【幼兒有效傾聽案例分析3700字（論文）】

幼兒有效傾聽的案例與分析目錄TOC\o"1-2"\h\u25118幼兒有效傾聽的案例與分析 154921前言 1260112幼兒有效傾聽的重要性 2141722.1溝通的過程不僅僅是語言的活動(dòng) 2146932.2“聽”是取得孩子信任的重要途徑 2213992.3“聽”是了解孩子和取得溝通主動(dòng)權(quán)的重要途徑 2208772.4傾聽是一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 3106843幼兒有效傾聽的案例分析 3173853.1研究對(duì)象 36083.2原因分析 31173.3幼兒有效傾聽的策略 430846結(jié)語 5摘要：幼兒階段對(duì)于事物的接受能力較弱，因此在進(jìn)行信息接收時(shí)多依靠外在的輔助因素進(jìn)行。從前期的調(diào)查來看，傾聽作為幼兒階段接收信息的主要來源，通過面對(duì)面的交流中吸取有用的信息，并結(jié)合簡(jiǎn)單的思考進(jìn)行人際的傳播。由于該階段腦耳口手各方面的發(fā)展不一致，聽覺的感官大于其他感官的分辨能力。因此要想使幼兒生活得到更多的幫助，就必須加強(qiáng)對(duì)于傾聽方面的研究，增強(qiáng)相互之間的有效溝通，促進(jìn)思想上達(dá)到統(tǒng)一。本文闡述了幼兒有效傾聽的重要性，結(jié)合有效傾聽的案例，分析了幼兒有效傾聽的原因及對(duì)策。關(guān)鍵詞：幼兒；有效傾聽；策略1前言在一些教育指導(dǎo)文件中曾經(jīng)提出：“培養(yǎng)幼兒注意傾聽習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力?！弊鳛橛變航處?應(yīng)該把握幼兒在身心發(fā)展和能力形成過程中傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的共性與個(gè)性特點(diǎn),采取有效的指導(dǎo)策略,做為該階段的教育培訓(xùn)老師應(yīng)當(dāng)提升自身的教育水平，即讓幼兒懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽,作為基礎(chǔ)性教學(xué)的重要引導(dǎo)者，對(duì)于培養(yǎng)基礎(chǔ)性的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，也能夠促進(jìn)兒童初級(jí)階段的行為能力的形成和良好的個(gè)性培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。伴隨著時(shí)代的不同，環(huán)境的改變，現(xiàn)階段的幼兒身上缺少了無知的本性，反而增添了更多的成熟因素。一些社交平臺(tái)的廣泛運(yùn)用，使得孩子較早的接受新鮮事物，對(duì)思想方面的束縛較少，也使得他們有了更多了解世界的機(jī)會(huì)，現(xiàn)代的孩子擁有更多現(xiàn)代化的思維，也養(yǎng)成了一些現(xiàn)代人所擁有的通病，人與人之間的交流減少，更多的是網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)，使他們形成了獨(dú)來獨(dú)往的習(xí)慣，缺少集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，變成以個(gè)體為中心發(fā)展的人。2幼兒有效傾聽的重要性2.1溝通的過程不僅僅是語言的活動(dòng)在信息溝通過程中，除了語言外，組成信息的還有許多其他內(nèi)容。一般來說，一次口頭溝通的全部含意為，語言占7％，聲音占38％，面部表情占55％。因此，這就使得溝通更為復(fù)雜化。你可以和孩子做個(gè)情景演練，這個(gè)情景演練也是我們情商小博士訓(xùn)練營的訓(xùn)練項(xiàng)目之一，怎么做呢？事先擬個(gè)你們?nèi)粘贤ǖ膶?duì)話稿，至少需要雙方參與的，然后分別以以下三種形式演出來，第一種是背對(duì)背語言溝通，第二種是面對(duì)面動(dòng)作溝通，就像聾啞人溝通一樣，第三種是面對(duì)面加語言溝通。溝通完以后，你和孩子一起評(píng)價(jià)下哪種溝通方式溝通效果最好。留個(gè)作業(yè)，你們自己去體驗(yàn)。2.2“聽”是取得孩子信任的重要途徑人有被崇拜和被注意的強(qiáng)烈心理需求，積極傾聽可以滿足人的這一心態(tài)。作為孩子，他會(huì)通過各種活動(dòng)試探你；如果你能注意他，孩子對(duì)你的信任感會(huì)迅速增強(qiáng)。而且，父母的關(guān)注會(huì)使孩子有安全感，孩子會(huì)利用這種安全感來探索新的活動(dòng)天地。積極傾聽，意味著是從肯定孩子的立場(chǎng)去傾聽。積極傾聽傳遞了這樣一種積極的態(tài)度：“從個(gè)人來講，我對(duì)你的想法很期待，希望和你的意見保持一致，如果說我們并沒有保持一致，那么我也會(huì)尊重你的思維和你的做法。我是信任你的，并且愿意傾聽你的話語，同時(shí)我也是一個(gè)不錯(cuò)的交流者和傾聽對(duì)象。當(dāng)你有一些想法時(shí)，會(huì)主動(dòng)的向外界傾訴，達(dá)到了人與人之間的信任。由于這種信任，孩子會(huì)把重要的事總是擺到你面前，會(huì)給你提出各種問題，會(huì)表現(xiàn)得越來越依賴于你，會(huì)敢于對(duì)你透露他一直在獨(dú)自承受的困難處境，能向你求助解決這些問題。2.3“聽”是了解孩子和取得溝通主動(dòng)權(quán)的重要途徑溝通中的最大危險(xiǎn)，是你不甚了解孩子的興趣，不太知道孩子需要了解哪些情況。而增進(jìn)了解能力的基本方法是“積極地去傾聽”——主動(dòng)地去解述訊息的意義，讓訊息傳送者有證實(shí)或接受你的機(jī)會(huì)。2.4傾聽是一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)傾聽既是解決問題的有效方式，也是提升自我意識(shí)的有效工具。因?yàn)橛行У膬A聽有助于從孩子的理念、思維模式和思考途徑中去探尋出適合自身的結(jié)果出來，文字的作用是十分強(qiáng)大的。因此，“聽”是培養(yǎng)自己智慧和理性的重要途徑。大部分的人認(rèn)為傾聽是一個(gè)被動(dòng)的行為，在傾聽的過程中，很難發(fā)表自己的看法和意見，是一個(gè)沒有意義的過程。但是父母與孩子的關(guān)系就是在相互的傾聽與談話中逐步建立起來的。缺少交流的家庭關(guān)系往往是沒有交流空間的，他們?nèi)鄙倭藢?duì)彼此生活的關(guān)心，不能及時(shí)的掌握相互之間的情感與心情的動(dòng)態(tài)。對(duì)于孩子來說，他們?cè)谶@個(gè)世界上的朋友是有限的，父母作為他們生活中最常接觸到的人，在他們的生活中有著重要的地位，多與他們建設(shè)交流或傾聽的平臺(tái)，主動(dòng)與孩子建立良好的溝通，改變自己的慣性思維，積極的去進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界，雖然說孩子的話語有時(shí)候會(huì)讓人感覺很幼稚，但作為一個(gè)傾聽者，我們能夠感受到他分享事物的快樂與喜悅，有耐心的傾聽也是一門學(xué)問，只有認(rèn)真的享受這個(gè)過程，才能成為孩子的優(yōu)秀家長。3幼兒有效傾聽的案例分析3.1研究對(duì)象姓名：朵朵，女孩，5歲。該幼兒的反應(yīng)非?？毂容^聰明但傾聽能力較差，具體表現(xiàn)有：集體活動(dòng)的過程中，缺少集體意識(shí)，以個(gè)人為中心，在校園中單獨(dú)行動(dòng)，在課堂上隨意的進(jìn)行自我情感的抒發(fā)，不接受別人的批評(píng)與建議。老師知道該幼兒父母均在外地工作沒時(shí)間管孩子，基本上靠沒什么文化的爺爺照顧孩子的學(xué)習(xí)、生活。3.2原因分析3.2.1父母忙沒時(shí)間管孩子，家里其他成員對(duì)孩子溺愛現(xiàn)在年輕的父母?jìng)兠χ蚱词聵I(yè)，無暇顧及孩子只能委托老人、親戚或保姆代為看管孩子，像劉子涵一樣，爺爺能夠把她的衣食安排的很好卻往往不太懂教育較溺愛孩子，對(duì)老師的交流也不以為是回家不和孩子父母反饋，久而久之出現(xiàn)了上述情況。對(duì)于此，老師后來采取的直接和孩子的父母取得聯(lián)系，相互交流應(yīng)該早一些應(yīng)用大可避免以上情況，為劉子涵的好習(xí)慣的養(yǎng)成避免走這些彎路。作為孩子的父母可以和家庭其他成員一起來培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，如：主動(dòng)與孩子建立共同的話題，培養(yǎng)共同的愛好。都說興趣是最好的老師，劉子涵這個(gè)年齡的孩子興趣十分廣泛，而且對(duì)周圍的觀察判斷都較為準(zhǔn)確和細(xì)致，而且有一定的語言表達(dá)能力。孩子關(guān)心的問題往往是他們感興趣的，由此家長可以和孩子一起搜集感興趣的事情和家庭其他成員交流討論。談?wù)撝皫椭鷸|東明確目標(biāo)，提出“聽”的要求，即是提出有一定難度的傾聽任務(wù)，讓他帶著任務(wù)去聽，當(dāng)然并不是給孩子提出的目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)他的實(shí)際情況，使他經(jīng)過努力能夠記住問題，也就是我們平時(shí)所說的“站著夠不著，踮起腳來夠得著”的任務(wù)。這樣通過精心設(shè)計(jì)問題來提高他善于傾聽的能力。3.2.2家長的培養(yǎng)意識(shí)不夠，認(rèn)為這是上小學(xué)以后的事情這主要是由于現(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女，在家里眾星捧月一大家人只聽一個(gè)孩子的“指揮”，較難發(fā)現(xiàn)孩子傾聽能力有問題，導(dǎo)致家長本身就沒有意識(shí)到該培養(yǎng)孩子的傾聽能力，他們覺得現(xiàn)階段并不能建立傾聽的意識(shí)，不知道幼兒園階段培養(yǎng)好孩子的傾聽能力在幼兒的以后學(xué)習(xí)中起著重要作用。家長可以先嘗試著這樣做：堅(jiān)持積極的評(píng)價(jià)態(tài)度，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。一些專業(yè)學(xué)者認(rèn)為，積極的鼓勵(lì)對(duì)于人的成長有著重要的意義，在進(jìn)行鼓勵(lì)的過程中，往往會(huì)樹立更加強(qiáng)大的內(nèi)心，也能夠促進(jìn)其能力的提升，發(fā)揮出更多的價(jià)值。那就有可能失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。所以，在聽的培養(yǎng)中，家庭成員可以多給予孩子正面的鼓勵(lì)，讓劉子涵能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。3.3幼兒有效傾聽的策略3.3.1教師在幼兒園的一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力老師對(duì)幼兒教育階段起著引導(dǎo)作用，劉子涵的家長反饋老師的話比家長的話對(duì)孩子來說要管用多啦。這當(dāng)然與老師在教育孩子時(shí)的方法及策略更為專業(yè)。在幼兒園的活動(dòng)中老師的方法多種多樣，而對(duì)于劉子涵這個(gè)年齡段的孩子最常用的還是通過創(chuàng)編故事來培養(yǎng)孩子的傾聽能力。我們都知道故事是幼兒最喜愛的活動(dòng)之一，6歲的孩子除了聽故事，已經(jīng)具備一定的創(chuàng)編故事的能力，并且有積極表現(xiàn)的欲望，很渴望在大家的面前講述自己的創(chuàng)造的故事。老師可在班級(jí)里開展輪流講故事活動(dòng)，享受尊重與被尊重的樂趣。要求講述人的聲音響亮清晰，聽的人專心、尊重別人的講話，對(duì)他人提出的問題進(jìn)行思考，例如他的故事好聽嗎？為什么？你聽到哪些優(yōu)美好聽的詞？有什么新的感悟？通過設(shè)計(jì)這些具有一定指向性、探索性、啟發(fā)性的問題，幫助幼兒明白傾聽的內(nèi)容和任務(wù)，從而引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為了促進(jìn)學(xué)生的傾聽，增加說的過程尤為重要，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，提升該階段的學(xué)生對(duì)于傾聽的理解。3.3.2家長和幼兒園共同努力幼兒教育不光光是幼兒園或家長單方面的事情，二是相互結(jié)合相互滲透的結(jié)果。對(duì)劉子涵的情況老師和家長達(dá)成的共識(shí)：傾聽不僅僅是在學(xué)校生活中培養(yǎng)起來的，家庭也是一個(gè)重要的傾聽場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)與家庭生活環(huán)境的融合，為學(xué)生提供更多的交流平臺(tái)。餐點(diǎn)前后、離園活動(dòng)；在家的睡覺前、醒來后，都可以用來對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，要使學(xué)校和家庭教育相互結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。結(jié)語有效的傾聽具有可行性，在傾聽的過程中，獲取對(duì)方的信任，從對(duì)話中獲得有效的信息。參考文獻(xiàn)[1]于曉敏.吸引幼兒專注傾聽的