2023年寒號鳥教學(xué)設(shè)計（通用篇）

2023年寒號鳥教學(xué)設(shè)計（通用篇）寒號鳥教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課生字，理解新詞。

2．能按事情發(fā)展依次，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．老師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶散，得過且過是沒有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

教學(xué)重點：

理清事情發(fā)展依次，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

老師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶散，得過且過是沒有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法、示范演示法。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會生字、新詞，讀準多音字“號”。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間依次連句成段。

3、學(xué)懂課文第1自然段。

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

2、你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，（對課外學(xué)問豐富的的同學(xué)剛好激勵、老師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥、）

二、布置自學(xué)：

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請同學(xué)們完成下列要求。

1、自由讀課文，劃誕生字新詞，用“·”點出你認為簡單寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

2、讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)改變的句子。

3、填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。

三、檢查自學(xué)狀況：

1、聽錄音范讀課文、（聽后自評并訂正）

2、指名讀一讀劃出的詞語、（相互溝通評點）

3、說說哪些字簡單寫錯、（老師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”、）

4、指名填空并齊讀。

四、練習(xí)按時間依次組句成段：

1、指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

2、將學(xué)生讀出的句子按依次出現(xiàn)。

3、學(xué)生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)改變有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)改變？（刪去跟季節(jié)改變無關(guān)的句子）

4、這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)當怎樣排列？為什么？

5、練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡(luò)：

1、默讀全文。

2、說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫“寒冬臘月”的事。

六、學(xué)習(xí)第1自然段：

1、自由讀，讀懂三句話分別告知我們什么，哪句話的意思是最主要的、（指導(dǎo)看插圖）

2、體會寒號鳥的懶散、（學(xué)生理論，互評）

3、齊讀第1自然段。

七、指導(dǎo)寫字：

1、課件出示生字、

2、視察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫留意點，以及每一筆在田字格中的位置、

3、老師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊視察邊書空，留意筆順、

4、學(xué)生在田字格里仿寫，老師提示寫字姿態(tài)、

八、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。

其次課時

教學(xué)目標：

1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培育學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的實力。

3、懂得懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的，華蜜的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入：

1、依據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。

2、整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥、（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段：

1、默讀2～4自然段，思索：從哪里看出寒號鳥懶散？（“一一一”劃出）

2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶散。

3、還從哪里看出寒號鳥懶散，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸說，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

4、抓“不聽勸說”深人體會寒號鳥懶散。

a、寒號鳥不聽誰的勸說？

b、喜鵲怎么勸說？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀）

c、從哪里看出寒號鳥不聽勸說？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀）

d．指讀第五自然段，思索：寒號鳥不聽勸說結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲傷”，指導(dǎo)讀“悲傷地叫”的句子）

5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段、（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～8自然段：

1、回顧學(xué)法：抓“不聽勸說”這幾個重點詞語提問解答，深化理解課文。

2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸說”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板

a、寒號鳥不聽誰的勸說？

b、誰怎么勸說？

c、從哪里看出寒號鳥還是不聽勸說？

d、寒號鳥還是不聽勸說結(jié)果怎樣？

3、學(xué)生輕聲自讀，思索上述問題。

4、四人一小組探討，打算匯報。

5、匯報自學(xué)、（學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點撥要點：

①題b，比較喜鵲說：“……”和“喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”體會感情改變→指導(dǎo)讀好語氣。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結(jié)合理解“最終的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最終哀號時的樣子、指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化相識：

1、齊讀第九自然段。

2、深化思索，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3、訂正作業(yè)，隨機小結(jié)，完善板書。

4、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5、小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答綻開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀、

板書設(shè)計：

寒號鳥教學(xué)設(shè)計篇2

[教學(xué)目標]

1.相識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.結(jié)合講讀課文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時間依次連句成段。

4.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培育學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的實力。

5.懂得懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的，華蜜的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

6.能分角色有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重點]

1.相識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培育學(xué)生抓重點詞提出問題、分析問題的實力。

[教學(xué)難點]

懂得懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的，華蜜的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

[課時支配]

2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.談話：“哆啰啰，哆啰啰”這是寒號鳥的叫聲，關(guān)于寒號鳥的故事同學(xué)們聽過嗎？今日我們一起走進課文，看看圍繞寒號鳥講了什么內(nèi)容。

2.相關(guān)鏈接：

復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類

動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

二、初讀感知

1.聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.自讀課文，出示自讀提示：

請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查自讀狀況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、識字寫字

1.出示會認字，引導(dǎo)學(xué)生識記、視察字形、讀一讀，并組詞；

2.引導(dǎo)學(xué)生識記多音字：號、當。

3.檢查識字狀況：摘蘋果；

4.理解詞語：試著把詞語和相應(yīng)的意思連起來（不做重點，了解即可）；

5.出示會寫字，引導(dǎo)讀一讀，并組詞、造句；

6.引導(dǎo)學(xué)生視察字形，視察特別筆順在田字格中的詳細位置及書寫的要點，指導(dǎo)學(xué)生書寫；老師范寫部分重點字形：

陣：耳朵旁偏上，右部下橫較長。

枯：“木”的最終一筆變成點，“古”的第一橫在橫中線上方。

卻：左高右低，其次橫在橫中線上。

7.練一練：鞏固字音。

四、指導(dǎo)朗讀

1.自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。

（1）喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴?？熳龈C?，F(xiàn)在懶散，將來難受?！?/p>

要讀出喜鵲對寒號鳥的關(guān)切和擔憂，語氣要懇切。

（2）寒號鳥還是不聽勸說，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣溫煦，得過且過?！?/p>

從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸說，還說別人傻，真是自以為是。

要讀出寒號鳥傲慢自大，不耐煩的語氣。

2.小組分角色朗讀課文。

3.評一評：哪個小組讀得最棒？

過程中老師相機指導(dǎo)詳細語句的朗讀。

五、本課小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？（學(xué)生暢所欲言）

示例：課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同看法和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。

其次課時

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（1）摘蘋果：復(fù)習(xí)生字詞識記。

（2）練一練：鞏固詞語搭配。

2.談話激趣：從哪里可以看出寒號鳥的懶散？(核心問題)

二、品讀釋疑

1.課文講了誰和誰的故事？(串珠問題1)

寒號鳥和喜鵲

2.朗讀課文，用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子。(串珠問題2)

(1)山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

(2)有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，打算過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

(3)喜鵲住在暖和的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

(4)喜鵲在枝頭呼喊寒號鳥?？墒?，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

3.品嘗所畫的喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會到了什么？(串珠問題3)

“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，打算過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。”

從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

從“只知道”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶散。

這里運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)。

4.“喜鵲住在暖和的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！?/p>

從“暖和”與“哆嗦”，你能體會到什么？

“暖和”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同境況。

這種顯明的對比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

5.專心讀一讀，照樣子說一說。（課后第2題）

凍得直打哆嗦

熱得直冒汗

……

冷得像冰窖

熱得像蒸籠

……

點撥：這是練習(xí)帶“得”字的短語。第一組“得”字的后邊是補語，補充說明形容詞的程度，其次組，“得”字后面是帶有“像”的比方句?？梢越Y(jié)合生活實際補充短語，也可以用上生活中的情景圖片。

參考答案：A.疼得直打滾急得團團轉(zhuǎn)酸得直咧嘴

B.冷得像冰霜苦得像黃連熱得像火爐

6.練一練：

用上所給的詞把句子寫得更詳細。

（1）喜鵲住在窩里。(勤勞的暖和的)

____勤勞的喜鵲住在暖和的窩里。

（2）北風狂吼。(像獅子一樣)

____北風像獅子一樣狂吼。

7.通過學(xué)習(xí)本課，你知道運用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？(串珠問題4)

示例：運用了對比的寫作方法。學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

三、本課小結(jié)

總結(jié)主旨：

本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同看法和不同結(jié)果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

四、結(jié)構(gòu)圖示

出示結(jié)構(gòu)圖示，再次梳理文意，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

五、拓展延長

1.舉薦閱讀：童謠《寒號鳥與小螞蟻》

2.國學(xué)誦讀。

六、作業(yè)布置

你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？和老師、同學(xué)們說一說他的小故事。

板書設(shè)計：

寒號鳥教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標

1．相識15個生字；會寫8個生字；駕馭多音字“號、當”；理解“晴朗、勸說、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點)

2．分角色朗讀課文。(重點)

3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶散，將來難受”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美妙生活的道理。(難點)

課前打算

1．制作本課課件，打算生字新詞卡片、關(guān)于寒號鳥的資料。(老師)

2．預(yù)習(xí)課文，嘗試朗讀。(學(xué)生)

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1．師：小摯友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，假如你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

2．學(xué)生質(zhì)疑。

3．板書課題。

4．指導(dǎo)學(xué)生相識多音字“號、當”，并組詞。

5．齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀精確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2．檢查自讀狀況。

(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

老師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。

(2)留意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？

如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

(3)學(xué)習(xí)多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。

(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。

(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。

呼呼地刮著凍得直打哆嗦

暖和的窩里冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。老師相機正音。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點，在這個環(huán)節(jié)里，采納多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學(xué)生更堅固地駕馭本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，學(xué)生思索：這個故事里有幾個動物？它們發(fā)生了什么事？

2．學(xué)生自由溝通。

預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，打算過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最終凍死了。

3．指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。

四、指導(dǎo)書寫

1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生視察生字的字形，說說須要大家留意的地方。

預(yù)設(shè)：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。

2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個生字。

3．師范寫，學(xué)生書空。提示學(xué)生留意“卻”的最終一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫得伸展。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

其次課時

一、情境導(dǎo)入

1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2．聽了朗讀，再視察插圖，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

二、朗讀品嘗，感受特點

1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思索：從哪里可以看出天氣越來越冷？

2．溝通。

(1)“幾陣秋風，樹葉落盡?！?/p>

“盡”字寫出了冬天快要到了。

(2)“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風，吹到身上特別冷。

(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?/p>

①聯(lián)系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當時的寒冷。

④仿照“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。

5．溝通一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠。冬天快要到的時候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

生2：寒號鳥很懶散。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸說。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。

生4：寒號鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但其次每天氣一好，又去玩了。

理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠準備。

(2)寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認為呢？

(喜鵲不傻，因為天一冷，喜鵲就住進了自己搭好的暖和的窩里。)

6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

(1)想想喜鵲會怎么說。

喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣懇切。

喜鵲其次次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

換用句式：

“今日__________，__________。”

“從小__________，__________?！?/p>

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號鳥說的話。

寒號鳥有沒有接受喜鵲勸說？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說其次天就做窩，到了其次天為什么又不做窩？

(3)小結(jié)：寒號鳥不僅懶散，還特別糊涂?！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶散讀出來。

三、課外拓展，總結(jié)回顧

1．讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？

2．把這個故事演一演，講給別人聽。

寒號鳥教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標

1.會認17個生字；會寫8個生字；駕馭多音字“號、當”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

重點難點教學(xué)重點

學(xué)生生字詞；初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶散，將來難受”這一道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

教具打算學(xué)生：生字卡片

老師：多媒體課件

課時支配2課時

第一課時

教學(xué)目標

1.會認17個生字；會寫8個生字；駕馭多音字“號、當”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)過程二次修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

2.板書課題。

二、初讀課文，識記生字詞。

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

2.小組溝通生字詞學(xué)習(xí)方法。

3.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識字。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并駕馭課文中的多音字。

三、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2.標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思索問題：

（1）這篇課文一共有幾個自然段？

（2）喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么打算？

（3）故事的結(jié)局是怎樣的?

3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時間依次理清故事發(fā)展過程：

（1）冬天來之前。

（2）冬天來臨后。

四、鞏固生字，布置作業(yè)。

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)當駕馭書寫的生字詞。

2.布置作業(yè)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。

2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3.導(dǎo)入新課。

二、精讀課文，品讀感悟。

1.學(xué)習(xí)第一部分。（第1～4自然段）

思索：為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死了？

2.學(xué)習(xí)其次部分。（第5～8自然段）

思索：（1）寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。

（2）想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？

3.學(xué)習(xí)第三部分。（第9自然段）

思索：

（1）寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？假如再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？

（2）喜鵲和寒號鳥的做事看法有什么不同？

三、總結(jié)課文，感悟拓展。

1.總結(jié)全文。

2.想一想：課文說明白什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3.“現(xiàn)在懶散，將來難受”，溝通生活中類似的例子。

寒號鳥教學(xué)設(shè)計篇5

1．相識17個生字，會寫8個生字，讀準多音字“號”和“當”。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3．懂得懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到的道理。

1．識字、寫字，分角色朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟故事寓意。

2課時

第1課時

一、揭題導(dǎo)入

1．出示課題，齊讀課題——《寒號鳥》，讀準多音字“號”。

2．你知道寒號鳥是一種怎樣的動物嗎？(老師出示掛圖或投影簡介寒號鳥。)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，不相識的字借助課文的注音。

2．出示生字卡片，去掉拼音認讀生字。(開火車讀，齊讀)

3．出示帶有生字的詞語卡片，要求讀正確。(指名讀，齊讀)

4．把生字放回課文，再好好地讀一讀帶有這些生字的句子，把字音讀準，把句子讀通順。(老師指導(dǎo)讀準多音字“號、當”。)

5．說說你們用了什么好方法記住這些字的。(學(xué)生自由發(fā)言)

三、整體感知

1．老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊用“——”畫出表示季節(jié)改變的句子。

2．指名分段朗讀課文，思索：課文講了一個什么故事？

3．自由讀第1自然段，讀懂這段話主要講了什么。

4．學(xué)生溝通、互評，體會寒號鳥的懶散——把石崖上的一道縫當作自己的窩。

5．齊讀第1自然段。

四、書寫指導(dǎo)

1．出示會寫的字：面、降、朗、桔、卻、將、紛、夜。

2．指名讀，并給生字找摯友。(學(xué)生練習(xí)組詞，給表現(xiàn)好的同學(xué)嘉獎一顆小星星)

3．重點指導(dǎo)：

(1)朝：左右寬窄相當，留意“朗”左邊與“良”的區(qū)分。

(2)卻：左寬右窄，留意右邊單耳旁與雙耳旁的區(qū)分。

(3)將：“”先寫點、提，再寫堅。

4．出示生字課件，老師指導(dǎo)學(xué)生視察生字在田字格中的位置，并范寫生字。

5．學(xué)生描紅、臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

第2課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入

整體回顧：這是一只()的寒號鳥和一只()的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)第2～4自然段

1．默讀第2～4自然段，思索：從哪里看出寒號鳥懶散？(用“”畫出)

(1)寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。(抓住“累”字體會寒號鳥的懶散。)

(2)寒號鳥不聽勸說，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺。”(抓住“不聽勸說”深化體會寒號鳥的懶散。)

2．寒號鳥不聽誰的勸說？(喜鵲)

(1)喜鵲是怎么勸說寒號鳥的？(指導(dǎo)讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

(2)從哪里看出寒號鳥不聽勸說？(指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→點評→自讀→男女生對讀)

3．過渡：寒號鳥懶散、不聽勸說結(jié)果會怎樣呢？接下來我們學(xué)習(xí)第5～7自然段。

三、學(xué)習(xí)第5～7自然段

1．指讀第5自然段，思索：寒號鳥不聽勸說的結(jié)果怎么樣？

(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指導(dǎo)讀出“悲傷”的語氣。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

2．回顧學(xué)法：抓住“不聽勸說”這個重點詞語提問，引導(dǎo)深化理解課文。(啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸說”自己提問)

(1)寒號鳥不聽誰的勸說？

(2)誰是怎么勸說的？

(3)從哪里可以看出寒號鳥還是不聽勸說？

(4)寒號鳥不聽勸說的結(jié)果怎么樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思索上述問題。

4．四人一小組探討，打算匯報。

5．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，老師相機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練。)

6．點撥要點：

(1)比較喜鵲勸說寒號鳥的話。

喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣溫煦，趕快做窩。”(熱心幫助，語氣懇切。)

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶散，將來難受?！?其次次勸，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。)

①體會感情改變，指導(dǎo)讀好語氣。

②思索：“現(xiàn)在懶散，將來難受”是什么意思？

(2)結(jié)合課文理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。(“得過且過”的意思是：過得去就過去，過一天是一天)

四、學(xué)習(xí)第8～9自然段

1．自由讀第8自然段，畫出文中描寫天氣的句子。

2．從這些句子中，你體會到了什么？寒號鳥沒有做窩，它在這樣的天氣里會怎樣？

3．結(jié)合理解“重復(fù)著哀號”，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最終的哀號時的樣子。

4．齊讀第9自然段。

深化思索：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能住在暖和的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(喜鵲目光長遠、勤勞踏實；寒號鳥卻不聽勸說、懶散、得過且過)

五、總結(jié)

1．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？(老師小結(jié)：懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。)

2．分角色扮演朗讀。

13寒號鳥

(寒號鳥)(喜鵲)

《寒號鳥》是一篇民間故事，寓意比較深遠，不易理解。在教學(xué)的過程中，我首先以圖片的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生了解寒號鳥這種動物，以引起學(xué)生對它的新奇，然后逐步進行教學(xué)。本課的重點我主要放在讓學(xué)生進行對比閱讀和感悟上，從寒號鳥和喜鵲不同的表現(xiàn)上來體會寒號鳥的懶散，以及懶散給它帶來的嚴峻后果，從而讓學(xué)生明白文章的寓意。

寒號鳥教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標

1、相識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。

2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3、聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

教學(xué)重點

相識生字，讀準多音字，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點

讀懂課文，理解故事寓意。

教學(xué)打算

老師多媒體課件

學(xué)生讀熟課文

教學(xué)課時2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們相識這是什么動物嗎？

2、課件出示寒號鳥的圖片及資料：

復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。這種動物還有一個好玩的名字叫寒號鳥，據(jù)說它會在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。

這是怎么回事呢？你們想聽聽它的故事嗎？那就跟著老師到今日的課文中去看看吧。（板書課題）

提示學(xué)生“號”的讀音：讀“hào”時組詞：號子、口號；讀“háo”時組詞：號叫、哀號。

在“寒號鳥”中讀二聲“háo”。

二、趣味識字詞

1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫誕生字新詞。

2、相識生字詞。

（1）指名讀一讀畫出的詞語。（相互溝通評點）

（2）認讀多音字：

háo（號叫）ｄàｎg（當作）

hào（號子）ｄāｎg（當然）

3、課件出示生字：

háo號dǔ堵fèng縫dàng當què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi哀

（1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。

（2）“開火車”讀、小組競賽讀，看看哪個小組讀得最棒。

（3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？

加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）

比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏

組詞識字：石縫縫隙裂縫

辨別對比認讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”

4、走迷宮嬉戲檢查識記效果。

寒號鳥一堵崖縫當作喜鵲晴朗銜回來枯草勸說

趁著將來得過且過寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號

5、練習(xí)讀好下面的句子。

①幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

②冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。

③寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

三、書寫生字

課件出示：面陣朗枯卻將紛夜

1、指名拼讀。

2、給生字擴詞，練習(xí)說話。

3、感受生字的形體美：視察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫美麗？

4、老師范寫生字，指導(dǎo)：全部生字都應(yīng)根據(jù)筆順寫。

①“陣”字左窄右寬，右邊其次筆的折點在田字格中心的左側(cè)。右邊留意和“東”區(qū)分。

②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。

③“夜”的下部右邊是“”，不要漏寫里面的點。

5、學(xué)生描紅，老師巡察，訂正不正確的書寫姿態(tài)。

四、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、抄寫生字詞。

其次課時

一、嬉戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小嬉戲：開火車領(lǐng)讀下面的詞語。

課件出示：山腳當作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來大雪紛飛枝頭

夜里

2、觀看動畫課文《寒號鳥》，感知課文內(nèi)容。

3、填空并齊讀。

課件出示：這篇童話通過喜鵲和寒號鳥對待（）的不同看法和不同結(jié)果進行對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的。（做窩勤勞懶散）

二、細讀課文，深化探究

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號鳥和喜鵲的家。課件出示：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。

2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。

3、視察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）

4、從圖上看出寒號鳥的家有什么特點?(寒號鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)

5、用一個詞語來形容你對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

（二）學(xué)習(xí)第2~8自然段。

1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號鳥和喜鵲分別在做什么。

（1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，打算過冬。寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。

（2）同學(xué)們，你覺得這時候誰辛苦？誰舒適？（喜鵲辛苦，寒號鳥舒適。）

（3）寒號鳥有沒有聽從喜鵲的勸說？你從哪兒看出來的？課件出示：

寒號鳥不聽勸說，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”（課件標紅“不聽勸說”“躺”）

（4）寒號鳥說喜鵲傻，你覺得呢？（學(xué)生探討溝通）

（5）指導(dǎo)朗讀對話，讀出寒號鳥的不耐煩。

2、“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著”，寒號鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關(guān)的句子。

（1）課件出示：

喜鵲住在暖和的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩?！痹趺醋x寒號鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺）

（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的后面是對前面的補充。

出示課后題：讀一讀。

凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠

練習(xí)補充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）

（3）一個住在暖和的窩里，一個在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會有這種不同？

喜鵲做窩的時候辛苦，冬天來了住得舒適。

寒號鳥之前懶散不做窩，冬天來了只好受凍。

（4）寒號鳥說“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒有？讀讀第6、7自然段，找找答案。

課件出示：

其次天清早，風停了，太陽暖暖的，似乎又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶散，將來難受?！?/p>

（5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶散，將來難受”的？你能舉誕生活中的例子來說說嗎？

（6）這次寒號鳥還是不聽勸說，他又怎么回答的？

課件出示：寒號鳥還是不聽勸說，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣溫煦，得過且

過?！?/p>

（7）理解“得過且過”。（只要牽強過得去就這樣過下去；敷衍地過日子。也指對工作不負責任，敷衍了事。）

（8）指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第9自然段。

1、老師范讀第9自然段。

2、思索探討：你喜愛喜鵲還是喜愛寒號鳥？為什么？

3、小結(jié)：寒號鳥只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當像喜鵲那樣勤勞，著眼將來，從現(xiàn)在做起。明白美妙的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)建，懶散散漫是什么也得不到的。

三、依據(jù)提示，復(fù)述課文

1、了解課文的依次。

(1)指名讀讀表示季節(jié)改變的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按依次一一出示。

(3)板書概括3句季節(jié)改變的句子：“冬天快要到了。”“冬天說到就到。”“寒冬臘月，大雪紛飛?！?/p>

(4)依據(jù)3個句子復(fù)述課文。

2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講解并描述。

3、小組之間故事新編：寒號鳥怎么樣才不會被凍死呢？現(xiàn)在我們來編一個新的故事吧。

（1）小組內(nèi)打算，相互補充。

（2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）

（3）我們可以給寒號鳥改個什么名字？（知過鳥、寒樂鳥等。）

4、聯(lián)系自己的生活實際，說說你得過且過的小故事，講給大家聽。

四、布置作業(yè)

自己接著續(xù)編故事講給小伙伴聽一聽。

板書設(shè)計

寒號鳥

做法：東尋西找，忙著做窩。

喜鵲

結(jié)果：住在暖和的窩里。

做法：睡覺、玩、不聽勸說。

寒號鳥

結(jié)果：凍死了。

教學(xué)反思

勝利之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個不同的表示時間的句子，初步梳理故事的發(fā)展依次，然后分板塊綻開教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對課文有一個整體的認知。

不足之處：在聯(lián)系生活實際加深對故事寓意的理解上，給學(xué)生溝通的時間過于短暫。

教學(xué)建議：識字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗理解字義。抓住寒號鳥和喜鵲的語言和對話的描寫，用對比的方法綻開教學(xué)。理解它們對做窩的不同看法、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。

寒號鳥教學(xué)設(shè)計篇7

目的要求：

學(xué)習(xí)“一點兒”的用法。學(xué)會講《寒號鳥》的故事，教化學(xué)生“今日的事情今日做”。

生詞：樹枝shzh哆du躲duǒ

教學(xué)步驟：

1、新課導(dǎo)入讓學(xué)生說說自己寫作業(yè)的習(xí)慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩，還是先玩再寫作業(yè)，特殊是在假期里，是先寫作業(yè)，還是后寫作業(yè)?？偨Y(jié)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生明白：今日的事情今日做。

2、句型部分本課句型比較簡潔，生詞也少，建議先學(xué)習(xí)句型。

一點兒：可以省略為“點兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點兒時間、喝一點鐵水、給我點兒米飯。

也可以入在形容詞后面作補語，例如：他的病好點兒國。這件衣朋小了點兒。句型3是學(xué)習(xí)“從……到……”的句式，表示時間或地點的起止，可以給學(xué)生補充一些詞組：從早上到晚上、從上課到下課、從八點到十二點、從學(xué)校到我家、從教室到辦公室、從前邊到后邊。

讓學(xué)生用“從……到……”的句式敘述自己一天的生活。

3、詞語部分反復(fù)認讀生詞，迚行組合和擴展。“寒號鳥”中的“號”讀二聲。搭：小鳥用樹枝搭窩。躲：躲在門后面老鼠躲貓。勸：我喜愛吃糖，摯友勸我不要吃太多。姐姐身體不太好，我勸她多熬煉身體。

4、課文部分讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？

寒號鳥也搭窩了嗎？

讀課文其次、三段，提問：寒號鳥為什么不搭窩？總結(jié)學(xué)生的答案，然后讓他們說說寒號鳥最終會怎么樣。

讀第四段，提問：假如寒號鳥丌想被凍死，它應(yīng)當怎么樣？

熟讀課文，學(xué)會講這個故事。

5、長學(xué)問部分（略）

6、課堂總結(jié)讓學(xué)生回家以后給父母講《寒號鳥》的故事。

教具及教學(xué)手段：生詞卡、圖片翻譯、領(lǐng)讀、領(lǐng)寫、聽寫、會話、卡片制作

作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞2.練習(xí)對話

寒號鳥教學(xué)設(shè)計篇8

第一課時

一、預(yù)習(xí)。

要求：自學(xué)不相識、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

(預(yù)習(xí)可在課前進行，也可在課內(nèi)進行。)

二、出示課題，介紹寒號鳥。

寒號鳥，也叫寒號蟲，哺乳類動物，形態(tài)跟蝙蝠相像，體長一尺多，有冬眠的習(xí)性，睡時倒懸在樹枝上。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況，抽讀生字詞卡。

四、閱讀第一節(jié)。

1.指名讀。

(1)誰能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

全體同學(xué)默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會兒看圖是否畫得對。

(設(shè)計把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小摯友進一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關(guān)系，還在于激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫面之間的聯(lián)系，以求在學(xué)習(xí)本課的全過程中發(fā)揮主動影響。)

(2)誰能看著圖把第一節(jié)課文說一說。

指圖看“崖”和“縫”。

(3)為什么說寒號鳥是把縫“當作”窩?

2.小結(jié)：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能常常見面、對話，才發(fā)生了下面的故事。

五、閱讀課文其次節(jié)至課文結(jié)束。

1.默讀這部分課文。

讀后問：(1)你們喜愛這個故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學(xué)?(用表演的方法。)

(征求小摯友的看法，把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)交給孩子，為調(diào)動學(xué)生主動參加的主動性和老師“以學(xué)定教”創(chuàng)建了有利條件。老師先引導(dǎo)學(xué)生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動機，激發(fā)閱讀的.愛好，更是為了以表演的要求來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。)

2.打算表演，閱讀課文。

(1)指導(dǎo)讀對話。

要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。

①男女同學(xué)分別讀喜鵲和寒號鳥說的話。

②寒號鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號鳥兩次說的時候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?其次次呢?

比較：悲傷——哀號

⑧為什么悲傷?為什么后來競哀號?

小結(jié)：這都跟天氣有關(guān)系。

(2)體會描寫天氣的句子。

一.①找出描寫寒號鳥悲傷地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。

板書：初冬寒冬

比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來試試。)

冷得厲害冷得像冰窯

②“天亮了，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會說什么。

寒號鳥教學(xué)設(shè)計篇9

本文是一篇運用對比手法寫的民間故事。講解并描述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同看法、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。故事蘊含的道理是：美妙的生活要靠勞動來創(chuàng)建。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價。

二年級學(xué)生對與動物有關(guān)的故事是特別感愛好的。學(xué)生能通過自主朗讀了解文章內(nèi)容，知道為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死了。老師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“現(xiàn)在懶散，將來難受”的意思。引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場中，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當像喜鵲那樣看得遠，著眼將來，從現(xiàn)在做起。

1．會認15個生字，會寫8個生字，駕馭2個多音字，會寫12個詞語。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3．聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

1．引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流暢。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住時間點，初步理清故事發(fā)展的依次，整體感知故事內(nèi)容。

聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

重點

分角色朗讀課文。

難點

聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟故事的寓意。

老師：寒號鳥的掛圖或投影片，課文錄音。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時

第一課時

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時間依次讀懂課文。

3．了解喜鵲和寒號鳥的生活環(huán)境。

重點

學(xué)會本課生字新詞。

難點

理清文章脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生按時間依次讀懂課文。

一、激趣導(dǎo)入

這節(jié)課，老師給你們講一個民間故事。很久很久以前，在一座高山腳下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來一陣陣哭叫的聲音：哆啰啰，哆啰啰。所以人們就給這個動物取了個名字，叫寒號鳥。(板書課題)

寒號鳥為什么在寒冷的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意

1．出示自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出你認為簡單寫錯的字，標注出不理解的詞語。

(2)用“——”畫出表示季節(jié)改變的句子。

(3)出示填空題：這個民間故事中有(???)和(???)，寒號鳥最終(????)，而喜鵲安穩(wěn)無恙。

2．檢查自學(xué)狀況。

(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并訂正)

(2)說說哪些字簡單寫錯。

(老師點撥：“夜”字是上下結(jié)構(gòu)，留意不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“陣、枯、將、紛”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時留意左窄右寬。)

(3)指名讀一讀不理解的詞語。(借助工具書，相互溝通)

(4)檢查學(xué)生在田字格中描紅的狀況，適時提示寫字姿態(tài)。

(5)全班溝通，完成填空題，然后齊讀課文。

3．按時間依次讀懂課文。

(1)指名讀讀用“——”畫出的表示季節(jié)改變的句子。

(2)按依次出示學(xué)生讀出的句子。

(3)思索：哪些句子跟季節(jié)改變有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)改變？(刪去學(xué)生說出的跟季節(jié)改變無關(guān)的句子)

(4)這些跟季節(jié)改變有關(guān)的句子應(yīng)當怎樣排列？為什么？(學(xué)生溝通)

4．理清文章脈絡(luò)。

(1)分角色朗讀全文。

(2)說一說：課文第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天快要到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫“冬天到了”的事；第(??)自然段到第(??)自然段是寫“寒冬臘月”的事。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1．自由讀，想想這一自然段主要告知我們什么，哪句話是最主要的。

2．出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生視察寒號鳥和喜鵲的住處。

3．寒號鳥住在哪里？喜鵲住在哪里？它們的窩有什么區(qū)分？(學(xué)生回答，互評)

4．學(xué)生自由說對寒號鳥和喜鵲的第一印象。

其次課時

1．分角色朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2．學(xué)習(xí)抓住重點詞語理解句子的方法，培育學(xué)生提出問題、分析問題的實力。

3．懂得懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的，華蜜的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

重點

分角色朗讀課文，理解重點詞語的意思。

難點

懂得懶散、得過且過是沒有好結(jié)果的，華蜜的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說課文中的寒號鳥和喜鵲的結(jié)局各是怎樣的。

二、學(xué)習(xí)第2～4自然段

1．自由讀第2～4自然段，思索：從哪里能看出寒號鳥很懶散？(分組探討)

2．指名回答，出示：抓住“玩”“累”體會寒號鳥的懶散。

3．你還從哪里看出寒號鳥懶散？

出示：寒號鳥不聽勸說，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

4．抓住“不聽勸說”深化體會寒號鳥的懶散。

①寒號鳥不聽誰的勸說？(喜鵲)

②喜鵲是怎么做窩的？(指名說)

③喜鵲是怎么勸說的？(出示喜鵲的話。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)

④從哪里看出寒號鳥不聽勸說？(出示寒號鳥的回答。指導(dǎo)讀→范讀→自讀→齊讀)

三、學(xué)習(xí)第5～7自然段

1．指讀第5自然段，思索：寒號鳥不聽勸說的結(jié)果怎么樣？(理解“呼呼”“凍得直打哆嗦”)

2．指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。(學(xué)生自讀→指讀→評點→女生齊讀)

3．冬天已經(jīng)到了，可寒號鳥還沒做窩，它被凍得“直打哆嗦”后又是怎么做的？(指名讀第6、7自然段)

4．其次天清早，天晴了，寒號鳥依舊不做窩，請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提示細讀課文。

出示自學(xué)提示：

a．寒號鳥不聽誰的勸說？

b．誰怎么勸說？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸說？

5．學(xué)生輕聲自讀，思索上述問題。

6．四人一小組探討，打算匯報。

7．匯報自學(xué)。(學(xué)生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓(xùn)練)

點撥要點：

①問題b：喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶散，將來難受?！?/p>

(體會感情改變，指導(dǎo)讀好喜鵲的語氣。)

②問題c：“伸伸懶腰”“傻喜鵲，別啰嗦。天氣溫煦，得過且過?！?指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣)

四、學(xué)習(xí)第8、9自然段

1．指名讀第8、9自然段，思索：寒號鳥其次次不聽勸說的結(jié)局是什么？(“重復(fù)著哀號”“凍死了”)

2．引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最終哀號時的樣子。(指導(dǎo)讀好第8、9自然段)

五、回顧全文，深化相識

深化思索：同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和的窩里熟睡，而寒號鳥卻在夜里凍死了？(學(xué)生溝通，指名說，揭示寓意)

六、分角色朗讀全文

這是一篇民間故事，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生正確評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場中懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當像喜鵲那樣靠勞動創(chuàng)建美妙生活。在教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文，入情入境地指導(dǎo)學(xué)生讀好寒號鳥和喜鵲的話；然后重點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子理解寒號鳥被凍死的緣由，從而懂得課文的寓意。

寒號鳥教學(xué)設(shè)計篇10

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當像喜鵲那樣看得遠。著眼將來，從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時間依次給課文分段。能創(chuàng)建性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深化領(lǐng)悟課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)建性。

三、接著培育兒童的自學(xué)實力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時按排]

一課時。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。自學(xué)課文。溝通、檢查自學(xué)狀況。讀講課文。創(chuàng)建性復(fù)述（續(xù)編、新編故事）補充課文。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語，引起學(xué)習(xí)愛好。

這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）

“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀其次聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀其次聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

寒號鳥為什么在寒冷的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）

二、自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個很好玩的民間故事?，F(xiàn)在請你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌伲坑惺裁床欢?，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的溝通，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座溝通。

三、檢查自學(xué)狀況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學(xué)的，留意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

（從自學(xué)的內(nèi)容、方法和依次上加以引導(dǎo)。）

四、利用反饋，引導(dǎo)駕馭下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時間依次。

③留意對比的特點。

五、讀講課文。

．著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作打算。

.“幾陣秋風……”哪一個字告知我們冬天快要到了？（盡）

·“冬天說到就到……”從哪兒告知我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習(xí)習(xí)地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告知我們天氣更冷了，打了一個比方“像獅子一樣狂吼”。

·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指引：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽溫煦就有“天氣溫煦”“太陽高照”“太陽暖暖的”。

·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（打算過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它