引導(dǎo)體驗 體會樂趣 科學(xué)評價

精品文檔-下載后可編輯引導(dǎo)體驗體會樂趣科學(xué)評價讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力和學(xué)習(xí)的興趣，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們教師必須深入研究的一個重要課題。興趣并非生來就有的，而是在學(xué)習(xí)和生活中逐步培養(yǎng)起來的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成契而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度，是新課程提出的一項重要目標。

一、樹立正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

畫畫是兒童的心理需要，是一種感情發(fā)泄的方法，兒童學(xué)畫既要反映物質(zhì)世界，又要反映精神世界。兒童在涂涂畫畫中發(fā)揮自己的天性，用他們美麗的幻想，表達自己的情感世界。在兒童學(xué)畫時，教師一定要給孩子們自由，還孩子的本色。學(xué)生需要表達的愿望越強烈，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣就越濃。興趣越濃，需要就越強烈。

因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)變成自發(fā)、強烈的表達需要。要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創(chuàng)造性的思維活動，不斷地激發(fā)他們的求知需要。如在部分設(shè)計制作課單元，我就激發(fā)學(xué)生從身邊感興趣的做起：在新年到來之際，組織學(xué)生進行自制新年賀卡的活動，讓學(xué)生運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，使學(xué)生在變化莫測的游戲中，充分感受到美術(shù)的魅力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程變成了學(xué)生自身尋求美術(shù)創(chuàng)作樂趣的過程，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料支持，利用多媒體輔助教學(xué)，可以給予學(xué)生大量的感性材料的支持，使學(xué)生容易對知識理解和產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課前可以準備大量不同類型的資料，比如各種視頻、音頻、文字、圖像、動畫等，集成到軟件中在電腦多媒體任教師隨意使用。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生收集信息，任意選擇適合自己個性、興趣的素材。當學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己喜愛的各種形象出現(xiàn)時，學(xué)習(xí)的興趣就會極大地被調(diào)動起來。比如：教學(xué)二年級美術(shù)課《我和昆蟲》就通過多媒體讓學(xué)生有了觀察各種昆蟲的形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，也為誘導(dǎo)學(xué)生愛護大自然提供很好的契機。

三、引導(dǎo)體驗，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

深入自然、體驗自然是學(xué)習(xí)美術(shù)必不可少的一個探究過程。學(xué)生通過親近自然，了解豐富的認知世界，并在體驗的過程中積累經(jīng)驗，這既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又滿足了學(xué)生好奇、愛動的心理特點。教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，感受生活中的美麗。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象能力。

四、體會樂趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識和技能，同時讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。老師要學(xué)會理解兒童，理解兒童的畫，寓教于樂，在快樂的游戲中培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。適當改變傳統(tǒng)的由教材、教師命題的方法，把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生，會產(chǎn)生意想不到的效果。

如在教學(xué)時，可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出“母題”，再由學(xué)生出“子題”：如書中“小鳥找家”一課，我就采用了以自編的“小鳥找家”的童話故事入題展開討論，啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題，于是作業(yè)時“我和蝴蝶一起玩”、“媽媽再見”、“小鳥迷路了”等等，一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維，很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望。

五、科學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

單純地繪畫容易讓學(xué)生感覺乏味，有效的、精彩的、生動活潑的點評對學(xué)生個性的發(fā)揮有著極大的推動作用。評價的形式可以是多種多樣的：自評、互評、小組評議、教師點評……等等。在巡視過程中乘著學(xué)生繪畫的興致進行自評，可發(fā)揮其主體作用，深化創(chuàng)造過程；互評可以讓學(xué)生們互相取長補短；小組評議有利于加強學(xué)生間的情感交流；而教師點評則起著畫龍點睛、錦上添花的作用。

靈活多變的點評方式從多角度、多方位看待學(xué)生的作業(yè)，更加客觀地給學(xué)生做出評價，這其中要注意的是教師的評價一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，用童心看作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，更多地張揚學(xué)生個性。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能激勵學(xué)生最大限度地掌握美術(shù)知識和