版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
中班語(yǔ)言教案松樹爺爺?shù)拿弊?、中班語(yǔ)言教案松樹爺爺?shù)拿弊?/p>
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒初步理解故事內(nèi)容;
2.感受故事角色的情感,陶冶情操;
3.能大膽進(jìn)展故事表演,體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。
活動(dòng)預(yù)備:課件《松樹爺爺?shù)拿弊印?,音?lè)伴奏,VCD帶,梧桐樹,水杉樹,松樹道具各一個(gè),小鳥掛牌一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師引題
1.教師:啊,我們剛剛從外面進(jìn)來(lái),你們感覺(jué)冷不冷呀?
2.教師:那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變溫順起來(lái)。(幼兒自由說(shuō))
3.教師:有一只小鳥它也很冷,由于它的家被北風(fēng)吹走了,它沒(méi)有了家真可憐,那你們想想方法來(lái)幫幫它。(幼兒自由猜測(cè))
4.教師:你們幫它想了這么多好方法,那故事里的小鳥想了什么方法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。
(二)賞識(shí)故事,理解內(nèi)容
1.教師在秀麗嚴(yán)峻的背景音樂(lè)中結(jié)合課件表達(dá)故事
2.教師講完水杉樹后提問(wèn):
故事的題目叫什么呀?
小鳥剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀?
它是怎么懇求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫助的?
梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么答復(fù)他的呀?
哦,他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了,那他們的帽子是指什么呀?
那小鳥接著又會(huì)遇到誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看,你覺(jué)得它又會(huì)遇到誰(shuí)?
那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,你們猜的對(duì)不對(duì)。
3.故事講完,提問(wèn):
最終是誰(shuí)幫助了小鳥呀?
那松樹爺爺對(duì)小鳥怎么說(shuō)的?
王教師覺(jué)得驚異了,為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會(huì)被北風(fēng)吹走,松樹爺爺?shù)娜~子卻沒(méi)有被吹走呢?你們來(lái)猜猜看。
那王教師來(lái)告知你們呀,像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛,在冬天葉子凋落,只剩下光禿禿的樹干的,我們給這些樹一個(gè)很好聽(tīng)的名字,都叫他們呀落葉樹。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。
那像松樹爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的,也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫常青樹,常青樹在春季、夏季,的葉子長(zhǎng)出來(lái)后,老的葉子才漸漸地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹也屬于常青樹。
(三)完整聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事角色的情感
1.教師:那剛剛啊王教師把這個(gè)故事講了一次,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講一次,請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹爺爺和小鳥的對(duì)話。
2.教師:小鳥找不到自己的家,它心里會(huì)怎么樣呀?
3.教師:梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥,他們心里又會(huì)怎么樣啊?
4.教師:最終,松樹爺爺幫助小鳥找到了家,他們的心情怎么樣?
5.教師:那假設(shè)有人遇到了困難,我們?cè)撛趺醋?
6.教師小結(jié):我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹爺爺一樣盡自己最大的力氣去幫助有困難的人,這樣我們也會(huì)感到很歡快。
(四)引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)展故事表演
1.教師:我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)小鳥和樹爺爺,一起來(lái)表演一下。
2.幼兒分組進(jìn)展情境表演
3.延長(zhǎng)活動(dòng):小鳥們,我們找到了家歡快嗎?我們一起感謝樹爺爺吧,那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。
教學(xué)反思:
隨著冬天的到來(lái),有些樹上的葉子已經(jīng)凋落,所剩無(wú)幾,而有些卻照舊很茂盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象很驚異,也顯得很感興趣,因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節(jié)著手,第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分段表達(dá)故事,并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒生疏故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話局部。并滲透落葉樹和常青樹這兩個(gè)概念,讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹和常青樹有個(gè)初步的生疏。其次個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音完整表達(dá)故事,著重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不憐憫感,鼓舞幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演,帶動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性,鼓舞幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不憐憫感,并大膽表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹和常青樹的生疏,對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō),這是兩個(gè)完全生疏的概念,包括梧桐樹和水杉樹,可能孩子都是第一次見(jiàn)到,因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài),假設(shè)引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有所影響。整堂課我自己感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的,中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的協(xié)作還不是很默契,在與孩子們的溝通中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉,在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)!
2、中班語(yǔ)言活動(dòng)松樹與松鼠教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解繞口令的內(nèi)容,寵愛(ài)聽(tīng)并情愿朗讀繞口令。
2、聽(tīng)清和正確發(fā)出易混淆的音:樹,鼠,舞,步,鼓。
3、體會(huì)快速讀繞口令的樂(lè)趣。
4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在繞口令中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)預(yù)備:
小黑板。3只松鼠的頭飾。3棵松樹圖片。3只松鼠的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示黑板,并一一出示圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看并表達(dá)內(nèi)容。
提問(wèn):這是在什么地方?圖片上有誰(shuí)?它們?cè)谧鍪裁?
2、教師結(jié)合圖片慢速朗讀繞口令,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng),初步理解繞口令內(nèi)容。
提問(wèn):
(1)、繞口令的名稱是什么?
(2)、山上有幾棵樹?樹上有幾只小松鼠?
(3)、松鼠們?cè)诟墒裁?請(qǐng)你們來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、教師再次慢速朗讀繞口令,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)并準(zhǔn)確跟讀,讀準(zhǔn)易混淆的字音。
提問(wèn):你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)?你覺(jué)察這個(gè)繞口令中有哪些簡(jiǎn)潔混淆的字音?引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)樹,鼠,舞,步,鼓等字音。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀繞口令,體會(huì)快速讀著口令的樂(lè)趣。
(1)教師用較快的速度完成朗讀繞口令,引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
(2)結(jié)合黑板上的圖片,教師完整地朗讀繞口令,引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊看。
(3)教師帶著幼兒一起朗讀繞口令,直到幼兒比較嫻熟的跟讀和朗讀。
(4)參與節(jié)奏練習(xí),引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗讀繞口令,幫助幼兒把握著口令的節(jié)奏。
(5)嘗試快速朗讀繞口令。
5、玩角色扮演玩耍,再次激發(fā)幼兒興趣。
(1)教師帶動(dòng)幼兒,邊做動(dòng)作邊朗讀繞口令。
(2)教師請(qǐng)幼兒上臺(tái)扮演松鼠。
6、教師和幼兒共同復(fù)習(xí)繞口令。
7、自然完畢,請(qǐng)幼兒到角色區(qū)進(jìn)展區(qū)域玩耍。
活動(dòng)延長(zhǎng):
把材料投放到角色區(qū),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)繞口令。
活動(dòng)反思:
繞口令對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),接觸的特別少,但它特有的快節(jié)奏的朗讀,使幼兒特別的感興趣。
3、中班語(yǔ)言松樹爺爺?shù)拿弊咏贪阜此?/p>
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒初步理解故事內(nèi)容;
2.感受故事角色的情感,陶冶情操;
3.能大膽進(jìn)展故事表演,體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。
活動(dòng)預(yù)備:課件《松樹爺爺?shù)拿弊印?,音?lè)伴奏,VCD帶,梧桐樹,水杉樹,松樹道具各一個(gè),小鳥掛牌一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師引題
1.教師:啊,我們剛剛從外面進(jìn)來(lái),你們感覺(jué)冷不冷呀?
2.教師:那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變溫順起來(lái)。(幼兒自由說(shuō))
3.教師:有一只小鳥它也很冷,由于它的家被北風(fēng)吹走了,它沒(méi)有了家真可憐,那你們想想方法來(lái)幫幫它。(幼兒自由猜測(cè))
4.教師:你們幫它想了這么多好方法,那故事里的小鳥想了什么方法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。
(二)賞識(shí)故事,理解內(nèi)容
1.教師在秀麗嚴(yán)峻的背景音樂(lè)中結(jié)合課件表達(dá)故事
2.教師講完水杉樹后提問(wèn):
故事的題目叫什么呀?
小鳥剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀?
它是怎么懇求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫助的?
梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么答復(fù)他的呀?
哦,他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了,那他們的帽子是指什么呀?
那小鳥接著又會(huì)遇到誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看,你覺(jué)得它又會(huì)遇到誰(shuí)?
那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,你們猜的對(duì)不對(duì)。
3.故事講完,提問(wèn):
最終是誰(shuí)幫助了小鳥呀?
那松樹爺爺對(duì)小鳥怎么說(shuō)的?
王教師覺(jué)得驚異了,為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會(huì)被北風(fēng)吹走,松樹爺爺?shù)娜~子卻沒(méi)有被吹走呢?你們來(lái)猜猜看。
那王教師來(lái)告知你們呀,像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛,在冬天葉子凋落,只剩下光禿禿的樹干的,我們給這些樹一個(gè)很好聽(tīng)的名字,都叫他們呀落葉樹。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。
那像松樹爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的,也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫常青樹,常青樹在春季、夏季,的葉子長(zhǎng)出來(lái)后,老的葉子才漸漸地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹也屬于常青樹。
(三)完整聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事角色的情感
1.教師:那剛剛啊王教師把這個(gè)故事講了一次,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講一次,請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)樹爺爺和小鳥的對(duì)話。
2.教師:小鳥找不到自己的家,它心里會(huì)怎么樣呀?
3.教師:梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺都幫不了小鳥,他們心里又會(huì)怎么樣啊?
4.教師:最終,松樹爺爺幫助小鳥找到了家,他們的心情怎么樣?
5.教師:那假設(shè)有人遇到了困難,我們?cè)撛趺醋?
6.教師小結(jié):我們小朋友也要像故事當(dāng)中的樹爺爺一樣盡自己最大的力氣去幫助有困難的人,這樣我們也會(huì)感到很歡快。
(四)引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)展故事表演
1.教師:我們現(xiàn)在也來(lái)當(dāng)小鳥和樹爺爺,一起來(lái)表演一下。
2.幼兒分組進(jìn)展情境表演
3.延長(zhǎng)活動(dòng):小鳥們,我們找到了家歡快嗎?我們一起感謝樹爺爺吧,那現(xiàn)在跟著媽媽到外面去玩吧。
教學(xué)反思:
隨著冬天的到來(lái),有些樹上的葉子已經(jīng)凋落,所剩無(wú)幾,而有些卻照舊很茂盛。幼兒對(duì)這現(xiàn)象很驚異,也顯得很感興趣,因而設(shè)計(jì)了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節(jié)著手,第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分段表達(dá)故事,并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒生疏故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話局部。并滲透落葉樹和常青樹這兩個(gè)概念,讓幼兒對(duì)大自然中其他落葉樹和常青樹有個(gè)初步的生疏。其次個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音完整表達(dá)故事,著重引導(dǎo)幼兒感受各個(gè)角色的不憐憫感,鼓舞幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒分角色表演,帶動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性,鼓舞幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不憐憫感,并大膽表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)在于對(duì)落葉樹和常青樹的生疏,對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō),這是兩個(gè)完全生疏的概念,包括梧桐樹和水杉樹,可能孩子都是第一次見(jiàn)到,因而會(huì)處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài),假設(shè)引導(dǎo)不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì)有所影響。整堂課我自己感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的,中間有些細(xì)節(jié)方面與幼兒的協(xié)作還不是很默契,在與孩子們的溝通中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉,在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)!
4、中班語(yǔ)言老爺爺?shù)拿弊咏贪阜此?/p>
設(shè)計(jì)意圖:
《老爺爺?shù)拿弊印肥且粍t以“老爺爺關(guān)心小鳥,小鳥關(guān)心老爺爺“為主題的溫馨童話。結(jié)合現(xiàn)代家庭實(shí)際狀況,考慮現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多只知道滿足自己的需要,而不太考慮別人的心情和感受,不懂得關(guān)心、幫助他人。將來(lái)的社會(huì)需要幼兒從小學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心,因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心,疼惜他人,體驗(yàn)助人為樂(lè)所獲得的幸福感和歡快感,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,萌發(fā)互愛(ài)情感。此活動(dòng)故事表現(xiàn)出愛(ài)的象征,教材中的老爺爺有兩頂幔子:第一頂是他自己的帽子,他把它送給了小鳥,表示他對(duì)小鳥的愛(ài);其次頂是小鳥用羽毛做成的帽子,表示小鳥對(duì)老爺爺?shù)膼?ài),抓住此環(huán)節(jié),對(duì)幼兒進(jìn)展形象的“愛(ài)心“訓(xùn)練。使幼兒情愿與人交往、學(xué)習(xí)、互助、合作、共享有憐憫心。并且結(jié)合中班年齡段的學(xué)習(xí)特征,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō),這樣就創(chuàng)設(shè)了幼兒進(jìn)展語(yǔ)言又供給了有意條件。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)老爺爺與小鳥相互關(guān)心、相互幫助的奇特情感。
2、激發(fā)幼兒的憐憫心,獲得被人關(guān)心和幫助他人的內(nèi)心感受。
3、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法,進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力氣。
活動(dòng)預(yù)備:
1、課件PPT。
2、愛(ài)心卡片假設(shè)干。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)關(guān)心,幫助他人。
方法手段:
1、情景導(dǎo)入法、提問(wèn)法、直觀形象法。
2、圖片、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)頭局部
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(冬天)冬天冷不冷了啊?
2、那怎樣讓自己變溫順起來(lái)呢?(圍圍巾、戴帽子、戴手套等)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn),自然導(dǎo)入,引出課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、根本局部
(一)觀看PPT圖片,猜測(cè)故事內(nèi)容。
1、是呀,嚴(yán)寒的冬天里我們都穿得很溫順,而且都呆在溫存的房子里,可是有一只小鳥它卻一個(gè)人孤零零地站在外面的樹枝上,它怎么了?(風(fēng)把鳥窩吹走了,沒(méi)有家,冷得直抖動(dòng))
2、這時(shí)一位老爺爺走來(lái)了,他看到小鳥在樹枝上冷得直抖動(dòng),他會(huì)怎么想啊?(這只小鳥多可憐呀,這么冷的天,小鳥確定會(huì)凍死的)
你們覺(jué)得老爺爺會(huì)怎么做呢?(幼兒猜測(cè))
3、小鳥住在用帽子做的窩里,感覺(jué)怎么樣?(歡快、溫存、溫順)
4、后來(lái),怎么會(huì)有很多小鳥飛進(jìn)老爺爺?shù)拿弊永飦?lái)呢?(小鳥想到了在樹林里,還有很多怕冷的小鳥,它們也確定冷的直抖動(dòng),就把它們叫來(lái)了)
小結(jié):于是,小鳥們都飛進(jìn)了老爺爺?shù)拿弊永铩@蠣敔數(shù)拿弊诱鏈仨?,它們特別感謝老爺爺,歡快地唱歌給老爺爺聽(tīng)。以后,老爺爺每天來(lái)看小鳥,聽(tīng)小鳥唱歌,小鳥們特別歡快。
5、可是,有一天,老爺爺沒(méi)有來(lái)。
他為什么沒(méi)來(lái)了呢?你們覺(jué)得老爺爺怎么了?(生病了,老爺爺把帽子給了小鳥,小鳥們溫順了,可是老爺爺卻著涼生病了。)
6、老爺爺?shù)降自趺戳?我們一起到他家里去看看吧。原來(lái)啊,老爺爺病了。小鳥們知道了這個(gè)消息,都來(lái)探望老爺爺,它們還用自己身上的羽毛做成一頂帽子送給了老爺爺,老爺爺特別感謝小鳥。
7、過(guò)了幾天,老爺爺怎么樣了?(病好了)
小結(jié):過(guò)了幾天,老爺爺?shù)牟『昧耍髦▲B們用羽毛做的帽子來(lái)探望小鳥,小鳥們歡快地唱起了歌。你們歡快嗎?恩,我們大家都很歡快。
(二)感受他人的關(guān)心,體驗(yàn)被關(guān)心的歡快。
1、現(xiàn)在教師就把這些圖片變成一個(gè)好聽(tīng)完整的故事,故事的名字叫《老爺爺?shù)拿弊印?,我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng),好不好?看看啊,是不是就像我們小朋友猜的那樣。
2、提問(wèn):
(1)老爺爺?shù)拿弊铀徒o誰(shuí)了?他為什么要把帽子送給小鳥呢?
(2)老爺爺關(guān)心小鳥、救小鳥,小鳥心里覺(jué)得怎么樣?
(3)當(dāng)老爺爺生病的時(shí)候,小鳥是怎樣做的?
3、小朋友們,你們寵愛(ài)老爺爺嗎?為什么?寵愛(ài)小鳥嗎?為什么?
4、出示ppt圖片,引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
小結(jié):是呀!只要你去關(guān)心、幫助別人,這樣自己也能得到別人的關(guān)心和幫助,這樣我們心里會(huì)很歡快、很歡快!
三、完畢局部
1、理解他人的需要,學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心、幫助他人。
(1)在我們成長(zhǎng)過(guò)程中,有誰(shuí)在關(guān)心我們?他們是怎么做的?被人關(guān)心、疼惜的感覺(jué)怎樣?
(2)你關(guān)心、幫助過(guò)別人嗎?心情怎樣?(佩戴“愛(ài)心“獎(jiǎng)?wù)?
2、出示圖片
3、小結(jié):在生活中常常會(huì)遇到困難,我們要用小眼睛去覺(jué)察,并幫助有困難的人、很多人需要我們大家一起去關(guān)心、幫助。學(xué)會(huì)相互關(guān)心、相互幫助,就會(huì)感到格外幸福、歡快。
活動(dòng)延長(zhǎng):
為幼兒頒發(fā)“愛(ài)心“獎(jiǎng)?wù)?,鼓舞幼兒做互?ài)行動(dòng)?!皭?ài)心“獎(jiǎng)?wù)率仟?jiǎng)給有愛(ài)心的小朋友,讓有愛(ài)心的小朋友帶著這顆獎(jiǎng)?wù)乱黄鹦袆?dòng)起來(lái)吧!
教學(xué)反思:
在教學(xué)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,幼兒很有樂(lè)觀性,大局部幼兒把握了故事內(nèi)容,知道教師說(shuō)的是什么情節(jié),在完畢這個(gè)活動(dòng)后,我反思了一下,我覺(jué)得還應(yīng)當(dāng)再增加一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情境表演,加深提高幼兒的思維力氣,讓他們大膽地去想、去說(shuō),從而到達(dá)預(yù)期的效果!
5、中班語(yǔ)言教案:松樹爺爺?shù)拿弊?/p>
王婷婷溫州市龍灣四幼活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒初步理解故事內(nèi)容;
2.感受故事角色的情感,陶冶情操;
3.能大膽進(jìn)展故事表演,體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。
活動(dòng)預(yù)備:課件《松樹爺爺?shù)拿弊印?,音?lè)伴奏,VCD帶,梧桐樹,水杉樹,松樹道具各一個(gè),小鳥掛牌一個(gè)活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師引題
1.教師:啊,我們剛剛從外面進(jìn)來(lái),你們感覺(jué)冷不冷呀?
2.教師:那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變溫順起來(lái)。(幼兒自由說(shuō))
3.教師:有一只小鳥它也很冷,由于它的家被北風(fēng)吹走了,它沒(méi)有了家真可憐,那你們想想方法來(lái)幫幫它。(幼兒自由猜測(cè))
4.教師:你們幫它想了這么多好方法,那故事里的小鳥想了什么方法呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。
(二)賞識(shí)故事,理解內(nèi)容
1.教師在秀麗嚴(yán)峻的背景音樂(lè)中結(jié)合課件表達(dá)故事
2.教師講完水杉樹后提問(wèn):
故事的題目叫什么呀?
小鳥剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀?
它是怎么懇求梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺幫助的?
梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺是怎么答復(fù)他的呀?
哦,他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了,那他們的帽子是指什么呀?
那小鳥接著又會(huì)遇到誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看,你覺(jué)得它又會(huì)遇到誰(shuí)?
那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,你們猜的對(duì)不對(duì)。
3.故事講完,提問(wèn):
最終是誰(shuí)幫助了小鳥呀?
那松樹爺爺對(duì)小鳥怎么說(shuō)的?
王教師覺(jué)得驚異了,為什么梧桐樹爺爺和水杉樹爺爺?shù)臉淙~都會(huì)被北風(fēng)吹走,松樹爺爺?shù)娜~子卻沒(méi)有被吹走呢?你們來(lái)猜猜看。
那王教師來(lái)告知你們呀,像梧桐樹和水杉樹這樣在春天夏天葉子茂盛,在冬天葉子凋落,只剩下光禿禿的樹干的,我們給這些樹一個(gè)很好聽(tīng)的名字,都叫他們呀落葉樹。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹。
那像松樹爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的,也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫常青樹,常青樹在春季、夏季,的葉子長(zhǎng)出來(lái)后,老的葉子才漸漸地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹也屬于常青樹。(三)完整聽(tīng)故事,體驗(yàn)故事角色的情感
1.教師:那剛剛啊王教師把這個(gè)故事講了一次,現(xiàn)在請(qǐng)你們
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興課件 華東師大版
- 旅行團(tuán)自愿不買擺渡車的協(xié)議書
- 創(chuàng)意目錄篇課件
- 《跟腱斷裂護(hù)理查房》課件
- 電機(jī)與電力拖動(dòng)課件-第6章
- 2024年度版權(quán)維權(quán)合同范本2篇
- 2025年貴州貨運(yùn)從業(yè)資格考試試題及答案大全解析
- 2024年度水穩(wěn)材料采購(gòu)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)合同3篇
- 2025年阿壩道路運(yùn)輸從業(yè)人員資格考試內(nèi)容有哪些
- 《工作流程集合》課件
- 【建設(shè)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理問(wèn)題及對(duì)策研究(任務(wù)書+開(kāi)題報(bào)告+論文)16000字】
- 小班美術(shù)雪花飄飄
- 2023-2024學(xué)年廣東省深圳市六上數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試題含答案
- 微信支付交易明細(xì)證明賬單文件修改
- 螺栓知識(shí)培訓(xùn)課件
- 餐飲企業(yè)日管控、周排查、月調(diào)度表格模板
- 創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備
- 酒店布草收發(fā)規(guī)范
- 變換句式和仿寫
- 電力安全工作規(guī)程(變電部分)課件
- 旅游學(xué)概論說(shuō)課比賽公開(kāi)課一等獎(jiǎng)市優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論