白雪歌送武判官歸京魯教版八年級上冊語文教案設計

白雪歌送武判官歸京魯教版八年級上冊語文教案設計《白雪歌送武判官歸京》教案

一、導入我們已經(jīng)學了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧，讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩的節(jié)奏和音樂美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學們理解，背誦這首詩，同學們有信心嗎?二、介紹詩人及解題

請了解岑參的同學給同學們介紹一下。1.作者：岑參(715—770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。2.“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一。他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。三、朗讀

1、自由讀要求讀準字音，掌握節(jié)奏。2、一生試讀

3、全班齊讀。(邊塞詩，溫柔?霸氣?)

四、分析

一句話概括全詩內(nèi)容。他寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。(雪景送別)板書漫天大雪圖雪中送別圖

所以將全詩分為兩層將寫景和送別的過渡句找出來分兩組學習兩層要求：1想象畫面用自己的話敘述2結(jié)合具體字詞分析詩句例：“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪。”寫邊塞風狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫狂風怒號，遍地肅殺的景象。寫出了風勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”勾畫出一副雪花漫天飛舞的形象?！凹础睂懽黧@奇之情?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖，梨花盛開的美景。接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi)，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上?！板ｊ@干百丈冰，愁去慘淡萬里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。以上描繪了“漫天大雪圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”酒宴散，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。最后四句寫分手的情景?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路?！睆霓@門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”望不見遠去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“雪中送別圖”全班讀。五、對比閱讀在古代，因為交通不便，常常一別經(jīng)年。因此，“送別”就成了古代詩歌中的一個重要題材。同學們相互交流一下自己積累的送別詩。說說背背下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《送元二使安西》作為比較閱讀的材料。1、同學們選取自己喜歡的一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下。比較角度提示：

送別人物：《白》詩岑參送武判官;《杜》詩王勃送杜少府;《黃》詩李白送孟浩然;《元》詩王維送元二。送別地點：《白》詩新疆輪臺;《杜》詩京城長安;《黃》詩湖北武漢;《元》詩京城長安。目的地：《白》詩京城長安;《杜》詩蜀州;《黃》詩江蘇揚州;《元》詩新疆安西。送別環(huán)境：《白》詩冰天雪地;《杜》詩煙霧迷蒙;《黃》詩繁花似錦;《元》詩初春雨凄清。送別心情：《白》詩百感交集戰(zhàn)友別;《杜》詩灑脫少年剛陽別;《黃》詩詩意風流別;《元》詩深情體貼真情別。朗讀基調(diào)：《白》詩慷慨宛轉(zhuǎn);《杜》詩高亢爽朗;《黃》詩輕快瀟灑;《元》詩舒緩誠摯。詩歌風格：《白》詩豪放雄奇;《杜》詩開闊俊朗;《黃》詩瀟灑飄逸;《元》詩清新明快。重要特點：《白》詩詠雪顯氣概;《杜》詩直抒胸懷;《黃》詩綺麗意境，詩意細節(jié);《元》詩截取典型情節(jié)。教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫給杜少府的，意境開闊，剛健爽朗，文中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一掃兒女情長的悲傷之態(tài)，所以應讀得高亢，讀得鏗鏘有力;《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲，讀來應是輕快瀟灑，仿佛一顆詩心隨著江水蕩漾;《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來表現(xiàn)，那對朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，是一種誠摯關(guān)切的久久凝視，也是深情的勸酒辭。而我們今天學的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌，它悲而不哀，因此應讀得慷慨而婉轉(zhuǎn)。2.四人小組表演讀，四首送別詩一人讀一首?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》課堂實錄

一創(chuàng)境導入課文，激發(fā)學習興趣

師：請同學們說說自己的愛好：生：“踢足球”、“編程”、“唱歌、聽音樂”、“看名著”------

師：每個同學都有值得伴隨自己一生的愛好。老師也有一個伴隨了自己二十多年的愛好：讀唐詩，而且最愛邊塞詩。今天能夠和大家一起來吟誦學習這首《白雪歌送武判官歸京》，我感到特別高興。板書：白雪歌送武判官歸京

岑參

二、認定學習目標，自主學習文本。認定學習目標

師：根據(jù)對這首詩的誦讀感受和以往的學習經(jīng)驗，我們把3個學習目標齊讀一遍。學習目標

1、朗誦出詩歌的感情。2、抓住關(guān)鍵詩句(名句)品味思想感情。3、分析詩歌語言的精妙傳神。根據(jù)學習目標，大家自讀課文兩遍;在小組里交流朗讀感受;然后做預習題。預習導學題目：

(1)這是一首詩。也是一首詩。(2)作者是邊塞詩人。(3)流傳千古的名句是

(4)你還知道哪些詠雪的詩句

做完之后，小組之內(nèi)交流答案。有分歧的請教相鄰小組。還不能確定的問老師。三、探究關(guān)鍵詩句，品味思想感情。師：剛剛讀了兩遍，大家就產(chǎn)生了這樣豐富的體驗，實在可貴。下面我們就帶著這些寶貴的體驗，再次進入到詩歌中去，細細的搜尋，看看是哪些詩句給了你如此豐富的感受。緊緊的抓住它，細細的品一品，你的感受會更強烈。生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”兩句把春風吹開梨花，比喻成北風吹落雪花，比喻用的新奇。師：?生齊：(迫不及待的)說反了!師：你能再說一遍嗎?(該女生說一遍正確的。)

師：你剛才是不是就想這么說?(女生點點頭)

生：“千樹萬樹”寫得好，寫出了雪下得大，而且是一團一團的，梨花也是一團一團開的，很白很多，一望無邊，很像。要是用一顆兩棵樹來描寫就不好了。所以“千”“萬”兩個字要重讀。師：說得我們都好象看到了這大雪。你能用聲音表達出來嗎?生：該生朗讀這兩句詩。師：我們齊讀一遍這兩句。對這兩句誰還有補充嗎?生：“忽如一夜春風來”的“忽”字，表現(xiàn)了表現(xiàn)了雪來得快，來得突然，表現(xiàn)了詩人的驚喜。師：你就用這種驚喜的語氣給大家讀一遍好嗎?生讀。師：他們本地人看見這雪會驚喜嗎?生：(急)岑參他是湖北人，應該沒怎么見過這么大的雪，所以他又驚又喜。但是他見過千樹萬樹的梨花開，所以他一看見雪花就自然而然的想到了梨花。師：岑參可能是在什么時候看見這個景色的?生：(七嘴八舌)早晨!一睜眼!一開窗!一推門!(最后統(tǒng)一成“早晨一推門”)師：咱們推薦一位同學來表演一下當時的情景好么?大家推薦一名同學?師：你就是岑參了，有一天的早晨------(老師一邊說一邊把他送出門去)

學生一推門，一臉驚喜，“啊”了一聲。(眾生笑)

師：岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，到吟出這兩句詩，可能就是很短的時間內(nèi)的事，可能就在一推門的時候------咱們請這位同學再來一遍好不好?生：鼓掌。該生再次走出去，推門——驚喜——情不自禁吟詠出這兩句詩。全班鼓掌。師：可見藝術(shù)來源于——生活。齊背這兩句。生：“胡天八月即飛雪”寫出了塞外雪下得早，才陰歷八月就下大雪了，尤其是“即”，表現(xiàn)出詩人的意外、驚奇。而我們這里八月十五才剛剛感覺到一點涼爽?！帮w雪”的“飛”顯示出雪下的大。師：歷代文人墨客有許多吟詠雪花的詩句------

生：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

師：雪是背景，是烘托。生：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”寫出了雪的香。壞了，不是寫雪的，是寫梅的。生：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，寫出了雪的白。師：投影“大雪滿空來，觸處似花開”(東方虬《春雪》)也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都讓此詩三分。師：投影“燕山雪花大如席”李白《北風行》。這一句與本詩有什么不同呢?生：寫出了一片雪花之大;本詩寫的是整個的雪下的大。師：所以，這兩句詩不著一個“雪”字，卻是詠雪詩中的名句。接著品詠詩句。生：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著”這四句寫了邊塞的奇寒。狐裘是最高級的保暖的東西，絲綢的被子是最高級的被子，也都不覺得暖和了。將軍的弓也凍硬了，都護的鐵衣本來是不離身的的東西也凍得難以上身了?？梢娛嵌嗝炊嗝吹暮?。師：投影《走馬川行奉送.出師西征》片斷

……..風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，

五花連錢旋作冰，

幕中草檄硯水凝?！?.這是岑參在另一首邊塞詩中對塞外奇寒的描述，剛磨好的墨汁連字還沒來得及寫就凍上了。全班齊讀“散入珠簾濕羅幕”這四句。生：“風掣紅旗凍不翻”也是寫寒冷的，連紅旗都凍住不動了，這是塞外特有的奇景。咱們這兒從來沒見過。生：我在老家見過。升完國旗，下雪，紅旗濕了，最后凍住不動了。師：你老家什么地方?生：東北。師：奇冷與塞外不相上下。哪個字用的生動?生：“掣”。拉，扯的意思，這里是擬人的手法。北風又拉又扯紅旗還是不動，這是一個奇跡。師：請大家讀出這種情景來。齊讀這兩句。生：最后兩句是寫的送別。送別的時間是“暮”，地點是輪臺東門，路上是“雪滿天山路”。生：最后兩句寫出了詩人依依不舍的惆悵心情。朋友都已經(jīng)走得看不見了，詩人還站立在那里久久不肯離去。師：還有與此意境相似的詩句嗎?生：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

生：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?/p>

師：老師有一個問題了：詩人早上看見大雪還驚喜異常呢，傍晚朋友回京就突然惆悵了。不矛盾嗎?生：他喜歡大雪，雪花使他想起了家鄉(xiāng)的梨花，自然驚喜溫暖。朋友回京自己卻不知道什么時候回去，惆悵也是人之常情。師：那么岑參是怎樣來到邊塞的呢?生：沉默搖頭------

師：大家可能需要一點材料。投影“作者背景”并講解補充道：“岑參曾兩度出塞，共從軍六年。他第一次出塞時剛走到半道就碰到了回京的老朋友，他寫道：“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！彼麅纱纬鋈疾皇潜粍拥?，是他積極投身邊塞軍旅生涯的一種主動行為，所以詩中處處體現(xiàn)出一種豁達，這也是盛唐人所特有的一種豁達。請用這種情感