2022年《小公雞和小鴨子》教案

2022年《小公雞和小鴨子》教案

02022年《小公雞和小鴨子》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)字。

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會6個(gè)生字

2.讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確地書寫本課生字。

教學(xué)過程：

一、以課題引路，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

教師板書：18小公圖和小鴨子圖

學(xué)生讀課題，這個(gè)故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨

子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)

生了一件什么事呢？

二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字

2.標(biāo)畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3.同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。

4.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片，鞏固字音。

5.做猜字游戲進(jìn)一步鞏固字音。

6.在掌握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀

準(zhǔn)確，并標(biāo)出自然段。

7.同桌讀課文，相互糾正讀音。

8.分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字

1.自己學(xué)習(xí)生字，識記字形，理解字義。

2.在小組內(nèi)互相說一說，

3.指名小組匯報(bào)，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。

因?yàn)槌詵|西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時(shí)注意最后

一筆要寫正確。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，

右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因?yàn)椤敖小币米欤?/p>

是口字旁。

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八

字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時(shí)

要比上面部分寬一點(diǎn)，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、

兄弟、弟子。

面：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、

下面。面條。

正：獨(dú)體字。用筆畫記憶，筆順是是，共5畫。組詞：正

當(dāng)、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

身：獨(dú)體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、

身體。

4.抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學(xué)生書寫作業(yè)：

1.學(xué)生自己觀察書中田格的生字。

2.在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3.請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

如：在書寫“吃”字時(shí)，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在

橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與

左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在

豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

讓學(xué)生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個(gè)字。

4.教師范寫“弟、面、身”3個(gè)字。

5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師行間巡視、個(gè)別輔導(dǎo)，提醒

學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.同桌同學(xué)互相評議并修改！

7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，表揚(yáng)書寫進(jìn)步的學(xué)生。

8.鞏固書寫：學(xué)生在生字本上寫生字，每個(gè)生字寫3遍。

9.完成課后練習(xí)3,連一連，寫一寫。

附：板書設(shè)計(jì)

18小公雞和小鴨子

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道

鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙

伴之間要互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得小伙伴之間要互相幫助。

教學(xué)過程。

一、練習(xí)

1.抽讀生字和詞語卡片。

2.分段朗讀課文。

二、看圖了解每幅圖的意思。

學(xué)生邊對照插圖，說說每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用

了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）

2.學(xué)生自己讀這段，對照第一幅圖，（出示圖）小公雞和

小鴨子長得什么地方不一樣？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師給予梳疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖，小學(xué)生借助圖解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生動腦筋

觀察圖畫，認(rèn)真思考。同桌同學(xué)互相討論一下。

3.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“因

為……所以……”的句式說說為什么他們一個(gè)捉到蟲子，一個(gè)捉

不到蟲子？板書：捉蟲子

4.指導(dǎo)感情朗讀。

(1)想想：“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？小

公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應(yīng)當(dāng)怎么

讀？

(2)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

5.學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞

吃的很歡”又應(yīng)該怎樣表演出來？還要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，當(dāng)小

公雞捉蟲給小鴨子吃時(shí)，小鴨子會說些什么？先讓學(xué)生同桌練習(xí)

表演，然后請小組進(jìn)行表演。

(三)學(xué)習(xí)3、4、5段。

1.自己輕聲讀3—-5段；提出不懂的問題。

2.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D

說一說原因(出示2、3、4幅圖)板書：捉魚。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導(dǎo)學(xué)生讀出

著急的語氣。

5.請學(xué)生練習(xí)表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句

的理解。

(四)自己再讀課文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了

什么？先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報(bào)

(1)我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

(2)小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

四、教師小結(jié)

通過這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)

性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

因2022年《小公雞和小鴨子》教案2

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助

的精神。

2.借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)

新部首：“又”(又字旁)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

2.看圖認(rèn)識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。

三、教具教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、解題。

請同學(xué)們讀題。從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事

呢？（小公雞和小鴨子的事）講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)

們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。（引導(dǎo)學(xué)生概括

了解圖意，說圖意）

三、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。

1.自由練讀，要求：對照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字

在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。

5.說說—主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？（小公雞

幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來

的事）使學(xué)生從整體上粗知課文大意。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？

他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨

子十分愉快的心情）朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，

認(rèn)識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

(3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意

思？(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情

形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉

到幾條就給小鴨子吃幾條)

(4)小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思(是

一個(gè)勁地叫喚的意思)，再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？(非常

著急)

(5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？(要引導(dǎo)學(xué)

生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這

與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有跳的腳很

不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，

理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子

解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識小公雞的好品德)

3.讀第三段。

(1)他們來到小河邊做什么？(小鴨子要給小公雞捉魚吃。

小公雞偷偷地下了水)

(2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

(3)朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩

個(gè)“不行”？(他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕

他淹著非常著急，所以才說了兩個(gè)不行）應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的

話呢？指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷

地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下

水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危

險(xiǎn)。）

4.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救

命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？

5.讀第五段。

（1）故事的結(jié)果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是

怎樣說的？（指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思

的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小

公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會

其后悔的心情。）

三、朗讀全文，說說讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是

小鴨子？說說理由？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識小公雞和小鴨子互

相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）

第三課時(shí)

一、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。

蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲

子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。

組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

組詞：后面、前面、右面、左面等。

理解學(xué)義。

對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。

對，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞

義。

兩個(gè)字寫端正。

二、指導(dǎo)書寫。

三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

02022年《小公雞和小鴨子》教案3

一、教學(xué)活動目標(biāo)

1.了解故事內(nèi)容。

2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什

么。

3.愿意將故事講給他人聽。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的

樂趣。

5.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

二、教學(xué)活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識圖中的事物三、教學(xué)活動過程（一）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么（出

示小公雞和小鴨子圖片）？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？

那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認(rèn)真聽

哦。

（二）主體環(huán)節(jié)

1.基本環(huán)節(jié):

(1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和

小公雞有什么不同的地方嗎？”

(2)根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

講故事第2?3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小

鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”

講故事第4?5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪

位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”

講故事第6?7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞

是怎么上岸的呢？”

2.遷移環(huán)節(jié)：

小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時(shí)，他們相互幫助，最

終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)

我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那

樣去幫他們呢？

那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，

是怎么幫助的呢?

3.結(jié)束環(huán)節(jié):

在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯

水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的

小伙伴彼此幫助呢？

（三）延伸活動小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子

的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一

片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻

捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小

鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里

捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不

行，你不會游泳，下去會被淹著的！"小公雞不信，偷偷地跟在

小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在

喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的

背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們

感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動

中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個(gè)人認(rèn)為，

這節(jié)課還是成功的。

回2022年《小公雞和小鴨子》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會13個(gè)生字，1種偏旁，會寫7個(gè)生字。

2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、

飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更

生動形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過角色

體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間

互相幫助的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識字，寫字。2、讀好小公雞和小鴨子的對話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、注意“不”的變調(diào)；

2、初步體會"”偷偷地、飛快地等詞語的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.（1）課文朗讀動漫。（2）小雞、小鴨的相關(guān)知識。（3）教學(xué)

輔助課件。（教師）

2.了解小雞、小鴨。（學(xué)生）

教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識提土旁，會寫“也、他、

地”三個(gè)字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的

變調(diào)；讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等

詞語的意思并積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設(shè)

計(jì)。

教學(xué)流程：

一、謎語引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請

注意聽好了：

謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜

一小動物）

謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架

子。（猜一小動物）

說說你為什么知道是小公雞（或小鴨子）的呢？貼上圖片，

問：他們長得有些什么不一樣呢？（他們長得不一樣。嘴：小公

雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊

相連。）長得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會

捉蟲子，小鴨子會游泳。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請和老師一

起板書課題。

4.齊讀課題。〃和〃在題目中是什么意思？（〃和〃表示事情發(fā)

生在小公雞和小鴨子之間。）那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了

哪些故事呢？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

兩個(gè)小伙伴一起玩的時(shí)候，到底發(fā)生了些什么呢？請你們自

己讀課文吧。

1、學(xué)生自讀課文，課件出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）同桌一起拼讀生字2遍，說說怎樣記住生字。

（2）蓋上拼音，同桌互相認(rèn)生字，小老師教認(rèn)字。

（3）小組內(nèi)檢查拼讀生字。

(4)小組四人一起朗讀課文。

2、課文有幾個(gè)自然段？請分組朗讀課文。檢查了解課文內(nèi)

容情況，相應(yīng)出示兩幅圖畫，板書“互相幫助”。

3、檢查生字反饋情況。

(1)字源識字法，出示“身”字的象形演變，

---身

“死”字的會意演變。

---死

(2)謎語：街中的土堆全拉走(行)

(3)加一加：捉河信

(4)換一換：快一塊很跟減喊

(5)數(shù)一數(shù)：直

(6)比一比：忽一一急忽然忽視忽冷忽熱忽快忽慢

急忙著急很急心急

(7)演一演：捉跟急喊行信忽直身

生字認(rèn)熟了嗎?我們來開火車認(rèn)讀生字吧。兩輪認(rèn)字，抽三

個(gè)小組認(rèn)讀詞語。

4、提示“不”字的讀音。

bububu

捉不到不信不會（四聲前面讀二聲）

bu

不行不好不高（其余前面讀四聲）

點(diǎn)生讀句子；

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

不行，不行，你不會游泳，會淹死的。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

5、老師的謎語又來了，快快開動腦筋啦！

（課件）有水變水池，有人變成他，有土成土地，加女成了

她。

指導(dǎo)書寫這三個(gè)字。

學(xué)生觀察三個(gè)字在田字格的位置，提示應(yīng)該注意的地方。

老師在田字格里板書“也”字，邊寫邊講寫字要領(lǐng)。

生在田字格里練習(xí)，師巡視。選兩本評議。

老師在田字格里板書“他”“地”字，邊寫邊講書寫要領(lǐng)。

生在田字格里練習(xí)，師巡視，選一本評議，學(xué)習(xí)小組內(nèi)評議。

四、圖文結(jié)合，朗讀課文。

1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音〃一塊

兒〃。你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？

2.點(diǎn)生第2自然段。(1)看看小公雞和小鴨子一塊兒怎樣

玩呢？請觀察圖畫說一說。

(2)小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？

(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子〃小公雞找到了許多蟲子，吃得很

歡〃。吃得很歡寫出了小公雞高興的心情，你會說類似的詞語嗎？

(課件補(bǔ)充：睡得跳得聽得

跑得)

(4)可是他的好朋友小鴨子呢？也高興嗎？讀句子“小鴨

子捉不到蟲子，急得直哭”，體會小鴨子的心情。

(5)小鴨子看到了，是怎么說怎么做的呢？根據(jù)情境，補(bǔ)

充對話：

小鴨子：嗚嗚嗚

小公雞：鴨子哥哥，你怎么啦?

小鴨子：我的嘴巴

小公雞：別哭別哭，我

小鴨子：

（小鴨子吃了一條蟲子）

小公雞：蟲子好吃嗎？

小鴨子：真

小公雞：那我

小鴨子：你真是

（6）讀完了這段話，你明白了什么？你會和學(xué)習(xí)小伙伴一

起表演這個(gè)故事嗎？如果小伙伴不會，你也要幫助一下他哦！

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到這里，下節(jié)課再讀后面的故事。

那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？說來聽一聽吧，如果你的小伙伴

還有不會的，你知道應(yīng)該怎么做嗎？

國2022年《小公雞和小鴨子》教案5

【教材分析】

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子

是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救

了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友

愛，互相幫助。

這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致

內(nèi)容,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，以讀為主，

理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、

會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳。

【學(xué)情分析】

本篇課文篇幅對一年級學(xué)生來說雖有點(diǎn)長，但內(nèi)容通俗易

懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對話，讀中想象，

讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還

能體會小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟

發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會6個(gè)生字及生字組成的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

3.學(xué)生觀察小公雞和小鴨子的樣子。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的

小動物，你們認(rèn)識嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名

字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。（他們長得不一樣。

嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳

趾間有蹊相連。）

3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？(〃和〃表示事情

發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子

的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多

讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，

你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

Kuairzhuojizhiyansitoutoudehushen

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中

“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

⑶開火車?yán)首x。

⑷齊讀。

3.趣味識字。

（1）用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、

豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，

找出變化。（這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避

讓。）

認(rèn)識部首。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價(jià)。

⑤組詞。

（2）說說自己識記其他字有什么好辦法。

“河”：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，

右邊“燈”字去掉火字旁（?。跈M下加個(gè)“口”字，（可）。書

寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆

靠右，二、三筆對齊。

“哥”，巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的

鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。

(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。

(4)聽后評議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨

子之間發(fā)生了什么事？

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上

，小鴨子。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒

,救了他。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一

塊兒”。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎

樣？(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子〃小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡

〃。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有

蹊連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀

句子〃小鴨子捉不到蟲子，急得直哭〃。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什

么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只0的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪

里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。

兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小

公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法

撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?

②加了〃偷偷地〃，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？

(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么

會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶

救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句L小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什

么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快

去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5.觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說

什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”

小鴨子說：“。”

6.小組合作表演這個(gè)故事。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說

的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中

的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（①小公雞和小

鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。）

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2.講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

5小公雞和小鴨子

捉蟲子

小公雞互相幫助小鴨子

捉魚、救助

02022年《小公雞和小鴨子》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

2、學(xué)會7個(gè)生字及生字組成的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀懂句子，理解詞語。

2、識字，寫字。

教具準(zhǔn)備：

圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀題、解題。

請一位同學(xué)讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小

鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公

雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小

公雞）

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀

2遍課文）

1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2

幅圖）師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文

內(nèi)容。

2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1、讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2、讀第2自然段，看第一幅圖。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不

同？(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小

鴨子腳趾間有蹊相連)

(3)這段講了什么事？(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

(4)小鴨子為什么捉不到小蟲？(小鴨子的嘴是扁扁的，

腳有蹊連著不容易捉到小蟲)

3、讀第3自然段，(自讀2遍)。

(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

①他們來到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?

（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下

水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，

無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大

家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這

樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公

雞？（忽然聽見、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞

的？

④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？

（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）

5、總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,

大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思

讀出來。

（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

02022年《小公雞和小鴨子》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.了解故事內(nèi)容。

2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說己幫助過別人什么。

3.愿意將故事講給他人聽。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識圖中的事物

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么（出示小公

雞和小鴨子圖片）？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師

今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認(rèn)真聽哦。

（二）主體環(huán)節(jié)

1.基本環(huán)節(jié):

(1).根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和

小公雞有什么不同的地方嗎？”

(2).根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。

講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

講故事第2?3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小

鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”

講故事第4?5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪

位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”

講故事第6?7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞

是怎么上岸的呢？”

2.遷移環(huán)節(jié)：

小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時(shí)，他們相互幫助，最

終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)

我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那

樣去幫他們呢？

那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們過別人嗎，是怎

么幫助的呢？

3.結(jié)束環(huán)節(jié):

在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯

水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的

小伙伴彼此幫助呢？

（三）.延伸活動

小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家

后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

附故事

有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一片大草

坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到

蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來

吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給

你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你

不會游泳，下去會被淹著的！"小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子

后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。

于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小

公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。

國2022年《小公雞和小鴨子》教案8

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。

2、齊讀課題。

二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3、教師范寫。

4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5、組織全班展示。

三、回顧課文，復(fù)述故事

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。

3、課件出示每一段相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分

好角色準(zhǔn)備朗讀。

4、組織展示分角色朗讀。

5、組織嘗試講故事。

6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、師小結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公

雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2、把這個(gè)故事講給爸媽聽。

五、板書設(shè)計(jì)

5、小公雞和小鴨子

國2022年《小公雞和小鴨子》教案9

教學(xué)要求

★學(xué)會本課5個(gè)生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解

句子的意思和課文內(nèi)容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學(xué)生要

團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。

★能正確說出第三自然段的主要意思。

★能用“一塊兒”、“飛快地”造句。

★能有表情地、流暢地朗讀課文。會默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)

正確理解句子的意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

用“一塊兒”、“飛快地”造句。

教具準(zhǔn)備

放大課文、掛圖

教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題：

17小公雞和小鴨子

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

圖上畫的是什么？它們在干什么？

指名說說圖意后，師小結(jié)：第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲

子給小鴨子吃，第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。

2.學(xué)生讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字。

3.提出生字：

huanyansitouming

喚淹死偷命

4.教學(xué)生字。

5.再讀課文，勾畫出不懂的詞語。

6、聯(lián)系課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詞語的意思。

叫喚：叫的意思；

淹死：結(jié)合課文內(nèi)容講解；

偷偷地：結(jié)合課文內(nèi)容講解；

救命：和“淹死”對照講解意思。

三、鞏固練習(xí)。

1.讀、寫字詞，講詞義。

2.讀課文，說說課文講了一件什么事。

四、作業(yè)。

1.抄寫字詞。

2.讀通課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.看（聽）寫詞語:

淹死救命叫喚偷偷地

2.指名講講詞語的意思。

二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一自然段。

(1)指名讀。

(2)說說事情的地點(diǎn)和人物各是什么？

地點(diǎn)：草堆里人物：小公雞小鴨子

(3)小公雞為什么能找到許多蟲子？小鴨子怎么樣？小公

雞看見了什么？它為什么找到蟲子就給小鴨子吃？

(4)第一自然段主要講什么？(第一自然段講小公雞幫助

小鴨子找蟲子吃。)

2.讀第二自然段。

(1)自由讀第二自然段。

(2)思考：它們又來到什么地方？小鴨子說什么？小公雞

說什么？小鴨子聽了，說什么？齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小

鴨子的話了嗎？它是怎么做的？

(3)分角色讀小鴨子和小公雞的對話。

(4)指名說說第二自然段的主要意思。

第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚，小公雞偷偷地

跟它后面下了河。

三、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)朗讀第一、二自然段。

2.說說這兩個(gè)自然段的意思。

四、作業(yè)。

朗讀一、二自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.讀第一、二自然段。

2.說說這兩段的意思。

二、讀講第三自然段。

1.齊讀第三自然段。

2.這一段有幾句話？理解每句話的意思。

3.思考：

(1)小鴨子正在水里捉魚的時(shí)候，忽然聽見什么？

（鴨子聽見小公雞的救命聲。）

（2）它是怎么做的？

（飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸

邊游去，把小公雞送上了岸。）

（3）小公雞說什么？

4.說說這個(gè)自然段的主要意思。

（第三自然段講小鴨子救小公雞。）

5.齊讀。

三、總結(jié)全文。

1.朗讀課文。

2.說說小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？

小公雞的嘴尖尖的，不會游水；小鴨子的嘴扁扁的，會游水。

小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨

子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命，飛快地游過去，讓小公

雞爬到自己的背上，把它救上岸。

3.教育學(xué)生要向小公雞和小鴨子一樣，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

四、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.背誦和默寫課文。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.背誦課文。

2.默寫課文。

二、做課后練習(xí)題。

1.第2題：

（1）讀第三自然段。

（2）第三自然段有幾句話？

（3）說說每句話的主要意思。

（4）這一段主要講什么？

2.第3題：

（1）出示題目：

①小公雞的嘴（）的，會（）不會（）。

②小鴨子的嘴（）的，會（），不會（）。

(2)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

(3)小結(jié)。

3.第4題：

(1)讀下面的句子：

①小公雞和小鴨子一塊兒去玩。

②小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

(2)說說帶點(diǎn)詞語的意思。

(3)讓學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語說句子。

(4)把說的句子寫下來。

4.第5題：

(1)讀下面的一段話。

小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背

上，往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。

(2)找一找這段話中有什么錯(cuò)誤。(句子順序錯(cuò)了)

(3)讓學(xué)生重新排列一下。

(4)齊讀排好的句子。

三、作業(yè)。

第2.3.4題。

02022年《小公雞和小鴨子》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會寫“河、說、

聽、哥”4個(gè)字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變

調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。

3.聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思

并積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、讀課題，學(xué)習(xí)第1自然段

1.引人學(xué)習(xí)，讀好課題。

2.讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

指名讀，學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識生字“塊”和提土旁，用換

一換的方法識記。

二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事

1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。

2.請三位學(xué)生分段輪讀第2—4段。

根據(jù)學(xué)生讀文情況隨機(jī)正音，點(diǎn)撥難讀的詞語和句子。預(yù)設(shè)

八占、、??

(1)“不”的變調(diào)：捉不(bu)到不(b(l)行不(bu)

會不(bu)信

(2)短語的朗讀：急得直哭吃得很歡

偷偷地跟飛快地游

(3)在句中讀好平翹舌音：小公雞看見了，捉到蟲子就給

小鴨子吃。

設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語和句子，一方面

是對學(xué)生初讀自學(xué)的檢測，另一方面也是生字的復(fù)現(xiàn)，目的在于

鞏固生字的識記。

3.借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到

蟲子時(shí)，就()；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就()。

自由說一指名說一一同桌互說。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以

對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會。

三、讀好第2自然段，積累詞語

1.自由朗讀課文第2自然段。

2.數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）

3.請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好第2句和第3句。

出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。

小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，

因?yàn)檎业搅嗽S多蟲子，所以小公雞可以盡情地吃，很開心，很高

興；再通過朗讀體會小鴨子捉不到蟲子的著急、傷心。

教師點(diǎn)評指導(dǎo)，以評促讀。

4.小公雞吃蟲子，還會吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會

急得怎么樣呢？

出示“吃得”“急得”說一說

在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子

的情境，讀好這幾句話，同時(shí)積累詞語。

5.同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過不同的語氣表現(xiàn)

小公雞和小鴨子不同的心情。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

河說聽哥

1.課件出示生字或出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

將4個(gè)字中的“口”變紅，引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)“口”位置

和形狀的不同。

2.教師示范，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：“河、說、聽、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，

它在不同字、不同位置的書寫各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指

導(dǎo)書寫，有利于區(qū)別掌握。

02022年《小公雞和小鴨子》教案11

教學(xué)目標(biāo)

★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助

的精神。

★借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

★理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會組成這些詞的7個(gè)生字和一

個(gè)新部首：“又”（又字旁）。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

看圖認(rèn)識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。

教學(xué)道具

教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在以前學(xué)過的課文里，我們學(xué)過小雞、小貓、小狗和小牛請

小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習(xí)

性。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

（板書課題）

學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣

做，了解它們各有什么本領(lǐng)。

二、解題。

請同學(xué)們讀題。

從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

（小公雞和小鴨子的事）

講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖

的意思連起來說一說。

（引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意）

三、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。

1.自由練讀。

要求：對照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出

來，多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文。

3.認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。

5.說說主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞

從水里救出來的事）

使學(xué)生從整體上粗知課文大意。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.朗讀課文。

二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

1.讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？

他們的心情怎么樣？

（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心

情）

朗讀第一段。

2.讀第二段。

（1）他們來到什么地方?

（草堆旁）（在圖上指出草堆，認(rèn)識草堆。）

它們在草堆里干什么？

（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意

思？

（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情

形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉

到幾條就給小鴨子吃幾條）

（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思

（是一個(gè)勁地叫喚的意思）

再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（非常著急）

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

（要引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么

不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的

嘴，帶有蹊的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚

的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就

想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識小公雞的

好品德）

3.讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？

（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩

個(gè)“不行”？

（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非

常著急，所以才說了兩個(gè)不行）

應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

指導(dǎo)朗讀。

小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？

（偷偷地下了水）

什么是“偷偷地下水”呢？

（沒有讓小鴨子知道就下水了）

你們想一想，這樣做會有什么后果呢？

（會被淹著、出危險(xiǎn)。）

4.讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？

（聽到小公雞喊“救命”）

小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？

（游水的動作特別快）

誰能做個(gè)動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞

身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，

正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做

的，從中認(rèn)識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。

請同學(xué)們體會一下當(dāng)時(shí)的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。

5.讀第五段。

（1）故事的結(jié)果怎樣？

（小公雞得救了，他感謝小鴨子）

（2）小公雞對小鴨子說了什么？

（讀課文中的句子）

他是怎樣說的？

（指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）

小公雞為什么這樣說？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表

情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）

三、朗讀全文，說說讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是

小鴨子？說說理由？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，

談自己的感受）

第三課時(shí)

一、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。

蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲

子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。

組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組

詞：后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。

對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。

對，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞

義。兩個(gè)字寫端正。

二、指導(dǎo)書寫。

三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。

四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。

02022年《小公雞和小鴨子》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

3、理解課

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏

旁。

2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨

子）

2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書課題：

小公雞和小鴨子）

3、教師引問：

（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨

子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子

兩個(gè)小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看

吧！）

二、自學(xué)：

1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）

這篇課文講了一件什么事情？

（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨

子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，

幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們

團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。）

2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏

在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。

3、（出示生字）師領(lǐng)讀。

塊：今天我們認(rèn)識一個(gè)新偏旁（出示課件），這個(gè)偏旁叫做

提土旁，想一想你認(rèn)識的哪個(gè)字也是提土旁？（地、壞）誰能讀

“塊”?

捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉”

組一個(gè)詞或說一句話？

急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。

直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？

生：彎。

行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。

死：反義詞是“生”。

跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。

身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。

齊讀兩遍。

小老師領(lǐng)讀。

去拼音齊