)作上我的示范表演，孩子們能教完整地進(jìn)行表演。同時，也發(fā)展了他們的手眼協(xié)調(diào)與動作協(xié)調(diào)實(shí)力。因?yàn)樵谏弦淮蔚幕顒又芯鸵呀?jīng)初步地加上了動作，所以孩子們對動作并不生疏，這一次把要求提得更到位了以后，孩子們的動作也做得更好看、更精確了。

在歌曲的創(chuàng)編部分，孩子們充分發(fā)揮了他們已有的閱歷及水平。在我發(fā)“我們開動自己的小腦筋，想一想，還能把什么也變到我們的歌里？”的問題后，孩子們的思維一下子就打開了，“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來了，孩子們越唱越興奮，充分讓體驗(yàn)自己創(chuàng)編所帶來的歡樂。

活動在孩子們開心的心情體驗(yàn)中畫上了一個完備的句號。隨著活動的結(jié)束也讓我再次體會到，一個勝利的活動，它的內(nèi)容必需適合孩子的年齡特點(diǎn)，是孩子感愛好的.且和孩子的生活親密相關(guān)的。

小班音樂個人教學(xué)總結(jié)3

音樂活動是一門培育和熬煉人的思維實(shí)力的基礎(chǔ)學(xué)科，幼兒園音樂教化是一種啟蒙教化，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價值。它既是老師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了詳細(xì)目標(biāo)泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境，細(xì)心支配了活動內(nèi)容。依據(jù)幼兒的愛好須要，投放了各種材料，使幼兒主動、主動地進(jìn)行音樂操作活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、為幼兒供應(yīng)充溢、感愛好的多種材料

操作法是幼兒學(xué)習(xí)音樂的最基本方法，幼兒只有在“做”的過程，在與材料的相互作用過程中獲得干脆閱歷，在活動中邊做邊說。

1、供應(yīng)的材料應(yīng)緊緊圍繞活動目標(biāo)。

供應(yīng)的材料要從目標(biāo)動身，把老師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開展“看圖開選標(biāo)記”活動時，我們?yōu)橛變汗?yīng)了種顏色、大小、形態(tài)不同的幾何圖開及標(biāo)記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。

2、供應(yīng)的材料應(yīng)按部就班，滿意不同水平的幼兒操作須要。老師應(yīng)在同一活動內(nèi)容，在不同階段供應(yīng)不同的材料，同時應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒供應(yīng)不同難度的材料。如：在鞏固5以內(nèi)數(shù)的意義時，我們?yōu)橛變禾峁?yīng)了實(shí)物。表示種數(shù)量的圖片、數(shù)卡瞇卡供幼兒選用。他們依據(jù)據(jù)自已的實(shí)力，有的找出規(guī)定相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，有的能給數(shù)卡、點(diǎn)卡、圖片排隊(duì)，他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。

二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說

音樂學(xué)問具有肯定的邏輯結(jié)構(gòu)，在活動中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程，才能利千老師更精確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問題激勵幼兒自言自語或相互交談，如我班在開展“接龍”嬉戲時，要求幼兒將供應(yīng)的卡片接成一條長龍，在活動過程中發(fā)覺我班月月小摯友快就接好了，而旁邊的俊俊忙得半天接的這是錯的，于是我就激勵小摯友把自已操作的過程一一“我是怎樣做的”講給俊俊聽，在他的講解下，俊俊一會兒就邊做邊說接成了，心里特興奮，臉上笑瞇瞇的。

讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)覺幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清晰的須要幫助指導(dǎo)的，同時又可以有針對性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)，能促進(jìn)每個幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。

三、日常生活中的音樂教化

在幼兒生活中，與音樂有關(guān)的問題也時時都有，到處存在，日常生活中的音樂教化是潛移默化的，在平常生活中老師應(yīng)擅長利用和創(chuàng)設(shè)問題情境，弓｝導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中鞏固學(xué)問技能，感受學(xué)習(xí)的歡樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進(jìn)行排隊(duì)〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)比較，在兩點(diǎn)一餐時我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒積