語言意識教學(xué)法的理論與方法-以上師大附中英語教學(xué)實踐為例的開題報告

語言意識教學(xué)法的理論與方法——以上師大附中英語教學(xué)實踐為例的開題報告摘要：語言意識教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，在外語教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。本文旨在研究語言意識教學(xué)法并探討其在英語教學(xué)中的應(yīng)用。文章將從以下幾個方面進行探討：語言意識的定義及其在英語教學(xué)中的重要性；語言意識教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法；以上海師范大學(xué)附屬中學(xué)英語教學(xué)實踐為例探究語言意識教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用及效果。本研究將具有重要的理論意義和實踐價值。關(guān)鍵詞：語言意識教學(xué)法；英語教學(xué)；理論探討；教學(xué)實踐；實踐效果一、研究背景隨著全球化進程的不斷加速，外語教學(xué)越來越受到人們的重視，而語言意識教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，在外語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。很多學(xué)者認(rèn)為，語言意識教學(xué)法是一個有利于提高學(xué)生英語水平的有效方法，其成功的實踐在很多學(xué)校得到了證明。因此，本文旨在研究語言意識教學(xué)法并探討其在英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高學(xué)生的英語水平。二、文獻綜述語言意識教學(xué)法（LanguageAwarenessApproach）是一種針對外語學(xué)習(xí)者語言意識的教學(xué)方法。該方法是源于20世紀(jì)70年代歐美地區(qū)的語言教學(xué)領(lǐng)域，其初衷是通過激發(fā)學(xué)生的語言意識，提高學(xué)生的語言能力和語言自我認(rèn)知能力。語言意識教學(xué)法的提出引起了學(xué)術(shù)界的強烈反響，對語言教學(xué)的指導(dǎo)作用日益顯現(xiàn)。相關(guān)文獻中，Chambers和Trimble（1998），Cook和Seidlhofer（1995），Ellis（1998）等學(xué)者都對語言意識教學(xué)法進行了系統(tǒng)的研究，并提出了不同的教學(xué)方法和理論支持。這些研究表明，語言意識教學(xué)法在外語教學(xué)中具有重要的意義。三、研究意義本文的研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.對語言意識教學(xué)法進行理論探討，探究其在英語教學(xué)中的應(yīng)用。2.以上海師范大學(xué)附屬中學(xué)英語教學(xué)實踐為例，探究語言意識教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用及效果。3.推廣語言意識教學(xué)法的理念，促進其在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生英語水平。四、研究方法和步驟本文將采用文獻資料法、問卷調(diào)查法和實踐研究法。（1）文獻資料法：通過查閱相關(guān)的文獻，深入了解語言意識教學(xué)法的定義、理論基礎(chǔ)及教學(xué)方法等。（2）問卷調(diào)查法：通過設(shè)計問卷調(diào)查，了解學(xué)生對語言意識教學(xué)法認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)效果等。（3）實踐研究法：在上海師范大學(xué)附屬中學(xué)進行英語教學(xué)實踐，探究語言意識教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用及效果。五、預(yù)期結(jié)果和展望本研究旨在探究語言意識教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用及效果，預(yù)期結(jié)果如下：1.深入了解語言意識教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法，為其在英語教學(xué)中的應(yīng)用提供依據(jù)。2.探究語言意識教學(xué)法在上海師范大學(xué)附屬中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，了解其對學(xué)生英語水平的提高作用。3.推廣語言意識教學(xué)法的理念，促進其在