2023年4月全國(guó)自考(學(xué)前心理學(xué))真題試卷

20234〔學(xué)前心理學(xué)〕真題試卷(總分：56.00，做題時(shí)間：90一、單項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：15，分?jǐn)?shù)：30.00)〔分?jǐn)?shù)：2.00〕B.對(duì)幼兒的試驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言和確定的語(yǔ)氣C.測(cè)驗(yàn)法主要用于查明兒童心理進(jìn)展的個(gè)別差異D.兒童的作品就可以反映兒童的心理，爭(zhēng)論者不需要了解兒童的制造過(guò)程√幼兒的創(chuàng)作過(guò)程來(lái)分析其作品，難以充分了解其心理活動(dòng)?！卜?jǐn)?shù)：2.00〕A.無(wú)條件反射B.條件反射 C.視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的集中D.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作解析：解析：心理發(fā)生的標(biāo)志——條件反射的消滅。〔分?jǐn)?shù)：2.00〕幼兒漸漸學(xué)習(xí)一些留意方法幼兒的有意留意是在肯定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的幼兒的有意留意是在成人的要求下進(jìn)展起來(lái)的√幼兒的有意留意受大腦發(fā)育水平的局限提出“什么東西變了”可以引導(dǎo)幼兒去查找目標(biāo)。兒童最先識(shí)別的幾何圖形是()〔分?jǐn)?shù)：2.00〕A.圓形 √B.三角形C.正方形圓形→長(zhǎng)方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。〔分?jǐn)?shù)：2.00〕A.識(shí)記過(guò)程B.保持過(guò)程C.再認(rèn)過(guò)程 √D.回憶過(guò)程生疏，確知是以前感知過(guò)或經(jīng)受過(guò)的。〔分?jǐn)?shù)：2.00〕B.想象的主體不穩(wěn)定C.想象受心情和興趣的影響D.以想象過(guò)程為滿(mǎn)足√想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)；以想象過(guò)程為滿(mǎn)足；想象受心情和興趣的影響。她要穿。這表現(xiàn)出孩子的思維更多屬于()〔分?jǐn)?shù)：2.00〕A.直觀行動(dòng)思維B.發(fā)散思維C.抽象規(guī)律思維D.具體形象思維 √解析：解析：幼兒時(shí)期常常依靠具體形象甚至是實(shí)際行動(dòng)來(lái)理解。〔分?jǐn)?shù)：2.00〕語(yǔ)言和行動(dòng)毫無(wú)關(guān)系B.語(yǔ)言是行動(dòng)的總結(jié)√C.語(yǔ)言和動(dòng)作不分別D.語(yǔ)言先于動(dòng)作而消滅，并起著打算動(dòng)作的作用等等。〔分?jǐn)?shù)：2.00〕A.3B.4歲開(kāi)頭 √C.5D.6解析：解析：幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)從4歲開(kāi)頭明顯消滅?！卜?jǐn)?shù)：2.00〕辨識(shí)表情手段運(yùn)用表情手段 √D.識(shí)別表情手段解析：解析：兒童表情力量的進(jìn)展包括兩個(gè)方面，理解(識(shí)別)表情手段和運(yùn)用表情手段?！卜?jǐn)?shù)：2.00〕A.3B.4C.6個(gè)月左右 √D.8解析：解析：怕生，是對(duì)默認(rèn)刺激物的恐驚反映。怕生與一臉心情同時(shí)產(chǎn)生，一般在6個(gè)月左右消滅?！卜?jǐn)?shù)：2.00〕2～33～4C.4～5歲 √D.5～6解析：解析：在很多場(chǎng)合下，34～5托馬斯.切斯依據(jù)9個(gè)維度的不同組合，將兒童的氣質(zhì)劃分為簡(jiǎn)潔撫育型等()〔分?jǐn)?shù)：2.00〕A.2B.3種類(lèi)型 √C.4D.5育型；啟動(dòng)緩慢形。〔分?jǐn)?shù)：2.00〕B.仿照力量的萌芽C.主導(dǎo)力量的萌芽 √D.生疏力量的萌芽了主導(dǎo)力量的萌芽，開(kāi)頭消滅比較明顯的類(lèi)型差異。15.5〔分?jǐn)?shù)：2.00〕A.單獨(dú)玩耍B.平行玩耍C.聯(lián)合性玩耍D.合作性玩耍 √5同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性漸漸進(jìn)展。二、名詞解釋(總題數(shù)：5，分?jǐn)?shù)：10.00)最近進(jìn)展區(qū)〔分?jǐn)?shù)：2.00〕現(xiàn)出來(lái)的心理進(jìn)展水平之間的差距。)解析：制造想象〔分?jǐn)?shù)：2.00〕正確答案：(正確答案：制造想象是依據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地構(gòu)造形象的過(guò)程。)解析：直觀行動(dòng)思維〔分?jǐn)?shù)：2.00〕正確答案：(正確答案：直觀行動(dòng)思維指依據(jù)直觀的事物和兒童自己動(dòng)作而進(jìn)展的思維。)解析：?jiǎn)栴}言語(yǔ)〔分?jǐn)?shù)：2.00〕比較簡(jiǎn)潔、零碎。)解析：親社會(huì)行為〔分?jǐn)?shù)：2.00〕正確答案：(正確答案：親社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向。)解析：三、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)：4，分?jǐn)?shù)：8.00)〔分?jǐn)?shù)：2.00〕(1(2)從知覺(jué)的概括向思維的概括過(guò)渡階段；(3)把握知覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)和觀看力進(jìn)展階段。)解析：〔分?jǐn)?shù)：2.00〕(1(2)記憶提取方式(3(4)記憶內(nèi)容的變化。)解析：〔分?jǐn)?shù)：2.00〕(11～2)，能夠?qū)⒆约鹤鳛橐粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，即鏡像自(2～3解析：〔分?jǐn)?shù)：2.00〕焦慮關(guān)系。)解析：四、論述題(總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：4.00)〔分?jǐn)?shù)：2.00〕正確答案：(正確答案：(1)兒童心理進(jìn)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)消滅心理進(jìn)展在短期內(nèi)突然急劇變化的狀況，稱(chēng)為兒童心理進(jìn)展的轉(zhuǎn)折期。(2)由于兒童心理進(jìn)展的轉(zhuǎn)折期常常消滅對(duì)成人的抵抗行為，或各種(3并非肯定消滅危機(jī)。轉(zhuǎn)折期是兒童心理進(jìn)展過(guò)程中必定消滅的，但“危機(jī)”卻不是必定消滅的?！拔C(jī)”往往是由于兒童進(jìn)展快速，而導(dǎo)致心理進(jìn)展上的不適應(yīng)。(4)成人把握了兒童心理進(jìn)展的狀況下，正確引導(dǎo)兒童心理的進(jìn)展，化解其一時(shí)產(chǎn)生的鋒利沖突，“危機(jī)”會(huì)在不知不覺(jué)中度過(guò)，或者說(shuō)，“危機(jī)”可以不消滅。)解析：論述活動(dòng)和交往對(duì)學(xué)前兒童心理進(jìn)展的作用?！卜?jǐn)?shù)：2.00〕(1(2)兒童心(3)玩耍是促進(jìn)兒童心理進(jìn)展的最好的活動(dòng)形式(促進(jìn)認(rèn)知、情感、(1)與成人的交往，可把握交往的工具一言語(yǔ)；把握社會(huì)閱歷；形成人(2(3)增加適合社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能；促進(jìn)良好的共性和道德品質(zhì)的進(jìn)展。)解析：五、案例分析題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：4.00)教師陷入深思