幼兒園大班科學(xué)《豐收的季節(jié)》

幼兒園大班科學(xué)《豐收的季節(jié)》活動目標(biāo)：

1、通過活動，增強(qiáng)幼兒遵守活動規(guī)則的意識，遠(yuǎn)離不安全因素。

2、尋找教室里的不安全因素，并貼上標(biāo)記提醒同伴。

3、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

4、知道危險來臨時如何保護(hù)自己，如何逃生。

5、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護(hù)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、小朋友戶外活動的圖片

2、紅色標(biāo)記

活動過程：

1、出示幼兒戶外活動時的圖片

提問：圖上有誰？他們在玩什么？你覺得他們這樣玩好嗎？也許會發(fā)生什么事？

本文會摔跤、會打痛、會從玩具架上掉下來等等)

那你覺得應(yīng)該怎么玩，小朋友才不會發(fā)生這樣的事呢？(引導(dǎo)幼兒大膽交流)

2、尋找教室里不安全的因素

本文師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動時的不安全的事情，其實，在我們的教室里、午睡室、衛(wèi)生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

本文小朋友兩兩結(jié)伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

本文找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標(biāo)記，提醒孩子注意。

3、小結(jié)：剛才，小朋友找出了許多不安全的地方，并給它貼上了紅色標(biāo)記，下次小朋友看見這些紅色標(biāo)記的地方就要更加注意安全，好嗎？

活動反思：

在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個活動孩子們沉浸在故事畫面里，聽得很專注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險的事情，知道自己已經(jīng)長大了，要學(xué)會保護(hù)自己。通過故事畫面，孩子能準(zhǔn)確判斷是與非，增強(qiáng)自己的安全意思。其實，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。

小百科：豐收，漢語詞匯，拼音：fēngshōu，指收成好，產(chǎn)量高。

在一年四季中，秋天是豐收的季節(jié)，也是科學(xué)探索的黃金時期。對于4大班的孩子們來說，這個季節(jié)充滿了新奇和探索的樂趣。我們以“豐收的季節(jié)秋天”為主題，開展了一系列生動的科學(xué)活動，讓孩子們在實踐中感受秋天的魅力。

我們帶領(lǐng)孩子們來到戶外，讓他們尋找秋天的足跡。孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)，秋天的大地上鋪滿了落葉，有的變成了紅色，有的變成了黃色，還有的變成了棕色。他們觀察著落葉的形狀和顏色，感受著秋天的氣息。

秋天是豐收的季節(jié)，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了許多秋季豐收的果實，如蘋果、梨、柿子、南瓜等。孩子們通過觀察和觸摸，了解這些果實的形狀、顏色和特點。我們還引導(dǎo)孩子們品嘗這些果實，感受它們獨特的味道。

為了進(jìn)一步加深孩子們對秋天的了解，我們設(shè)計了一些簡單的實驗，讓他們探索秋天的變化。例如，我們讓孩子們將樹葉放在水中觀察它們的變化，發(fā)現(xiàn)樹葉會隨著時間的推移而腐爛。我們還引導(dǎo)孩子們用放大鏡觀察昆蟲的形狀和特點，讓他們對自然界的微小生物產(chǎn)生興趣。

為了讓孩子們更好地表達(dá)對秋天的感受，我們鼓勵他們創(chuàng)作秋天的藝術(shù)作品。孩子們用顏料、彩紙、樹葉等材料創(chuàng)作出美麗的秋天畫卷。他們的作品充滿了童趣和創(chuàng)新，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

通過這一系列關(guān)于“豐收的季節(jié)秋天”的科學(xué)活動，孩子們不僅了解了秋天的特點和變化，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、動手能力和創(chuàng)新思維。這些活動為孩子們提供了探索自然、認(rèn)識世界的平臺，讓他們在快樂的氛圍中成長。

師：小朋友，這幾天我們每天都能感受到一個看不見、摸不著的朋友，你們知道是誰嗎？

感受風(fēng)：師：這個朋友有時候愛和我們玩，有時候也會生氣離開我們，你們看?。ń處熒縿由茸樱┻@個朋友是誰？（風(fēng)）

尋找風(fēng)：師：風(fēng)在哪里？小朋友找一找？（幼兒自由表達(dá)：頭發(fā)、臉、衣服、毛巾等等）

制造風(fēng)：（1）師：剛才小朋友找到風(fēng)在臉上，我們一起來制造風(fēng)好嗎？（幼兒兩兩結(jié)伴，玩氣球）

（2）師：除了在臉上吹風(fēng)，還可以在哪里制造風(fēng)？（幼兒自由表達(dá)后，進(jìn)行演示：如用扇子、電風(fēng)扇等）

了解風(fēng)的特性：（1）師：風(fēng)有什么特性？（輕輕地吹，猛烈地吹等）什么時候風(fēng)會大？什么時候風(fēng)會?。浚ㄓ變鹤杂杀磉_(dá)）（2）師小結(jié)：當(dāng)我們用力地煽動扇子或猛烈地甩動毛巾時，風(fēng)就會變大；當(dāng)我們輕輕地煽動扇子或慢慢地甩動毛巾時，風(fēng)就會變小。

師：當(dāng)風(fēng)吹起來的時候，物體會發(fā)生什么變化？請小朋友找一找。（紅旗、白旗）師：（出示紅旗、白旗）紅旗和白旗在旗桿的上面，當(dāng)風(fēng)吹起來的時候，它們會怎么樣？（旗子會飄起來）師：現(xiàn)在請小朋友拿好紅旗和白旗，感受一下風(fēng)吹起來的時候，紅旗和白旗會怎么樣？（幼兒自由操作）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅旗和白旗都會飄起來）師小結(jié)：當(dāng)風(fēng)吹起來的時候，紅旗和白旗都會隨著風(fēng)飄起來。

游戲“風(fēng)來了”：師：現(xiàn)在我們一起來玩一個游戲“風(fēng)來了”，當(dāng)聽到老師說“風(fēng)來了”，小朋友就趕快跑，看誰跑得快。（游戲進(jìn)行兩遍）師：為什么有的小朋友跑得快？有的小朋友跑得慢？（幼兒自由表達(dá)后，教師總結(jié)：跑得快是因為沒有受到風(fēng)的阻力；跑得慢是因為受到了風(fēng)的阻力。）師小結(jié)：當(dāng)我們跑得快時，空氣對我們產(chǎn)生的阻力就小；當(dāng)我們跑得慢時，空氣對我們產(chǎn)生的阻力就大。這個看不見的朋友就會給我們產(chǎn)生阻力，我們就感受到了風(fēng)。完整欣賞散文詩《風(fēng)》：師配樂朗誦散文詩《風(fēng)》。（附散文詩《風(fēng)》：風(fēng)是個淘氣鬼，它愛捉弄人。你還沒覺察呢，它已經(jīng)偷偷地溜過來，吹跑了你的帽子，讓你挨著凍；它有時又像一個溫順的孩子，輕輕地吹過你的臉龐，帶給你溫暖；它有時會跟你做鬼臉，猛地吹一口氣，讓你感到一絲涼意。）拓展延伸：（“小魚吹吹樂”）師：（出示小魚吹吹樂圖片）小魚也想來玩一玩吹吹樂的游戲。請小朋友想一想，小魚會怎樣吹？（幼兒自由表達(dá)后教師示范：用嘴巴輕輕吹氣，不能用力。）師：請小朋友用小魚吹吹樂來玩一玩。（幼兒自由操作）教師小結(jié)評價?；顒友由欤簬煟航裉煳覀兒秃门笥岩黄鹜媪恕帮L(fēng)來了”的游戲，回家后可以和爸爸、媽媽一起做做這個游戲。

引導(dǎo)幼兒在實驗中感知、理解物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。

實驗材料：玻璃珠、小蘇打、白紙條（寬1厘米）、玩具車。

師：小朋友，昨天下了雪，今天變得特別冷，你們有什么辦法可以取暖嗎？

師：今天我為小朋友準(zhǔn)備了一些實驗材料，我們一起來研究一下這些材料在冷熱不同的環(huán)境下有什么變化好嗎？

師：請小朋友拿一個玻璃珠放在熱水里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小蘇打遇到什么變化了？請小朋友猜測一下。

師：小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)講給同伴聽一聽好嗎？

師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象，在受熱后都會發(fā)生變化。請小朋友討論一下還有哪些物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？并說一說為什么？

師：老師也收集了一些物體，我們來一起看一看它們在受熱后有什么變化好嗎？（播放課件）你們看這些物體在受熱后都有變化呢！請小朋友說一說為什么？原來它們都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

師：在我們生活中還有許多物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象呢！請小朋友回去后找一找、看一看好嗎？并把你們的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。

在幼兒園階段，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在本次活動中，考慮到我班幼兒對排序處于混沌狀態(tài)，只知道把同一種物體按一定順序排排隊，而不知道多種物體之間相互按一定規(guī)律進(jìn)行排序，所以我設(shè)計了這樣一節(jié)大班的科學(xué)活動《排序》。通過觀察、猜測、操作、驗證、交流，讓幼兒在看看、猜猜、排排、說說中輕松地掌握按規(guī)律排序的方法，并嘗試用此方法解決生活中的問題，從而激發(fā)幼兒對排序現(xiàn)象的興趣和探究欲望。

感知不同排序方法，嘗試按一定規(guī)律給三種物體排序。

樂意與同伴合作進(jìn)行排序游戲，體驗排序的樂趣。

培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

三種不同顏色、不同形狀的珠子（紅色、黃色、藍(lán)色；圓形、三角形、正方形）若干。

課件（制作三種珠子按不同規(guī)律排序的PPT）一套。

每位幼兒三串珠子的操作材料一套（珠子的顏色、形狀、數(shù)量與PPT一致）。

導(dǎo)入語：今天老師給小朋友們帶來了三串珠子，這三串珠子是有規(guī)律的喲！請你們仔細(xì)看一看、找一找，它們有什么規(guī)律？

教師出示三串珠子（紅黃藍(lán)各若干），引導(dǎo)幼兒觀察每串珠子排列的規(guī)律。

提問：你們覺得這三串珠子哪里是一樣的？哪里是不一樣的？是怎么排列的？

教師小結(jié)：這三串珠子都是按一定的規(guī)律排列的，第一串是按照顏色一個一個間隔排列的；第二串是按照形狀一個一個間隔排列的；第三串是按照顏色和形狀一起一個一個間隔排列的。

提問：你們覺得這串珠子應(yīng)該怎么排呢？誰來幫老師排一排？請個別幼兒上前操作。

教師小結(jié)：這串珠子是按照顏色一個一個間隔排列的，紅色、黃色、藍(lán)色的珠子一個一個間隔排列很有規(guī)律。

同上方法引導(dǎo)幼兒觀察第二串、第三串珠子的排列規(guī)律并請幼兒上前操作。

教師小結(jié)：無論是按照顏色排還是按照形狀排都是有規(guī)律的排序方法。我們只要找到規(guī)律就可以把珠子排得又對又整齊了。

教師出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察PPT中不同的排序方法。提問：PPT上的珠子是怎么排列的？和剛剛我們看到的有什么不一樣？還有什么方法可以用來排序？你能想出幾種方法來排序？

教師小結(jié)：原來排序的方法有很多種，我們可以按照不同的規(guī)律來排列珠子。我們小朋友回家可以和爸爸媽媽一起試一試其他的排序方法。

教師介紹操作要求：老師為你們準(zhǔn)備了三串珠子（紅黃藍(lán)各若干），請你們自己選擇一串珠子試著按照一定的規(guī)律進(jìn)行排列?？梢园凑疹伾?，可以按照形狀排，還可以按照顏色和形狀一起排。記住要排隊哦！不能亂來哦！誰排的最有規(guī)律就請他上來展示給大家看！我們還要給會排隊的小朋友鼓掌表揚呢！

幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。重點指導(dǎo)能力弱的幼兒嘗試按規(guī)律進(jìn)行排序。提醒幼兒要排隊哦！不能亂來哦！誰排的最有規(guī)律就請他上來展示給大家看！我們還要給會排隊的小朋友鼓掌表揚呢！

請個別幼兒上前展示自己的作品并介紹自己排列的規(guī)律。教師給予表揚鼓勵并糾正錯誤之處。

教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了按規(guī)律排序的方法，知道了可以用不同的方法來給珠子排隊。我們小朋友回家后還可以和爸爸媽媽一起用不同的方法來排隊哦！下次再展示給大家看！

通過活動，引導(dǎo)幼兒知道影子的產(chǎn)生與光的照射有關(guān)。

師：今天我們一起來玩一個游戲，這個游戲的名字叫做“找影子”。

（在室內(nèi)將小玩具放在地上，用手電筒照耀，使玩具的影子投在墻上或地面上）

師：小朋友你們看，這是怎么回事？小玩具怎么在墻上？影子是怎么產(chǎn)生的？影子是怎么來的？（幼兒自由討論）

師：剛才我們每一位小朋友都看到了墻上或地面上小玩具的影子，那么你們有沒有注意到當(dāng)我們用手電筒照小玩具的時候，也同時在照自己的手呢？看看自己的手有沒有影子呢？（幼兒自由觀察并討論）

師：我們現(xiàn)在來做個實驗，每位小朋友都將兩只手放在胸前，然后用一只手去照另一只手，看看有什么變化。（幼兒自由實驗）

師：現(xiàn)在請小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由討論）

師：當(dāng)光線照射到物體上時，就會留下它的影子。我們可以看到影子的產(chǎn)生必須具備兩個條件，一個是要有光，另一個是要有不透明的物體。當(dāng)光線照射在不透明的物體上時，就會產(chǎn)生影子。同一個物體，因為照射的角度不同，它的影子也會有所不同。

師：現(xiàn)在請小朋友們起立，我們一起來做一個“找影子”的游戲。找一找我們的身體哪些地方有影子？比一比誰的影子最長。（幼兒自由探索）

認(rèn)識生活中各種勞動者使用的工具，初步了解工具的作用。

出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，了解各行各業(yè)勞動者使用的工具。

提問：圖上的人在做什么？他們使用的工具是什么？你知道這些工具是干什么用的嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)幼兒了解各行各業(yè)勞動者與人們生活的關(guān)系。

提問：如果沒有這些勞動者，我們的生活會是什么樣的？勞動者給我們的生活帶來了什么？我們應(yīng)該怎么做？

組織幼兒交流、討論，進(jìn)一步了解各種工具的用途。

提問：你在參觀勞動者的時候，你最喜歡哪個人？為什么？他使用的工具你最喜歡哪個？為什么？

引導(dǎo)幼兒討論、交流勞動者的辛苦，激發(fā)幼兒尊重勞動者，產(chǎn)生敬愛和感恩之情。

提問：你覺得勞動者辛不辛苦？我們應(yīng)該怎么做才能表達(dá)我們的謝意？

了解貝殼的主要組成部分，知道其不同的顏色和大小。

培養(yǎng)幼兒對貝殼的好奇心，鼓勵他們探索和提問。

開場：教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，激發(fā)他們對貝殼的興趣。可以播放一些關(guān)于海洋生物的視頻，或者講述一些有關(guān)貝殼的故事。

觀察貝殼：教師出示準(zhǔn)備好的貝殼樣本，引導(dǎo)幼兒觀察它們的外形特征，讓他們親手摸一摸，感受貝殼的質(zhì)地和紋路。

了解貝殼的結(jié)構(gòu)：教師用放大鏡展示貝殼的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，向幼兒解釋貝殼的主要組成部分，如殼頂、殼面、殼底等。

探索顏色和大?。航處熞龑?dǎo)幼兒觀察不同貝殼的顏色和大小，讓他們找出其中最特別的一個，并與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

制作貝殼畫：教師提供白色卡紙和馬克筆，鼓勵幼兒創(chuàng)作屬于自己的貝殼畫?？梢砸龑?dǎo)他們將不同形狀的貝殼粘貼在卡紙上，或者用馬克筆畫出自己喜歡的海洋生物。

分享和交流：每個幼兒展示自己的作品，分享自己創(chuàng)作的過程和想法。教師對每個作品給予肯定和鼓勵，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動結(jié)束：教師總結(jié)活動內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中?？梢圆贾靡恍┭由烊蝿?wù)，如尋找更多的貝殼種類、制作更復(fù)雜的貝殼畫等。

在活動過程中，教師要每個幼兒的安全，特別是在使用放大鏡時，避免幼兒誤傷眼睛。

在制作貝殼畫時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)幼兒使用工具的方法，避免幼兒受傷。同時要鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

在《藍(lán)貓三千問》的“飛行器”專題中，幼兒通過觀看動畫片，了解了飛行器的發(fā)展史，以及各種飛行器的名稱、特點等。在平時的活動中，幼兒經(jīng)常談?wù)撈鸶鞣N飛行器，對飛行器的名稱、特點及用途非常感興趣。因此，教師選擇了“各種各樣的飛行器”這一活動，通過引導(dǎo)幼兒觀察、比較各種飛行器的不同之處，幫助幼兒理解不同飛行器的特點和用途，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對飛行器的興趣和探索欲望。

各種飛行器的圖片（飛機(jī)、直升機(jī)、飛艇、飛碟等）。

教師引導(dǎo)幼兒自由談?wù)擄w行器的話題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師出示各種飛行器的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察各種飛行器的外形和特點。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容講述自己的看法和理解。

教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按一定的順序講述圖片內(nèi)容。

（1）教師出示一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述其內(nèi)容。

（2）教師出示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒講述其內(nèi)容并與第一張圖片進(jìn)行比較。

（3）教師出示第三張圖片，引導(dǎo)幼兒講述其內(nèi)容并與前兩張圖片進(jìn)行比較。

（4）教師出示第四張圖片，引導(dǎo)幼兒講述其內(nèi)容并與前三張圖片進(jìn)行比較。

（5）教師出示第五張圖片，引導(dǎo)幼兒講述其內(nèi)容并與前四張圖片進(jìn)行比較。

（2）教師引導(dǎo)幼兒了解直升機(jī)的特點和用途。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片順序講述各種飛行器的特點和用途。

（1）教師引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)圖片順序完整講述各種飛行器的特點和用途。

（2）教師引導(dǎo)幼兒討論講述中出現(xiàn)的問題并幫助幼兒解決。

（3）教師鼓勵幼兒再次嘗試講述并完整講述各種飛行器的特點和用途。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和看法。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體討論，鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點和看法。

教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種飛行器的特點和用途，加深幼兒對飛行器的認(rèn)識和理解。

教師鼓勵幼兒提出自己對于飛行器的疑問和看法，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和探討。

教師鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)和探索有關(guān)飛行器的話題，并用自己的方式記錄下來與同伴分享。

孩子們對種植活動十分感興趣，天天觀察，并有記錄。

已進(jìn)行過多次的種植、收種活動，積累了一定的經(jīng)驗。

家長的熱心支持、配合，提供了多方面的種植內(nèi)容。

正是基于以上考慮，教師結(jié)合本班孩子及家長的實際情況，從情感、能力、興趣等方面制定了本次活動目標(biāo)，并充分利用自然資源，將室內(nèi)外結(jié)合，將集體活動與分組活動相結(jié)合，注重師生互動、生生互動，體現(xiàn)幼兒是活動的主人這一理念。

初步了解植物的根、莖、葉、花、果，并能用較完整的語言描述其基本特征。

“春天到了，小花園里的花開了。”教師出示各種植物引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)幼兒觀察植物的葉子是什么樣子的？數(shù)數(shù)有多少片葉子？是什么顏色？摸摸葉子的邊緣有什么感覺？是什么形狀的？平平的？還是鄒鄒的？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。教師小結(jié)：葉是植物的營養(yǎng)器官之一，通過葉子的光合作用為植物制造養(yǎng)料。

引導(dǎo)幼兒觀察植物的莖是什么樣子的？是什么顏色？粗粗細(xì)細(xì)？長短如何？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。教師小結(jié)：莖是植物的主干，植物通過莖把根和葉連接起來。

引導(dǎo)幼兒觀察植物的根是什么樣子的？粗細(xì)如何？顏色如何？根有哪些種類？（直根和須根）引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。教師小結(jié)：根是植物的營養(yǎng)器官之一，通過根吸收土壤里的水分和養(yǎng)料供給植物的其他部分。

引導(dǎo)幼兒觀察植物的花是什么樣子的？顏色如何？花瓣是什么形狀的？大大圓圓的還是細(xì)細(xì)長長的？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。教師小結(jié)：花是植物的生殖器官之一，植物通過開花來繁衍后代?；ㄊ怯苫ū?、花托、花瓣、雄蕊（花藥和花絲）、雌蕊（柱頭、花柱和子房）組成的。雄蕊和雌蕊是花的內(nèi)臟部分。雄蕊由花藥和花絲組成?；ㄋ幚锷谢ǚ哿?，花粉粒是雄蕊生殖細(xì)胞。雌蕊由柱頭、花柱和子房組成。子房內(nèi)生有胚珠，胚珠有卵細(xì)胞和極核組成，是雌蕊的生殖器官，經(jīng)過傳粉受精后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子。雄蕊產(chǎn)生的花粉粒與雌蕊的柱頭結(jié)合，就形成果實和種子。

引導(dǎo)幼兒觀察植物的果實是什么樣子的？是什么顏色？什么形狀的？軟軟的？還是硬硬的？里面有什么？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。教師小結(jié)：果實是植物的生殖器官之一，植物通過果實來繁衍后代。果實是由果皮和種子組成的。種子是由胚珠發(fā)育而成的。種子在適宜的條件下就會萌發(fā)，長成新的植株。

恐龍，對于大班的孩子來說，他們已經(jīng)接觸過一些相關(guān)的書籍，在電視上、網(wǎng)上也看過一些關(guān)于恐龍的動畫片，對恐龍有一定的了解，但對于恐龍滅絕的原因，孩子們還是存在一些疑問，也存在一些爭議。結(jié)合大班幼兒的年齡特點及實際情況，我選擇了恐龍作為本次活動的內(nèi)容。在活動中，我通過多媒體的演示，激發(fā)幼兒探索的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的積極態(tài)度。通過觀看視頻、交流討論、動手操作、游戲體驗等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境等知識，激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲望。

通過觀察、討論、操作等方式，了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境等知識。

培養(yǎng)幼兒對恐龍的探索興趣，激發(fā)幼兒對科學(xué)的積極態(tài)度。

操作材料（包括恐龍拼圖、恐龍骨骼模型等）。

活動場地布置（包括模擬恐龍生活的環(huán)境等）。

教師播放一段恐龍的視頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動主題。教師提問：“你們知道這些動物是什么嗎？你們知道它們生活在哪里嗎？”引導(dǎo)幼兒了解恐龍的種類和習(xí)性。

教師播放多媒體課件，展示恐龍的圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒了解恐龍的種類和習(xí)性。教師提問：“你們知道這些恐龍的名稱嗎？它們有什么特點呢？”引導(dǎo)幼兒了解恐龍的外形特征和習(xí)性。

教師播放一段關(guān)于恐龍滅絕原因的視頻，引導(dǎo)幼兒了解恐龍滅絕的原因。教師提問：“你們知道恐龍為什么會滅絕嗎？”引導(dǎo)幼兒了解恐龍滅絕的原因。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動，讓幼兒通過拼圖、模型等操作材料了解恐龍的結(jié)構(gòu)和骨骼特點。教師提問：“你們知道恐龍的骨骼是什么樣的嗎？讓我們一起來拼一拼、搭一搭吧！”引導(dǎo)幼兒通過操作了解恐龍的結(jié)構(gòu)和骨骼特點。

教師組織幼兒進(jìn)行討論，鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和想法。教師提問：“你們對恐龍有什么疑問嗎？讓我們一起來討論一下吧！”引導(dǎo)幼兒積極發(fā)表自己的看法和想法。

教師組織幼兒進(jìn)行游戲活動，讓幼兒在游戲中體驗恐龍的生活環(huán)境。教師提問：“你們想不想體驗一下恐龍的