高二年級物理下冊說課稿五篇

第第頁高二年級物理下冊說課稿五篇1.高二班級物理下冊說課稿

一．教材分析

《功率》是一般高中新課程試驗教材必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功表達了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置?！陡咧姓n程標準》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。

功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式P=W/t、單位等同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，爭論了額定功率和實際功率，并說明白物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，依據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既P=FV。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最末教材結(jié)合例題爭論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。

針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標。

二．教學(xué)三維目標

知識與技能

理解功率概念及額定功率和實際功率的定義

會利用P=W/t，P=FV進行相關(guān)的計算。

過程與方法

通過爭論，體會物理學(xué)討論問題的方法，了解功率的物理意義。

情感立場與價值觀

感知功率在生活中的實際作用，提高學(xué)習(xí)物理的愛好和意識

三、教學(xué)重點與難點

1．重點：理解功率的概念，并敏捷應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。

2.高二班級物理下冊說課稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固同學(xué)對……的認識。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強化同學(xué)對……的認識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后……打下了須要的潛伏。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使同學(xué)明白物理規(guī)律既可以徑直從試驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2、教學(xué)目標

知識、技能目標：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的親密聯(lián)系和重要應(yīng)用。

在本節(jié)課之前，同學(xué)已有了……的初步知識和試驗基礎(chǔ)，同學(xué)一般能較嫻熟地掌控……，這就從理論上和試驗上為同學(xué)理解…奠定了比較堅實的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個目標是：…….。

通過運用……解決……問題，使同學(xué)初步領(lǐng)悟……的基本思想，規(guī)范同學(xué)……良好習(xí)慣。

技能、方法目標：觀測技能、試驗技能、思維技能、自學(xué)技能。綜合應(yīng)用技能；訓(xùn)練科學(xué)方法；培育創(chuàng)新精神；進展性格和特長。

通過計算機模擬培育同學(xué)的推理及想象技能；

培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的技能；

在爭論歸納中，熬煉同學(xué)的語言表達技能。

設(shè)計技能：師生共同活動，應(yīng)用……知識，設(shè)計出……；

試驗操作技能：讓同學(xué)通過動手試驗，學(xué)會運用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高同學(xué)的動手技能。

等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想

不斷發(fā)覺沖突，激發(fā)動機，提出問題，進行思索、實踐、修正、提高，從而培育同學(xué)的制造思維方法。

有利于培育觀測和分析試驗現(xiàn)象的技能以及理解問題的技能。

這節(jié)課有利于培育同學(xué)試驗技能，理解問題的技能，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的技能。

情感、立場目標：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；關(guān)懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培育社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。

可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培育同學(xué)嚴謹仔細的科學(xué)立場和作風(fēng)。

讓同學(xué)體會到生活中到處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。

堅持事物的量變達到肯定程度時，必定會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培育同學(xué)嚴謹仔細的科學(xué)立場。

3、教學(xué)重點

勝利的演示試驗?zāi)苁雇瑢W(xué)獲得豐富正確的感性認識，嚴密的理論推導(dǎo)能使同學(xué)獲得須要的理性認識，正確深入理解……概念和決斷……的因素能使同學(xué)定性地認識……的緣故。以上措施能使同學(xué)從不同角度深入理解……的關(guān)系。

正確深入理解……的特點和……的關(guān)系。正確確定思維入手點，是分析……問題的兩個關(guān)鍵。

4、教學(xué)難點

抽象思維尚處于起步階段

二、說教法：

情景激學(xué)法〔創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使同學(xué)主動學(xué)習(xí)〕；目標導(dǎo)學(xué)法〔明確學(xué)習(xí)目標，使同學(xué)學(xué)有方向，有的放矢，促使同學(xué)積極探究、發(fā)覺〕；演示試驗法〔通過觀測、分析試驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)〕；比較法〔啟發(fā)同學(xué)認識獲得新知〕；爭論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；"問題、探究、溝通、歸納、閱讀、講解"

限度地調(diào)動同學(xué)積極參加教學(xué)活動。充分表達"老師主導(dǎo)，同學(xué)主體"的教學(xué)原那么。

本節(jié)課采納了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。老師邊演示邊讓同學(xué)分折解題思路，充分調(diào)動同學(xué)的積極性和主動性。

本節(jié)教學(xué)采納試驗討論的方法。

觀測和試驗是同學(xué)認識物理世界，獵取物理知識的重要途徑，是進展同學(xué)智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。在"摩擦力"教學(xué)中，要"以觀測和試驗為基礎(chǔ)"以加強同學(xué)的感性認識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)同學(xué)動手、動口、動腦，積極參加教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運用演示試驗、融合多種教學(xué)的講授課。

三、說學(xué)法：觀測法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法

1、教同學(xué)觀測、分析、歸納試驗的方法

為了適應(yīng)同學(xué)的認識和思維進展水平，留意依據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀測的重點，有序地引導(dǎo)同學(xué)逐項觀測，逐項分析，再綜合觀測，再綜合分析，使同學(xué)通過實踐—認識—再實踐—再認識，完成認識上的飛躍。

2、教同學(xué)用較簡約的器材做試驗，以發(fā)揮試驗效益，提高教學(xué)效果的方法

如在引入新課時，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課本做試驗，可以加強感性認識，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，克服錯誤定勢，激發(fā)同學(xué)的觀測熱忱和學(xué)習(xí)積極性，為進行新課做好知識上和情感上的預(yù)備。

3、通過設(shè)疑，啟發(fā)同學(xué)思索

通過試驗培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，通過練習(xí)強化有意留意，依據(jù)練習(xí)狀況實時評價鼓舞同學(xué)，重在讓同學(xué)弄清晰建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。

3.高二班級物理下冊說課稿

一、教材分析

本節(jié)主要讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識，包括溫度的含義和溫標的規(guī)定，溫度的測量工具——溫度計的構(gòu)造和原理:會用溫度計測量液體的溫度。

溫度是熱學(xué)中最基本的概念之一，是學(xué)習(xí)全章的基礎(chǔ)。溫度計作為一種基本測量工具，在后面的熱學(xué)試驗中要常常用到，正確運用溫度計既是一種基本技能，又是進一步學(xué)習(xí)熱學(xué)知識及其它知識的基礎(chǔ)。與舊教材相比，新教材對溫度的概念沒有徑直硬性給出，也沒有停留在字面爭論上，而是把視野擴展到對人類生存環(huán)境構(gòu)成影響的溫室效應(yīng)，從關(guān)注整個人類生存的角度出發(fā)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)溫度知識的**，使同學(xué)樹立正確的科學(xué)觀。因此本節(jié)課在同學(xué)整個物理知識體系中是比較重要的一課。

二、教學(xué)目標

◆知識與技能

(1)理解溫度的概念，能說誕生活環(huán)境中常見的溫度值。

(2)知道溫度計的運用方法，會用溫度計測量溫度。

◆過程與方法

觀測溫度計的構(gòu)造。練習(xí)用溫度計測量水的溫度。

◆情感立場與價值觀

嘗試對溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)等社會問題發(fā)表自己的見解，加強環(huán)保意識。

三、教學(xué)重難點

重點：溫度的概念貫穿本章始終，是學(xué)習(xí)物態(tài)改變的基礎(chǔ);會用溫度計測量液體的溫度是基本的試驗技能，所以溫度概念建立和學(xué)會正確運用溫度計是本節(jié)教學(xué)的重點。

難點：由于同學(xué)現(xiàn)有知識水平的限制，對于攝氏溫度計的分度方法——“等分法”，以及溫度計測溫原理中的“轉(zhuǎn)換法”和“**法”，同學(xué)主要依靠想象來接受，不簡單理解，是本節(jié)教學(xué)的難點。

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

本節(jié)是全章的入門，可以從“溫室效應(yīng)”出發(fā)，引發(fā)同學(xué)對“環(huán)境溫度”的關(guān)注，引起思索，進入新課。

(二)新課講授

1.溫度和溫度計

關(guān)于“溫度是表示物體冷熱程度的物理量”，同學(xué)對這種說法并不生疏，這與同學(xué)頭腦中的前概念也基本相吻合，因此，老師可徑直從“冷、涼、溫、熱、燙”等描述中引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出：溫度是表示物體冷熱程度的物理量，不必作進一步說明。

活動1：憑感覺能判斷“冷”和“熱”嗎?

“活動1”的目的是：通過詳細試驗使同學(xué)認識到——僅憑感覺判斷冷熱是不牢靠的，應(yīng)運用溫度計來精確測量溫度，應(yīng)鼓舞全部的同學(xué)都參加到其中去。

在這個活動的基礎(chǔ)上，可以徑直引出溫度計的教學(xué)。為了讓同學(xué)領(lǐng)悟液體溫度計的原理，建議在老師的示范下，讓同學(xué)以小組為單位，動手自制一只溫度計模型。

使一個小藥瓶的橡皮蓋上用大鐵釘扎一個小孔，將飲料吸管穿過小孔，由于橡皮本身的彈性，扎孔處會和吸管接合緊密。將小藥瓶內(nèi)灌滿紅墨水，再把蓋子緊蓋在小藥瓶上，會有部分紅墨水上升到吸管中，形成液柱。

老師聯(lián)系這個自制的溫度計，引導(dǎo)同學(xué)思索：列舉此溫度計的優(yōu)點和不足，如何把它改進為方便攜帶，又可讀數(shù)的溫度計?從而引出溫度計構(gòu)造及刻度方法的教學(xué)。

活動2：觀測溫度計

活動2的目的是通過觀測液體溫度計的構(gòu)造和刻度，掌控攝氏溫標正確的讀法和寫法，為下面正確的運用溫度計測量溫度打好須要的基礎(chǔ)。通過觀測溫度計，使同學(xué)體會到，和刻度尺一樣，任何一種測量工具，運用前，都應(yīng)先觀測它的量程、分度值，然后才能正確的操作。

觀測溫度計的構(gòu)造時應(yīng)把試驗室常用的溫度計發(fā)給同學(xué)，再結(jié)合掛圖、實物投影等多媒體手段，使同學(xué)能粗略說出溫度計的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細管、液體、刻度和符號。

2.用溫度計測量溫度

溫度計的運用方法比較簡單，同學(xué)日常生活中也運用過溫度計，所以教學(xué)的時候可以讓同學(xué)演示一下用溫度計測溫度，大家一起找問題，從而總結(jié)出溫度計運用的時候的思想考前須知：

(1)估量程：選擇合適量程的溫度計，每個溫度計都有它測量的溫度范圍，假如待測物體的溫度超出這一范圍，不但測不出溫度值，而且還可能損壞溫度計。

(2)莫碰壁：溫度計的液體泡要與被測物體充分接觸，還不能與杯底、杯壁接觸，否那么測量結(jié)果不精確。

(3)在水中：讀數(shù)的時候溫度計要保持在液體中，不能拿出來讀數(shù)。

(4)要平視：讀數(shù)時，視線應(yīng)與液柱上表面相齊平。

(三)鞏固提升

讓同學(xué)觀測體溫表的構(gòu)造與一般溫度計的不同，教學(xué)時可追問這樣設(shè)計的緣由。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會體溫表的運用技能。

(四)小結(jié)作業(yè)

老師總結(jié)本節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)，給與評價;

作業(yè)：讓同學(xué)自己閱讀關(guān)于熱島效應(yīng)的資料，分析產(chǎn)生熱島效應(yīng)的緣由

4.高二班級物理下冊說課稿

今日，我說課的內(nèi)容是《**》，依據(jù)新課標理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

(過渡句)首先，我談?wù)剬滩牡睦斫猓?/p>

一、說教材

《**》是**第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)力作用效果的連續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。

(過渡句)一堂勝利的課不僅要熟識教材，還需要我們充分的了解同學(xué)的特點：

二、說學(xué)情

在前面的學(xué)習(xí)中同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知基礎(chǔ)。中學(xué)同學(xué)有肯定的觀測技能，也具備了較強的獨立思維技能，但抽象思維技能尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容同學(xué)之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

(過渡句)通過比較知識點間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標確定為：

三、教學(xué)目標

【知識與技能目標】

初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。

【過程與方法目標】

通過試驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)掌握變量法，同學(xué)觀測技能和分析技能得以提高。

【情感立場價值觀目標】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好以及提高運用物理知識說明生活現(xiàn)象的技能。

(過渡句)本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

四、教學(xué)重、難點

【重點】

壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的試驗過程

五、教學(xué)方法

(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)當傳授給同學(xué)的，而應(yīng)當引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺它們，獨立地掌控它們?！币虼宋也杉{的教學(xué)方法有：講授法、試驗探究法、談話法、練習(xí)題法。

(過渡句)依據(jù)“老師指導(dǎo)——同學(xué)主體——訓(xùn)練主線”的原那么，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

六、教學(xué)過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果迥乎不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里，蚊子口器為什么簡單刺破皮膚，引起同學(xué)的認知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出今日的課題——壓強。(板書)

【設(shè)計意圖】正如高爾基說：“新奇是了解的開端和引向認識的途徑。”這樣的問題同學(xué)既熟識又新奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調(diào)動同學(xué)的探究愛好。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素試驗時我將分別演示兩組試驗：(1)在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼;(2)試驗保持與上一次乙試驗相同，丙試驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。

我將引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)兩次試驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述試驗中用的物理探究方法——掌握變量法。

接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由同學(xué)依據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位?依據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專出名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。

【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓同學(xué)仔細觀測試驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培育他們的試驗探究技能。同時讓同學(xué)知道觀測和試驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點應(yīng)當通過試驗來驗證。

最末講授如何增大或減小壓強(板書)，我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，緣由是什么?同學(xué)會說出：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結(jié)：當壓力肯定時，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗同學(xué)是否掌控本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

最末是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時，我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點，在課程結(jié)束后給同學(xué)建立完整清楚的知識體系。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給同學(xué)布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是運用什么方式來增大或減小壓強的事例。

七、板書設(shè)計

(過渡句)最末說說我的板書設(shè)計，我的板書著重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓同學(xué)一目了然抓住本節(jié)課的核心。

5.高二班級物理下冊說課稿

一、教材分析

1、本節(jié)的地位及主要內(nèi)容

牛頓運動定律是動力學(xué)的核心，牛頓第肯定律揭示了運動和力的關(guān)系，是動力學(xué)理論的基礎(chǔ)，是牛頓物理學(xué)的基石。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)把在第二章學(xué)習(xí)到的運動學(xué)知識和第三章學(xué)習(xí)到的力學(xué)知識有機地結(jié)合起來，同時為后面牛頓第二定律等知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。

2、教學(xué)目標

《高中物理新課程標準》指出高中物理課程旨在進一步提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀三個方面培育同學(xué)，為同學(xué)終身進展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和將來進展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實情，我確定了以下三維目標：

A、知識和技能

①知道亞里士多德對力和運動關(guān)系的觀點及其存在的錯誤。

②領(lǐng)悟伽利略討論力和運動關(guān)系的思想方法。

③理解牛頓第肯定律〔慣性定律〕并能運用其說明有關(guān)的現(xiàn)象。

④知道什么是慣性，能舉例說明物體的質(zhì)量是其慣性大小的量度，并能說明相關(guān)慣性現(xiàn)象。

B、過程和方法

①在試驗探究牛頓第肯定律的過程中，培育同學(xué)在試驗基礎(chǔ)上通過推理得到結(jié)論的方法。

②從伽利略的抱負試驗中受到科學(xué)思維與方法的教育。

③通過對生活中慣性現(xiàn)象的說明，樹立同學(xué)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

C、情感立場與價值觀

①對同學(xué)進行嚴謹?shù)目茖W(xué)立場的教育，了解人類認識事物的曲折性。

②通過介紹伽利略對力和運動關(guān)系的討論，培育同學(xué)科學(xué)探究精神。

3、重難點分析

本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)旨在讓同學(xué)首先明確運動與力的關(guān)系，為后面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊，所以同學(xué)理解并領(lǐng)悟牛頓第肯定律的含義，是本節(jié)的教學(xué)重點。為了突出重點可以結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例來加深對重點知識的理解。

慣性這個概念比較抽象，難以理解，因此如何讓同學(xué)理解一切物體都具有慣性，以及質(zhì)量是決斷慣性大小的因素是本節(jié)課的教學(xué)難點。對于教學(xué)難點，主要通過做試驗來加以突破。

二、學(xué)情分析

我所教班級同學(xué)知識水平在全市高中生處于中等偏下水平，對新知識有肯定的接受技能。但更多的是被動接受學(xué)習(xí)，獨立思索問題，解決問題的技能不是太強。本節(jié)內(nèi)容同學(xué)在中學(xué)階段雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但還只是停留在認識的層次上，在高中階段學(xué)習(xí)中，除了要保持新鮮感，還需加大思維強度，對牛頓第肯定律有更深的理解。

三、教學(xué)方法的運用

為了順當?shù)赝瓿山虒W(xué)任務(wù)，依據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)條件以及所教班級同學(xué)的實際狀況，需要采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法進行行之有效的課堂教學(xué)，這樣才能收到良好的效果。本節(jié)課可以采納演繹推理法、講授法、自學(xué)法、試驗教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

從本節(jié)教學(xué)內(nèi)容來看，同學(xué)在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過牛頓第肯定律，但認識不夠深刻。在高中階段重新學(xué)習(xí)牛頓第肯定律，同學(xué)首先需要溫故而知新，然后通過傾聽老師講解、觀看相關(guān)視頻、動手進行試驗探究，規(guī)律推理等途徑進一步加深理解，同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以采納觀測法、演繹推理法、試驗探究法等多種學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、課堂導(dǎo)入：

先播放神舟飛船發(fā)射升空的剪輯視頻，讓同學(xué)知道動力學(xué)在科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用，這樣引入課題可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，加強民族驕傲感。

再呈現(xiàn)兩個常見的力和運動關(guān)系的問題，供同學(xué)爭論如，通過爭論不少同學(xué)會得到"運動靠力來維持"的結(jié)論，這正是古希臘學(xué)者亞里士多德得到的結(jié)論。采納這樣的教學(xué)策略有利于使同學(xué)認識到光靠直覺和思維去討論問題往往是不全面的，甚至是錯誤的，亞里士多德的這一觀點維持了近兩千年。他所犯的錯誤與當時的社會和科學(xué)背景有關(guān)，存在著歷史的局限性。雖然他在物理問題上犯了些錯誤，但他卻被恩格斯稱為是最博學(xué)的人，是西方文化的奠基人。通過對亞里士多德及其觀點的介紹，目的是使同學(xué)學(xué)會用辯證的歷史的觀點看待偉人的過錯。

2、領(lǐng)悟伽利略的抱負試驗

不少同學(xué)還存在疑問，為什么說亞里士多德關(guān)于力和運動的觀點是錯誤的？怎樣去*亞里士多德的觀點呢？不少同學(xué)會提出通過試驗來*亞里士多德的觀點，老師應(yīng)當充分確定同學(xué)的這種討論思路，這正是伽利略物理學(xué)家確立的新的討論法——試驗法，伽利略之前的物理學(xué)家大都通過形式規(guī)律推理得出結(jié)論。這樣便水到渠成地把同學(xué)留意力集中到伽利略對力和運動的討論上。

伽利略認為把人們引入歧途的是摩擦力，為了表達出伽利略關(guān)于力和運動的思想，可以創(chuàng)設(shè)情境，重溫中學(xué)物理中做過的斜面試驗，讓同學(xué)觀測小車從斜面同一高度滑到粗糙程度各不相同的水平面上運動的距離，分析小車為什么運動距離各不相同并最末都停了下來。

針對上述試驗現(xiàn)象，讓同學(xué)設(shè)想小車不受摩擦力時結(jié)果如何，再向同學(xué)介紹伽利略的抱負試驗，這有利于使同學(xué)對伽利略的抱負試驗充斥愛好和期盼，