語文S版小學語文一年級下冊全冊教案

PAGEPAGE1第一單元1、有趣的漢字教學目標：1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重點、難點：重點：1.識字、寫字2.正確、流利朗讀課文難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。課前準備：1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。2.掛圖，生字卡片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時：一、激情導入1.猜字出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。2.出示教材P1中的圖。請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。出示“從”疊在兩個人身上。（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。3.板書課題（有趣的漢字）4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。二、讀文識字漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。1.自由讀課文、識字。要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。（2）找找有幾個自然段，標上序號。（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？2.同桌互相檢查生字識記情況。3.利用生字卡片檢查生字識記情況。（1）出示本課帶生字的詞語。①小老師教讀②學生輪讀（2）出示本課的認讀生字。①學生輪讀②游戲鞏固生字第二課時一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四）2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？3.小組交流，說說漢字怎么有趣。4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。（1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。④教師貼用圖畫出事物⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。⑥啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。②演示“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。③教師貼把兩個字合在一起④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。⑤啟發(fā)學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來的？（3）小結談話，齊讀第四自然段。（4）總結談話，分角色朗讀全文。①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。二、指導書寫1.指導書寫“毛”字。（1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。（2）學生說，教師范寫。重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。（3）學生練習書寫“毛”。2.指導書寫“筆”。（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。（2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。（3）學習新偏旁“竹字頭”。出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？（4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。（5）學生練習書寫“筆”字。3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。（1）學生自己觀察字形。（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。①“元”和“示”進行比較?！霸弊值诙M稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。②“寫”與“字”進行比較。a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。（3）學生練習書寫。板書設計：有趣的漢字口-鳥鳴人-木休2、合在一起成新字教學目標：1．知識與技能：（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。2．過程與方法：（1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。（2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。（3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。3．情感態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。教學過程：第一課時一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）2．顯示獨體字：小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……小手寫一寫：書空字的筆畫我們讀一讀：復習學過的獨體字。（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。二、朗讀兒歌，學習生字1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。2．讀兒歌，講道理：（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。（2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。（3）師生合作：讀兒歌、理解字義師：一個太陽和和一個月亮合起來是……生：日月明（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。男：日月女：明3．游戲激趣，鞏固生字《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！?．認讀生詞，鞏固生字游戲：悄悄話教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水三、學寫字學筆畫1．出示：從林觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。2．學寫：從林（1）觀察教師書寫，點部分描紅。（2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。四、齊讀兒歌五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。第二課時一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”2．開火車認讀合體字生字卡片3．小老師帶讀生詞卡。二、學寫生字1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。尖小字的豎勾變成豎。明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。3．教師范寫學生描寫三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。四、布置作業(yè)：復習生詞板書設計：合在一起成新字日-月-明田-力-男小-土-塵小-大-尖木-木-林木-林-森人-人-從人-從-眾白-水-泉山-石-巖魚-羊-鮮舌-甘-甜3、添“口”歌教學目標：1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。2、認識13個生字，會寫7個。3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。重點難點能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。教學準備有關掛圖、詞卡等。教學過程第一課時：一、激情導趣，引入新課1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。小朋友，你知道我是什么字嗎？學生猜字并說說猜的理由。師：它的名字叫小口，今天它來找朋友，它的朋友在哪里？請你們幫它認一認。3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。出示字卡：門下刀上幾（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（學生試讀并組詞，發(fā)音不準的老師糾正。學生齊讀。）師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。二、組織游戲認讀詞語1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。圖片出示：1）用——和分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。學生活動，老師巡視、指導。2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。規(guī)則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。3.多種方式鞏固生字指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。三、指導朗讀課外延伸1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行?，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。師讀：“門”字添“口”生齊讀：“問”你早。（1）師生交換讀。（2）男女對讀。（3）齊讀課文。2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。（讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領讀。）師總結：小小口字本領高，千變?nèi)f化真奇妙。要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？（讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）（2）學生分別上臺寫出自己想好的字。（3）學生分別領讀自己編好的句子。師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。添“口”歌：小口、小口，本領高，本領高。千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。）全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》師總結：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？第二課時：一、檢查讀書識字情況1、分男女兩組讀課文。2、出示生字卡片，開火車讀一讀。二、總結方法識記生字生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧?？ㄆ鍪荆何础肚贰岛稀痢孪隆獓?、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）2、你們仔細看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關。）（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）總結：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。三、指導書寫我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。3、寫完后同桌互評。4、展示把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經(jīng)過。四、小結今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學習。板書設計：添“口”歌門+口=問未+口=味下+口=嚇刀+口=召土+口=吐合+口=哈幾+口=嘰欠+口=吹語文百花園一教學目標:1、指導學生正確地識字、積累詞語。2、引導學生背俗語、猜字謎。3、輔導學生進行說話寫話訓練。重點難點：指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、激趣導入。今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W習呢？咱們一起進去看看吧！二、園中尋寶。（一）、我會寫。1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。2、指導書寫。（二）、讀一讀，說一說。1、教師帶讀詞語。2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。4、把詞語寫下來。（三）、看圖選字填空。1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。2、學生獨立完成課本里的填空。3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。（四）、背一背1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。2、同桌互相讀，互相糾正讀音。3、指導讀，讀出停頓和感情。4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。5、集體交流。6、把這兩句話背下來。三、總結收獲。第二課時一、猜一猜。1、指導學生讀謎面。2、同桌互讀，理解謎面的意思。3、小組討論，得出結果。二、能說會道——“我的識字辦法多”1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。3、小組代表談識字方法，師評價。4、小結：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。語文百花園一：看圖說話寫話教學目標：1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。2、看圖說幾句意思連貫的話。3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。教學重難點：1、寫一句意思完整、通順的話。2、正確使用標點符號。教學時間：一課時教具準備：掛圖、作文紙教學過程：一、激趣導入同學們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！二、看圖說話1、出示春景圖，初步感知圖意。大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）這是什么季節(jié)的景色呢？（春天）你是從哪些地方看出來是春天的？（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）2、指導學生按一定的順序觀察圖畫，練習說話。剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。（1）學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。（2）小組交流。（3）全班交流，教師及時點評，指導學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。3、出示掛圖（小船）練習說話。過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？（1）看看都有什么人？他們在做什么？①自己練習說話。②指名說。（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？①同桌互相說。②指名說。三、看圖寫話1、出示圖下提示，指名讀。2、指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。（1）引導學生按提示觀察圖畫。①在提示中的“季節(jié)”下畫點。圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天②在提示中的“什么人”下畫點。圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽③在提示中的“干什么”下畫點。他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船（2）引導學生按提示說一句完整通順的話。請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？①自己練習說。②同桌互相說。③全班交流。教師傾聽學生發(fā)言，及時點評。指導學生把句子說通順連貫，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。（3）指導寫句子。你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？①指導格式。②寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。③學生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，隨時提醒學生寫字姿勢。④寫完的同學讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。⑤展示學生寫的句子，進行點評。誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？四、總結談話。第二單元1、山青青教學目標：1認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。重點難點：重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。教學過程：第一課時一、設置情景，引入課題1看圖說話。掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）2引入課題。這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。3齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？二、初讀課文，讀準字音1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。6指名讀全文；評讀。三、再讀課文，讀中感悟1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。4指名讀、評讀。5把課文美美地讀給你的同桌聽。6全體誦讀課文。7指導背誦課文。8你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？四、總結全文，布置作業(yè)1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……）2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。第二課時一、復習引入1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？2再放圖片，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？二、學習生字1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？4你能用哪個字來組詞或說一句話？5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。8老師檢評。三、布置作業(yè)1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。板書設計：山青青山水鳥兒叫樹草山花笑苗田風雨綠2、小樹謠教學目標：1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。2正確、流利地朗讀和背誦課文。3培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點難點：重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。教具準備：掛圖、生字卡片教學時間：兩課時。教學設計：第一課時一、激趣引入，揭示課題1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢?二、初讀課文，讀通讀順1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?)三、再讀課文，讀中感悟1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容?2選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么?(1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點。(2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點。(3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么?四、總結全文，回歸整體這節(jié)課，你知道了些什么?第二課時一、復習，引入新課1認讀生字。2回憶課文內(nèi)容。二、背誦，誦中感悟1誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。3指名背；會背的同學站起來背。三、書寫，學會生字1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。3你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結構?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。5指導學生先描紅，再獨立書寫。6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。四、識詞，積累運用1認讀“詞語花籃”里的詞。2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。板書設計：小樹謠嫩芽花蕊綠紅樹梢花苞等小樹大樹（小鳥筑巢）3、古詩兩首教學目標1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。3．學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫4個部首。2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學準備掛圖、字卡。教學過程第一課時一、談話：前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌）背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進行語言訓練，同時激發(fā)學習情趣）同學們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示《春曉》詩文。）。二、讀課文，讀準字音：請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結合上下文猜字、問同學、問老師等。）1．檢查讀音情況：（1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、、知、處。（2）討論認準這些字的方法：春三、再讀詩文：檢查讀音。1．自由讀。2．同桌互相讀。3．指名讀。四、識字、理解、感悟、朗讀：學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。具體解決問題：（1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。A學習“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進行組次練習。B讀題目質(zhì)疑（如果學生初讀時已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？C結合“日字旁”理解字義——與太陽有關。指早晨。D再讀課題，導入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：A：春眠不覺曉：引導學生結合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥。學習“處”：分析字形：半包圍結構，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情感。D：學習“知”：分析結構，認識“失字旁”。重點指導第四筆不出頭、第五筆是點。E：學習“少”：引導學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別多音字“shǎo”“shào”。F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。五、熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等六、寫字：少：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。（自己描、寫?；ピu。）處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準斜度。知：左右對比，可以用畫線法比較：左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。春：學生小組學習，討論。教師指導（橫與橫之間的距離、長短。）[針對不同的字，通過不同方式進行指導，調(diào)動學生積極性、發(fā)揮學生的主動性、提供合作時間與空間。重點突破難點。]七、布置作業(yè)：1．必做：背誦古詩、抄寫生字。2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。第二課時一、談話導入、解題、學習“村居”。1、上節(jié)課我們學習學習了《春曉》，誰愿意給大家背一背？2、學生背誦《春曉》3、激趣：下面我們再學一首關于春天的古詩——《村居》。4、齊讀課題，學習“村”：問：關于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等。）二、激發(fā)興趣、整體感知。1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示掛圖）2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？3、導入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？三、初讀課文，識字，讀正確、流利。1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。2、用卡片檢查生字、指導識字。3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。四、理解詞句，了解詩的大意。1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。3、教師針對學生質(zhì)疑，指導學生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導詞義：拂：輕輕地擦、掃。紙鳶：風箏。煙：春天蒸騰起的煙霧。五、指導朗讀，體會詩情畫意。1、學生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。2、師生共賞。3、朗讀指導：草長/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。兒童散學/歸來早，忙趁東風/放/紙鳶。六、熟讀成誦。自由背誦、同桌檢查。七、指導寫字。同桌研究，重點指導：忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。）村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關系。放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學生形象感受。八、布置作業(yè)：必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。選做：到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。4、春雨的色彩教學目標：1.創(chuàng)設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。2.學習本課生字新詞。3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：1.創(chuàng)設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：電腦圖片、貼圖。教學課時：兩課時。教學過程：第一課時一、情境導入（出示雨景圖片。）師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧！2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧?。ǔ鍪菊n題）3.讀題。4.相機指導寫“色”字。二、初讀課文1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。3.全班交流認識了哪些生字朋友。4.認讀所有的生詞。5.指名讀課文，糾正字音。6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。三、理解朗讀1.指導朗讀第1自然段。2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。3.自由練習讀小鳥的對話。4.聽錄音。5.練習讀小鳥們的話。6.指導朗讀小鳥的對話。7.指導朗讀最后一自然段。四、總結全文，深化拓展1.教師總結：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的？3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧！板書設計春雨的色彩小燕子草地綠小麻雀桃花紅小黃鶯油菜花黃5、世界多美呀教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。教學重點：正確識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學準備：生字卡片、幾張大自然的風景圖。第一課時教學過程：一、談話導入，質(zhì)疑激趣1．今天我們學習一個有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。這個故事是從蛋殼里的小雞說起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺呢!(出示第二自然段配畫)2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)二、情境朗讀，理解課文1．第二自然段。(1)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。請小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?誰來大膽地讀給大家聽?(評議：你們聽出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)小雞的確是用了很多力氣、很多時間呀!我們一起來讀一讀。(2)小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細觀察)誰來說說?(指名說，隨機顯示：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄)出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］誰愿意來讀給大家聽?(評一評：大家聽到的這景色美嗎?)說說你為什么這么讀?請同桌的兩個小朋友再一起讀上一遍。小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師和大家一起美美地來讀一讀。(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來世界這么美麗呀!”這時小雞又會怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)2．第三自然段。(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來啦!出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?指名一人上臺演。(鉆出來時你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。(3)過渡：鉆出了殼，小雞還會怎么想?（四處走走看看）3.第四自然段。師：看，小雞多快樂呀!它走呀，看呀，看見天空是——藍湛湛的，樹木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：(出示齊說)世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。三、小組合作，拓展說話1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說話)(出示)太陽——油菜花——山坡——師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說——生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一下。(播放歡快的音樂，師巡視了解、指導)交流。(花園里、動物園里、草原、校園、旅游景點……)(隨機獎給學生大自然風景圖)3．小雞來不及看，我們來不及幫它說呀!因為小雞看到的是一個五彩繽紛的世界；(引說)紅彤彤的、黃燦燦的、藍湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說——世界多美呀!第二課時一、復習齊讀課文二、指導書寫，把字寫美1．過渡：課文讀美了，我們還要把字寫美。2．看筆順表，自學字的筆順。3．電腦顯示筆順，再說一說。4．小組學習交流、匯報。5．按正確筆順在書上描紅。6．在《寫字本》上描紅、臨寫。(播放輕柔的寫字音樂提醒注意寫字姿勢)三、課外延伸，選擇練習1．把這個有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。2．邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。3．寫話：小雞來到__________，看見_________，_________。小雞來到_________，看見_________，_________，_________。小雞來到_________，看見_________，_________，_________。嘰嘰，嘰嘰，小雞說：世界多美呀!板書設計：世界多美呀天空藍湛湛樹木綠茵茵小河碧澄澄語文百花園二：看圖說話寫話教學目標：1.通過看圖說話寫話，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。2.在老師指導下，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么？3.啟發(fā)學生結合生活展開想像，擴展圖的內(nèi)容，練習說話。4.能看圖寫幾句話。教學時間：1課時教學準備：一幅春天的大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖教學過程：一、導入激趣我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過后呢？你喜歡春天嗎？為什么？二、整體觀察，練習說話。△老師跟你們一樣地喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進圖畫里去看看春天，好嗎？△請大家打開書，翻到P18?！鬟@是一幅春天的圖，多美啊！△為了同學們能看清楚，老師把書上的圖放大了，讓我們一起仔細地看圖，說說圖里都有什么？——學生說?！鲃偛盼覀冋f了圖里有什么，要想把圖里都有什么說全了，不能一會兒說這一會兒說那，要按一定的順序來說。按什么順序呢？可以按從上到下，從近到遠，從左到右的順序來說?！磮D：△天空中有什么？——天空中有太陽和燕子?！鬟@句話說得很清楚?！餍『舆呌惺裁矗俊飨瓤纯唇?，再看看遠處都有什么？——學生認真看圖。△誰來說說。——小河邊有柳樹，有桃花，有迎春花，有小鳥還有小草。（點評：他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說清了。）——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。（點評：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。）△大家向他們這樣，小聲說說?！髦该f?！餍『永镉惺裁矗俊『永镉行◆~還有人劃船。△剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看清楚了?，F(xiàn)在我們按這個順序說一說?！约盒÷曊f?！獌扇嘶ハ嗾f說?！该f。三、自主選擇，擴展句子?！鲌D里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。——學生說。四、展開想像，拓展內(nèi)容?！魍瑢W們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物?！獙W生說。五、看圖寫話?！鲌D上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把你最喜歡的幾種景物寫一寫?！鲗懼耙欢ㄒx出你景物的景物，按順序的練習說一說，先說好以后，再寫下來?！獙W生自己小聲說。△寫時要注意格式。開頭空兩個格。第一行用完后，頂格寫。把幾種景物連起來寫，寫完一種景物要加標點符號。不會寫的字用拼音代替。注意寫字姿勢要正確?！獙W生寫。△大部分同學都寫完了，同學們寫得很了，誰愿意把你寫的讀給大家聽。※這節(jié)課，同學們說得好，寫得也很好?；丶液蟀涯銓懙米x給爸爸媽媽聽，好嗎？六、板書設計：天空中太陽燕子（飛來飛去）小河邊柳樹（綠色）桃花（粉紅）迎春花（金黃）小鳥（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠）小河里小魚（快活）（歡快）（游來游去）有人劃船（高高興興）6、陽臺上的小鳥教學目標知識與能力：1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。2.正確、流利地朗讀課文。3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。過程與方法：1.有感情地朗讀課文。2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。情感與態(tài)度：有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。教學過程一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本——明“空白”師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？生：我會用手來摸摸它。師：你是個有愛心的孩子。生：我會把它捉住，關進我家的鳥籠里。師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？師：老師很高興有這么多的同學喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題）師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。（學生自讀自畫，教師巡視指導）師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。（學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。老師再結合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況）師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。（教師范讀后，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。）師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。師：同學們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然會感冒的。師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。師：文中的小朋友跟你們一樣在關心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。（指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。）生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。生：哈哈，因為他讀得太大聲了。師：對，那你覺得應該怎么讀？你能來試試嗎？生：輕輕地，小聲地讀。（學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。生：拉、指、說。（學生表演讀）師：媽媽為什么笑著點了點頭？生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。生：媽媽在表揚我做對了。師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”）生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！師：這時小鳥的心情怎么樣？生：太高興了，因為它可以回家了！師：來，把高興勁兒讀出來吧?。▽W生齊讀最后一個自然段，很投入）師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友?！瓗煟菏前。辛舜蠹业年P愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”師：在生活中，我們應該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥选Ｗ屛覀冊趧勇牭镍B叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）板書設計：陽臺上的小鳥小鳥迷了路（可憐）愛悄悄地瞧我：連忙拉住媽媽輕聲說高興地說7、大熊貓教學目標1．指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。教學重點、難點認識和學會本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。教學過程第一課時一、由圖入手啟發(fā)談話1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!板書：大熊貓二、自讀感悟，讀通全文1．借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。2．數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?(課文共4個自然段)第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。板書：珍貴第2自然段，寫大熊貓的樣子。第3自然段，寫大熊貓的活動情況。第4自然段，寫大熊貓的飲食。板書：樣子活動飲食三、指導朗讀．理解感悟1．再讀全文。2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。(2)讀給全班同學聽，大家評議。(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。3．播放大熊貓的生活錄像片。感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。(1)大熊貓的樣子：板書：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈(2)大熊貓活動情況板書：?。夯顫娕郎吓老麻L大：不愛活動愛睡覺(3)吃什么?板書：竹葉竹筍第二課時一、鞏固練習1．以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。二、指導書寫生字1．結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。三、實踐活動1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網(wǎng)上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。四、課外閱讀讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。板書設計：大熊貓樣子：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈黑耳朵小時候：活潑爬上爬下長大：不愛活動愛睡覺吃竹葉、竹筍8、演一棵大樹教學目標：1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。2.能力目標：A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力；C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。教學過程：第一課時一、談話引題，導入新課1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！2.現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）3.齊讀課題。并認讀生字“演”。二、自由讀文，初步感知1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導學生自主積累詞語，豐富語言。三、再讀課文，理解內(nèi)容1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很（）。先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。師：是啊，我們平時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。）生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。生4：我也要演這棵大樹。四、實踐活動組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？第二課時一、鞏固課文，深化認識1、小組分段開火車讀課文2、指名說說課文主要說了一件什么事3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？（1）學生自由發(fā)言（2）及時點評，引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態(tài)度。4、聯(lián)系實際，加深認識。二、識記生字1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。2、出示要求會寫的8個生字，認讀。3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴詞，理解字義。4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。5、歸類識記字形，指導書寫。（1）半包圍結構：左右布還（2）上下結構：直真（3）左右結構：認讓（4）比較“直真”與“認讓”的異同點。（5）學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。（6）學生仿寫。（7）教師巡視，個別指導。三、課時總結：1、書寫展示、評議2總結：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。板書設計：演一棵大樹讓穿站舉搖擺認真演得真好9、寄給青蛙的信教學目標1認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁；會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。3懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。教學重點難點及突破的方法1學會生字新詞。突破的方法：重視學生自學及小組合作學習，采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞；以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。2體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活?！蓖黄频姆椒ǎ骸安捎枚嘧x課文，觀察圖畫及聯(lián)系生活實際等方式，使學生明白：有朋友的關心幫助，就會感到幸福；幫助別人的人也會十分快樂。教學過程第一課時一、初讀課文1板書課題：寄給青蛙的信2揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?點評：以疑促讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。3大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請同學們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫記下來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。點評：讓學生在自主閱讀中主動識字，倡導讀書動筆墨；初讀課文的要求具體且得體。4小組同學互相認讀畫記的詞語；做到認真聽，相互糾正；比一比誰讀得準。5學生認讀詞語（出示圖片）。重點指導難讀準的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎｇ；驚，發(fā)后鼻音。點評：以上環(huán)節(jié)將學生自主學習、互相學習，教師及時檢查、重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎。6小組同學再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?7指名讀課文（請幾個同學選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學們聽）。點評：采取“比讀”“評讀”“表現(xiàn)讀”等方式，使學生在積極參與中將課文讀通讀順。二、學習生字新詞1學習生字（出示卡片）。說一說，你會想什么辦法記住這些生字，以個體自學或小組合作學習為主。（1）重點指導：引導學生運用曾經(jīng)學過的認讀生字的方法，記住生字。熟字加一部分：言——信京——驚賣——讀熟字減一部分：海——每令——今形近字比較：蛙——封雞——鴨（2）擴詞練習：給“生字寶寶”找朋友。信（）（）（）（）（）安（）（）（）（）（）2指導書寫：安、今、每、采。（1）請同學上臺書寫“安、今、每”，其他同學觀察字的筆畫位置及筆順；評一評他寫得對不對、好不好。老師相機指導：“安”和“每”的間架結構是上小下大，“今”是上大下小。學生在田字格中練習書寫。（2）老師示范書寫“采”字。指導學習“爪字頭”，筆順為“撇、點、點、撇”；學生書寫“采”字，老師巡視指導。3鞏固認讀生字（出示圖片：比比誰摘的生字蘋果多）。點評：識字寫字乃閱讀教學中的一項重要任務，以上教學設計明顯的體現(xiàn)了這一觀點。第二課時一、自由朗讀，體會圖文內(nèi)容1請同學仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示圖片）。2說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導朗讀。點評：充分利用教學插圖這一重要媒體，訓練學生觀察，引發(fā)學生想像，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。4小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？點評：調(diào)動學生的生活經(jīng)驗及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字。5練習朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。）6再觀察小青蛙的表情（出示圖片），說一說小青蛙為什么變得這么高興。學生朗讀、討論、再朗讀。點評：將體會、領悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上。二、感情朗讀，升華認識情感1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非?？旎??！?聯(lián)系生活實際體會小鴨的話。（1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？（2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學在班上說。指導完成4老師、學生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容，學生齊讀課文。點評：此時師生共同完善板書和學生齊讀課文，有助于學生從課文的局部內(nèi)容回到整體內(nèi)容上，梳理對語言的整體感知，反思對事物的認識。5老師送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。學生自己體會理解。點評：既給予學生貼近課文內(nèi)容的人文教育，又激發(fā)他們學習語文的興趣。6復習、運用生字新詞。（1）學生書寫：“非、過、邊”3個生字，老師檢查并指導。（2）老師示范書寫“別”、學習“利刀旁”，學生書寫“別”“到”，老師相機指導：書寫這兩個字時應注意左寬右窄。點評：將寫字分散安排，可減輕學生負擔，同時體現(xiàn)了閱讀教學“以讀為本”的教學策略。（3）讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個詞語說話。三、教學總結。被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。板書設計：寄給青蛙的信寫信小鴨青蛙（快活）（快活）10誰住頂樓教學目標知識與技能1.認識“住、頂、房、體、行、重、響、守、爬、垂、便、各、居、分”14個生字；會寫“戶、年、休、體、輕、分、告”7個字。學習2個新部首：“八字頭”“牛字頭”。2.練習分角色有感情地朗讀課文教學重難點指導有感情地、分角色地朗讀課文，感悟：“為什么小動物們要爭著住項樓?”教學準備生字、詞語卡片掛圖教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，引入課題1.看圖講故事，引入課題。教師：圖片顯示——郁郁蔥蔥的樹林，幾個小動物，一棟漂亮的樓房。教師：講故事——在一片茂密的大森林中，住著許多小動物，它們整天在一起玩得可快樂了!你看今天它們又聚在了一起，今天它們一個個神情嚴肅，你知道它們?yōu)楹问露@樣嚴肅嗎?學生：請你們來說一說。(學生暢報欲言)教師：下面我們就來學習第10課《誰住項樓》。(板書課題)學生：讀課題。讀了課題你有什么感興趣的問題想提嗎?想知道什么嗎?二、角色見面，眾說紛紜。教師：圖片顯示各小動物，提示：重點看有哪些小動物，認識角色。出示問題：這時都有哪些小動物?那你想讓誰住頂樓呢?學生：生生交流，師生交流。共同認可讓：小猴住項樓。教師：出示——小猴住頂樓學生：認讀生字：“住、項”。在交流、讀課題的過程中認識了生字。三、初讀課文，掃清障礙。學生：自由讀課文，標出自然段的序號，畫出生字詞。把畫出的牛字詞多讀幾遍。學生：同桌合作認讀畫出來的生字詞，互干甘糾正字音，認讀漢字。學生：再讀課文，看剛才的生字放到課文中你是否依然認識。學生：在小組中輪流練讀課文，互相評價，小組內(nèi)評出最佳朗讀者。四、自主識字，合作交流。學生：拿出各自的字卡，自由認讀生字，給自己說記字方法。學生：同桌合作識字，用最短的時間把這些字學一學。學生：小組交流——小組長主持交流識字方法。六、指導寫“戶、年、休、體”四個字。教師：出示要寫的“戶、年、休、體”四個字。學生：自由認讀這些字，互說你是怎樣認識這些字的。教師：檢查識字(用要寫的字組個詞，用組的詞寫句子。)學生：引導觀察在田字格中的位置，說說寫時該注意什么?寫一寫。教師：巡視指導。五、小結、布置作業(yè)教師：這節(jié)課大家都很棒!那這節(jié)課我們學習了什么呢?學生：學生各抒已見。教師：課后大家再認真讀課文，準備下節(jié)課分角色表演課文內(nèi)容。第二課時一、復習引入，情境再現(xiàn)。教師：范讀課文(播放錄音)。掛圖顯示：郁郁蔥蔥的樹林，一棟漂亮的樓房，幾個小動物，讓小動物根據(jù)課文中出現(xiàn)的先后順序依次出場。二、細讀課文，指導讀出感情。教師：用自己喜歡的方式朗讀課文，速度快一些，盡量多讀幾遍。課文前6個自然段都寫了一種小動物，你最喜歡哪一自然段的哪個小動物?戴上各自喜歡的動物的頭飾，把你喜歡的段認真、反復地讀一讀。(1)寫小馬的這自然段誰最喜歡呢?來試讀一下。相機出示：“小馬白告奮勇”指導讀出小馬勇氣十足的語氣。反復練習讀一讀。(2)那小兔、小猴、小狗說話的語氣怎么讀好呢?逐一找出它們的話自己讀，教師指導讀。小馬：→信心十足小兔：→輕聲細語小猴：→心急口快小狗：→耐心細致(3)通過指導分兩個小組，練習分角色的朗讀表演。(4)各小組分組展示分角色朗讀表演。三、總結表演，陶冶情操。學生：各組互評表演情況。教師：教師補充評價，熱情鼓勵，肯定學生的表演。教師：拓展交流——你看剛才小動物們都想住項樓，那你知道為什么小動物們要爭著住頂樓嗎?四、鞏固識字，指導寫字。1.出示字詞卡片，開火車讀一讀。2.寫“輕、分、告”三個字。學生：認讀，分析字形。教師：補充講解——認識：“八字頭”、“牛字頭”學生：觀察字在田字格中的位置?；ハ嗾f說該如何寫。練習描描寫寫。五、布置作業(yè)，拓展課外。1.熟讀課文。2.回家后把本文的故事講給家人聽!語文百花園三教學目標：學習《漢語拼音字母表》，完成“我會寫”、“連一連”、“背一背”三道練習，培養(yǎng)寫字能力，積累詞匯。教學準備：漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。教學過程：第一課時：一、認讀小寫字母1、教師按順序書寫小寫字母abcdefghIjklmnopqrstuvwxyz2、學生自由讀3、分行指名讀，評議。4、按要求在四線格里寫小寫字母二、認識大寫字母1、出示書本中的路標，看看上面寫的是什么？2、這些字母與小寫字母一樣嗎？3、區(qū)分大小寫，識記。提示學生大小寫字母讀音一樣。4、練習書寫大寫字母三、我會寫1、出示田字格里的8個生字。2、指名讀并擴詞。3、引導觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。4、討論：上下結構的字在書寫時要注意什么？5、書空筆順，并講解在田字格中的具體位置。6、教師板演，強調(diào)關鍵筆畫。7、學生仿寫，評議。四、連一連1、出示八個數(shù)量詞。2、指名認讀。3.學生按順序認讀圖片上的事物，，再獨立進行連線。4、指名上臺板演，訂正。五、背一背1、學生自由讀。2、分句指名讀，評議正音。3，說說你讀懂了什么？4、指導背誦。六、布置作業(yè)第二課時一、看圖選句子1、出示圖（1），引導觀察說話，判斷句子表達正誤。（1）指名說說圖片上畫了什么？（2）學生觀察說話（3）評議誰說得對，誰說得好。出示圖片下方的兩句話，加以選擇。A、學生自由讀句子。B、指名選擇表達正確的句子，并說明為什么選這句話。C、辨析“已經(jīng)快要”意思的不同。D、小結：我們在看圖說話時，先要看清楚圖上畫了什么，再就是要認真思考怎樣將畫面上的內(nèi)容表達清楚、正確。（4）同樣方法讓學生獨立完成圖片（2）.二、能說會道1、教師講述《小烏鴉愛媽媽的故事》，學生邊聽故事邊看插圖。2、談話：你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？3、聯(lián)系自身，引導說話，啟發(fā)教育。（1）你關心過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什么？請先和同桌說一說。（2）指名反饋（3）適時指導學生正確表達，并對學生在發(fā)言中所介紹的實際行為進行點評。（4）評一評誰做得對，說得好。（5）以后你們準備怎么做呢？三、課時總結在生活中，還有很多時候都需要大家的愛心，比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學，迷路的小朋友，要過馬路的老爺爺……他們都需要我們真誠的幫助。11、這個辦法好教學目標1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。2．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。3．準確、流利地朗讀課文。重點、難點：1認識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。2懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，培養(yǎng)學生與他人團結合作的意識。教具準備：教學圖片、生字卡片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、課題導入，引導質(zhì)疑，激發(fā)興趣。今天我要學習一篇非常有意思的課文，是什么呢？板書課題：這個辦法好齊讀課題：引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！二、初讀課文，認識生字，整體感知。1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。2．檢查字音掌握情況：（1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶：伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？砍、柴：什么偏旁？為什么？組：用哪個字記憶？喂：與“口”有什么關系？飽：左邊什么？與什么有關？背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）籃：與“藍”意思有什么不同？提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）（2）小組分段合作讀課文，檢查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？（3）小組匯報討論結果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）3．介紹毛澤東，激發(fā)學習熱情：（1）出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？（2）出示圖片或介紹毛澤東：毛澤東是新中國的第一位國家主席，是他領導全國人民打敗了敵人，建立了新中國，今天我們學的故事是他七歲的時候，也就是跟你們一樣大時發(fā)生的事情，在這件事中你感覺到毛澤東是怎樣的人呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。三．品讀、感悟，理解課文：(一)初讀課文,整體感知1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“?！薄Ｕ埬銕е@種心情讀讀第一自然段。（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……板書：思考。A引導思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。理解：毛澤東為什么會想到這個問題？出示句子：有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。）試想在這之前他們是怎樣干這些活的？（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？學生練習朗讀，指名讀，評議。B導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。C理解什么辦法？怎樣好？a出示掛圖，分別講解分組、分工合作、結果，想象情景，理解其方法怎樣好。一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？C小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？第二課時一．復習會認字老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。[請學生當小老師教會，不但可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學習的能力。]二．學寫生字1觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結構嗎？（都是左右結構。）2請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？3你覺得哪兩個字最難寫？4．同桌互相討論、研究一下。5．自己寫一寫，再評一評。6．展示寫好的字，全班評議。三、拓展實踐剛才我們也進行了分工合作。你們覺得這樣學習有什么好處？我們生活中還有哪些事是大家分工合作完成好的？想一想：今天輪到你們組值日，請你來當值日組長，怎樣讓同學們把教室打掃得又快又干凈？板書設計：這個辦法好一組：放牛毛主席二組：砍柴每人一份（高高興興）三組：撿果子12、小英雄王二小教學目標：1．了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。2．認識“軍、根、敵”等14個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字，理解“根據(jù)地"“掃蕩”等新詞。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準備：掛圖《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音課時安排：兩節(jié)教學設計：第一課時一、情境導入，烘托氣氛1．出示掛圖：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景——抗日戰(zhàn)爭時期，把學生帶入教學情境之中。師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習13課《小英雄王二小》。（板書課題）2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。（指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”）二、初讀課文，自主識字，借圖解詞。1．初讀課文，明確要求。師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。2．學生質(zhì)疑，提出生字、新詞。3.自主識字，合作交流。（1）學生自學字、詞。四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。（2）檢查識字情況做摘果子游戲：出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），生認讀，并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應的詞）1．借圖解詞，降低難度。（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）（1）圖片出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學生讀生詞，教師通俗地講解：抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。（2）在圖片“根據(jù)地"的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團員，同時隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團員、山坡、放哨”。學生讀詞后，教師講解。八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領導的人民軍隊。兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。5．看圖說詞，理解鞏固。師：讓我們連起來說說畫面的意思。（師）這個村莊是一塊抗日——（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有——（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在——（生）山坡上放哨。6．齊讀課文第一自然段7．指導寫字第二課時一、導入新課師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）要研讀課文，必須闖過三關——生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？二、復習生字、詞。1．圖片演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。三、看圖讀文，理解大意。1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。2．用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。（1）王二小幫助八路軍放哨。（2）敵人迷了路讓王二小帶路。（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。（4）敵人殺害了王二小。（5