2023年小學(xué)美術(shù)教案合集十篇

2023年小學(xué)美術(shù)教案合集十篇小學(xué)美術(shù)教案篇1

一、說教材

1、教材的地位作用

本課是人教版第1冊中的內(nèi)容，是一年級新生入學(xué)后上的第五堂美術(shù)課，所以本課重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學(xué)習(xí)過程中觀賞到的大師的畫、學(xué)生的畫，以及聽到的、看到的、想到的表現(xiàn)出來。本課從學(xué)生的須要動身，從學(xué)生的愛好動身，充分考慮學(xué)生的實力水平及將來發(fā)展的持續(xù)性，通過各種形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

2、教材特點

本課教材是以紙材、彩筆運用體驗為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。因此，教材中支配了一些撕貼添畫、剪紙作品及學(xué)生活動的圖片。其中，馬蒂斯等作品的支配重在引導(dǎo)學(xué)生賞析現(xiàn)代藝術(shù)，開闊學(xué)生眼界及創(chuàng)作思路，提高審美感知實力。學(xué)生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同提高的這一思路。觀賞作品及作業(yè)要求的多元組合，為學(xué)生供應(yīng)了思索、探究的廣袤空間，學(xué)生可以自主探究，并以多種不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的想法。

二、說教學(xué)目的

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)是按三個維度來表述的。即學(xué)問與技能，過程與方法；情感、看法與價值觀。

1、在學(xué)問與技能方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過體驗以紙質(zhì)材料為主的造型表現(xiàn)活動，初步駕馭撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖挠^賞方法、創(chuàng)作制作方法，培育學(xué)生視察感知、審美實力，提高學(xué)生的創(chuàng)作實力。

2、在情感與看法方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過觀賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)會多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及觀賞活動的愛好，形成初步的合作意識。

3、在過程與方法方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過學(xué)生個人或合作的方式參加活動，讓他們充分體驗美術(shù)活動的樂趣，并在嘗試多種工具材料的過程中，發(fā)展美術(shù)實踐實力。

三、說教學(xué)重點、難點

1、重點：觀賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙造型表現(xiàn)的方法，充分發(fā)揮想象進(jìn)行作品創(chuàng)作，并大膽發(fā)表看法。

2、難點：依據(jù)剪紙、撕紙，進(jìn)行大膽地添畫、拼貼，并表述自己的看法。

四、說教法、學(xué)法

新課程變更了傳統(tǒng)教學(xué)中過于注意學(xué)問傳授、機械訓(xùn)練的狀態(tài)，提倡學(xué)生歡樂地學(xué)、主動地學(xué)、長久地學(xué)，注意培育學(xué)生搜尋處理信息的實力、獲得學(xué)問的實力、分析、解決問題的實力及溝通合作的實力；因而我設(shè)計并運用了以下教法、學(xué)法：

1．教法：本課詳細(xì)采納了嬉戲激趣法、指導(dǎo)視察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。

2．學(xué)法：在教學(xué)中，我主要采納做嬉戲、變魔術(shù)、觀賞探討等形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并利用小組合作、組際競賽等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，活躍課堂氣氛。

五、說教學(xué)過程

（一）嬉戲激趣

對于低年級學(xué)生來說，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生處于趣味動態(tài)感知活動中。因為，動態(tài)參加行為創(chuàng)設(shè)著情境并觸發(fā)著激情，趣味將使學(xué)生主動投入探究并深感歡樂。因而，一起先，我便很神奇地告知學(xué)生：今日，老師給大家?guī)砹艘患澜缂壌髱煹淖髌?，想知道是什么嗎？然后，用變魔術(shù)的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品，在學(xué)生們大為驚羨之時，我讓學(xué)生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來的嗎？在學(xué)生回答出“撕”或“剪”之時，我相機板書撕和剪的相關(guān)標(biāo)記。隨后，我請學(xué)生為所欲為地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動中，學(xué)生們將興致高漲，他們大膽嘗試，主動探究，全方位地體驗紙質(zhì)的特性和紙所帶來的歡樂。此后，我請大家集體溝通一下：哪一種紙簡單剪，簡單撕？哪些不簡單剪或不簡單撕，為什么？這樣組織學(xué)生溝通閱歷，能使他們相互補充，相互學(xué)習(xí)，在交融中了解更多的紙性。

接著，我在學(xué)生中隨意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術(shù)咒語“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫成好玩的東西。在學(xué)生為這種奇妙的畫而驚羨不已時，我問學(xué)生：這樣的畫好玩嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)呢？在得到確定的回答后，我將學(xué)習(xí)任務(wù)很自然地交給學(xué)生：今日我們就來學(xué)一學(xué)《撕撕剪剪畫畫貼貼》，同時板書課題。一個良好的開端就這樣形成了。

（二）賞析激思

從工藝課的特點看，要抓住材料、加工手段和靈感三個要素，即要指導(dǎo)學(xué)生駕馭材料的選擇、加工方法的嘗試和對學(xué)生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當(dāng)其要。心理學(xué)認(rèn)為每一個人的想像力都是建筑在肯定的閱歷基礎(chǔ)上的，想像力的復(fù)活與發(fā)展和閱歷狀態(tài)不無關(guān)系。依據(jù)心理學(xué)復(fù)述、提高、拓展等理論原則，讓學(xué)生對閱歷狀態(tài)中積淀的事物進(jìn)行提取是非常有意義的。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生觀賞法國馬蒂斯的《爵士》作品，同時敘述：此后，我請學(xué)生視察這幅作品用了什么方法？這幅畫給了你什么樣的感受？你覺得這幅畫什么地方很好看？這一步同時也是在示意學(xué)生：可以表現(xiàn)什么題材？用哪些方法來表現(xiàn)？像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么改變。這樣為學(xué)生積累了感性的創(chuàng)作素材，為他們打開了想像的翅膀。此后，我再小結(jié)：只要我們動動靈活的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再依據(jù)紙片的形態(tài)進(jìn)行奇妙地想像加工，也能變成好玩的畫來。

（三）啟思訓(xùn)練

“啟思訓(xùn)練”這一部分是本課的教學(xué)重點又是難點。在積累了肯定的創(chuàng)作素材之后，我激勵學(xué)生通過“看看、想想、添添”學(xué)一學(xué)撕（剪）紙?zhí)懋?。首先，我先請學(xué)生看看黑板上小摯友們的撕、剪出來的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學(xué)生用語言來描述看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去視察，并保持一種最原始的感知狀態(tài)。其次步，“想想”。我請學(xué)生依據(jù)紙片的外形特點進(jìn)行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感，我通過多媒體演示變換角度、去掉一個部分、添加一個部分等多種視察視角，創(chuàng)設(shè)一個多維求思的情境。而每一種視角，我讓學(xué)生進(jìn)行天馬行空式的想像，大膽發(fā)表自己的看法，啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想?！昂脛佟笔莾和睦淼耐怀鎏卣?。在這里，我激勵學(xué)生比一比“誰的靈感最先出現(xiàn)”、“誰的奇思妙想最多”

，學(xué)生的創(chuàng)作激情即刻被調(diào)動起來，他們大膽想像、相互競爭。第三步，“添添”。在這個過程中，最重要的是要解決怎樣選擇各種材料奇妙裝飾的問題。因而，在直觀示范時，我不斷地示意學(xué)生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙；運用哪些方法，是畫上線條還是貼上剪紙……并請學(xué)生“幫老師出出辦法”、“選選其它方法”，以調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們始終處于主動參加的“前沿陣地”。

（四）舉辦展覽完成作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)形式，學(xué)生之間是獨立的、封閉的，其氣氛是沉悶的。現(xiàn)代教化學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)中各個因素只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能，因而，我致力于創(chuàng)設(shè)一個溝通合作、悅愉共振的作業(yè)背境，這樣有利于學(xué)生在溝通合作中相互啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè)，我采納以四人小小組參與“小小紙片”藝術(shù)創(chuàng)想展覽會的形式進(jìn)行。作業(yè)之前，我先組織學(xué)生小組說一說自己想創(chuàng)作什么樣的畫？在這環(huán)節(jié)，我請學(xué)生先用語言作大膽的描述，內(nèi)容可以仿照大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進(jìn)行海闊天空的運動。之后，再讓他們說一說用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜愛的其它方法。

（五）展評添趣

在作業(yè)展示中，常會出現(xiàn)一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合，作為老師不應(yīng)以自己的喜好、個人的眼光、單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。在這里，我采納了學(xué)生自評、互評、老師點評三位一體的評價方式，讓學(xué)生在評價中發(fā)覺不足、完善自我、建立自信，引導(dǎo)學(xué)生漸漸形成美的共識。

我先從學(xué)生中拿出一件作品請該小給成員介紹一下把把紙片變成了什么、用了什么方法。學(xué)生介紹后，我評：這幾個小摯友想得真奇妙，還嘗試了這么多好玩的方法，真不失為一件好作品，我們把它展示出來好嗎？教給學(xué)生評價方法后，我請小組成員相互評價，推選2～3件作品參與展覽。這樣一場別開生面的“互評溝通會”起先了，學(xué)生們心情高漲，他們細(xì)致觀賞，仔細(xì)評比。在民主評比的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)丶尤朦c評：這件作品大家喜愛嗎？你們認(rèn)為他們好在什么地方呢？其他作品哪些地方還要努力呢？

（六）課后延長

在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)將教學(xué)活動由課內(nèi)向課外延長。在展評結(jié)束后，我先請同學(xué)們說說你在這節(jié)課學(xué)得快樂嗎，學(xué)到了什么，還想到學(xué)什么，還有什么問題須要解決。此后，我又問學(xué)生生活中還有什么東西是用紙做的，用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完，意猶未盡”的境界，從而激發(fā)學(xué)生迫不及待而又愛好盎然的投入到新的探究中去。至此，我完成了教學(xué)任務(wù)。

六、說板書設(shè)計

本課的課題生動形象地采納了樹葉中寫字的方法，內(nèi)容設(shè)計為“撕撕”、“剪剪”、“畫畫”、“貼貼”及

“看”、“想”、“添”，其功能是能清楚地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)作思路。

七、說主要運用的教學(xué)原理

（一）示意教學(xué)理論

依據(jù)聞名示意教學(xué)專家盧扎諾夫提出的“變苦學(xué)為樂學(xué)”理論，運用音樂、競賽變魔術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，豐富想像實力，并活躍課堂氣氛。

（二）合作教化理論

依據(jù)前蘇聯(lián)沙塔洛夫等合作教化提倡者提出的“老師與兒童、兒童與兒童是摯友關(guān)系、合作關(guān)系”的觀點，我采納了四人一組集體探討、創(chuàng)作，老師、學(xué)生互評作業(yè)等方法進(jìn)行教學(xué)，有助于增進(jìn)學(xué)生間的感情，相互溝通、學(xué)習(xí)，互為補充，更利于學(xué)生創(chuàng)新。

小學(xué)美術(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀賞自然界及藝術(shù)作品中的動物，感受動物的形體美、色調(diào)美、動態(tài)美，從內(nèi)心產(chǎn)生寵愛之情。

2．借助肥皂版畫這一簡單操作和駕馭的內(nèi)容，讓學(xué)生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的嬉戲中發(fā)散思維，表現(xiàn)自己眼中可愛的動物。

3．從制作過程和作業(yè)的效果對版畫的定義、步驟、類別及發(fā)展歷程有初步的相識。

教學(xué)重點：探討以肥皂版畫這一形式表現(xiàn)“可愛的動物”，學(xué)會刻版，上色、拓印，提高動手操作實力和空間想象實力。

教學(xué)難點：選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡練的繪畫語言表現(xiàn)可愛的動物。

教具打算：圖片資料、錄象資料、范畫、學(xué)生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、刻刀類工具（牙簽、釘子等）、各類紙材（宣紙、彩紙、報紙等）、課件。

學(xué)具打算水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具（牙簽、釘子等）、各類紙材（宣紙、彩紙、報紙等）。

一、教學(xué)過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境

（1）老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎？

（2）課件展示：邀請涵

（3）想去嗎？（生）想。

（生）讀內(nèi)容。

同學(xué)：我們動物王國的明星正進(jìn)行時裝表演。想邀請××班同學(xué)一起觀賞。談話設(shè)置懸念，引起學(xué)生的新奇心。

2．觀賞動物世界的錄象

3．探討：（1）想想你最喜愛哪位動物明星的表演，你能仿照出來讓其他小摯友去猜一猜嗎？

（2）你覺得哪位動物明星的服裝最美，請你描繪一下它的漂亮所在（從形體、顏色、花紋等方面綻開。）

4．：動物世界真的很奇異，威猛的獅子，和順的小羊，可愛的螞蟻……形形色色，說也說不過來。動物的形象各異，服裝更是千姿百態(tài)。

瞧,他們每個人的服裝都各具特色。學(xué)生的留意力集中到屏幕上，感受動物的形、色之美。學(xué)生很興奮地進(jìn)行表演、揣測，感知動物的形體美、動態(tài)美。

各抒己見，用自己的語言描述動物的形體美、色調(diào)美。以大量的圖片給學(xué)生肯定的視覺沖擊，使其從內(nèi)心感嘆動物的可愛。學(xué)生通過視察對動物的形態(tài)、顏色、斑紋有肯定的理解，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

二、感受名家名作，提高審美意識

1．賞析藝術(shù)家表現(xiàn)動物的美術(shù)作品。

引導(dǎo)思索：你覺得這些動物美麗嗎？你喜愛嗎？為什么？

2．揭示課題及學(xué)習(xí)內(nèi)容：除了用畫畫、剪紙之外，我們還可以用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動物們的可愛形象呢？闡述自己的見解。讓學(xué)生感知、了解不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性。

三、視察動物的版畫

1．老師想請幾位伙伴來幫忙，以新得方式給動物設(shè)計新形象，（引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料）。學(xué)生被這些新穎 的繪畫材料吸引了，求知欲望被主動調(diào)動版畫涉及的工具材料較多，因此在學(xué)習(xí)中因讓學(xué)生明確的知道。

小學(xué)美術(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解地毯的好用性和裝飾性。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用剪貼及繪畫方法來設(shè)計一塊小地毯。

3、引導(dǎo)學(xué)生用很多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

教學(xué)重點：

1、是否能主動參加探討、繪制、拼貼、觀賞等活動。

2、是否能選擇或創(chuàng)建出富有特色的圖案。

3、是否發(fā)揮合作精神

4、色調(diào)搭配是否合理。

課前打算：

1、收集一些剪貼和繪畫的“小地毯”范例，各種顏色的紙。

2、學(xué)生打算舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

觀賞：老師把部分“小地毯”范例分發(fā)到各組，小組觀賞溝通。

探討：“小地毯”圖案怎樣組成?“小地毯”用什么方法表現(xiàn)的?它美在哪里?

你還可以把它改變嗎?

集體溝通，在黑板上把“小地毯”拼成“大地毯”

二、講授

一加一等于二，多數(shù)塊花紙片就變成了一塊漂亮的花地毯，你說

棒不棒?小摯友知道地毯的作用是什么?僅僅是因為它很美麗嗎?更在與它的功能。防滑，保暖、裝飾房間。

剛才我們一起探討出制作“小地毯”可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設(shè)計，可以選擇不同的圖案和色調(diào)來表現(xiàn)自己的獨特設(shè)計?，F(xiàn)在老師請小摯友來觀賞一些圖片。

1、地毯的圖片

2、圖案的書籍

3、民間剪紙作品

看了這些圖片，你有什么啟發(fā)?你打算用那一種設(shè)計方法來制作。

按設(shè)計方法不同，學(xué)生自由組合成組，相互溝通設(shè)計構(gòu)思。

三、布置作業(yè)

學(xué)生運用剪或畫的方法設(shè)計一塊“小地毯”。用舊畫報、掛歷、彩紙等材料來設(shè)計。

分組把設(shè)計好的“小地毯”拼成一張“大地毯”

四、學(xué)生制作，老師巡回輔導(dǎo)

整理和整理教室環(huán)境衛(wèi)生

五、課后拓展

讓學(xué)生嘗試用更多的舊材料(如：布、繩、絨線等)來設(shè)計制作“小地毯”。

教后小結(jié)：

這課學(xué)生設(shè)計的地毯五花八門，真是太好了，運用色塊，線條組合成各種各樣的地毯圖案，作業(yè)效果很好!

小學(xué)美術(shù)教案篇4

課題：第十一課微觀世界

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對微觀世界的相識、了解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

2、讓學(xué)生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)會到的微觀世界畫面，體驗視察與繪畫的樂趣。

3、提高學(xué)生對抽象美的相識和熏陶。

教學(xué)重難點：

1、微觀事物的細(xì)致視察與表現(xiàn)。

2、微觀世界的表現(xiàn)。

教具學(xué)具：顯微鏡、放大鏡、可視察的動植物圖片及實物

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段

1、多媒體觀賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，視察它們外在的形態(tài)、顏色和質(zhì)感

2、觀賞與比較的幾種方法

由遠(yuǎn)到近的視察對比方法：

A、海星外在的整體形態(tài)是多角形刺狀。

B、局部視察時面部凹凸有致。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。

剖面視察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種迥然不同的圖象

B、螺是一種貝類海洋動物，其質(zhì)的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是放射式漸變狀，色調(diào)也從藍(lán)灰漸漸變成黃灰色。

（二）發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過線條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運動態(tài)勢。

B、以點的大小為排列基數(shù)，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

C、運用色調(diào)要素體現(xiàn)各種不同的色調(diào)傾向或冷暖改變，使學(xué)生懂得色調(diào)能傳遞人們的思想感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)建出漂亮豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具藝術(shù)性。

三、布置課堂作業(yè)

依據(jù)所視察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。

四、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

五、作品展示與評價

1、作品讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評、互評與師評活動

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過微觀世界的視察與描繪你們有何收獲？

六、教學(xué)廷伸與拓展

通過細(xì)致視察和大膽想象相結(jié)合，激勵學(xué)生運用點、線、面和色調(diào)方法來組織表現(xiàn)很多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。

小學(xué)美術(shù)教案篇5

一、教材分析：

《小小紙拖鞋》是綜合制作、嬉戲的學(xué)習(xí)活動課。以嬉戲來營造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。

通過觀賞、表現(xiàn)、溝通等活動來綻開紙拖鞋的制作和裝飾的探討學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生觀賞各種各樣的拖鞋，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受好用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，主動投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教化作用。

二、設(shè)計理念：

在成人的眼光里，拖鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn)，其實不然，拖鞋設(shè)計不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《小小紙拖鞋》一課讓學(xué)生把熟識的拖鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生實力，體現(xiàn)以人為本的教化思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教化理念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計原則，培育好用造型實力。

2、技能目標(biāo)：駕馭制作紙拖鞋的方法和要求。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生對應(yīng)用美術(shù)的愛好和對生活的酷愛。

四、教學(xué)重點：

能運用撕、剪、畫、印等方法制作美麗、合腳的紙拖鞋。

五、教學(xué)難點：

對紙拖鞋形式美的裝飾。（拖鞋款式、圖案、色調(diào)的完備統(tǒng)一）

六、作業(yè)要求：

發(fā)覺和選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希罁?jù)自己的意愿，運用合適的方法制作一雙紙拖鞋，

七、教學(xué)打算：

1、學(xué)具：彩色筆、白紙、各種材料紙、有色卡紙，剪刀、膠水，各種小裝飾品等

2、教具：拖鞋實物，四雙紙拖鞋，課件，小獎品。

八、課前溝通：

九、課別：綜合（制作、嬉戲）

十、教學(xué)過程：

一、引出課題，激發(fā)愛好。

（1）鞋的觀賞，豐富視覺形象，注意素材積累

教學(xué)設(shè)計：老師課件展示鞋的發(fā)展演化，在輕愉快潑的音樂中讓學(xué)生觀賞、視察不同年頭、不同款式、不同功能的鞋，

（2）引出拖鞋，介紹自己的拖鞋。

(3)拖鞋觀賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的探討。

二、演示與分析

1、通過剛才的活動，你能說一說拖鞋是由幾部分組成嗎？（多媒體課件演示）

2、設(shè)置情境，觀賞學(xué)生作品，分析了解創(chuàng)作方法，引導(dǎo)探究制作步驟。

教學(xué)意圖：觀賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點播了創(chuàng)新的火花，消退了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動力。

3、師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的參加學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

（1）教學(xué)設(shè)計：老師出示“美與健拖鞋店即將開業(yè)”

拖鞋店里有四個模擬的展柜，分別代表每一組，我們各位同學(xué)就是一名小小的“拖鞋設(shè)計師”，做好拖鞋的同學(xué)請把它放在你那組的展柜里，看哪一組做的最多最快。各組在制作上要力求表現(xiàn)自己的獨特之處。

（2）“設(shè)計師”運用各種綜合材料，設(shè)計不種款式，造型新奇有創(chuàng)意的拖鞋。

（3）學(xué)生自主表現(xiàn)，老師巡察輔導(dǎo)。（播放音樂）

輔導(dǎo)要點：

A、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希矛F(xiàn)成的鞋模，撕或剪出鞋底的形態(tài)。

B、激勵學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運用我們學(xué)習(xí)過的圖案、平面、立體等學(xué)問設(shè)計一只或一雙拖鞋，在設(shè)計制作時要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，留意顏色搭配。

C、留意衛(wèi)生清潔和用剪刀的平安。

三、觀摩觀賞，表演購買拖鞋的情景。（播放音樂）

1、推銷拖鞋：

教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊許，是孩子們的愿望，作業(yè)溝通提高表達(dá)實力。

2、拖鞋展示：

教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改試驗中普遍采納的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想動身，就是要創(chuàng)建一個志向的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新穎 感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注意了協(xié)作精神的培育。

3、購買拖鞋，并說明購買的理由

教學(xué)意圖：均等級的評價，注意教化過程的情感體驗，注意學(xué)生個體的傾向性比較主，不評等級，用簡潔的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u定，激勵學(xué)生不斷努力，不斷進(jìn)步。

四、課后拓展，加強學(xué)科輻射，注意學(xué)習(xí)延長。

師出示擦地拖鞋，指出正是有了人們這種創(chuàng)新的精神，我們?nèi)祟惖纳鐣艜粩嗟南蚯鞍l(fā)展，展示幾件用染紙、碎布、橡皮泥等材料制作的拖鞋？課余時間還可以設(shè)計出更多更有創(chuàng)意的拖品作品，為今后其他的設(shè)計課做好鋪墊。

教學(xué)意圖：一兩句話的課后拓展，讓那些寵愛學(xué)習(xí)的孩子有了更寬的學(xué)習(xí)天地和更大的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維。

小學(xué)美術(shù)教案篇6

一、教材分析

在我國古代的文房四寶――筆、墨、紙、硯之外，筆筒有著非常重要的作用。很多古代能工巧匠的杰出創(chuàng)建為世人留下了大量精致的筆筒作品。它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

人美版小學(xué)美術(shù)第4冊:第14課做筆筒

本課學(xué)生的筆筒作品，大多彩塑料瓶設(shè)計和制作的。做筆筒利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學(xué)生在造型活動中會體驗其中的樂趣。

本課教學(xué)，應(yīng)加強與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)學(xué)問和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培育設(shè)計實力與創(chuàng)建實力的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

和文房四寶一樣，筆筒中蘊含著歷史和改變，應(yīng)引起同學(xué)們的關(guān)注。利用塑料瓶做筆筒，提示師生共同關(guān)注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙對瓶筒進(jìn)行美扮裝飾。學(xué)會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

三、重點難點

重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾好用的筆筒。

難點：裝飾設(shè)計的美感與創(chuàng)新。

四、課時支配：2課時

五、德育滲透人美版小學(xué)美術(shù)第4冊:第14課做筆筒

做筆筒培育學(xué)生酷愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的愛好。

六、材料打算人美版小學(xué)美術(shù)第4冊:第14課做筆筒

塑料瓶、彩色紙、雙面膠、剪子、即時貼。

七、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課（嬉戲?qū)耄?/p>

猜一猜這里面藏著一件什么珍寶？

3、講授新課

（1）出示課題：做筆筒

請把你們帶來的筆筒舉起來給大家看一看?？梢钥凑Q生活中的筆筒種類許多，各有各的特點。你最想要了解生活中筆筒的什么特征？

（2）分析探討。（圖片和同時出現(xiàn)）

①分成四個小組探討生活中的筆筒都有哪些特點？（結(jié)合圖片和自己帶來的筆筒進(jìn)行探討）

第一組探討筆筒的外形。

其次組探討筆筒的內(nèi)部構(gòu)造。

第三組探討筆筒的顏色、圖案。

第四組探討筆筒的用途。

②探討用廢舊材料制作出來的筆筒。

A看一看桌上擺放的這些筆筒是用什么做的？

B想一想用廢舊材料制作出來的筆筒有什么好處？

C小組探討一下用廢舊材料制作的筆筒有什么特點？怎么做的？最終每組選擇一個你們認(rèn)為最有特點、最有新意的筆筒介紹給大家。

D拿出一個大個的筆筒，讓學(xué)生進(jìn)行探討：想一想怎么使剪刀、膠棒、尺子和各種不同類型的筆，擺放在里面不會很亂，拿起來還很便利？

③拿出自己帶來的廢舊材料，想一想用你手中的.這個廢舊材料能做成什么樣子的筆筒？

4、布置作業(yè)

（1）可以做一個很有特點的筆筒，也可以做一個好用性很強的筆筒。

（2）可以幾個人合作完成，也可以自己獨立完成。

5、展示作品

介紹一下你的作品或你們的作品。

6、拓展

（1）了解一些古代筆筒的文化。

通過演示出了解古代的筆筒或通過學(xué)生課下查找的資料來了解筆筒的文化。

（2）想一想用廢舊材料還能做成什么來美化、裝飾我們的生活？

八、教學(xué)后記

省略

小學(xué)美術(shù)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

了解十二屬相的文化學(xué)問以及郵票的一般常識;設(shè)計好玩的屬相郵票。

2、過程與方法目標(biāo)：

在創(chuàng)作設(shè)計郵票的過程中通過音樂、嬉戲、觀賞提高學(xué)生的設(shè)計實力，培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

3、情感、看法與價值觀目標(biāo)：

了解屬相學(xué)問時，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國獨特的民族藝術(shù)，增加民族驕傲感。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化。

2、了解郵票的組合和表現(xiàn)形式，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計之美。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新實力，設(shè)計好玩味性的屬相郵票。

教學(xué)打算：

老師：多媒體課件;網(wǎng)絡(luò)教室

學(xué)生：畫紙、繪畫工具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

(一)組織教學(xué)，檢查用具打算狀況。

(二)導(dǎo)入新課。

1、利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，營造氣氛，師生共同觀賞《西游記》主題曲，在歡快的旋律下提問：“你們知道這首歌中的這幾個動物叫什么名字嗎?”

2、出示十二生肖圖片，提問：“這十二種動物合起來叫什么”?學(xué)生猜謎語引入課題

(三)老師板書：好玩的屬相

二、聯(lián)系生活、學(xué)問探究

(一)學(xué)生通過做動作的嬉戲相互展示自己的屬相?；钴S課堂氣氛。

(二)課件展示十二屬相的故事：通過視頻播放“十二屬相的故事”，學(xué)生們了解屬相的相關(guān)學(xué)問。

(三)提問學(xué)生：“在現(xiàn)實生活中你們在哪里見過屬相呢?”

(四)師生總結(jié)：春節(jié)、郵票、衣服、鑰匙鏈、窗戶、包裝等。

三、作品觀賞、分析比較

課件展示十二屬相的郵票，學(xué)生通過圖片觀賞，進(jìn)一步感受屬相郵票的特點，大量優(yōu)秀作品的觀賞，只有憑借多媒體技術(shù)才可以做到，本環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的想象力，為后面的繪畫做好鋪墊。

(一)提問思索：“屬相郵票設(shè)計主要有哪幾部分組成的?”

(圖案、文字、面值金額、國籍標(biāo)記、發(fā)行地)。

(二)視察，郵票中的動物與我們現(xiàn)實生活中的動物有什么不同?

(小豬變形了，身上還添加上花紋了。老鼠的耳朵比現(xiàn)實中老鼠的夸張了。馬簡化了，小兔子變成擬人化了，它們比現(xiàn)實生活中的動物色調(diào)艷麗了、造型也夸張了。)

(三)通過作品的對比，學(xué)生直觀的感受生肖郵票的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式

1、視察課件比較生肖郵票雞、虎都用了哪些表現(xiàn)手法?

2、思索：生肖郵票鼠、羊和你見過的鼠、羊有什么區(qū)分?

3、從形象、顏色、圖案方面說說各自的特點?

(三)學(xué)生思索：郵票的制作方法。課件展示郵票的制作方法。

四、創(chuàng)作實踐、巡回指導(dǎo)

(一)老師提出作業(yè)要求：綻開想象的翅膀伴著美麗的音樂做一名小小的設(shè)計師，為親人、摯友和自己設(shè)計一枚郵票。

留意：票面紋樣的構(gòu)圖要生動、飽滿。色調(diào)艷麗，富有裝飾性。文字以藝術(shù)形式細(xì)心設(shè)計。畫面干凈、整齊，留意衛(wèi)生。

(二)學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察輔導(dǎo)，在學(xué)生繪畫實踐的過程中，老師接著在大屏幕中循環(huán)播放優(yōu)秀學(xué)生作品，隨時可以給學(xué)生以啟發(fā)幫助，渲染課堂氣氛，感染學(xué)生心情，以飽滿的激情去創(chuàng)作表現(xiàn)。

五、郵票展覽，觀賞評價

課件展示生肖郵票展的背景，渲染課堂氛圍，激勵學(xué)生接著以飽滿的熱忱去觀賞評價作品。

(一)郵票參展的學(xué)生自我介紹。

(二)全班同學(xué)相互評價，說一說：“哪枚郵票最吸引你?為什么?”

(三)老師評價。

六、課堂總結(jié)、課后拓展

總結(jié)課程內(nèi)容，領(lǐng)會中國特有的民俗文化，觀賞并親自制作了生肖郵票。確定學(xué)生本節(jié)課學(xué)生的客堂表現(xiàn)，希望課后仔細(xì)視察生活，感受藝術(shù)的魅力，用手中的彩筆表現(xiàn)生活中美妙事物。

小學(xué)美術(shù)教案篇8

設(shè)計理念

引導(dǎo)學(xué)生自主參加教學(xué)活動，弘揚和培植受教化者的主體性，是現(xiàn)代教化追求的目標(biāo),也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思索的空間，讓學(xué)生去探究、探討，自己解決問題。最終支配自我評價、調(diào)整補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，培育學(xué)生的主體實力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實力和探究實力都得到發(fā)展。

教學(xué)過程

一、初讀感知，整體把握

1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思索：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的漂亮景色)讓學(xué)生簡潔說一說。

2、自讀課文。提示要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生情愿讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

3、認(rèn)讀生字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1、學(xué)生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖四周的遠(yuǎn)山景色如何?湖面的景色如何漂亮?月光下的西湖又是一番什么景象?對小的問題當(dāng)時予以解決，歸納出幾個主要問題(如上進(jìn)問題)讓學(xué)生探討解決。

2、精讀思索，解決問題。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以相互探討。檢查學(xué)習(xí)效果時，可讓學(xué)生不按自然段依次匯報。

各自然段精讀設(shè)計：

其次自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。

找出兩個比方句并口頭造句。

第三自然段：什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特殊安逸?學(xué)生自由說。

你能把“心曠神怡”的安逸心情讀出來嗎?

第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會月光下西湖的漂亮景色。

通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠?！?/p>

三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎?

學(xué)生比照課前打算好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面漂亮景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做“詞語匯展”嬉戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語;老師說近義詞，學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物，學(xué)生用一個精確的詞描繪。

四、自我評價，調(diào)整補救

評價題：

1、看拼音，寫詞語;

2、比一比，再組詞;

3、寫近義詞;

4、學(xué)生打比方(如：中秋節(jié)晚上，一輪明月猶如一個雪白的掛天空);

5、依據(jù)課文內(nèi)容填空。(詳細(xì)內(nèi)容略)

學(xué)生評價后，依據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補償性學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解有關(guān)船的學(xué)問，知道船的基本結(jié)構(gòu)和用途。

2、能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創(chuàng)作出富有特色的航行中的船，進(jìn)一步培育學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。

3、使學(xué)生從小酷愛航海事業(yè)，培育不怕困難的精神。

二、教材分析

1、編寫思路。

船，從原始的獨木舟演化到現(xiàn)在，種類繁多，用途各異。它悠悠地漂移于小河上，或疾速行駛在蔚藍(lán)的大海中，給予人們無限廣袤的想象空間。許多人渴望坐一趟船，去體會大海的寬闊和深厚，甚至渴望親自造一艘船，讓它航行在迷人的大海上，即使是世界上最簡陋的一艘船，也會覺得滿意與歡樂。船是連接古代文明的紐帶，是現(xiàn)代文明的一個重要標(biāo)記。

本課以《船兒出航》為題，目的是使學(xué)生對將來懷有美妙愿望，樹立起朦朧的個人志向。教材通過提問船的類型、用途、造船特點，使學(xué)生了解有關(guān)船的學(xué)問，為進(jìn)一步設(shè)計自己心目中的船打算素材。教材供應(yīng)了用蠟筆、油畫棒和水彩創(chuàng)作并結(jié)合拼貼的示范作品，展示富有特點的行駛中的船，為培育學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力打下基礎(chǔ)。教材還供應(yīng)了一些學(xué)生作業(yè)，有繪畫的，有手工的，還有很多學(xué)生一起放船出航的場面，進(jìn)一步激起學(xué)生創(chuàng)建的欲望。

2、重點、難點。

重點：航行中船的特點的表現(xiàn)。

難點：描繪航行中的船，體現(xiàn)學(xué)生的想象和創(chuàng)意。

三、教學(xué)設(shè)計

●方案一

第一課時

課前打算

（學(xué)生）視察自己喜愛的船的特點；收集有關(guān)船的資料，體會航行中船的魅力；打算油畫棒（或蠟筆）、水彩筆、紙張等常規(guī)作畫工具

（老師）課件、范畫等

教學(xué)過程

1、相識航船。

播放課件：航行中的船。思索：航行中的船有什么特點？怎樣表現(xiàn)航行中的船（老師強調(diào)航行中的船與環(huán)境的改變）？

2、觀賞范作。

（1）播放課件：觀賞美術(shù)作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等。思索：這些作品用了哪些表現(xiàn)方法（構(gòu)圖、造型、技法、情感、創(chuàng)意）？

（2）師生共同講講有關(guān)航行中的船的故事。

（3）老師小結(jié)。

3、學(xué)生創(chuàng)作。

（1）創(chuàng)作主題：船兒出航。

（2）學(xué)生提出創(chuàng)作意向。

（3）老師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風(fēng)浪中的船，還可以畫各種形態(tài)各異的航行中的船。

（4）學(xué)生作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

4、評價作業(yè)。

（1）學(xué)生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、創(chuàng)作過程、想法等）。

（2）采納自評、他評和老師評相結(jié)合的方法。

5、回家作業(yè)。

回家修改自己的船，下節(jié)課用手工的形式創(chuàng)作出來。

其次課時

課前打算

（學(xué)生）打算各種拼貼材料工具（如剪刀、紙張、布、膠水、兩面膠等）

（老師）船的模型、課件等

教學(xué)過程

1、評價作業(yè)。

讓學(xué)生上臺介紹回家修改后的繪畫作品，說說存在的優(yōu)缺點。

2、比較異同。

（1）播放實物投影：繪畫的船與手工的船。思索：它們有什么異同點？

（2）播放課件：船兒出航了（進(jìn)一步體會手工船的特點）。

（3）師生共同小結(jié)，理出創(chuàng)作思路，可以創(chuàng)作多功能的船、外形美觀的船、有創(chuàng)意的船等。

3、示范制作。

（1）播放課件：以剪貼為例的手工船的制作過程。思索：這條手工船是怎樣制作出來的？它有什么優(yōu)缺點？