校本研訓(xùn)資格學(xué)?？己俗栽u報(bào)告

第第頁校本研訓(xùn)資格學(xué)校考核自評報(bào)告

龍灣區(qū)瑤溪一小是溫州市示范性學(xué)校，是浙江省校本培訓(xùn)特色學(xué)校、浙江省農(nóng)村中學(xué)校老師素養(yǎng)提升工程先進(jìn)單位。近幾年來，在上級政府和龍灣區(qū)老師進(jìn)展中心的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范，各項(xiàng)工作有了長足進(jìn)展。

近年來，為貫徹落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于推動(dòng)中學(xué)校校本研訓(xùn)工作看法》和《區(qū)中學(xué)校老師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施看法》等文件精神，學(xué)校確立“校本教研是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，校本教研工作務(wù)必做實(shí)做深”的工作原那么，以“推動(dòng)課程改革，立足師生素養(yǎng)共同提升”為研訓(xùn)重點(diǎn)，通過“健全研訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做好制度管理，開展課題討論，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展，規(guī)范校本教研，凸顯學(xué)科特色，爭創(chuàng)研訓(xùn)品牌等工作抓手，促進(jìn)學(xué)校校本教研工作不斷深入，使得學(xué)校教育教學(xué)水平，有了新的進(jìn)展，老師專業(yè)成長取得了很大的成效。現(xiàn)對我校的校本教研工作作以下自查：

一、現(xiàn)狀分析

〔一〕老師狀況分析

本校現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，843名同學(xué)，老師47名〔請假3人，借用1人〕。在編老師中，一線老師45名，從年齡結(jié)構(gòu)分析：35歲及以下有17名，約占37.8%；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析：高校本科的有23名，約占51.1%；高校?？频挠?6人，約占35.6%，從職稱結(jié)構(gòu)上分析：學(xué)校高級以上有27名，占60%，學(xué)校一級老師16名，占35.6%，從骨干老師結(jié)構(gòu)分析：市級骨干老師有1人，區(qū)級骨干老師有6人，共占一線老師的15.56%。

以上數(shù)據(jù)說明：我校一線老師中青年老師比例37.8%，大專以上學(xué)歷占86.6%，這說明學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展有著很大的后力和潛力；60%的高級老師與一級、未評級老師也能很好的形成教育教學(xué)閱歷上的互補(bǔ)；幾名各學(xué)科的骨干老師起著積極引領(lǐng)青年老師成長的作用。

〔二〕師資隊(duì)伍提升的現(xiàn)狀問題：

學(xué)校的生存與進(jìn)展的關(guān)鍵在于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是老師。做為一所正在進(jìn)展中的農(nóng)村學(xué)校，隨著學(xué)校硬件設(shè)施的日趨完善，社會(huì)對優(yōu)質(zhì)教育的巨大需求，探究“輕負(fù)高質(zhì)”的素養(yǎng)教育新途徑應(yīng)當(dāng)是我校全體老師需要積極討論的問題。

經(jīng)過幾年的磨礪，我校漸漸形成肯定的教科研氛圍，老師參加教研意識(shí)日益加強(qiáng)。但在活動(dòng)的組織安排上，形式還比較單一，缺少對老師專業(yè)的有效引領(lǐng)；基于學(xué)校、老師進(jìn)展中問題討論得比較少。學(xué)校還缺少對校本教研的整體思索，存在著部分任意性。

同時(shí)，由于老師受到固有思維定勢和習(xí)慣的束縛，受到技能、閱歷的局限，受到認(rèn)識(shí)和思索水平的限制，也有一部分老師對校本研訓(xùn)活動(dòng)抱消極參加立場。再加上目前繁忙的教同學(xué)活節(jié)奏，有限地思索學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)簡單使老師形成疲乏和倦怠，失去該有的工作熱忱和耐煩。而校本研訓(xùn)的生命力在于老師的內(nèi)在動(dòng)力和老師主動(dòng)的、日常的反思和實(shí)踐，因此如何進(jìn)一步激發(fā)每一個(gè)老師由被動(dòng)的學(xué)習(xí)、反思逐步走向一種自覺的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求呢？

二、詳細(xì)實(shí)施

.領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)到位

〔1〕建立校本研修組織機(jī)構(gòu)，是有效地開展教科研活動(dòng)的基本保證。為了確保校本研修工作扎實(shí)有效地開展，我校成立了以校長為組長，分管教學(xué)副校長為副組長，各科室負(fù)責(zé)人、各學(xué)科教研組長為組員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。全面領(lǐng)導(dǎo)老師培