輸出理論與高中英語寫作教學的開題報告

輸出理論與高中英語寫作教學的開題報告開題報告一、研究背景和意義隨著社會的不斷發(fā)展，高中英語教學也在不斷改革和創(chuàng)新，其中寫作教學是非常重要的一環(huán)。但是，目前高中英語寫作教學中存在著一些問題，比如學生缺乏對寫作的基礎(chǔ)理論知識、缺乏對寫作技巧的實際操作經(jīng)驗等，這些問題導致了寫作教學效果不太理想。因此，本研究旨在探究理論知識與高中英語寫作教學的關(guān)系，探討如何在高中英語寫作教學中更好地融入理論知識，以提高教學效果。二、研究內(nèi)容本研究將圍繞以下內(nèi)容展開：1.高中英語寫作教學現(xiàn)狀調(diào)查本研究將通過問卷調(diào)查、教學觀察等方式，調(diào)查高中英語寫作教學的現(xiàn)狀，以便更好地了解目前寫作教學中存在的問題和不足。2.寫作理論知識的概述通過文獻閱讀和調(diào)研，本研究將對寫作理論知識進行概述，并探討其在高中英語寫作教學中的重要性及應(yīng)用方法。3.理論與高中英語寫作教學的融合本研究將探討如何將寫作理論知識融入高中英語寫作教學中，并設(shè)計相應(yīng)的教學方案，以提高學生的寫作能力和效果。三、研究方法本研究將采用問卷調(diào)查、教學觀察、文獻閱讀和課程設(shè)計等多種研究方法。其中，問卷調(diào)查和教學觀察將用于了解寫作教學現(xiàn)狀和問題所在，文獻閱讀則用于概述寫作理論知識，課程設(shè)計則用于探討理論與實踐的結(jié)合。四、研究進度安排本研究的進度安排如下：第一階段：調(diào)查分析（兩周）1.初步了解高中英語寫作教學現(xiàn)狀；2.了解學生寫作能力的現(xiàn)狀和問題；3.調(diào)查是否了解寫作理論知識。第二階段：理論闡釋與應(yīng)用（一個月）1.全面梳理寫作理論知識；2.了解理論在教學中的應(yīng)用；3.探討理論與實踐的結(jié)合。第三階段：教學實踐與評估（兩個月）1.設(shè)計課程教學方案；2.實施教學方案；3.對教學效果進行評估和總結(jié)。五、預(yù)期研究成果本研究的預(yù)期成果包括：1.對高中英語寫作教學現(xiàn)狀的深入了解；2.對寫作理論知識的梳理和闡釋；3.針對高中英語寫作教學的設(shè)計方案；4.對高中英語寫作教學效果進行評估和總結(jié)。六、參考文獻1.Ur,P.(2012).ACourseinLanguageTeaching:PracticeandTheory.Cambridge:CambridgeUniversityPress.2.Flower,L.,&Hayes,J.R.(1980).TheCognitiveProcessofComposingandReviewingTexts.InWriting:TheNature,Development,andTeachingofWrittenCommunication.Hillsdale:LawrenceErlbaumAssociates.3.Raimes,A.(1991).HowEnglishWork