中班主題會(huì)變的顏色真有趣教案反思

中班主題會(huì)變的顏色真好玩教案反思1、中班主題會(huì)變的顏色真好玩教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用紅、黃、藍(lán)中的兩種顏色調(diào)配，樂于探究三原色兩兩調(diào)和后的變化。

2、操作中能用三原色調(diào)配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。

3、激發(fā)幼兒對(duì)顏色的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤、棉簽、假設(shè)干。

2、3個(gè)裝著紅、黃、藍(lán)顏料水的礦泉水瓶，及3個(gè)紅、黃、藍(lán)顏色的瓶蓋。

3、顏色變色記錄表。紅、黃、藍(lán)顏色寶寶圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，變魔術(shù)引題。

師：“我是魔法師，今日帶來(lái)了一個(gè)奇異的魔術(shù)，小朋友只要認(rèn)真認(rèn)真看表演，你們也會(huì)變成魔術(shù)師。魔法師還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)顏色寶寶來(lái)變魔術(shù)，它們來(lái)了?！敖處熤鹨怀鍪荆杭t、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。

教學(xué)評(píng)析：用一張蓋著桌布的桌子當(dāng)臺(tái)面，創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景。這樣會(huì)為這節(jié)課增加些奇特顏色，更能吸引孩子們的留意力。

二、引導(dǎo)幼兒觀看變色及記錄。

1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀看：“看，這里有個(gè)魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?“(黃顏色)。

師：“對(duì)!看好了教師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個(gè)紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了?！?橙色)出示記錄表，請(qǐng)幼兒上臺(tái)幫助找出相應(yīng)顏色寶寶，將剛剛奇異的變化記錄下來(lái)。黃色和紅色手拉手變成橙色。

2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀看：“裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍(lán)色的蓋子后會(huì)變什么顏色?“(紫色)師：“同樣我們要用顏色寶寶記錄下這奇異的變化?！?/p>

3、請(qǐng)小朋友猜猜：裝著藍(lán)色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會(huì)有什么變化?師：“請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，讓他上來(lái)變一變。“請(qǐng)小朋友上來(lái)操作，得出藍(lán)色加黃色變成綠色。

4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“你覺察了這奇異的魔術(shù)是怎么變的?“

5、教師小結(jié)：黃色和紅色在一起成了橙色;紅色和藍(lán)色在一起變成紫色;藍(lán)色和黃色在一起變綠色。

●教學(xué)評(píng)析：小朋友對(duì)這布滿奇異顏色的魔術(shù)特別的興趣，不禁的贊美道：“太奇異了?“通過(guò)這一變魔術(shù)環(huán)節(jié)，我讓孩子直觀感受兩個(gè)顏色在一起產(chǎn)生的奇異變化。我承受了在不同顏料瓶蓋上不同顏色蓋子，讓孩子們自由覺察蓋子的顏色，產(chǎn)生了變色的效果。從而了解三原色兩兩調(diào)和后的變化。假設(shè)加在瓶蓋上的顏料量不夠，會(huì)導(dǎo)致變色效果不明顯，可承受了魔力不夠的方式，在魔術(shù)臺(tái)下取下瓶蓋，在瓶蓋上增加顏料，對(duì)孩子們說(shuō)：“教師要再施加些魔法“。直到變色明顯，讓孩子說(shuō)出變色效果。

三、引導(dǎo)幼兒變色。

1、啟發(fā)幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師：“精彩的節(jié)目開頭了。請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，第一個(gè)節(jié)目：變橘子。看一張紙上畫出一個(gè)白橘子，不像，怎么辦?其次個(gè)節(jié)目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個(gè)節(jié)目：“呱呱呱“，跳出一只白青蛙。還是不像?怎么辦?

2、請(qǐng)小朋友觀看記錄表，橙色是怎么變的?教師引導(dǎo)幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調(diào)色盤用干凈的棉簽將兩個(gè)顏色調(diào)和在一起。

3、爭(zhēng)論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：X顏色加X顏色變成X顏色畫XX。

5、葡萄是紫色的，怎么變?引導(dǎo)幼兒嘗試操作。

6、教師歸納小結(jié)。紅色加黃色變成橙色畫橘子;紅色加藍(lán)色變成紫色畫葡萄;黃色加藍(lán)色變成綠色畫青蛙;

四、幼兒分組操作。

1、幼兒動(dòng)手嘗試用紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色分別調(diào)出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。

2、強(qiáng)調(diào)要求：

(1)顏色不能混色。

(2)手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。

●教學(xué)評(píng)析：通過(guò)這一操作環(huán)節(jié)，能滿足幼兒探究的欲望。每組須投放紅、黃、藍(lán)三色顏料及用清水浸泡的干凈棉簽便于幼兒取用。

五、呈現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互賞識(shí)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)特別得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的樂觀很深厚，這是特別歡快的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中覺察顏色變化的奇特，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的魔術(shù)演示特別吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也特別感興趣，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反響：他們寵愛這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們通過(guò)語(yǔ)言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想方法解決。在生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問(wèn)題的力氣。有了這一次歡快的體驗(yàn)，幼兒確定會(huì)在下一次表現(xiàn)得更好。

2、中班美術(shù)會(huì)變的顏色真好玩教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用紅、黃、藍(lán)中的兩種顏色調(diào)配，樂于探究三原色兩兩調(diào)和后的變化。

2、操作中能用三原色調(diào)配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。

3、激發(fā)幼兒對(duì)顏色的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的力氣，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、能理解底色，會(huì)留意底色和紋樣之間的冷暖比照。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤、棉簽、假設(shè)干。

2、3個(gè)裝著紅、黃、藍(lán)顏料水的礦泉水瓶，及3個(gè)紅、黃、藍(lán)顏色的瓶蓋。

3、顏色變色記錄表。紅、黃、藍(lán)顏色寶寶圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，變魔術(shù)引題。

師：“我是魔法師，今日帶來(lái)了一個(gè)奇異的魔術(shù)，小朋友只要認(rèn)真認(rèn)真看表演，你們也會(huì)變成魔術(shù)師。魔法師還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)顏色寶寶來(lái)變魔術(shù)，它們來(lái)了?！敖處熤鹨怀鍪荆杭t、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。

教學(xué)評(píng)析：用一張蓋著桌布的桌子當(dāng)臺(tái)面，創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景。這樣會(huì)為這節(jié)課增加些奇特顏色，更能吸引孩子們的留意力。

二、引導(dǎo)幼兒觀看變色及記錄。

1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀看：“看，這里有個(gè)魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?“(黃顏色)。

師：“對(duì)!看好了教師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個(gè)紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了?！?橙色)出示記錄表，請(qǐng)幼兒上臺(tái)幫助找出相應(yīng)顏色寶寶，將剛剛奇異的變化記錄下來(lái)。黃色和紅色手拉手變成橙色。

2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀看：“裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍(lán)色的蓋子后會(huì)變什么顏色?“(紫色)師：“同樣我們要用顏色寶寶記錄下這奇異的變化。“

3、請(qǐng)小朋友猜猜：裝著藍(lán)色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會(huì)有什么變化?師：“請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，讓他上來(lái)變一變?！罢?qǐng)小朋友上來(lái)操作，得出藍(lán)色加黃色變成綠色。

4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“你覺察了這奇異的魔術(shù)是怎么變的?“

5、教師小結(jié)：黃色和紅色在一起成了橙色;紅色和藍(lán)色在一起變成紫色;藍(lán)色和黃色在一起變綠色。

●教學(xué)評(píng)析：小朋友對(duì)這布滿奇異顏色的魔術(shù)特別的興趣，不禁的贊美道：“太奇異了?“通過(guò)這一變魔術(shù)環(huán)節(jié)，我讓孩子直觀感受兩個(gè)顏色在一起產(chǎn)生的奇異變化。我承受了在不同顏料瓶蓋上不同顏色蓋子，讓孩子們自由覺察蓋子的顏色，產(chǎn)生了變色的效果。從而了解三原色兩兩調(diào)和后的變化。假設(shè)加在瓶蓋上的顏料量不夠，會(huì)導(dǎo)致變色效果不明顯，可承受了魔力不夠的方式，在魔術(shù)臺(tái)下取下瓶蓋，在瓶蓋上增加顏料，對(duì)孩子們說(shuō)：“教師要再施加些魔法“。直到變色明顯，讓孩子說(shuō)出變色效果。

三、引導(dǎo)幼兒變色。

1、啟發(fā)幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師：“精彩的節(jié)目開頭了。請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，第一個(gè)節(jié)目：變橘子?？匆粡埣埳袭嫵鲆粋€(gè)白橘子，不像，怎么辦?其次個(gè)節(jié)目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個(gè)節(jié)目：“呱呱呱“，跳出一只白青蛙。還是不像?怎么辦?

2、請(qǐng)小朋友觀看記錄表，橙色是怎么變的?教師引導(dǎo)幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調(diào)色盤用干凈的棉簽將兩個(gè)顏色調(diào)和在一起。

3、爭(zhēng)論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：X顏色加X顏色變成X顏色畫XX。

5、葡萄是紫色的，怎么變?引導(dǎo)幼兒嘗試操作。

6、教師歸納小結(jié)。紅色加黃色變成橙色畫橘子;紅色加藍(lán)色變成紫色畫葡萄;黃色加藍(lán)色變成綠色畫青蛙;

四、幼兒分組操作。

1、幼兒動(dòng)手嘗試用紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色分別調(diào)出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。

2、強(qiáng)調(diào)要求：

(1)顏色不能混色。

(2)手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。

●教學(xué)評(píng)析：通過(guò)這一操作環(huán)節(jié)，能滿足幼兒探究的欲望。每組須投放紅、黃、藍(lán)三色顏料及用清水浸泡的干凈棉簽便于幼兒取用。

五、呈現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互賞識(shí)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)特別得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的樂觀很深厚，這是特別歡快的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中覺察顏色變化的奇特，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的魔術(shù)演示特別吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也特別感興趣，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反響：他們寵愛這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們通過(guò)語(yǔ)言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想方法解決。在生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問(wèn)題的力氣。有了這一次歡快的體驗(yàn)，幼兒確定會(huì)在下一次表現(xiàn)得更好。

3、中班美術(shù)活動(dòng)教案：會(huì)變的顏色真好玩教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用紅、黃、藍(lán)中的兩種顏色調(diào)配，樂于探究三原色兩兩調(diào)和后的變化。

2、操作中能用三原色調(diào)配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。

3、激發(fā)幼兒對(duì)顏色的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的力氣，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)顏色和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤、棉簽、假設(shè)干。

2、3個(gè)裝著紅、黃、藍(lán)顏料水的礦泉水瓶，及3個(gè)紅、黃、藍(lán)顏色的瓶蓋。

3、顏色變色記錄表。紅、黃、藍(lán)顏色寶寶圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，變魔術(shù)引題。

師：“我是魔法師，今日帶來(lái)了一個(gè)奇異的魔術(shù)，小朋友只要認(rèn)真認(rèn)真看表演，你們也會(huì)變成魔術(shù)師。魔法師還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)顏色寶寶來(lái)變魔術(shù)，它們來(lái)了?！敖處熤鹨怀鍪荆杭t、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。

教學(xué)評(píng)析：用一張蓋著桌布的桌子當(dāng)臺(tái)面，創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景。這樣會(huì)為這節(jié)課增加些奇特顏色，更能吸引孩子們的留意力。

二、引導(dǎo)幼兒觀看變色及記錄。

1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀看：“看，這里有個(gè)魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?“(黃顏色)。

師：“對(duì)!看好了教師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個(gè)紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了?！?橙色)出示記錄表，請(qǐng)幼兒上臺(tái)幫助找出相應(yīng)顏色寶寶，將剛剛奇異的變化記錄下來(lái)。黃色和紅色手拉手變成橙色。

2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀看：“裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍(lán)色的蓋子后會(huì)變什么顏色?“(紫色)師：“同樣我們要用顏色寶寶記錄下這奇異的變化?！?/p>

3、請(qǐng)小朋友猜猜：裝著藍(lán)色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會(huì)有什么變化?師：“請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，讓他上來(lái)變一變?！罢?qǐng)小朋友上來(lái)操作，得出藍(lán)色加黃色變成綠色。

4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“你覺察了這奇異的魔術(shù)是怎么變的?“

5、教師小結(jié)：黃色和紅色在一起成了橙色;紅色和藍(lán)色在一起變成紫色;藍(lán)色和黃色在一起變綠色。

●教學(xué)評(píng)析：小朋友對(duì)這布滿奇異顏色的魔術(shù)特別的興趣，不禁的贊美道：“太奇異了?“通過(guò)這一變魔術(shù)環(huán)節(jié)，我讓孩子直觀感受兩個(gè)顏色在一起產(chǎn)生的奇異變化。我承受了在不同顏料瓶蓋上不同顏色蓋子，讓孩子們自由覺察蓋子的顏色，產(chǎn)生了變色的效果。從而了解三原色兩兩調(diào)和后的變化。假設(shè)加在瓶蓋上的顏料量不夠，會(huì)導(dǎo)致變色效果不明顯，可承受了魔力不夠的方式，在魔術(shù)臺(tái)下取下瓶蓋，在瓶蓋上增加顏料，對(duì)孩子們說(shuō)：“教師要再施加些魔法“。直到變色明顯，讓孩子說(shuō)出變色效果。

三、引導(dǎo)幼兒變色。

1、啟發(fā)幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師：“精彩的節(jié)目開頭了。請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，第一個(gè)節(jié)目：變橘子。看一張紙上畫出一個(gè)白橘子，不像，怎么辦?其次個(gè)節(jié)目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個(gè)節(jié)目：“呱呱呱“，跳出一只白青蛙。還是不像?怎么辦?

2、請(qǐng)小朋友觀看記錄表，橙色是怎么變的?教師引導(dǎo)幼兒，用棉簽分別取出黃色顏料和紅色顏料放在調(diào)色盤用干凈的棉簽將兩個(gè)顏色調(diào)和在一起。

3、爭(zhēng)論：用了幾種顏色?哪兩種顏色?怎么變的?變成什么顏色?

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：X顏色加X顏色變成X顏色畫XX。

5、葡萄是紫色的，怎么變?引導(dǎo)幼兒嘗試操作。

6、教師歸納小結(jié)。紅色加黃色變成橙色畫橘子;紅色加藍(lán)色變成紫色畫葡萄;黃色加藍(lán)色變成綠色畫青蛙;

四、幼兒分組操作。

1、幼兒動(dòng)手嘗試用紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色分別調(diào)出橙色、完成操作材料《變色》中的橘子、葡萄、青蛙涂色。

2、強(qiáng)調(diào)要求：

(1)顏色不能混色。

(2)手粘到顏料用桌上的濕毛巾擦干凈。

●教學(xué)評(píng)析：通過(guò)這一操作環(huán)節(jié)，能滿足幼兒探究的欲望。每組須投放紅、黃、藍(lán)三色顏料及用清水浸泡的干凈棉簽便于幼兒取用。

五、呈現(xiàn)幼兒作品，引導(dǎo)幼兒相互賞識(shí)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)特別得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的樂觀很深厚，這是特別歡快的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在操作探究中覺察顏色變化的奇特，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)的魔術(shù)演示特別吸引幼兒，孩子對(duì)我投放的這些操作材料也特別感興趣，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有的甚至把顏料混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子最本能的反響：他們寵愛這樣的活動(dòng)，他們從活動(dòng)中學(xué)到自己需要的本領(lǐng)，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們通過(guò)語(yǔ)言溝通，獲得自己沒有的，但又想要的顏色，就是這樣的過(guò)程讓他們懂得遇到問(wèn)題時(shí)如何想方法解決。在生活中，我們就很需要培育孩子這種解決問(wèn)題的力氣。有了這一次歡快的體驗(yàn)，幼兒確定會(huì)在下一次表現(xiàn)得更好。

4、中班主題會(huì)變的顏色真好玩教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用紅、黃、藍(lán)中的兩種顏色調(diào)配，樂于探究三原色兩兩調(diào)和后的變化。

2、操作中能用三原色調(diào)配出橙色、紫色、綠色并完成涂色。

3、激發(fā)幼兒對(duì)顏色的變化活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒敏銳的觀看力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)三色顏料、調(diào)色盤、棉簽、假設(shè)干。

2、3個(gè)裝著紅、黃、藍(lán)顏料水的礦泉水瓶，及3個(gè)紅、黃、藍(lán)顏色的瓶蓋。

3、顏色變色記錄表。紅、黃、藍(lán)顏色寶寶圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景，變魔術(shù)引題。

師：“我是魔法師，今日帶來(lái)了一個(gè)奇異的魔術(shù)，小朋友只要認(rèn)真認(rèn)真看表演，你們也會(huì)變成魔術(shù)師。魔法師還請(qǐng)來(lái)了三個(gè)顏色寶寶來(lái)變魔術(shù)，它們來(lái)了?！敖處熤鹨怀鍪荆杭t、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。

教學(xué)評(píng)析：用一張蓋著桌布的桌子當(dāng)臺(tái)面，創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景。這樣會(huì)為這節(jié)課增加些奇特顏色，更能吸引孩子們的留意力。

二、引導(dǎo)幼兒觀看變色及記錄。

1、出示裝著黃色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀看：“看，這里有個(gè)魔法瓶，小朋友看看瓶子里裝著什么顏色?“(黃顏色)。

師：“對(duì)!看好了教師在黃顏色魔法瓶上蓋上一個(gè)紅色的蓋子，搖一搖、變一變。黃色變成了?！?橙色)出示記錄表，請(qǐng)幼兒上臺(tái)幫助找出相應(yīng)顏色寶寶，將剛剛奇異的變化記錄下來(lái)。黃色和紅色手拉手變成橙色。

2、出示裝著紅色顏料水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒觀看：“裝著紅色的顏料水的瓶子蓋上了藍(lán)色的蓋子后會(huì)變什么顏色?“(紫色)師：“同樣我們要用顏色寶寶記錄下這奇異的變化。“

3、請(qǐng)小朋友猜猜：裝著藍(lán)色顏料水的瓶子蓋上黃色的蓋子會(huì)有什么變化?師：“請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，讓他上來(lái)變一變?！罢?qǐng)小朋友上來(lái)操作，得出藍(lán)色加黃色變成綠色。

4、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“你覺察了這奇異的魔術(shù)是怎么變的?“

5、教師小結(jié)：黃色和紅色在一起成了橙色;紅色和藍(lán)色在一起變成紫色;藍(lán)色和黃色在一起變綠色。

●教學(xué)評(píng)析：小朋友對(duì)這布滿奇異顏色的魔術(shù)特別的興趣，不禁的贊美道：“太奇異了?“通過(guò)這一變魔術(shù)環(huán)節(jié)，我讓孩子直觀感受兩個(gè)顏色在一起產(chǎn)生的奇異變化。我承受了在不同顏料瓶蓋上不同顏色蓋子，讓孩子們自由覺察蓋子的顏色，產(chǎn)生了變色的效果。從而了解三原色兩兩調(diào)和后的變化。假設(shè)加在瓶蓋上的顏料量不夠，會(huì)導(dǎo)致變色效果不明顯，可承受了魔力不夠的方式，在魔術(shù)臺(tái)下取下瓶蓋，在瓶蓋上增加顏料，對(duì)孩子們說(shuō)：“教師要再施加些魔法“。直到變色明顯，讓孩子說(shuō)出變色效果。

三、引導(dǎo)幼兒變色。

1、啟發(fā)幼兒：橘子、葡萄、青蛙是什么顏色?(橙色、紫色、綠色)師：“精彩的節(jié)目開頭了。請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，第一個(gè)節(jié)目：變橘子?？匆粡埣埳袭嫵鲆粋€(gè)白橘子，不像，怎么辦?其次個(gè)節(jié)目：變葡萄，一串白葡萄，不像。第三個(gè)節(jié)目：“呱呱呱“，跳出一只白