輸出在大學英語聽力教學中交際能力培養(yǎng)的應(yīng)用的開題報告

輸出在大學英語聽力教學中交際能力培養(yǎng)的應(yīng)用的開題報告開題報告題目：在大學英語聽力教學中交際能力培養(yǎng)的應(yīng)用導(dǎo)師：XXX學生姓名：XXX學號：XXX一、研究背景隨著全球化的發(fā)展，跨文化交流越來越頻繁。英語是全球通用的語言，因此在現(xiàn)代社會中，掌握英語成為了必要的技能。而聽力是語言學習中最為基礎(chǔ)的技能之一，是語言交際的重要環(huán)節(jié)。在大學英語教學中，聽力教學占據(jù)著重要的地位。然而，傳統(tǒng)的聽力教學過于強調(diào)語言知識的傳授，而忽視了交際能力的培養(yǎng)。在實際應(yīng)用中，學生需要具備良好的交際能力，才能在聽力交際中實現(xiàn)有效的溝通和交流。因此，在大學英語聽力教學中注重交際能力的培養(yǎng)，對于英語學習者進行聽力交際實踐具有重要意義。二、研究目的本研究旨在探討在大學英語聽力教學中交際能力的應(yīng)用，主要目的如下：1.系統(tǒng)分析學生在聽力交際實踐過程中存在的問題。2.探究交際能力在大學英語聽力教學中的重要性。3.設(shè)計合理有效的教學方法，培養(yǎng)學生的交際能力。4.通過實證研究驗證交際能力培養(yǎng)在大學英語聽力教學中的應(yīng)用效果。三、研究方法本研究采用實證研究方法，分為兩個階段，第一階段進行問卷調(diào)查，了解學生在大學英語聽力實踐中的交際問題。第二階段通過實驗對比研究驗證交際能力培養(yǎng)的應(yīng)用效果。其中，具體的研究流程如下：1.第一階段：采用問卷調(diào)查法，對學生進行調(diào)查，了解其在大學英語聽力交際中存在的問題，包括聽力困難、語言表達不準確、語境理解不當?shù)?。同時，通過文獻研究和專家訪談，進一步明確交際能力在大學英語聽力教學中的意義。2.第二階段：選擇實驗組和控制組，實驗組采用交際能力培養(yǎng)的教學方法，而控制組采用傳統(tǒng)聽力教學方法。通過后測和跟蹤研究，對比實驗組和對照組的聽力交際能力情況，探討交際能力培養(yǎng)在大學英語聽力教學中的實際應(yīng)用效果。四、預(yù)期成果本研究旨在通過對大學英語聽力教學中交際能力的應(yīng)用進行深入探究，提出一套科學有效的教學方法，并通過實驗驗證其應(yīng)用效果。預(yù)計研究成果如下：1.對大學英語教學者以及英語學習者具有一定的指導(dǎo)意義。2.提出了一套系統(tǒng)的交際能力培養(yǎng)教學模式，可應(yīng)用于大學英語聽力教學中。3.通過實證研究驗證了交際能力培養(yǎng)在大學英語聽力教學中具有顯著的應(yīng)用效果。五、可行性分析本研究具有一定的可行性：1.研究主要采用問卷調(diào)查和實驗對比研究方法，具有明確的流程，能夠保證數(shù)據(jù)的可靠性。2.研究所需的資源相對較為簡單，不需要特別的設(shè)備和場地。3.可以在某一大學的英語教學領(lǐng)域中開展，數(shù)據(jù)可以通過與其他學校的數(shù)據(jù)進行對比來加強研究結(jié)論的可靠性。六、研究方案和進度安排本研究目前處于初期階段。預(yù)計的研究時間為一年，具體分為以下幾個階段：1.第一階段（一個月）：確定研究主題并完成初步的文獻調(diào)查和背景研究。2.第二階段（兩個月）：設(shè)計并發(fā)放問卷，對學生進行問卷調(diào)查，并分析結(jié)果，明確交際能力在大學英語聽力教學中的應(yīng)用價值。3.第三階段（三個月）：根據(jù)第二階段的研究成果，設(shè)計對照實驗并開展實驗，以驗證交際能力培養(yǎng)的應(yīng)用效果。4.第四階段（兩個月）：對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，并撰寫研究報告。5.第五階段（兩個月）：撰寫研究論文，準備答辯。七、預(yù)期的成果及應(yīng)用本研究將提出一套新的交際能力培養(yǎng)教學模式，該模式可應(yīng)用于大學英語聽力教學中。同時，通過實證研究證實了該教學模式的明顯效果，并最終撰寫研究論文，對英語教學研究具有一定的參考價值。八、參考文獻1.陳曄（2020）.大學英語聽力教學中交際能力的培養(yǎng).河南師范大學學報，（3），100-105.2.宋小靜（2018).淺談大學英語交際教學中角色扮